卡紙紙雕：尼爾斯騎鵝旅行記—烏鴉山烏鴉（教案）-二年級勞動上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自二年級勞動上冊《卡紙紙雕：尼爾斯騎鵝旅行記—烏鴉山烏鴉》。主要內(nèi)容包括：了解烏鴉山烏鴉的形象特點，學(xué)習(xí)運用卡紙進(jìn)行紙雕制作，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。通過觀察、討論、實踐等方式，讓學(xué)生在動手操作中感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，激發(fā)對勞動的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、審美素養(yǎng)和文化傳承意識。學(xué)生通過紙雕制作，提升動手操作能力，培養(yǎng)細(xì)心、耐心和創(chuàng)造力；通過學(xué)習(xí)烏鴉山烏鴉的形象，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的了解與尊重；同時，激發(fā)學(xué)生對自然的觀察興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的動手能力和審美意識正在逐步形成。在知識層面，學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝的了解有限，但他們對新鮮事物充滿好奇，樂于探索。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力相對較弱，需要教師引導(dǎo)和示范。在素質(zhì)方面，學(xué)生的耐心和細(xì)致程度有待提高，但他們的創(chuàng)造力和想象力豐富。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂上需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。

對于本節(jié)課的勞動技能培養(yǎng)，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，但他們對紙雕這種精細(xì)手工制作可能缺乏經(jīng)驗，需要教師耐心指導(dǎo)。在審美素養(yǎng)方面，學(xué)生對烏鴉山烏鴉的形象可能較為陌生，需要教師通過圖片、故事等方式進(jìn)行引入，幫助他們建立審美認(rèn)知。

總體而言，二年級學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待，但同時也需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《卡紙紙雕：尼爾斯騎鵝旅行記—烏鴉山烏鴉》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備烏鴉山烏鴉的圖片、紙雕制作步驟圖解、相關(guān)視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩色卡紙等紙雕制作工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保安全整潔。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙雕藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是紙雕嗎？你們在日常生活中見過紙雕作品嗎？”

展示一些精美的紙雕作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙雕藝術(shù)的魅力或特點。

簡短介紹紙雕藝術(shù)的基本概念和它在傳統(tǒng)工藝中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙雕基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙雕的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解紙雕的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙雕的組成部分，如卡紙、剪刀、膠水等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙雕案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙雕的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙雕案例進(jìn)行分析，如著名的紙雕藝術(shù)家作品或日常生活中的紙雕裝飾。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解紙雕的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境裝飾和個人情感表達(dá)的影響，以及如何通過紙雕創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙雕相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“紙雕在生活中的應(yīng)用”、“如何創(chuàng)新紙雕設(shè)計”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紙雕的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙雕藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙雕的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙雕藝術(shù)在美化生活、傳承文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙雕藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作簡單的紙雕作品，并撰寫心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）開場提問

（2）展示圖片/視頻

（3）簡短介紹

2.紙雕基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

（1）講解紙雕定義

（2）介紹紙雕組成部分

（3）展示實例/案例

3.紙雕案例分析（20分鐘）

（1）分析典型案例

（2）介紹案例背景/特點/意義

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論

（2）小組討論主題

（3）準(zhǔn)備展示

5.課堂展示與點評（15分鐘）

（1）各組代表展示

（2）提問和點評

（3）教師總結(jié)

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧內(nèi)容

（2）強(qiáng)調(diào)意義

（3）布置作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.動手操作能力的提升：通過紙雕制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用剪刀、膠水等工具，提高動手操作的能力，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性和精細(xì)動作的控制。

2.創(chuàng)意思維的發(fā)展：學(xué)生在設(shè)計紙雕作品時，需要發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合烏鴉山烏鴉的形象進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)創(chuàng)意思維的發(fā)展。

3.審美素養(yǎng)的提高：通過對烏鴉山烏鴉形象的學(xué)習(xí)和紙雕藝術(shù)品的欣賞，學(xué)生能夠提高對美的感知能力，增強(qiáng)審美素養(yǎng)。

4.合作能力的增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成討論和展示任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.傳統(tǒng)文化知識的積累：通過學(xué)習(xí)紙雕藝術(shù)，學(xué)生能夠了解我國民間藝術(shù)的魅力，增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。

6.問題解決能力的提升：在案例分析和小組討論中，學(xué)生需要分析問題、尋找解決方案，這有助于提高他們的問題解決能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、體驗和實踐，培養(yǎng)對勞動的熱愛、對傳統(tǒng)文化的尊重以及對生活的熱愛。

8.知識體系的完善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對紙雕藝術(shù)的基本概念、制作方法、應(yīng)用領(lǐng)域等有了全面的認(rèn)識，有助于完善他們的知識體系。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要查閱資料、總結(jié)經(jīng)驗，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.跨學(xué)科知識的融合：紙雕藝術(shù)涉及繪畫、設(shè)計、工藝等多個領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行融合，提高綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：請根據(jù)烏鴉山烏鴉的形象，設(shè)計一個紙雕作品，并簡要說明設(shè)計思路。

答案：設(shè)計思路如下：

（1）首先，觀察烏鴉山烏鴉的形象特點，如羽毛的紋理、眼睛和嘴巴的形狀等。

（2）然后，選擇合適的卡紙顏色和紋理，以突出烏鴉的特征。

（3）接下來，用剪刀和膠水按照烏鴉的形象進(jìn)行裁剪和粘貼，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

（4）最后，在紙雕作品中加入一些裝飾元素，如花朵、樹葉等，使作品更加生動。

2.例題：請分析以下紙雕作品，并評價其優(yōu)缺點。

答案：優(yōu)缺點分析如下：

優(yōu)點：

（1）形象逼真，烏鴉的羽毛紋理和特征刻畫得比較準(zhǔn)確。

（2）色彩搭配合理，整體效果和諧。

（3）裝飾元素豐富，使作品更具藝術(shù)感。

缺點：

（1）部分細(xì)節(jié)處理不夠精細(xì)，如烏鴉的眼睛和嘴巴。

（2）作品整體比例略顯失衡，部分部位過大或過小。

3.例題：請設(shè)計一個以烏鴉山烏鴉為主題的紙雕賀卡，并說明設(shè)計步驟。

答案：設(shè)計步驟如下：

（1）確定賀卡尺寸和紙張類型。

（2）設(shè)計賀卡正面，以烏鴉山烏鴉為主圖，周圍可以添加一些輔助裝飾。

（3）設(shè)計賀卡背面，可以寫上祝福語或個人信息。

（4）將設(shè)計好的圖案打印在卡紙上，進(jìn)行裁剪和粘貼。

（5）檢查賀卡的整體效果，確保無遺漏或錯誤。

4.例題：請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個紙雕燈籠，并說明設(shè)計要點。

要求：燈籠主題為烏鴉山烏鴉，要求燈籠具有一定的裝飾性和實用性。

答案：設(shè)計要點如下：

（1）選擇合適的卡紙顏色和紋理，以突出烏鴉的特征。

（2）設(shè)計燈籠的形狀和尺寸，確保燈籠美觀且易于懸掛。

（3）在燈籠內(nèi)部添加裝飾元素，如彩帶、花朵等，增加美觀性。

（4）在燈籠外部繪制烏鴉的形象，使燈籠更具主題特色。

（5）確保燈籠的實用性，如便于開關(guān)、不易損壞等。

5.例題：請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個紙雕書簽，并說明設(shè)計步驟。

要求：書簽主題為烏鴉山烏鴉，要求書簽具有一定的藝術(shù)性和實用性。

答案：設(shè)計步驟如下：

（1）確定書簽的尺寸和形狀，如長方形、橢圓形等。

（2）設(shè)計書簽正面，以烏鴉山烏鴉為主圖，周圍可以添加一些輔助裝飾。

（3）設(shè)計書簽背面，可以寫上鼓勵語或個人信息。

（4）將設(shè)計好的圖案打印在卡紙上，進(jìn)行裁剪和粘貼。

（5）檢查書簽的整體效果，確保無遺漏或錯誤。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了紙雕藝術(shù)，特別是以烏鴉山烏鴉為主題的紙雕創(chuàng)作。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.我們了解了紙雕的基本概念、制作工具和材料。

2.通過案例分析，我們欣賞了不同風(fēng)格和主題的紙雕作品，感受了紙雕藝術(shù)的魅力。

3.在小組討論中，我們分享了各自對紙雕藝術(shù)的見解和創(chuàng)意，鍛煉了團(tuán)隊合作能力。

4.通過實踐操作，我們學(xué)會了如何運用卡紙進(jìn)行紙雕創(chuàng)作，提高了動手能力和審美素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項檢測：

1.紙雕基礎(chǔ)知識問答：

-請簡要描述紙雕的定義和特點。

-說出三種常用的紙雕制作工具及其作用。

2.案例分析題：

-觀察以下紙雕作品，分析其設(shè)計特點和創(chuàng)意來源。

3.紙雕設(shè)計題：

-根據(jù)以下要求，設(shè)計一個以烏鴉為主題的紙雕作品。

要求：作品應(yīng)包含烏鴉的基本特征，如羽毛、眼睛、嘴巴等，并添加一些裝飾元素。

4.實踐操作題：

-請使用提供的材料，完成一個簡單的紙雕作品，并說明你的設(shè)計思路。

5.課后作業(yè)題：

-請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考如何將紙雕藝術(shù)融入日常生活，并舉例說明。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我想對教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這確實起到了不錯的效果。學(xué)生們對于紙雕藝術(shù)的興趣被激發(fā)出來了，他們對于烏鴉山烏鴉的形象也有了初步的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于烏鴉的形象并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文化背景的介紹，幫助學(xué)生建立更豐富的文化認(rèn)知。

其次，在講解紙雕基礎(chǔ)知識的時候，我使用了圖表和示意圖來輔助教學(xué)，這樣的方式對于二年級的學(xué)生來說是比較直觀的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于紙雕的制作步驟理解得不夠深入，這可能是因為我在講解過程中沒有給出足夠的實例。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，通過實踐來加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的紙雕作品進(jìn)行分析，這有助于學(xué)生了解紙雕藝術(shù)的多樣性。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時參與度不夠，可能是由于他們對案例的分析不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對案例進(jìn)行初步的分析和研究，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與進(jìn)來。

在學(xué)生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，但有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行公開演講和展示，同時給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在實驗器材的準(zhǔn)備上，我需要確保每種材料都充足且易于使用，避免學(xué)生在操作過程中遇到困難。此外，教室的布置也很重要，我需要創(chuàng)造一個更加適合學(xué)生動手操作和小組討論的環(huán)境。

1.在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.在課后，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并根據(jù)評估