第第頁(yè)廣東省深圳市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考考試卷一、基礎(chǔ)（共25分）1．閱讀下面文字，完成各題。春天已悄悄地蒞臨人間。赤裸裸的樹(shù)木還在陣陣的寒風(fēng)中顫抖，溝渠里秋天的敗葉正在腐爛，但那里，無(wú)數(shù)嫩綠的幼芽偷偷地從褐色的泥土里鉆出來(lái)，早放的迎春花已在潮濕的草叢中盛放，像小姑娘一樣【甲】地笑著。從整個(gè)原野上，從農(nóng)莊的院子里，從zhùxù了水分的耕地里，到處可以聞到一種潮濕的發(fā)酵似的氣息。這種氣息是柔和的，不像那樣刺骨的寒氣那樣【乙】。經(jīng)過(guò)春風(fēng)輕柔的吹拂，使柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條，就像一群身著淡黃色yīshang的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！蜜蜂們開(kāi)始【丙】，一刻不停地在花叢中穿梭，為它們甜蜜的生活忙碌著。（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。zhùxù()yīshang()（2）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，選擇合適的成語(yǔ)序號(hào)填入橫線處。（只填序號(hào)）A呼朋引伴B花枝招展C咄咄逼人甲：乙：丙：；（3）文中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（4）請(qǐng)你選出下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．“夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵”句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是名詞。B．“無(wú)數(shù)嫩綠的幼芽偷偷地從褐色的泥土里鉆出來(lái)”這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。C．“柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條，就像一群翩翩起舞的仙女”這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。D．老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《茶館》，話劇《四世同堂》《龍須溝》等。2．班級(jí)開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）同學(xué)們出一期黑板報(bào)，除了“同學(xué)風(fēng)采”“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還粘貼了一組圖片準(zhǔn)備再建一個(gè)欄目，請(qǐng)你給這一欄目擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。標(biāo)題：。（2）同學(xué)們收集到的關(guān)于友情的古詩(shī)詞中，有一項(xiàng)不妥，請(qǐng)指出來(lái)并說(shuō)明理由。A．平生知心者，屈指能有幾？B．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。C．相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。D．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。我選項(xiàng)，理由：。（3）七年級(jí)（1）班將于11月20日下午5點(diǎn)，舉辦“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題班會(huì)。為了讓同學(xué)們會(huì)交友、廣交友、交益友，消除社恐心理，班級(jí)決定邀請(qǐng)校團(tuán)委愛(ài)心驛站李老師作為嘉賓，為大家作報(bào)告。班主任請(qǐng)你電話邀請(qǐng)李老師，你將怎么說(shuō)？3．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）王灣在《次北固山下》中描繪晝夜和冬春更替，蘊(yùn)含著生活哲理的詩(shī)句是：，。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中借物以抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩(shī)句是：，。（3）《觀滄?！分校瑢?xiě)望海的整體景象，總寫(xiě)大海神奇壯觀的語(yǔ)句是“，?！保?）古詩(shī)中，詩(shī)人常借物傳情?！埃俊?，王灣在《次北固山下》中借“歸雁”捎去他對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。二、閱讀（共47分）文言文閱讀【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧?！疽摇苛簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆劉倨涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此楊梅是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄咀⑨尅竣僭劊喊菰L。4．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

與人期行

下車(chē)引之

孔指以示兒曰

未聞5．下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中友人由“怒”到“慚”，表明友人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。B．甲文中“元方入門(mén)不顧”可看出元方性格直率的特點(diǎn)。C．乙文運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物。D．甲文中的“家君”和乙文中的“夫子”都是謙辭。6．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。過(guò)中不至，太丘舍去。7．甲乙兩文都出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，甲文選自《方正》篇，乙文選自《言語(yǔ)》篇，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)和助讀資料，圍繞選文內(nèi)容，任選甲、乙分析其歸納為《方正》或《言語(yǔ)》的原因?！局x資料】言語(yǔ)，指會(huì)說(shuō)話，善于言談應(yīng)對(duì)。是在各種語(yǔ)言環(huán)境中，為了各種目的而說(shuō)的佳句名言，多是一兩句話，非常簡(jiǎn)潔，可是一般卻說(shuō)得很得體、巧妙。閱讀下面這首元曲，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。8．遠(yuǎn)在國(guó)外的游子，經(jīng)常思念家鄉(xiāng)。假如他們讀到這首元曲，哪些意象能加深其鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情？請(qǐng)至少選出兩個(gè)并簡(jiǎn)要分析。9．這首元曲最后兩句是如何抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文章，完成下面小題。鍛打劉成章①這片沃野，出小麥，出玉米，出一眼望不到邊的蔬菜，還出杏子和柿子。②這片沃野，也出過(guò)一些成語(yǔ)和故事，例如“涇渭分明”、《柳毅傳書(shū)》等。③這片沃野，叫作涇陽(yáng)。④現(xiàn)當(dāng)代好幾位引人矚目的文化名人出自這里：于右任、吳宓、李若冰、雷抒雁……他們給這個(gè)世界留下了豐厚的思想和藝術(shù)。作家白描也出生在這里。這棵葆有青春的樹(shù)，枝枝丫丫，花開(kāi)正紅。他熱愛(ài)這片沃野，退休后回到這里汲取靈感，埋頭寫(xiě)作，推出了一本抒寫(xiě)家鄉(xiāng)的皇皇巨著：《天下第一渠》。⑤當(dāng)人們正在閱讀和品味他的書(shū)時(shí)，他又投入了另一場(chǎng)勞動(dòng)。⑥叮！咣！叮！咣！火花四濺！他和涇陽(yáng)的一位鐵匠，奮力打鐵。⑦白描掄著老錘。⑧一塊燒紅的鐵，被他們死死地摁在砧上，來(lái)回鍛打，又翻轉(zhuǎn)來(lái)鍛打。鍛打！鍛打！叮咣鍛打！每一錘都是那么氣勢(shì)磅礴，如暴雨雷霆?、徼F被打得遍體鱗傷，火焰般的鐵屑落地變黑，而鐵，已在劇痛中變形、升華。⑩這是鳳凰涅槃，浴火重生。?白描的膀子上，隆起了肌肉疙瘩；白描的額上，汗水滾落；白描的肋間如波濤起伏，那是他的肺在緊張呼吸，他在喘息。?一個(gè)曾經(jīng)的文弱書(shū)生，忽然間李逵起來(lái)。?我已八十六歲了，作家打鐵的場(chǎng)面，我是頭一次看見(jiàn)。?白描打鐵所產(chǎn)生的沖擊力，令我激動(dòng)不已，難以自持。?我似乎看見(jiàn)，一縷又一縷的歷史云煙，在我們這顆藍(lán)色的星球上飄過(guò)。舊石器時(shí)代來(lái)了，又走了。新石器時(shí)代來(lái)了，也走了。接下來(lái)是青銅器時(shí)代。而鐵器時(shí)代的開(kāi)啟，是三千多年前，是春秋戰(zhàn)國(guó)，也就是白描剛寫(xiě)過(guò)的興修鄭國(guó)渠的年月。興修鄭國(guó)渠，工程浩大，十萬(wàn)人參加，每天會(huì)用壞多少工具，而白描此時(shí)的行為，活像是為鄭國(guó)渠出力。A我猜想，白描在掄著老錘的時(shí)候，腦子里一定會(huì)想到這些。?到了蒸汽時(shí)代，與它伴生的《國(guó)際歌》一直這么唱：我們要奪回勞動(dòng)果實(shí)，讓思想沖破牢籠?？彀涯菭t火燒得通紅，趁熱打鐵才能成功！?好啊，咱們就燒，就打！?在悲壯激越的歌聲中，涇陽(yáng)豎起了一座浸透著黨的光輝的革命豐碑：安吳青訓(xùn)班。?多少仁人志士，多少英雄兒女，投身到革命洪流中去了。他們一直奮斗到改革開(kāi)放的年月，初心依然像塊永不生銹的金子，閃閃發(fā)光。B我猜想，白描在掄老錘的時(shí)候，腦子里一定也會(huì)想到這些。?往昔和今天，歷史和現(xiàn)實(shí)，通過(guò)白描手里的老錘，在鐵匠爐前，在鐵砧上，得到了和諧的交融。?這是充滿力量感的雕塑，線條粗獷。?這是震撼人心的打擊樂(lè)，震響在時(shí)代的交響樂(lè)里。?這是火與鐵的熱舞，直逼生命和靈魂。?它旋律優(yōu)美如海的波濤，節(jié)奏鏗鏘似歷史的巨輪在滾動(dòng)。?白描的懷前雖然有圍裙，但是打鐵時(shí)濺起的火花，還是向他的兩臂、頸部和臉上，直奔而去。我看見(jiàn)一簇火花，似乎已經(jīng)燒進(jìn)他的肌肉里。他好像成了一塊鋼鐵。他皮膚上沁出的汗珠，在爐火的照耀下，像燦爛的火花。?一層一層的火花，濺起來(lái)，濺成了流星雨，好不璀璨奪目！流星雨裝飾著他，他何其美麗！?無(wú)數(shù)的星星拱圍著他，他好像站在星空之中。?白描渾身大汗淋漓，忘情地掄著老錘，他在說(shuō)：?“我也是在鍛打自己！”?生命，永遠(yuǎn)需要不息的追求。記得有一首詩(shī)這樣說(shuō)：“敢迎烈焰方成器，不鼓清風(fēng)怎鑄魂？”我想把這兩句詩(shī)，送給白描，送給一切有志氣的勞動(dòng)者，并向他們致以敬意?。ㄟx自《光明日?qǐng)?bào)》2023.2.10，有刪改）10．同學(xué)們朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)文章分段較多，有時(shí)甚至單句成段，結(jié)合下面任意一個(gè)例句，分析這樣寫(xiě)的好處。例句：①叮！咣！叮！咣！火花四濺！他和涇陽(yáng)的一位鐵匠，奮力打鐵。②一個(gè)曾經(jīng)的文弱書(shū)生，忽然間李逵起來(lái)。③這是震撼人心的打擊樂(lè)，震響在時(shí)代的交響樂(lè)里。11．文章品讀環(huán)節(jié)，老師提示大家“散文語(yǔ)言于細(xì)微之處更見(jiàn)真情”，請(qǐng)結(jié)合句子談?wù)勀闶侨绾卫斫狻凹?xì)微之處更見(jiàn)真情”的。A我猜想，白描在掄著老錘的時(shí)候，腦子里一定會(huì)想到這些。B我猜想，白描在掄老錘的時(shí)候，腦子里一定也會(huì)想到這些。12．小組討論時(shí)，小源提出疑問(wèn)，文章主要寫(xiě)的是白描鍛打，為什么卻用大量的篇幅描寫(xiě)“涇陽(yáng)”？請(qǐng)你幫他解答。資料卡：鄭國(guó)渠位于涇陽(yáng)。13．課堂探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們認(rèn)為標(biāo)題“鍛打”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨加以探究。閱讀下面文章，完成下面小題。占座佟雨航①火車(chē)站人潮洶涌，都是行色匆匆、歸心似箭趕著回家過(guò)年的人。②過(guò)了檢票口，我登上列車(chē)來(lái)到硬座車(chē)廂，找到自己的座位號(hào)，倚著窗子坐了下來(lái)。剛坐定，一個(gè)戴著老頭帽、滿臉皺紋的老漢提著一個(gè)蛇皮袋，一屁股在我身邊的空座上坐了下來(lái)。老漢彎腰把蛇皮袋推進(jìn)卡座底下，然后沖我笑笑，算是打了招呼。也許是很累了，他一坐下便把頭歪靠在椅背上，瞇上了眼睛，不一會(huì)竟響起了鼾聲。③這時(shí)，一個(gè)20多歲學(xué)生模樣的小伙子，推著一個(gè)拉桿箱站到了老漢的座位旁。他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口。他把拉桿箱塞進(jìn)行李架，便手挾著椅背站在老漢座位旁邊不走了。過(guò)年車(chē)票緊張，我想小伙也許是買(mǎi)了張站票吧。火車(chē)上的人越來(lái)越多，車(chē)廂里很快擁擠起來(lái)，空氣也變得沉悶了。④火車(chē)慢慢開(kāi)動(dòng)了。老漢依然閉著眼睛在呼呼大睡。小伙子站在過(guò)道里，身體被擠來(lái)擠去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把頭轉(zhuǎn)向窗外，看窗外流動(dòng)的風(fēng)景。一個(gè)小時(shí)很快過(guò)去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得筆挺的身子已自然地佝僂起來(lái)，他用胳膊肘支撐著椅背，分擔(dān)著整個(gè)身體的重量。⑤這時(shí)，老漢醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，見(jiàn)小伙子一臉倦容地趴在座椅上打盹，他站了起來(lái)，拍了拍小伙子說(shuō)：“小伙子，坐下來(lái)睡吧?！毙』镒右幌滦蚜?，他推辭道：“我不累，還是您老坐吧?！崩蠞h笑著說(shuō)：“我馬上就要下車(chē)了。其實(shí)這個(gè)座位也不是我的。我今天有點(diǎn)感冒，腦子昏昏沉沉的，一坐下就睡著了。趁這個(gè)座位的主人還沒(méi)來(lái)，你先坐下歇會(huì)，站了這么久，肯定累了?！毙』镒有α?，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“大爺，看來(lái)這座位是上天特意給您老準(zhǔn)備的。您既然病了，就坐到站吧?！雹蘩蠞h哈哈地笑著，和小伙子快樂(lè)地交談起來(lái)。原來(lái)，老漢是在外打工給念大學(xué)的兒子掙學(xué)費(fèi)的，這會(huì)放假了，他趕著回家過(guò)年，說(shuō)兒子也馬上要回家了。小伙子則說(shuō)他是個(gè)大學(xué)生，學(xué)校放假后便在城里找了份臨時(shí)工做，昨晚單位才放假，他也是趕著回家過(guò)年的。⑦不一會(huì)兒，火車(chē)到站了，老漢提著蛇皮袋子下了火車(chē)。小伙子一屁股坐在了老漢的座位上，用手捶著腰和雙腿。得知小伙子要在終點(diǎn)站才下車(chē)，我打趣地說(shuō)：“你真是幸運(yùn)，站在這老大爺旁邊，現(xiàn)在就可以坐下了。要不然一路站到終點(diǎn)站可夠你受的?！雹嘈』镒有α耍贸鲆粡埢疖?chē)票給我看：“其實(shí)，這個(gè)座位本來(lái)就是我的。”⑨我驚詫地說(shuō)：“那你剛才怎么不跟老大爺說(shuō)呢？”⑩小伙子收起車(chē)票，我發(fā)現(xiàn)他眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。只聽(tīng)他說(shuō)：“看到老大爺，我就想起了我父親。為了供我讀大學(xué)，他也出去打工了，現(xiàn)在也許正在某列火車(chē)上往家趕。不知道他現(xiàn)在是站著還是坐著……”?火車(chē)呼嘯著向前，窗外已在飄雪，我的心卻越來(lái)越溫暖。因?yàn)槲覀冸x家越來(lái)越近了。選自2024年1月31日《羊城晚報(bào)》14．故事敘述可以有不同的視角，請(qǐng)站在小伙子的視角，用第一人稱(chēng)概述故事。15．“其實(shí)，這個(gè)座位本來(lái)就是我的?！痹谇拔闹幸呀?jīng)有很多細(xì)節(jié)暗示這個(gè)座位是小伙子的，請(qǐng)找出一處。16．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度，賞析文中劃線的句子。17．“火車(chē)呼嘯著向前，窗外已在飄雪，我的心卻越來(lái)越溫暖。因?yàn)槲覀冸x家越來(lái)越近了?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析“溫暖”的內(nèi)涵。閱讀《朝花夕拾》中的兩個(gè)選段，完成各題。【甲】他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了?；氐焦枢l(xiāng)后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。【乙】據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿诵⌒男?8．選出下列對(duì)《朝花夕拾》表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《〈二十四孝圖〉》中作者認(rèn)為“陸績(jī)懷橘”并不難；“臥冰求鯉”有性命之虞，不可仿效；“老萊娛親”“郭巨埋兒”是最不解，甚至于發(fā)生反感的。B．《朝花夕拾》是魯迅寫(xiě)的一部散文集，書(shū)中塑造了少年閏土、保姆阿長(zhǎng)、壽鏡吾老先生等一批性格鮮明的人物形象。C．《朝花夕拾》中作者展現(xiàn)自己走出故鄉(xiāng)，希望通過(guò)外出求學(xué)尋找到救國(guó)救民真理這一過(guò)程的文章是《瑣記》和《藤野先生》。D．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，“三腳的鳥(niǎo)”指的是三足金烏，長(zhǎng)媽媽所說(shuō)的“三哼經(jīng)”指的是《山海經(jīng)》。19．【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)段中的人物分別是、。20．【甲】【乙】?jī)晌闹械娜宋锝?jīng)歷不同，作者對(duì)他們的情感態(tài)度也有所不同，結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者對(duì)他們的情感。三、作文（45+3分）21．四十年很短，在悠悠歲月中不過(guò)須臾一瞬；四十年也很長(zhǎng)，是林長(zhǎng)友守護(hù)長(zhǎng)城的青春韶華。其實(shí)，漫長(zhǎng)的何止是時(shí)間，更有挫折、磨礪、成長(zhǎng)……然而，終有熱愛(ài)，可赴漫天星光；只有熱愛(ài)，可抵歲月漫長(zhǎng)。請(qǐng)以“熱愛(ài)，可抵歲月漫長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名；字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）貯蓄；；衣裳（2）B；C；A（3）缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”或者“使”。經(jīng)過(guò)春風(fēng)輕柔的吹拂，柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條。/春風(fēng)輕柔的吹拂，使柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條。（4）D【解析】【分析】⑴本題考查字形的識(shí)記。“zhùxù”寫(xiě)作“貯蓄”；“yīshang”寫(xiě)作“衣裳”

⑵本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥(niǎo)類(lèi)招呼同伴。B.花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艷麗。C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

第一空，形容“小姑娘”，用“花枝招展”；第二空，修飾“刺骨的寒氣”，用“咄咄逼人”恰當(dāng)；第三空，形容蜜蜂們互換同伴，用“呼朋引伴”；

⑶本題考查病句修改。畫(huà)線句成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”或者“使”。

⑷ABC.正確。D.有誤，《四世同堂》是小說(shuō)，《茶館》是話劇。

故答案為：⑴貯蓄；衣裳

⑵B/C/A

⑶經(jīng)過(guò)春風(fēng)輕柔的吹拂，柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條。/春風(fēng)輕柔的吹拂，使柳枝舒展開(kāi)了鵝黃的枝條

⑷D

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

⑵本題考查成語(yǔ)運(yùn)用，做好此題的關(guān)鍵要熟知成語(yǔ)的意義，平時(shí)要多積累一些常用成語(yǔ)。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。2．【答案】（1）交友故事，交友典故等。（2）選B；因?yàn)檫@兩句詩(shī)表達(dá)的是漂泊在外的游子對(duì)親人的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，和友情無(wú)關(guān)，所以不妥。（3）示例：“李老師您好！我是七年級(jí)（1）班的學(xué)生，我們想邀請(qǐng)您在11月20下午5點(diǎn)來(lái)到我們班級(jí)開(kāi)講座，輔導(dǎo)如何會(huì)交友、廣交友、交益友，請(qǐng)問(wèn)，您有時(shí)間嗎？”【解析】【分析】⑴本題考查標(biāo)題擬寫(xiě)。負(fù)荊請(qǐng)罪：廉頗由于藺相如位居其上，心懷不滿，后來(lái)明白藺相如的苦心后，身背荊條上門(mén)請(qǐng)罪，兩人結(jié)成了生死之交，為交友典故；

桃園結(jié)義：述說(shuō)當(dāng)年劉備、關(guān)羽和張飛三位仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)共同干一番大事業(yè)的目標(biāo)，意氣相投，言行相依，選在一個(gè)桃花盛開(kāi)的季節(jié)、選在一個(gè)桃花絢爛的園林，舉酒結(jié)義，對(duì)天盟誓，有苦同受，有難同當(dāng)，有福同享，共同實(shí)現(xiàn)自己人生的美好理想，為交友典故；

割袍斷義：出自《世說(shuō)新語(yǔ)德行》，管寧和華歆原本是同窗好友，兩人一同在園中鋤地種菜，看到地上有一片子，管寧依舊揮鋤，就像看到瓦石一樣，華歆卻高興地拾起金片，而后又扔了它。還有一次，兩人同坐在一張席子上讀書(shū)，有達(dá)官貴人乘車(chē)路過(guò)，管寧不受影響繼續(xù)讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我的朋友了。”這個(gè)故事表達(dá)了管寧對(duì)于朋友品行和志向的嚴(yán)格要求，因華歆貪慕虛榮的舉動(dòng)，管寧毅然與其割席斷交，以示決絕。為交友典故；伯牙絕弦：伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞，后來(lái)鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為這世上再也不會(huì)有知音了，天下再不會(huì)有人像鐘子期-樣能體會(huì)他演奏的意境，所以就把自己最心愛(ài)的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再?gòu)椙伲槐憩F(xiàn)了兩人的友誼深厚為交友典故；由此可知，四個(gè)成語(yǔ)，四幅圖畫(huà)皆與“交友典故”有關(guān)，據(jù)此可擬寫(xiě)標(biāo)題即可。

⑵本題考查詩(shī)文理解。A.這句詩(shī)表達(dá)的是人生中真正能夠了解自己、成為知心朋友的人是非常稀少的。詩(shī)人通過(guò)“屈指能有幾”這樣的表述，強(qiáng)調(diào)了知心朋友的難得與珍貴。這句詩(shī)直接體現(xiàn)了對(duì)友情的珍視和對(duì)知心朋友的渴望，與友情的主題緊密相關(guān)。

B.出自唐代詩(shī)人王維的《仇九日憶山東兄弟》意思是：遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人。它表達(dá)的是詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念之情，這里的“一人”指的是詩(shī)人自己，而非指遠(yuǎn)方的朋友或知己，此詩(shī)句與“親情”有關(guān)，與“友情”的主題不符。

C.這句詩(shī)出自唐代詩(shī)人張九齡的《送韋城李少府》，它表達(dá)了真正的友情是不受地理距離限制的，即使相隔萬(wàn)里，也如同鄰居一樣親近。詩(shī)人用相知無(wú)遠(yuǎn)近來(lái)強(qiáng)調(diào)友情的深厚和超越空間的特性，而“萬(wàn)里尚為鄰”則進(jìn)一步將這種超越性具象化，展現(xiàn)了友情的美好與力量。這句詩(shī)同樣與“友情”的主題緊密相連。

D.這句詩(shī)雖然表面上看似在描繪一幅離別的畫(huà)面一友人乘坐的帆船漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在碧空盡頭，只剩下長(zhǎng)江水流向天邊，但其中蘊(yùn)含著深深的友情與不舍。詩(shī)人通過(guò)描繪這一場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友人離去的無(wú)限感慨和對(duì)友情的深切懷念。同樣可以與“友情”主題相關(guān)；

據(jù)此可知，應(yīng)選擇B項(xiàng)，這句詩(shī)寫(xiě)出作者對(duì)親人團(tuán)聚的聯(lián)想，遙想兄弟們?cè)谥仃?yáng)佳節(jié)登上高山，身上插著茱萸，享受快樂(lè)時(shí)光的場(chǎng)景，是表達(dá)親情的，與“友情”無(wú)關(guān)。

⑶本題考查語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)基本要求：要有禮貌稱(chēng)呼，語(yǔ)要委婉真誠(chéng)，所要表達(dá)的內(nèi)容要清晰有條理。結(jié)合材料的要求作答。以七(1)班要舉辦“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的班會(huì)作為邀請(qǐng)理由，邀請(qǐng)校團(tuán)委愛(ài)心驛站李老師作為嘉賓，為大家作報(bào)告，注意明確時(shí)間和地點(diǎn)。

故答案為：⑴交友故事，交友典故等。

⑵選B；因?yàn)檫@兩句詩(shī)表達(dá)的是漂泊在外的游子對(duì)親人的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，和友情無(wú)關(guān)，所以不妥。

⑶“李老師您好！我是七年級(jí)（1）班的學(xué)生，我們想邀請(qǐng)您在11月20下午5點(diǎn)來(lái)到我們班級(jí)開(kāi)講座，輔導(dǎo)如何會(huì)交友、廣交友、交益友，請(qǐng)問(wèn)，您有時(shí)間嗎？”

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題擬寫(xiě)。本題在擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)應(yīng)理解成語(yǔ)的含義，找出其共性擬寫(xiě)標(biāo)題。

⑵本題考查對(duì)古詩(shī)句的理解能力，以及對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用能力。首先要理解古詩(shī)句表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)平時(shí)對(duì)文化常識(shí)的積累進(jìn)行作答。

⑶本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。邀請(qǐng)他人時(shí)首先要有恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，然后介紹自己，講明邀請(qǐng)的目的。最后征詢對(duì)方的意見(jiàn)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、委婉。據(jù)此分析將以上內(nèi)容連貫成一段完整的句子，準(zhǔn)確表達(dá)即可。3．【答案】（1）海日生殘夜；江春入舊年（2）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（3）水何澹澹；山島竦峙（4）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：啼、澹、峙。

故答案為：海日生殘夜，江春入舊年；楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；水何澹澹，山島竦峙；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．約定；拉；給……看；聽(tīng)說(shuō)5．D6．正午已過(guò)，（友人）還沒(méi)有到，陳太丘丟下（他）而離開(kāi)。7．答案一：元方有理有據(jù)地指出了友人的問(wèn)題，看得出元方為人誠(chéng)實(shí)守信、能言善辯、懂得為人之道，也告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，可見(jiàn)，陳元方的行為符合“方正”的正直品質(zhì)。答案二：楊氏子面對(duì)父親友人“楊梅是楊家的水果”的玩笑話，立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥(niǎo)”聯(lián)系在一起，用巧妙機(jī)敏的言語(yǔ)回應(yīng)了客人；可見(jiàn)他的語(yǔ)言符合“言語(yǔ)”會(huì)說(shuō)話、善于言談、巧妙應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

參考譯文：

甲：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎?”(元方)回答道：等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了。”朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子啊!和別人相約出行，卻丟下別人自己走。“元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用(的表現(xiàn))；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌(的表現(xiàn)).”朋友慚愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。

乙：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果。"孩子馬上回答：“我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。4．①與人期行：和別人相約同行?！捌凇笔羌s定的意思。

②下車(chē)引之：下車(chē)去拉他?！耙笔抢囊馑?。③孔指以示兒曰：孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)。“示”是給……看的意思。

④未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！奥劇笔锹?tīng)說(shuō)的意思。

故答案為：約定；拉；給……看；聽(tīng)說(shuō)5．ABC.正確；

D.“家君”是謙辭，“夫子”是敬辭。

故答案為：D6．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：中，中午。至，到。舍，舍棄。去離開(kāi)。

故答案為：正午已過(guò)，（友人）還沒(méi)有到，陳太丘丟下（他）而離開(kāi)。7．本題考查分析人物形象。根據(jù)甲文中的“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，元方面對(duì)父親友人的指責(zé)，不卑不吭，從無(wú)禮和無(wú)信的角度駁斥對(duì)方，由此可以看出他誠(chéng)實(shí)守信，懂禮知法，懂得為人之道。這個(gè)故事也告訴人們，要誠(chéng)信守禮，為人正。所以元方的行為符合方正的品質(zhì)。

根據(jù)乙文中的“孔指以示兒日：‘此楊梅是君家果?！瘍簯?yīng)聲答日：‘末聞孔雀是夫子家禽?！笨芍?，楊氏子面對(duì)父親友人的玩笑話，巧5妙的利用對(duì)方的邏輯加以反駁，既回應(yīng)了客人，也顯示了自己的聰穎。由此可以看出他善于訪談，機(jī)智聰穎的特點(diǎn)。故歸入《言語(yǔ)》篇。

故答案為：答案一：元方有理有據(jù)地指出了友人的問(wèn)題，看得出元方為人誠(chéng)實(shí)守信、能言善辯、懂得為人之道，也告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，可見(jiàn)，陳元方的行為符合“方正”的正直品質(zhì)。答案二：楊氏子面對(duì)父親友人“楊梅是楊家的水果”的玩笑話，立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥(niǎo)”聯(lián)系在一起，用巧妙機(jī)敏的言語(yǔ)回應(yīng)了客人；可見(jiàn)他的語(yǔ)言符合“言語(yǔ)”會(huì)說(shuō)話、善于言談、巧妙應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)。【答案】8．[示例]①昏鴉——“昏鴉”指黃昏時(shí)節(jié)將要回巢的烏鴉。人在異鄉(xiāng)，黃昏時(shí)最易想家。這個(gè)意象能加深其鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情。②人家——黃昏中“人家”顯得非常溫馨，讓人想到回家，這個(gè)意象能加深其思鄉(xiāng)之情。③夕陽(yáng)——夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)歸巢，人歸家。人在異鄉(xiāng)看到夕陽(yáng)更想家。④斷腸人——人在想家時(shí)，情緒悲愁低落，“斷腸人”會(huì)讓人感同身受，更加因思鄉(xiāng)而斷腸。⑤天涯——“天涯”即離家很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，距離產(chǎn)生思念，讀它自然會(huì)加深其思鄉(xiāng)之情。9．借助“夕陽(yáng)”這一意象營(yíng)造了蕭瑟凄涼的意境；“斷腸人”直抒胸臆，表達(dá)出游子倦于漂泊的孤寂愁苦之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。8．本題考查賞析詩(shī)中意象。開(kāi)放類(lèi)試題，從曲中出現(xiàn)的意象中選出至少兩個(gè)，分析其是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的即可。示例一：“流水”意味著有人家，有人家就有家的溫暖與家人的陪伴。這個(gè)意象會(huì)讓人想到家，從而引起思鄉(xiāng)之情。示例二：‘古道”是古老的道路，容易讓人想到回家的道路，讓人想到家門(mén)口祖祖輩輩走過(guò)的那條小路，從而引起強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

故答案為：①昏鴉——“昏鴉”指黃昏時(shí)節(jié)將要回巢的烏鴉。人在異鄉(xiāng)，黃昏時(shí)最易想家。這個(gè)意象能加深其鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情。②人家——黃昏中“人家”顯得非常溫馨，讓人想到回家，這個(gè)意象能加深其思鄉(xiāng)之情。③夕陽(yáng)——夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)歸巢，人歸家。人在異鄉(xiāng)看到夕陽(yáng)更想家。④斷腸人——人在想家時(shí)，情緒悲愁低落，“斷腸人”會(huì)讓人感同身受，更加因思鄉(xiāng)而斷腸。⑤天涯——“天涯”即離家很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，距離產(chǎn)生思念，讀它自然會(huì)加深其思鄉(xiāng)之情。9．本題考查詞句賞析。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯：夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。這兩句借助“夕陽(yáng)”這一意象，殘陽(yáng)如血，游子浪跡天涯，營(yíng)造出蕭瑟凄涼的意境?！皵嗄c”直抒胸臆，點(diǎn)明了游子內(nèi)心的的悲傷愁苦之情。長(zhǎng)期的漂泊，早已讓游子厭倦，歸期無(wú)望，又增添了無(wú)盡的愁苦之情。

故答案為：借助“夕陽(yáng)”這一意象營(yíng)造了蕭瑟凄涼的意境；“斷腸人”直抒胸臆，表達(dá)出游子倦于漂泊的孤寂愁苦之情?！敬鸢浮?0．①示例一：我選例句①。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②突出描繪了打鐵的場(chǎng)景和打鐵時(shí)的力量感。②示例二：我選例句②。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②能夠突出表達(dá)打鐵對(duì)白描產(chǎn)生的變化，表現(xiàn)出白描打鐵的力量感。③示例三：我選例句③。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②強(qiáng)烈地表現(xiàn)出打鐵的節(jié)奏感和力量感。11．一方面通過(guò)這兩句話將歷史的發(fā)展展現(xiàn)出來(lái)；另一方面第二句多了一個(gè)“也”字，使表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；多次強(qiáng)調(diào)能夠給讀者留下深刻的印象。12．①通過(guò)涇陽(yáng)引出作家白描打鐵；②涇陽(yáng)的歷史發(fā)展是文章的一條暗線，它物產(chǎn)富饒，思想藝術(shù)繁榮，又有著深厚的革命歷史背景；③通過(guò)涇陽(yáng)反映出國(guó)家自我發(fā)展的歷史。13．“鍛打”既指白描打鐵，體現(xiàn)出白描的不懈追求，表達(dá)了作者對(duì)白描的贊美；也指勞動(dòng)者對(duì)生命不息的追求，表達(dá)了作者對(duì)一切致力于國(guó)家發(fā)展的勞動(dòng)者的崇敬；更代表著中國(guó)在革命的洪流與時(shí)代的交響中不斷尋求自我發(fā)展，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)推動(dòng)歷史發(fā)展的歌頌，對(duì)生命不停息地追求的熱情贊頌?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑵本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。10．本題考查對(duì)句子的理解。任意選擇一句，賞析即可。示例：我選例句②。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②能夠突出表達(dá)打鐵對(duì)白描產(chǎn)生的變化，表現(xiàn)出白描打鐵的力量感。

示例：我選例句③。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②強(qiáng)烈地表現(xiàn)出打鐵的節(jié)奏感和力量感。

故答案為：①示例一：我選例句①。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②突出描繪了打鐵的場(chǎng)景和打鐵時(shí)的力量感。②示例二：我選例句②。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②能夠突出表達(dá)打鐵對(duì)白描產(chǎn)生的變化，表現(xiàn)出白描打鐵的力量感。③示例三：我選例句③。好處：①使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，氣勢(shì)磅礴；②強(qiáng)烈地表現(xiàn)出打鐵的節(jié)奏感和力量感。11．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)的分析?！凹?xì)微之處更見(jiàn)真情”體現(xiàn)在這兩處猜想的句子中，作者通過(guò)“我猜想”這樣主觀的表達(dá)，從細(xì)微的心理活動(dòng)入手，以一種推測(cè)的方式，細(xì)膩地展現(xiàn)出白描在打鐵過(guò)程中可能產(chǎn)生的豐富聯(lián)想。A處猜想白描會(huì)想到為鄭國(guó)渠出力，B處猜想白描會(huì)想到革命志士和英雄)女的奮斗，這兩處猜想體現(xiàn)了作者對(duì)白描內(nèi)心世界的深入理解和關(guān)注，也流露出作者對(duì)白描以及像白描一樣的勞動(dòng).者的敬佩之情，于細(xì)微處讓讀者感受到作者對(duì)勞動(dòng)、對(duì)歷史傳承、對(duì)奮斗精神的贊美之情。

故答案為：一方面通過(guò)這兩句話將歷史的發(fā)展展現(xiàn)出來(lái)；另一方面第二句多了一個(gè)“也”字，使表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；多次強(qiáng)調(diào)能夠給讀者留下深刻的印象。12．本題考查對(duì)文章的理解和分析。文章用大量篇幅描寫(xiě)“涇陽(yáng)”是因?yàn)闆荜?yáng)有著豐富的歷史文化內(nèi)涵和重要意義。涇陽(yáng)這片沃野不僅物產(chǎn)豐富，還出過(guò)許多成語(yǔ)和故事，以及眾多文化名人，如于右任、吳宓、李若冰、雷抒雁等，白描也出生在這里。同時(shí)，鄭國(guó)渠位于涇陽(yáng)，白描的鍛打行為與涇陽(yáng)的歷史相呼應(yīng)，他的鍛打仿佛與為鄭國(guó)渠出力相聯(lián)系。通過(guò)描寫(xiě)涇陽(yáng)，為白描的鍛打行為賦予了深厚的歷史文化底蘊(yùn)，使白描的鍛打不僅僅是一種勞動(dòng)行為，更成為了-種對(duì)歷史的傳承和對(duì)奮斗精神的延續(xù)，豐富了文章的內(nèi)涵和主題。

故答案為：①通過(guò)涇陽(yáng)引出作家白描打鐵；②涇陽(yáng)的歷史發(fā)展是文章的一條暗線，它物產(chǎn)富饒，思想藝術(shù)繁榮，又有著深厚的革命歷史背景；③通過(guò)涇陽(yáng)反映出國(guó)家自我發(fā)展的歷史。13．本題考查標(biāo)題的含義。一是表層含義，指白描與鐵匠一起鍛打鐵塊。文中詳細(xì)描寫(xiě)了白描掄著老錘鍛打鐵塊的場(chǎng)景，如“一塊燒紅的鐵，被他們死死地摁在砧上，來(lái)回鍛打”展現(xiàn)了勞動(dòng)的力量和艱辛。二是象征意義。白描說(shuō)“我也是在鍛打自己”，鍛打象征著對(duì)自我的磨礪和提升。白描從一個(gè)文弱書(shū)生通過(guò)打鐵變得充滿力量，就像被鍛打的鐵一樣，在劇痛中變形、升華，體現(xiàn)了生命不息的追求。

三是歷史文化層面的意蘊(yùn)。涇陽(yáng)有著悠久的歷史，鄭國(guó)渠的修建代表著古代勞動(dòng)人民的智慧和奮斗精神。白描的鍛打行為與歷史相呼應(yīng)，仿佛是對(duì)古代勞動(dòng)精神的傳承和延續(xù)，鍛打也象征著對(duì)歷史文化的傳承和弘揚(yáng)。四是精神層面的象征。文章提到安吳青訓(xùn)班等革命歷史，白描的鍛打行為讓人聯(lián)想到革命志士的奮斗精神。鍛打象征著不屈不撓、勇于奮斗的精神品質(zhì)，這種精神在歷史和現(xiàn)實(shí)中不斷傳承，激勵(lì)著人們追求進(jìn)步、不懈奮斗。

故答案為：“鍛打”既指白描打鐵，體現(xiàn)出白描的不懈追求，表達(dá)了作者對(duì)白描的贊美；也指勞動(dòng)者對(duì)生命不息的追求，表達(dá)了作者對(duì)一切致力于國(guó)家發(fā)展的勞動(dòng)者的崇敬；更代表著中國(guó)在革命的洪流與時(shí)代的交響中不斷尋求自我發(fā)展，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)推動(dòng)歷史發(fā)展的歌頌，對(duì)生命不停息地追求的熱情贊頌。【答案】14．我上車(chē)后，發(fā)現(xiàn)一位老大爺坐在我的座位上，看到他疲憊的模樣，我不禁想起了我的父親，便不忍心叫醒他。后來(lái)我與他攀談，得知他也是在外打工為兒子掙學(xué)費(fèi)。老大爺下車(chē)后我才回到座位上。15．他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口。他把拉桿箱塞進(jìn)行李架，便手挾著椅背站在老漢座位旁邊不走了。16．“擠來(lái)擠去”“撞”“左歪歪右歪歪”這些動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出車(chē)廂里擁擠不堪的狀況，小伙子站得辛苦艱難，更能突出小伙子讓位給大爺?shù)纳屏肌?7．①小伙子讓老漢坐自己的座位，讓“我”感受到人與人之間相互體諒的溫暖；②老漢及小伙子的父親為了家庭、為了子女在外打工的辛勞，讓“我”感受到努力拼搏的溫暖；③小伙子想到自己的父親在外打工，不知父親現(xiàn)在如何，眼睛濕潤(rùn)了，讓“我”感受到親情的溫暖?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。14．本題考查對(duì)故事內(nèi)容的理解與概括。注意站在小伙子的視角，用第一人稱(chēng)“我”的視角來(lái)概述。

由第③段‘“這時(shí)，一個(gè)20多歲學(xué)生模樣的小伙子，推著一個(gè)拉桿箱站到了老漢的座位旁。他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口。他把拉桿箱塞進(jìn)行李架，便手挾著椅背站在老漢座位旁邊不走了”可知，小伙子上車(chē)后，看到一位老大爺坐在他的座位上；

由第⑩段“小伙子收起車(chē)票，我發(fā)現(xiàn)他眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。只聽(tīng)他說(shuō)：‘看到老大爺，我就想起了我父親。為了供我讀大學(xué)，他也出去打工了，現(xiàn)在也許正在某列火車(chē)上往家趕。不知道他現(xiàn)在是站著還是著’”可知，看到他疲憊的模樣，小伙子不禁想起了自己的父親，便不忍心叫醒他。

由第⑥段“老漢哈哈地笑著，和小伙子快樂(lè)地交談起來(lái)。原來(lái)，老漢是在外打工給念大學(xué)的)兒子掙學(xué)費(fèi)的，這會(huì)放假了，他趕著回家過(guò)年，說(shuō)兒子也馬上要回家了。小伙子則說(shuō)他是個(gè)大學(xué)生，學(xué)校放假后便在城里找了份臨時(shí)工做，昨晚單位才放假，他也是趕著回家過(guò)年的”可知，后來(lái)小伙子與他攀談，得知他也是在外打工為)子掙學(xué)費(fèi)。

由第⑦段“不一會(huì)兒，火車(chē)到站了，老漢提著蛇皮袋子下了火車(chē)。小伙子一屁股坐在了老漢的座位上，用手捶著腰和雙腿”可知，老大爺下車(chē)后小伙子才回到座位上。綜上所述，將文中的小伙子換成第一視角“我”，概括即可。

故答案為：我上車(chē)后，發(fā)現(xiàn)一位老大爺坐在我的座位上，看到他疲憊的模樣，我不禁想起了我的父親，便不忍心叫醒他。后來(lái)我與他攀談，得知他也是在外打工為兒子掙學(xué)費(fèi)。老大爺下車(chē)后我才回到座位上。15．本題考查內(nèi)容理解。作答時(shí)，緊扣“其實(shí)，這個(gè)座位本來(lái)就是我的”這一句找出上文相關(guān)呼應(yīng)的語(yǔ)句，定位第①至⑦段。由第③段“這時(shí)，一個(gè)20多歲學(xué)生模樣的小伙子，推著一個(gè)拉桿箱站到了老漢的座位旁。他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口”可知，小伙子先看了座位號(hào)，這暗示他知道這個(gè)座位是自己的。

由第④段“小伙子站在過(guò)道里，身體被擠來(lái)擠去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把頭轉(zhuǎn)向窗外，看窗外流動(dòng)的風(fēng)景。一個(gè)小時(shí)很快過(guò)去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得筆挺的身子已自然地佝僂起來(lái)，他用胳膊肘支撐著椅背，分擔(dān)著整個(gè)身體的重量”可知，小伙子一直站在這個(gè)座位旁，而且站了很久，這表明這個(gè)座位對(duì)他來(lái)說(shuō)是特殊的，有可能就是他的。

由第⑦段“不一會(huì)兒，火車(chē)到站了，老漢提著蛇皮袋子下了火車(chē)。小伙子一屁股坐在了老漢的座位上，用手捶著腰和雙腿”可知，老漢下車(chē)后小伙子直接坐到了這個(gè)座位上，也暗示這個(gè)座位原本就是他的。

故答案為：他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口。他把拉桿箱塞進(jìn)行李架，便手挾著椅背站在老漢座位旁邊不走了。16．本題考查賞析重要語(yǔ)句。從描寫(xiě)方法的角度，“擠來(lái)擠去”“撞”“左歪歪右歪歪”這些動(dòng)詞屬于動(dòng)作描寫(xiě)。“擠來(lái)擠去”形象地描繪出車(chē)廂內(nèi)乘客眾多且無(wú)序的狀態(tài)；“撞”字突出了乘客之間相互碰撞的頻繁和無(wú)序；‘“左歪歪右歪歪”則生動(dòng)地展現(xiàn)出小伙子在這樣擁擠的環(huán)境中難以保持平衡，身體不斷晃動(dòng)的艱難情形。這些描寫(xiě)生動(dòng)地寫(xiě)出了車(chē)廂里極度擁擠不堪的狀況。再結(jié)合第④段“我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得筆挺的身子已自然地佝僂起來(lái)，他用胳膊肘支撐著椅背，分擔(dān)著整個(gè)身體的重量”可知，在這樣艱難的情況下，小伙子依然沒(méi)有叫醒占了他座位的大爺，更能突出小伙子心地善良，能夠體諒他人的難處。

故答案為：“擠來(lái)擠去”“撞”“左歪歪右歪歪”這些動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出車(chē)廂里擁擠不堪的狀況，小伙子站得辛苦艱難，更能突出小伙子讓位給大爺?shù)纳屏肌?7．本題考查重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵分析。由第③段“他先看了看座位號(hào)，又看了看閉眼睡覺(jué)的老漢，嘴唇翕動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出口。他把拉桿箱塞進(jìn)行李架，便手挾著椅背站在老漢座位旁邊不走了”，以及第⑤段“小伙子一下醒了，他推辭道：‘我不累，還是您老坐吧’”可知，小伙子明知座位是自己的，卻沒(méi)有叫醒老漢，還拒絕了老漢讓座的好意，這種為他人著想、相互體諒的善良讓“我”感到溫暖；

由第⑥段“原來(lái)，老漢是在外打工給念大學(xué)的兒子掙學(xué)費(fèi)的，這會(huì)放假了，他趕著回家過(guò)年，說(shuō)兒子也馬上要回家了。小伙子則說(shuō)他是個(gè)大學(xué)生，學(xué)校放假后便在城里找了份臨時(shí)工做，昨晚單位才放假，他也是趕著回家過(guò)年的”可知，老漢和小伙子的父親都為了家庭、為了孩子在外辛苦打拼，這種為了家人努力付出的擔(dān)當(dāng)讓“我”感到溫愛(ài)；

由第⑩段“小伙子收起車(chē)票，我發(fā)現(xiàn)他眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。只聽(tīng)他說(shuō)：‘看到老大爺，我就想起了我父親。為了供我讀大學(xué)，他也出去打工了，現(xiàn)在也許正在某列火車(chē)上往家趕。不知道他現(xiàn)在是站著還是坐著”可知，小伙子對(duì)父親的牽掛和思念，這份真摯的親情讓“我”感到溫暖。

故答案為：①小伙子讓老漢坐自己的座位，讓“我”感受到人與人之間相互體諒的溫暖；②老漢及小伙子的父親為了家庭、為了子女在外打工的辛勞，讓“我”感受到努力拼搏的溫暖；③小伙子想到自己的父親在外打工，不知父親現(xiàn)在如何，眼睛濕潤(rùn)了，讓“我”感受到親情的溫暖。【答案】18．B19．范愛(ài)農(nóng)；藤野先生20．作者在甲文中追述了在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)的同情和懷念（悼念）。乙文中的藤野先生幫我添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳（任寫(xiě)兩件事即可），（或乙文中的藤野先生做事認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)魯迅更是關(guān)懷備至）作者對(duì)藤野先生充滿感激和懷念之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查對(duì)名著人物形象的分析和理解能力。解答時(shí)，結(jié)合具體的情節(jié)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等對(duì)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心狀態(tài)進(jìn)行分析。

⑶本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。18．ACD.正確。

B.有誤，“少年閏土”出自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

故答案為：B19．本題考查名著人物識(shí)記。甲文“他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了?；氐焦枢l(xiāng)后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口”是范愛(ài)農(nóng)，“我”指的是魯迅，這是他們多年之后的一次相見(jiàn)，他們放下了心中芥蒂?！斗稅?ài)農(nóng)》描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。乙文“據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿诵⌒男笔菍?duì)藤野先生的描寫(xiě)。藤野先生是一位樸素、正直、嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)中國(guó)人民充滿友好感情的日本學(xué)者，他超越狹隘的民族偏見(jiàn)，熱忱關(guān)懷和幫助異國(guó)青年。

故答案為：范愛(ài)農(nóng)；藤野先生20．本題考查作者情感。甲文中《范愛(ài)農(nóng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年所寫(xiě)的-篇回憶性散文。文章在留日學(xué)生的反清運(yùn)動(dòng)和辛亥革命后紹興社會(huì)動(dòng)蕩的背景下，描寫(xiě)了范愛(ài)農(nóng)熱愛(ài)祖國(guó)，倔強(qiáng)耿直，不隨波逐流，不趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。全文語(yǔ)言樸素，感情真摯。

乙文中藤野先生絲毫沒(méi)有民族偏見(jiàn)，教中國(guó)留學(xué)生跟教自己國(guó)家學(xué)生一樣地認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至還格外地關(guān)心。魯迅講進(jìn)校后才過(guò)了一星期，便詢問(wèn)魯迅能否記下講義，而且從此開(kāi)始經(jīng)常查看和訂正講義，“我的講義已經(jīng)從頭到末，卻用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課，骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)”。他“因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的”，擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體，直到他看到魯迅并不是這樣，才放了心，并且為之而高興。藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷。實(shí)際上是顯示了對(duì)中國(guó)人民的深情厚意，所以魯迅予以高度的評(píng)價(jià)：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”。藤野先生非