8.1中東第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8.1中東第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解中東地區(qū)的地理位置、主要國家及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中東地區(qū)的自然環(huán)境、資源分布、宗教文化等方面的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析中東地區(qū)自然地理特征的能力；提高學(xué)生對(duì)不同宗教文化背景下社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生理解和尊重不同文化差異的全球意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)的探索興趣和跨學(xué)科思維。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但地理知識(shí)儲(chǔ)備有限。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)地理基本概念和地圖閱讀有一定了解，但對(duì)中東地區(qū)的地理特征、歷史背景和文化差異缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問題能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜地理問題時(shí)，缺乏有效的解題策略。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較好，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的歷史文化背景存在誤解或偏見，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的接受和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和跨文化理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中東地區(qū)地圖、宗教建筑圖片、相關(guān)歷史事件視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、筆記本等學(xué)習(xí)工具，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中東地區(qū)的基本概況”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“中東地區(qū)的主要宗教有哪些？”“中東地區(qū)的主要資源有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中東地區(qū)的基本地理特征和宗教文化。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中東地區(qū)的基本概況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示中東地區(qū)的圖片或視頻，引出“中東地區(qū)的基本概況”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中東地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要國家和宗教分布等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，討論中東地區(qū)的資源分布對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么中東地區(qū)會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中東地區(qū)的基本概況。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中東地區(qū)的基本概況，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“中東地區(qū)的基本概況”，布置適量的課后作業(yè)，如繪制中東地區(qū)的地圖，標(biāo)注主要國家、宗教和資源分布。

提供拓展資源：提供與中東地區(qū)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看中東地區(qū)的紀(jì)錄片，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中東歷史與文化》節(jié)選，介紹中東地區(qū)的歷史變遷和文化特點(diǎn)。

-《中東的宗教與信仰》摘要，探討中東地區(qū)主要宗教的起源、發(fā)展及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

-《中東地區(qū)的戰(zhàn)爭與和平》綜述，分析中東地區(qū)戰(zhàn)爭的原因、過程及其對(duì)國際局勢(shì)的影響。

-《中東地區(qū)的資源與經(jīng)濟(jì)》概述，介紹中東地區(qū)的石油資源、水資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以針對(duì)拓展閱讀材料中的內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的話題進(jìn)行深入研究，如“石油資源對(duì)中東地區(qū)社會(huì)的影響”或“宗教沖突在中東地區(qū)的歷史背景”。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的研究成果，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解和問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集更多與中東地區(qū)相關(guān)的資料，豐富自己的知識(shí)體系。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或訪問，如參觀博物館、訪問中東地區(qū)的歷史遺跡，以增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的直觀感受。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-讓學(xué)生模擬聯(lián)合國，針對(duì)中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論，如巴以沖突、敘利亞危機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和談判技巧。

-組織學(xué)生制作中東地區(qū)的文化展示冊(cè)，包括地圖、圖片、文字介紹等，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如組織中東文化知識(shí)講座，向社區(qū)居民介紹中東地區(qū)的文化特點(diǎn)，提高公眾對(duì)中東地區(qū)的了解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加地理知識(shí)競賽、歷史知識(shí)競賽等，通過競賽的形式，鞏固和拓展課程內(nèi)容。

-支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)中東地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5.課后作業(yè)與思考：

-設(shè)計(jì)一系列與中東地區(qū)相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫研究報(bào)告、制作PPT演示文稿等，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考中東地區(qū)的未來發(fā)展趨勢(shì)，如能源轉(zhuǎn)型、宗教沖突的解決等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和前瞻性視野。板書設(shè)計(jì)①中東地區(qū)地理位置：

-地理坐標(biāo)：北緯38°-38°N，東經(jīng)25°-65°E

-地理區(qū)域：亞洲西部和非洲東北部

-海陸位置：三面環(huán)海，陸上與亞洲、非洲相連

②中東地區(qū)氣候特點(diǎn)：

-氣候類型：熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候

-氣候特征：高溫干燥、四季分明

③中東地區(qū)主要國家：

-伊朗：波斯文明發(fā)源地，石油資源豐富

-伊拉克：兩河流域文明發(fā)源地，石油資源豐富

-以色列：猶太民族國家，地處地中海東岸

-沙特阿拉伯：阿拉伯半島上最大的國家，石油資源豐富

④中東地區(qū)宗教分布：

-伊斯蘭教：主要宗教，信仰人數(shù)眾多

-基督教：部分地區(qū)信仰基督教

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