第三單元寫作《如何突出中心》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過寫作實踐，幫助學(xué)生掌握突出文章中心的技巧，提高寫作能力。通過分析課本中相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心思想，學(xué)習(xí)運用多種手法和結(jié)構(gòu)，使文章主題鮮明、內(nèi)容充實。通過小組合作、課堂討論等形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)如何突出中心，學(xué)生能夠更好地理解文章主題，提高文本解讀能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升的素養(yǎng)，通過寫作實踐鍛煉邏輯思維和批判性思維。此外，強化審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受語言之美，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)初步接觸了寫作的基本知識和技巧，如文章的結(jié)構(gòu)、段落劃分、句子表達等。然而，對于如何突出文章中心這一具體技巧，可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，他們喜歡表達自己的觀點和情感。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力正在逐步提高，但寫作時容易偏離主題，缺乏中心思想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于與他人合作交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是難以準(zhǔn)確把握文章的中心思想，導(dǎo)致文章主題模糊；二是缺乏有效的突出中心的技巧，如使用修辭手法、設(shè)置懸念等；三是寫作時容易受到外界干擾，難以集中注意力。此外，學(xué)生在合作寫作時可能存在溝通不暢、意見分歧等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《如何突出中心》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解中心思想的重要性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫作技巧和案例分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作寫作練習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一篇學(xué)生自寫的作文，提問學(xué)生文章的中心思想是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓文章的主題更加突出。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)和段落劃分，強調(diào)文章中心的重要性。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解如何通過以下方法突出文章中心：設(shè)置懸念、使用修辭手法、明確段落主題、使用過渡句等。

舉例說明：結(jié)合課本中的范文，分析作者如何通過上述方法突出文章中心，讓學(xué)生體會這些技巧的實際運用。

互動探究（約10分鐘）：

1.學(xué)生分組討論：每組選取一篇課本中的文章，共同分析作者如何突出中心，并分享討論結(jié)果。

2.小組代表發(fā)言：各小組派代表上臺分享討論成果，全班同學(xué)共同點評。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一篇短文，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的技巧突出中心。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)突出文章中心的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)，提高寫作水平。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生回家后閱讀一篇課外文章，分析作者如何突出中心，并寫一篇讀書筆記。

2.課后練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識，自選一個主題，寫一篇短文，要求突出中心，字數(shù)不限。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)詳細內(nèi)容

（一）導(dǎo)入

1.展示學(xué)生自寫的作文片段，提問：“同學(xué)們，你們認為這篇作文的中心思想是什么？作者是如何表達這個中心的？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“要想讓我們的文章更加吸引人，中心思想必須鮮明突出。那么，如何做到這一點呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何突出文章中心?！?/p>

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解新知：

-設(shè)置懸念：在文章開頭設(shè)置疑問，引發(fā)讀者興趣，為后續(xù)內(nèi)容埋下伏筆。

-使用修辭手法：通過比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

-明確段落主題：在每一段開頭明確指出本段的主題，使文章層次分明。

-使用過渡句：在段落之間使用過渡句，使文章前后連貫，中心突出。

2.舉例說明：

-結(jié)合課本中的范文，分析作者如何運用上述方法突出中心，讓學(xué)生體會這些技巧的實際運用。

（三）互動探究

1.學(xué)生分組討論：

-每組選取一篇課本中的文章，共同分析作者如何突出中心。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

2.小組代表發(fā)言：

-各小組派代表上臺分享討論成果，全班同學(xué)共同點評。

（四）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成一篇短文，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的技巧突出中心。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，教師巡視課堂，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

（五）課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)突出文章中心的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)，提高寫作水平。

（六）作業(yè)布置

1.請學(xué)生回家后閱讀一篇課外文章，分析作者如何突出中心，并寫一篇讀書筆記。

2.課后練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識，自選一個主題，寫一篇短文，要求突出中心，字數(shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.技能提升：

學(xué)生在寫作技能上得到了顯著提升。他們能夠更加自覺地圍繞中心思想組織文章，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯更加嚴密。在表達上，學(xué)生學(xué)會了如何通過恰當(dāng)?shù)男揶o和過渡來強化文章的中心，使文章更具吸引力。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)促進了學(xué)生思維的發(fā)展。通過討論和分析，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度思考問題，并能夠批判性地評價他人的寫作。這種思維能力的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地解決問題。

4.審美鑒賞：

學(xué)生在欣賞和分析優(yōu)秀范文的過程中，審美鑒賞能力得到了提高。他們能夠識別和欣賞文章中的語言美、結(jié)構(gòu)美和思想美，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。

5.合作能力：

在小組討論和合作寫作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人溝通、交流意見，并能夠尊重他人的觀點，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

7.寫作興趣：

學(xué)生對寫作的興趣得到了進一步的激發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到寫作不僅是表達思想的方式，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作。這種認識有助于學(xué)生更加積極地投入到寫作實踐中。

8.應(yīng)對挑戰(zhàn)：

學(xué)生在面對寫作挑戰(zhàn)時，能夠更加從容地應(yīng)對。他們學(xué)會了如何識別和解決寫作過程中遇到的問題，如主題不明確、結(jié)構(gòu)混亂等，這對于提高學(xué)生的寫作自信心和應(yīng)對能力具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解如何突出中心時，我嘗試將學(xué)生帶入到具體的情境中，比如讓他們以一個故事或一個事件為素材，現(xiàn)場構(gòu)思如何讓這個故事的中心思想更加鮮明。這樣的教學(xué)方法既生動又實用，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.強化實踐練習(xí)：我意識到單純的講解理論并不能完全讓學(xué)生掌握技巧，因此在接下來的教學(xué)中，我會增加更多的寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。這讓我意識到需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

2.學(xué)生寫作個性化不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的文章在突出中心上雖然做到了，但缺乏個性化的表達。這可能是因為他們在寫作時沒有充分挖掘自己的思想感受。我需要找到方法來激發(fā)學(xué)生的個性化表達。

3.評價方式單一：我目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和寫作作業(yè)，這種評價方式可能不能全面反映學(xué)生的實際能力。我需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高課堂互動，我會設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生參與討論。同時，我會嘗試使用一些小組合作的活動，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的看法。

2.鼓勵個性化寫作：我會提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達自己的獨特觀點。例如，在寫作前，可以讓學(xué)生先進行一些自我探索的活動，如寫日記、做思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)他們的個性化表達。

3.多元化評價方法：為了更全面地評價學(xué)生的寫作能力，我會結(jié)合課堂觀察、同伴評價、學(xué)生自評等多種評價方式。此外，我還會鼓勵學(xué)生參加一些寫作比賽或展示活動，通過外部評價來促進他們的成長。

在教學(xué)過程中，我深知每一次的改進都是為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的寫作能力。因此，我會不斷地反思和調(diào)整，以期達到最佳的教學(xué)效果。板書設(shè)計①突出中心的重要性

-文章中心是文章的靈魂

-中心思想要鮮明、集中

②突出中心的方法