9古詩(shī)三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《九月九日憶山東兄弟》為載體，通過(guò)品味詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力，同時(shí)將詩(shī)歌與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升他們的文化自信和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌中的家國(guó)情懷，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀；同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，提高思維品質(zhì)，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意境，體會(huì)作者王維在佳節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念。

-詩(shī)歌的朗讀技巧：通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗讀。

-詩(shī)歌意象的捕捉：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詩(shī)歌中的意象，如“菊花”、“登高”等，理解它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感的體會(huì)：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)人的情感和背景有一定難度。教師需通過(guò)背景介紹和情感分析，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

-詩(shī)歌韻律的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的平仄和韻腳，教師需通過(guò)反復(fù)朗讀和韻律練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

-詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：將詩(shī)歌與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感和思想是如何影響生活的，這是一個(gè)抽象到具體的過(guò)程，需要教師巧妙引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)歌的朗讀音頻、相關(guān)圖片，以及與重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、背景介紹和課堂活動(dòng)提示。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠集中注意力參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)日習(xí)俗，如登高、賞菊、佩茱萸等。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？重陽(yáng)節(jié)有什么特別的意義？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊等習(xí)俗，也是表達(dá)對(duì)親人的思念之情的日子。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩(shī)人王維的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.齊讀詩(shī)歌，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩(shī)歌意象：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-分析“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。

-分析“每逢佳節(jié)倍思親”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在佳節(jié)時(shí)對(duì)親人的思念之情。

4.分組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，每組選代表進(jìn)行朗誦，其他組評(píng)價(jià)。

2.詩(shī)歌填空：教師出示部分詩(shī)句，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的部分，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并介紹重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

3.教師提問(wèn)：如果你在異鄉(xiāng)，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

4.學(xué)生分享自己的感受和想法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的意象如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

2.學(xué)生分享自己的理解和體會(huì)。

3.教師總結(jié)：詩(shī)歌中的意象是詩(shī)人情感的外化，通過(guò)捕捉意象，我們可以更好地理解詩(shī)人的情感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀技巧和情感體會(huì)。

2.布置作業(yè)：背誦《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)歌，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)歌。

-學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象、背景和作者的情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“異客”、“佳節(jié)”、“茱萸”等。

2.能力提升：

-朗讀能力：通過(guò)課堂的朗讀練習(xí)和比賽，學(xué)生的朗讀技巧得到提升，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

-思維能力：在分析詩(shī)歌意象和情感的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度理解和解讀詩(shī)歌。

-創(chuàng)造力：通過(guò)討論和分享，學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠?qū)⒃?shī)歌與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深情，培養(yǎng)了感恩和思鄉(xiāng)的情感。

-學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在分享個(gè)人感受時(shí)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，提升了人際溝通能力。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象和情感應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。

-學(xué)生在遇到類似的情境時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的情感和思想，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情感宣泄。板書(shū)設(shè)計(jì)①《九月九日憶山東兄弟》

-詩(shī)人：王維

-主題：思鄉(xiāng)

-意象：異鄉(xiāng)、佳節(jié)、菊花、登高、茱萸

②詩(shī)歌內(nèi)容概括

-獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

-每逢佳節(jié)倍思親

-遙知兄弟登高處

-遙寄一聲思鄉(xiāng)情

③重點(diǎn)詞語(yǔ)解析

-異客：客居他鄉(xiāng)的人

-每逢：每次遇到

-倍思：更加思念

-遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地知道

-遙寄：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地寄去

④詩(shī)歌情感體驗(yàn)

-孤獨(dú)感

-思鄉(xiāng)情

-感恩心

⑤重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗簡(jiǎn)介

-登高

-賞菊

-佩茱萸

⑥課堂活動(dòng)提示

-朗讀比賽

-詩(shī)歌填空

-分組討論教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的理解和感受都有了挺大的進(jìn)步。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然視頻和圖片的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片和視頻的內(nèi)容過(guò)于直觀，他們可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考詩(shī)歌背后的深意。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試用更加抽象的方式來(lái)導(dǎo)入，比如讓學(xué)生自己描述一個(gè)場(chǎng)景，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想詩(shī)歌中的意象。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的一些關(guān)鍵詞匯理解不夠深入，比如“異客”、“佳節(jié)”等。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代社會(huì)和文化的了解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些文化背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景有更深的理解。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我打算在課后進(jìn)行一些口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事或者詩(shī)歌，然后在課堂上進(jìn)行分享，以此來(lái)提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不是特別高，可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式比較單一。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)形式，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中提高。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的情感體驗(yàn)不夠深刻，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌的