12板塊一復(fù)習(xí)任務(wù)群三任務(wù)三古代詩歌——概括提煉情理，觀點遷移運用講義（含答案）—2026高三語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略任務(wù)三古代詩歌——概括提煉情理，觀點遷移運用

古典詩詞不僅富有情趣，更富于理趣。我們在欣賞其語言美、情感美的同時，還要從中汲取哲學(xué)智慧，以提升自己的精神境界。

[典例1](2024·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

雨后為山亭獨臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

【注】①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)清：清新

(2)驚：對……感到吃驚

(3)洶洶：洶涌澎湃

(4)寥寥：稀疏

(5)慚愧：對……感到慚愧

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①___②___

[提示]①月光緩過，驚聞蟲鳴②盛年不再，深感慚愧

如何理解詩人的“白頭心事"？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

關(guān)鍵詞“白頭心事”，表明了答題的內(nèi)容，即理解作者的情感。對“白頭心事"的理解需從其所在的尾聯(lián)入手，然后結(jié)合全詩進行思考。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

原文信息分析概括

“臥聞刁斗起連營”詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，體現(xiàn)了詩人雖身處靜謐的為山亭，但內(nèi)心仍不平靜，時時牽掛對敵戰(zhàn)事。

“白頭心事今如許"由注釋①可知，詩人曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)，有抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿?？扇缃衲耆A已逝，功業(yè)未成，詩人對此念念不忘。

“慚愧兒童話請纓”運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童"對比，“慚愧”是自己的感受，感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。

[組織答案]___________

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[答案]①“白頭心事"即詩人念念不忘，但多年來一直未能實現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請纓”，寫詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。

(評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

[詩意疏通]

雨后凌空的亭檐之下空氣清新涼爽，獨臥亭中聽到連營中傳來刁斗聲。幾度看到薄云籠罩的月亮當(dāng)軒而過，驚訝秋蟲繞著臺階突然傳出鳴叫聲。波濤洶涌的南江在靜夜里水波浮動，寥寥幾顆北斗星遙遙地懸掛在高城。白發(fā)蒼蒼的我煩心事如今如此之多，面對主動請纓的年輕人不免心生慚愧。

[典例2](2024·濟南模擬)閱讀下面這首明詩，完成后面的題目。

謫居糧絕請學(xué)于農(nóng)將田南山詠言寄懷

王守仁

謫居履在陳①，從者有溫見②。

山荒聊可田，錢镈③還易辦。

夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。

及茲春未深，數(shù)畝猶足佃④。

豈徒實口腹，且以理荒宴。

遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨⑤。

出耒⑥在明晨，山寒易霜霰⑦。

【注】①在陳：語出《論語》“在陳絕糧”，后人以“在陳"作為絕糧的代稱。②溫見：溫，不滿、憤怒的樣子；見，同“現(xiàn)”。意思是表現(xiàn)出不滿。③錢镈(bó)：古時的農(nóng)具。④佃：耕種田地。⑤發(fā)余羨：發(fā)，散發(fā)；余羨，多余的、富足的。⑥耒(lěi)：古代的一種農(nóng)具。⑦霰：雪珠。如白居易《秦中吟》“夜深煙火滅，霰雪落紛紛"。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)謫：貶謫

(2)易辦：容易籌辦

(3)火耕：刀耕火種

(4)豈徒：難道僅僅

(5)理荒宴：請客設(shè)宴

(6)及：留給

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①___②___

[提示]①隨從不滿②賑濟孤寡

該詩作于王守仁“龍場悟道”時期，生動地體現(xiàn)了儒家“道在倫常日用之中"的觀念。詩中體現(xiàn)了哪些“道”？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

“道在倫常日用之中”，關(guān)鍵詞在“倫常日用”，要根據(jù)詩歌中作者倫常日用的各種境遇，概括體現(xiàn)的道理。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

原文信息分析概括

“謫居履在陳，從者有溫見。山荒聊可田，錢镈還易辦"在絕糧的艱苦條件下，詩人表現(xiàn)出了與隨從不同的精神狀態(tài)，隨從們面有不滿，而在詩人看來，還有荒田可耕種，而且農(nóng)具還容易買到，這就很不錯了，可以開荒種田，以解斷糧之難，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖然經(jīng)歷磨難困苦，但仍要保持樂觀平和的心態(tài)。

“夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。及茲春未深，數(shù)畝猶足佃"面對斷糧的處境，詩人決定開墾荒田，作為一個為官者，詩人是不擅長稼穡的，但詩人并沒有一籌莫展、遇事抱怨，而是積極地向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)人請教，多多學(xué)習(xí)模仿來進行種田，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：遇事切忌慌張抱怨，需要以積極的措施解決。

“豈徒實口腹，且以理荒宴。遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨"詩人想到豐收以后要用它來請客設(shè)宴，收割遺下的顆粒留給烏雀，多余的糧食散發(fā)給窮困人家，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖自身處境不佳，但仍能關(guān)注他人他物的仁愛情懷。

[組織答案]___________

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[答案]①雖然經(jīng)歷磨難困苦，但仍要保持樂觀平和的心態(tài)；②遇事切忌慌張抱怨，需要以積極的措施解決；③雖自身處境不佳，但仍能關(guān)注他人他物的仁愛情懷。

[詩意疏通]

謫居龍場，遇到孔子在陳絕糧般的困境，我的隨從們都有不滿的表現(xiàn)。好在這到處的荒坡亦可開荒墾田，農(nóng)具也還容易籌辦。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)人多是刀耕火種，學(xué)習(xí)模仿也很方便。趁現(xiàn)在春天還沒有過去，趕快種好這幾畝田。難道僅僅是為吃口飽飯，待豐收了還要用它請客設(shè)宴。收割遺下的顆粒就留給烏雀吧，多余下來的糧食散發(fā)給窮困人家。明天早晨就要帶著農(nóng)具去墾荒，山間寒冷易結(jié)冰霜莫誤了時光。

(一)把握古詩情感

1．準(zhǔn)確把握情感內(nèi)涵有三個要點：對誰(情感向誰抒發(fā))、情由(情感因何產(chǎn)生)和感情基調(diào)(什么樣的情感)。

(1)找出情感抒發(fā)對象：自己/他人；朝廷/百姓；社會/自然/人生。

(2)抓住“情由"。大體而言，詩人情感產(chǎn)生的原因不外乎外在環(huán)境與詩人自身兩種。外在環(huán)境主要有時令變化、社會治亂等，詩人自身因素主要指身體、人生遭遇(或貶謫，或離合)和理想抱負(fù)等。

(3)準(zhǔn)確定“調(diào)”。要確定“情調(diào)”，需要抓住“情語”。

2．全面把握情感要做到多層次、多角度，充分挖掘。抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感；抓住表里，領(lǐng)悟深刻的情感；抓住時空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感。

(二)概括古詩哲理

1．把握說理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入詩，除直接寫說理詩外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其說理方式：①借景說理；②即事論理；③托物言理。

2．善于化象為理。要從詩中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入體悟哲理。

3．借助標(biāo)題和詩中議論性語句，把握哲理。如朱熹《觀書有感》，如果不與標(biāo)題聯(lián)系起來看，恐怕會曲解文意。詩中不少議論性語句往往是畫龍點睛之筆，也是理解寓意的關(guān)鍵，必須牢牢抓住。

觀點遷移運用題一般包括文內(nèi)觀點遷移運用題和文外觀點印證題，文內(nèi)觀點遷移運用題指用文內(nèi)觀點理解文外材料，考查學(xué)生觀點的遷移運用能力。文外觀點印證題指題干中給出名家典籍、古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評價，然后讓考生結(jié)合詩詞內(nèi)容進行分析。這是一種綜合性較強的試題，考查的范圍也較廣，往往涉及詩歌的語言、形象、表達技巧和情感等方面。

[典例3](2023·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)論學(xué)：論說學(xué)問

(2)逐字：一字一字地

(3)轉(zhuǎn)：反倒，反而

(4)那：同“哪”，哪里

(5)剝落：脫落

(6)皮毛：人的皮膚和毛發(fā)。比喻表面的、膚淺的東西，多指學(xué)識

(7)流傳：傳下來；傳播開

(8)參：領(lǐng)悟，琢磨

(9)煉：燒制，提煉

(10)桃李：桃花與李花

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①___②___

[提示]①正面闡述②類比闡明主張

詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句“尾聯(lián)"魏了翁的名言”“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也"結(jié)合本詩主題”“理解"可知，本題考查文內(nèi)觀點遷移運用的能力，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句進行重點分析。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確解讀“賣花擔(dān)上看桃李”，意思為在賣花擔(dān)上的桃李花，雖美麗但無根基，無生機和活力?！皹漕^枝底方見活精神也"意思為樹頭枝底的花朵，接地氣，有根基，花會更加鮮艷、更有生機活力。

結(jié)合主題，深入分析結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，本詩歌講的是關(guān)于治學(xué)的內(nèi)容。此處用“看桃李"來喻指做學(xué)問(或讀書治學(xué))，以“樹頭枝底”來喻指學(xué)問的本原。詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦，不能滿足于道聽途說，需要求真務(wù)實、回歸本原，認(rèn)真閱讀經(jīng)典。故尾聯(lián)提到的魏了翁的名言，實際上是強調(diào)讀書治學(xué)要親身實踐，從而深刻體會其中的精神內(nèi)涵，把握學(xué)問的本質(zhì)。

[組織答案]___________

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[答案]①賣花擔(dān)上的桃李花，雖然美麗，但已失去根基，只有樹頭枝底的花朵才能使人感受到它的生機活力。②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會其中的精神內(nèi)涵。

[詩意疏通]

通過注釋每個字來研讀經(jīng)典，難以領(lǐng)悟經(jīng)典真諦。那些未掌握經(jīng)典真諦的人，張口閉口都是曾參、顏回，做學(xué)問流于表面?！捌っ?之下的精要思想，并不存在于人們口耳流傳的話語中。禪理要自己親身參悟和尋求印證才可，仙丹須親自燒煉并且等待丹藥的還轉(zhuǎn)。“在賣花人的擔(dān)子上看桃花與李花”，這句話讓現(xiàn)在的我回憶起鶴山先生。

[典例4](2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地①，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】①誅茅地：詩中指人的居所。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)思清：神思清爽

(2)蓬瀛：蓬萊和瀛洲，相傳為仙人所居之處

(3)見避：躲避我

(4)紅?。杭t蓮

(5)相迎：迎接我

(6)林蘿：一種藤蔓植物

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

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[提示]內(nèi)心幽靜、安閑

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

①王國維觀點中“以我觀物”，關(guān)鍵詞在“我”，要根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析出“我”在“觀物"時的思想情感。

②王國維觀點中“故物皆著我之色彩”，可關(guān)注兩個點，一是“物”，即詩歌中描寫了哪些景物；二是“我之色彩”，即詩中景物體現(xiàn)出“我"怎樣的情感。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

明確文外觀點含義“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。

結(jié)合詩句分析印證“臥枕船舷歸思清"“臥枕”二字寫出詩人姿態(tài)的隨意，表露內(nèi)心的閑適。正因為這樣的心境，使詩人眼中所見都帶有了主觀色彩。“歸思清"直接點出詩人的心態(tài)——心境澄清，心如止水，平和靜謐。

結(jié)合詩句分析印證“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜。“橋橫"寺倚”表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)，抒寫出詩人對這種幽靜和安閑的行程的喜歡，正因詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才如同仙境，呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎"客舟驚動了安靜地棲息在水草邊的鳥兒，它趕緊振翅飛走。湖面上微風(fēng)輕拂，紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來?！叭缫姳堋薄八葡嘤?，在詩人眼中，翠羽、紅蕖等，仿佛有了感情。

[組織答案]___________

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[答案]①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛"。

[詩意疏通]

我躺臥船中，頭枕船舷，回家的念頭清清如水。視野之中，佳山妙水，簡直讓人擔(dān)心是否誤入了蓬萊、瀛洲那樣的仙境。長橋臥波，秋葉染霜，景色宜人；寺廟幽深，云峰斜倚，晚晴正好。翠鳥裹著濕氣，疾飛而逝，如同在躲避我；紅色的蓮花亭亭玉立，香氣裊裊，又像在迎接我。依稀之間，我逐漸接近住所，從林木藤蘿的縫隙中傳來隱隱約約的雞鳴犬吠之聲。

(一)文內(nèi)觀點遷移運用

1．速讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容和觀點，為下一步的遷移運用做準(zhǔn)備。

2．深入而細(xì)致地理解文外材料的具體內(nèi)容。

3．找出文內(nèi)觀點與文外材料的聯(lián)系，結(jié)合具體語句進行分析，按要求規(guī)范作答。

(二)文外觀點印證

1．審讀文外觀點，找出作答指向。運用分解思維，對文外觀點咬文嚼字，認(rèn)真審讀，用切分法找出關(guān)鍵點，從而把握文外觀點的角度、內(nèi)容和范圍。

2．速讀詩歌，明確詩歌內(nèi)容。運用求證思維和歸納思維，圈畫出體現(xiàn)作者觀點的關(guān)鍵性詩句，精準(zhǔn)概括詩歌的內(nèi)容和觀點。

3．鎖定聯(lián)系，有理有據(jù)分析。運用對比思維和轉(zhuǎn)化思維，充分挖掘文外觀點與詩歌內(nèi)容的聯(lián)系點，用文內(nèi)詩句進行有理有據(jù)的分析。

1．(2024·德州一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(9分)

春題湖上①

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

【注】①白居易原在長安任中書舍人。面對國事日荒、民生益困的現(xiàn)實，他屢屢上書言事而不被采納，眼見時局日危，朋黨傾軋加劇，便自求外任，來到杭州。這首詩是作者在杭州任期將滿，回京之前所作。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A．首句中的“畫圖”是對頷聯(lián)、頸聯(lián)精當(dāng)傳神的描寫的形象概括，詩中寫景是尾聯(lián)“勾留"之情的基礎(chǔ)。

B．頷聯(lián)妙用比喻描繪西湖山水。排排青松裝點山巒，如重重疊疊的翡翠；皎潔的月亮映入湖心，像一顆閃光的珍珠。

C．“青羅裙帶展新蒲”一句，實寫在稻田里勞作的少女裙帶飄曳，以少女勞動之美映襯了春日的西湖之美。

D．詩中嵌入農(nóng)事，體現(xiàn)詩人對湖區(qū)勞動者的關(guān)懷，比《錢塘湖春行》立意更見新穎，是其寫作上的變格、出新。

C[C項，“實寫在稻田里勞作的少女裙帶飄曳"錯誤，這一句是比喻，寫新生的蒲草在風(fēng)中搖曳，就像是少女身上的裙帶，并非實寫少女勞動之美。]

★(2)有人評價此詩“以不舍意作結(jié)，而曰‘一半勾留’，言外正有余情”。請結(jié)合詩歌具體分析。(6分)

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[解析]考生要抓住題干中的“不舍意"言外正有余情”分析。①尾聯(lián)說“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，不能拋下杭州到別處去，一半原因是流連這西湖。直陳自己的心理：原來自己沒有離開杭州去到他處，一半原因就是流連這西湖的美景。以詩人不愿別離杭州來襯托杭州西湖美景的特色。②而“言外正有余情”則與詩人的遭遇有關(guān)。結(jié)合注釋和寫作背景可知，白居易于長慶三年(822)為躲避朝廷黨爭而自請外任，來到杭州做刺史，任職三年間，寄情山水，流連詩酒，寫下了《錢塘湖春行》《杭州春望》《江樓夕望招客》等一系列吟詠西湖美景的詩章，這首詩是作者在杭州刺史任期將滿、即將離開時所作。同時，作者在杭州任上疏浚西湖，修筑白堤，為百姓切實做了很多實事。此處的“余情"應(yīng)理解為不愿回到京城朋黨傾軋的官場，而愿意在杭州任上做點實事。

[答案]①尾聯(lián)說“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，西湖美景如畫，是詩人不舍離開杭州的原因之一；②而“言外正有余情"則與詩人的遭遇有關(guān)，與其回到京城朋黨傾軋的官場，不如在杭州任上做點實事。

[詩意疏通]

西湖的春天，像一幅醉人的風(fēng)景畫，三面群山環(huán)抱中的湖面，汪汪一碧，水平如鏡。群峰上，松樹密密麻麻排滿山面，千山萬峰顯得一派蒼翠。一輪圓月映入水中，好像一顆明珠，晶瑩透亮，跳蕩懸浮。早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨線頭；蒲葉披風(fēng)，像少女身上飄曳的羅帶裙服。一幅格調(diào)清新的山水畫圖展現(xiàn)眼前，人不由發(fā)出對西湖風(fēng)光的贊美。春色如此秀麗，我不愿離開杭州回京，有一半因素就是舍不得這風(fēng)景如畫的西湖。

2．(2024·濟南三模)閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。(9分)

臺山雜吟

[金]元好問

其四

顛風(fēng)作力掃陰霾，白日青天四望開。

好個臺山真面目，爭教坡老不曾來？

其五

山云吞吐翠微中，淡綠深青一萬重。

此景只應(yīng)天上有，豈知身在妙高峰。

(1)下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)()

A．其四詩人運用比擬和反問的修辭手法，不僅描寫了大風(fēng)過后青天白日下的臺山，而且在最后一句與蘇軾關(guān)聯(lián)。

B．其四前兩句是作者置身峰頂，將臺山四周盡收眼底的觀感；其五前兩句是遠望所見，從色彩角度贊美臺山景象。

C．“吞吐”二字寫出山間云霧在青翠山巒間飄蕩出沒，與“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"意境相近。

D．其五化用杜甫《贈花卿》“此曲只應(yīng)天上有”，以天上美景相夸，抒發(fā)了詩人對臺山的贊嘆及熱愛之情。

C[C項，“意境相近"錯誤?！巴掏隆倍謱懗隽松介g云霧時隱時現(xiàn)的美妙景象，空靈活脫，情趣盎然；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。意境不同。]

★(2)談?wù)劇杜_山雜詩(其五)》這首詩所蘊含的哲理與蘇軾《題西林壁》所揭示的哲理有何不同。(6分)

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[解析]蘇軾《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論，揭示了“不同角度全面看事物”和“當(dāng)局者迷，旁觀者清"的哲理。其五“豈知身在妙高峰”，意思是欣賞到如此美麗的景色，哪里知道是因為身處妙高峰呢？末句用妙高峰作比，以反問語氣旨在告訴人們：站得高就看得遠、看得清。

[答案]①蘇軾《題西林壁》所提示的主要在于“不同角度全面看事物"和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理；②其五“豈知身在妙高峰"旨在告訴人們：站得高就看得遠、看得清。

[詩意疏通]

其四：風(fēng)力清除了臺山上的陰霾，眺望遠方，看到廣闊的藍天和明亮的白日。臺山真實的面貌和色彩令人稱贊，怎能不教未曾到訪過臺山的東坡先生深感遺憾呢？

其五：山間的云呵，吞吐回環(huán)。在青翠掩映的幽深中，一層淡綠，一層深青，淡綠深青一層層。這樣的美景，只應(yīng)天上才有，誰知此身，在妙高云峰。

14/14任務(wù)三古代詩歌——概括提煉情理，觀點遷移運用

古典詩詞不僅富有情趣，更富于理趣。我們在欣賞其語言美、情感美的同時，還要從中汲取哲學(xué)智慧，以提升自己的精神境界。

[典例1](2024·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

雨后為山亭獨臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

【注】①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)清：_________

(2)驚：_________

(3)洶洶：_______

(4)寥寥：_______

(5)慚愧：______2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①______②______

提示：1．(1)清新(2)對……感到吃驚(3)洶涌澎湃(4)稀疏(5)對……感到慚愧

2．①月光緩過，驚聞蟲鳴②盛年不再，深感慚愧

如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

關(guān)鍵詞“白頭心事”，表明了答題的內(nèi)容，即理解作者的情感。對“白頭心事”的理解需從其所在的尾聯(lián)入手，然后結(jié)合全詩進行思考。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

原文信息分析概括

“臥聞刁斗起連營"詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，體現(xiàn)了詩人雖身處靜謐的為山亭，但內(nèi)心仍不平靜，時時牽掛對敵戰(zhàn)事。

“白頭心事今如許”由注釋①可知，詩人曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)，有抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿?？扇缃衲耆A已逝，功業(yè)未成，詩人對此念念不忘。

“慚愧兒童話請纓"運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧"是自己的感受，感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。

[組織答案]___________

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[典例2](2024·濟南模擬)閱讀下面這首明詩，完成后面的題目。

謫居糧絕請學(xué)于農(nóng)將田南山詠言寄懷

王守仁

謫居履在陳①，從者有溫見②。

山荒聊可田，錢镈③還易辦。

夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。

及茲春未深，數(shù)畝猶足佃④。

豈徒實口腹，且以理荒宴。

遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨⑤。

出耒⑥在明晨，山寒易霜霰⑦。

【注】①在陳：語出《論語》“在陳絕糧”，后人以“在陳"作為絕糧的代稱。②溫見：溫，不滿、憤怒的樣子；見，同“現(xiàn)”。意思是表現(xiàn)出不滿。③錢镈(bó)：古時的農(nóng)具。④佃：耕種田地。⑤發(fā)余羨：發(fā)，散發(fā)；余羨，多余的、富足的。⑥耒(lěi)：古代的一種農(nóng)具。⑦霰：雪珠。如白居易《秦中吟》“夜深煙火滅，霰雪落紛紛"。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)謫：_________

(2)易辦：_______

(3)火耕：______(4)豈徒：_______

(5)理荒宴：_________________

(6)及：_________

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①______②______

提示：1．(1)貶謫(2)容易籌辦(3)刀耕火種(4)難道僅僅(5)請客設(shè)宴(6)留給

2．①隨從不滿②賑濟孤寡

該詩作于王守仁“龍場悟道”時期，生動地體現(xiàn)了儒家“道在倫常日用之中"的觀念。詩中體現(xiàn)了哪些“道”？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

“道在倫常日用之中”，關(guān)鍵詞在“倫常日用”，要根據(jù)詩歌中作者倫常日用的各種境遇，概括體現(xiàn)的道理。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

原文信息分析概括

“謫居履在陳，從者有溫見。山荒聊可田，錢镈還易辦"在絕糧的艱苦條件下，詩人表現(xiàn)出了與隨從不同的精神狀態(tài)，隨從們面有不滿，而在詩人看來，還有荒田可耕種，而且農(nóng)具還容易買到，這就很不錯了，可以開荒種田，以解斷糧之難，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖然經(jīng)歷磨難困苦，但仍要保持樂觀平和的心態(tài)。

“夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。及茲春未深，數(shù)畝猶足佃"面對斷糧的處境，詩人決定開墾荒田，作為一個為官者，詩人是不擅長稼穡的，但詩人并沒有一籌莫展、遇事抱怨，而是積極地向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)人請教，多多學(xué)習(xí)模仿來進行種田，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：遇事切忌慌張抱怨，需要以積極的措施解決。

“豈徒實口腹，且以理荒宴。遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨"詩人想到豐收以后要用它來請客設(shè)宴，收割遺下的顆粒留給烏雀，多余的糧食散發(fā)給窮困人家，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖自身處境不佳，但仍能關(guān)注他人他物的仁愛情懷。

[組織答案]___________

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(一)把握古詩情感

1．準(zhǔn)確把握情感內(nèi)涵有三個要點：對誰(情感向誰抒發(fā))、情由(情感因何產(chǎn)生)和感情基調(diào)(什么樣的情感)。

(1)找出情感抒發(fā)對象：自己/他人；朝廷/百姓；社會/自然/人生。

(2)抓住“情由"。大體而言，詩人情感產(chǎn)生的原因不外乎外在環(huán)境與詩人自身兩種。外在環(huán)境主要有時令變化、社會治亂等，詩人自身因素主要指身體、人生遭遇(或貶謫，或離合)和理想抱負(fù)等。

(3)準(zhǔn)確定“調(diào)”。要確定“情調(diào)”，需要抓住“情語”。

2．全面把握情感要做到多層次、多角度，充分挖掘。抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感；抓住表里，領(lǐng)悟深刻的情感；抓住時空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感。

(二)概括古詩哲理

1．把握說理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入詩，除直接寫說理詩外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其說理方式：①借景說理；②即事論理；③托物言理。

2．善于化象為理。要從詩中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入體悟哲理。

3．借助標(biāo)題和詩中議論性語句，把握哲理。如朱熹《觀書有感》，如果不與標(biāo)題聯(lián)系起來看，恐怕會曲解文意。詩中不少議論性語句往往是畫龍點睛之筆，也是理解寓意的關(guān)鍵，必須牢牢抓住。

觀點遷移運用題一般包括文內(nèi)觀點遷移運用題和文外觀點印證題，文內(nèi)觀點遷移運用題指用文內(nèi)觀點理解文外材料，考查學(xué)生觀點的遷移運用能力。文外觀點印證題指題干中給出名家典籍、古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評價，然后讓考生結(jié)合詩詞內(nèi)容進行分析。這是一種綜合性較強的試題，考查的范圍也較廣，往往涉及詩歌的語言、形象、表達技巧和情感等方面。

[典例3](2023·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)論學(xué)：_______

(2)逐字：______(3)轉(zhuǎn)：_________

(4)那：________

(5)剝落：______(6)皮毛：______(7)流傳：_______

(8)參：_______

(9)煉：_________

(10)桃李：_________________

2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

①______②______

提示：1．(1)論說學(xué)問(2)一字一字地(3)反倒，反而(4)同“哪”，哪里(5)脫落(6)人的皮膚和毛發(fā)。比喻表面的、膚淺的東西，多指學(xué)識(7)傳下來；傳播開(8)領(lǐng)悟，琢磨(9)燒制，提煉(10)桃花與李花

2．①正面闡述②類比闡明主張

詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句“尾聯(lián)"魏了翁的名言”“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也"結(jié)合本詩主題”“理解"可知，本題考查文內(nèi)觀點遷移運用的能力，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句進行重點分析。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確解讀“賣花擔(dān)上看桃李”，意思為在賣花擔(dān)上的桃李花，雖美麗但無根基，無生機和活力。“樹頭枝底方見活精神也"意思為樹頭枝底的花朵，接地氣，有根基，花會更加鮮艷、更有生機活力。

結(jié)合主題，深入分析結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，本詩歌講的是關(guān)于治學(xué)的內(nèi)容。此處用“看桃李"來喻指做學(xué)問(或讀書治學(xué))，以“樹頭枝底”來喻指學(xué)問的本原。詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦，不能滿足于道聽途說，需要求真務(wù)實、回歸本原，認(rèn)真閱讀經(jīng)典。故尾聯(lián)提到的魏了翁的名言，實際上是強調(diào)讀書治學(xué)要親身實踐，從而深刻體會其中的精神內(nèi)涵，把握學(xué)問的本質(zhì)。

[組織答案]___________

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[典例4](2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地①，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】①誅茅地：詩中指人的居所。

[讀文指導(dǎo)]

1．解釋詩中加點詞語的含義。

(1)思清：______(2)蓬瀛：______(3)見避：______(4)紅?。篲_____(5)相迎：______(6)林蘿：______2．請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

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提示：1．(1)神思清爽(2)蓬萊和瀛洲，相傳為仙人所居之處(3)躲避我(4)紅蓮(5)迎接我(6)一種藤蔓植物

2．內(nèi)心幽靜、安閑

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)

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[解題思維]

審題——確定答題切入點

①王國維觀點中“以我觀物”，關(guān)鍵詞在“我”，要根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析出“我”在“觀物"時的思想情感。

②王國維觀點中“故物皆著我之色彩”，可關(guān)注兩個點，一是“物”，即詩歌中描寫了哪些景物；二是“我之色彩”，即詩中景物體現(xiàn)出“我"怎樣的情感。

讀文——構(gòu)建答題思維鏈

明確文外觀點含義“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。

結(jié)合詩句分析印證“臥枕船舷歸思清"“臥枕”二字寫出詩人姿態(tài)的隨意，表露內(nèi)心的閑適。正因為這樣的心境，使詩人眼中所見都帶有了主觀色彩?！皻w思清"直接點出詩人的心態(tài)——心境澄清，心如止水，平和靜謐。

“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜?！皹驒M"寺倚”表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)，抒寫出詩人對這種幽靜和安閑的行程的喜歡，正因詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才如同仙境，呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎"客舟驚動了安靜地棲息在水草邊的鳥兒，它趕緊振翅飛走。湖面上微風(fēng)輕拂，紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來?！叭缫姳堋薄八葡嘤?，在詩人眼中，翠羽、紅蕖