Unit4BuyingNewClothesPartB（教學設(shè)計）-2023-2024學年閩教版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計意圖在于幫助學生鞏固和運用所學詞匯和句型，通過角色扮演和小組活動，提高學生的實際語言運用能力。通過學習購物場景，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，同時，結(jié)合閩教版六年級上冊英語教材，確保教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行真實情境下的交際能力，特別是在購物場景中的日常對話。

2.提升學生的文化意識，理解不同文化背景下購物習慣的差異。

3.強化學生的語言運用策略，通過聽、說、讀、寫多方面練習，提高英語學習效率。

4.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極參與，主動探索。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，如購物場景中的常用詞匯（如：price,size,color,style等）和基本的詢問、建議、拒絕等句型。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對購物這一生活場景充滿興趣，他們喜歡通過角色扮演和實際對話來學習英語。學生的能力方面，部分學生具備較強的語言組織能力和口語表達能力，而部分學生可能在這方面存在一定的困難。學習風格上，學生中既有偏好合作學習的學生，也有喜歡獨立探究的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“BuyingNewClothes”這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一些購物場景中的專業(yè)詞匯理解不夠深入；二是口語表達時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}；三是對于不同文化背景下購物習慣的理解和適應(yīng)。針對這些問題，教師應(yīng)提供足夠的語言支持，引導(dǎo)學生進行有效的語言實踐，并鼓勵學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的閩教版六年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的購物場景圖片、圖表以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放購物場景的聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；準備白板或投影儀，用于展示教學幻燈片和圖片。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時會說些什么？”

展示一些關(guān)于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.購物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹購物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用購物技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)購物在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用購物技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-收集關(guān)于購物的英語口語表達例句；

-編寫一個小故事，描述一次購物經(jīng)歷；

-設(shè)計一個購物清單，包括價格、顏色、尺寸等詳細信息。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯和句型掌握：

學生能夠熟練運用課本中出現(xiàn)的購物相關(guān)詞匯，如price,size,color,style,discount等。此外，學生掌握了詢問價格、描述衣物特征、表達購買意愿等句型，如“CanItrythison?”,“Howmuchisit?”,“It'stoobigforme.”等。

2.聽力理解能力提升：

通過聽力材料的播放，學生能夠更好地理解購物場景中的對話內(nèi)容，提高了聽力理解能力。學生在聽懂對話的基礎(chǔ)上，能夠準確回答相關(guān)問題，如商品的價格、顏色、款式等。

3.口語表達能力增強：

通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提高。學生在模擬購物場景中，能夠流利地進行對話，表達自己的需求和意見，同時也能夠傾聽他人的觀點，進行有效的溝通。

4.文化意識培養(yǎng)：

學生通過學習不同文化背景下的購物習慣，增強了文化意識。他們了解到不同國家在購物禮儀、討價還價等方面的差異，從而更加尊重和理解不同文化。

5.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的合作能力得到了鍛煉。他們能夠與同伴共同完成任務(wù)，分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力加強：

學生在課后作業(yè)的完成過程中，自主查閱資料，整理購物相關(guān)詞匯和句型，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)所學知識，獨立完成作業(yè)，鞏固學習成果。

7.問題解決能力提高：

在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析購物場景中的問題，提出解決方案，提高了問題解決能力。他們學會了如何運用所學知識，解決實際問題。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

在小組討論中，學生提出了一些具有創(chuàng)新性的想法和建議，如設(shè)計購物APP、推廣環(huán)保購物等。這表明學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯：price,size,color,style,discount,tryon,pay,etc.

-購物場景常用句型：Howmuchisit?It'stoobigforme.CanItrythison?

-購物禮儀和注意事項：禮貌用語，討價還價技巧，商品質(zhì)量檢查等。

②詞匯：

-Price（價格）

-Size（尺寸）

-Color（顏色）

-Style（款式）

-Discount（折扣）

-Tryon（試穿）

-Pay（支付）

-Thankyou（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

③句型：

-Howmuchisthisdress?

-It'sabitexpensive.

-CanItryiton?

-Thisisagreatcolor.

-Doyouhavealargersize?

-Howaboutthisone?

-Itfitsmewell.

-I'lltakeit.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在教學中，我嘗試采用情景模擬的方式，讓學生在真實的購物場景中運用英語進行交流，這種互動性強的教學方式能夠有效提高學生的語言運用能力。

2.個性化學習任務(wù)：根據(jù)學生的不同學習水平和興趣，我設(shè)計了個性化的學習任務(wù)，如讓學生制作購物清單、編寫購物日記等，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不夠流利：盡管我在課堂上鼓勵學生多開口說英語，但部分學生在實際運用中仍然存在口語表達不夠流利的問題，這可能是由于缺乏足夠的語言實踐機會。

2.課堂管理需加強：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律管理不夠嚴格，導(dǎo)致部分學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.增加口語練習機會：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，同時也可以邀請外教參與，為學生提供更多與母語者交流的機會。

2.優(yōu)化課堂管理策略：針對課堂紀律問題，我將采取更有效的課堂管理策略，如設(shè)立學習小組，通過小組合作提高學生的參與度；同時，加強對課堂紀律的監(jiān)控，確保每位學生都能集中注意力學習。

3.實施多元化評價體系：為了更全面地評價學生的學習狀況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更客觀地評估學生的學習成果。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便不斷調(diào)整和改進教學方法。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學生對購物場景英語詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Howmuchisthisdress?”來檢查學生是否能夠正確運用句型。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，我會仔細觀察學生的參與度和口語表達情況。通過觀察，我可以評估學生的自信心和合作能力。

-測試：定期進行小測驗，如聽力測試、口語測試和寫作測試，以評估學生對購物相關(guān)知識的整體掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會檢查語法錯誤、詞匯使用是否準確等；對于口頭作業(yè)，我會評估學生的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復(fù)習。

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調(diào)學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于在口語表達上有進步的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

3.形成性評價：

-小組評價：在小組活動中，我會鼓勵小組成員相互評價，這不僅能夠提高學生的自我評價能力，還能夠促進團隊合作。

-自我評價：我會引導(dǎo)學生進行自我評價，讓他們反思自己的學