第第頁浙江省2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷一、活動一：宣傳，解讀“自然”（20分）積累與運(yùn)用寫在欄前的話親近自然，感動于大自然，一草一木，一磚一石，生生不息，都浸染著人物的喜怒哀樂。讓我們遠(yuǎn)離喧囂的人群，到大自然中去！千千世界豐富而深沉。走進(jìn)溫晴的冬天，我們感受濟(jì)南人心中有了著（A.zhuóB.zháo）落的幸福；漫步秋天的北海，我們感動于史鐵生在那片làn____漫的菊花中領(lǐng)悟生命的真諦；暢游百草樂園，我們領(lǐng)略叫天子（云雀）從草間直cuàn____云霄的身影；觀察雨中的荷葉紅蓮，我們深感母愛的細(xì)膩偉大……凡此種種，都會讓你由衷地感kǎi____生命之美好。1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。làn漫直cuàn云霄感kǎi2．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。()（填序號）著A.zhuóB.zháo3．合語境，請給畫橫線的詞語選擇正確的詞性。（）⑴世界⑵感受⑶中⑷暢游A．名詞動詞動詞名詞B．動詞名詞名詞動詞C．名詞名詞動詞動詞D．名詞動詞名詞動詞4．請結(jié)合表格內(nèi)容推測“草”字的造字法。造字符概念示例象形直接用來表示具體實(shí)物的造字法。指事用象征性的符號或圖形上加上指示性符號來表示意義的造字法。會意把兩個或兩個以上的字按意義合起來表示一個新的意義的造字法。形聲由形旁和聲旁拼合而成的造字法。5．繪畫社開展了“把想象‘袋’給你——古詩手繪帆布袋”活動，請根據(jù)參考，完成設(shè)計卡。備選古詩A.曹操《觀滄?！稡.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》C.王灣《次北固山下》D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》設(shè)計參考：帆布袋設(shè)計卡背面詩句：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”。正面圖畫：夜將盡，詩人躺在床上聽著窗外的風(fēng)雨聲，恍惚中夢見披著鐵甲的戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流，正馳騁疆場。帆布袋設(shè)計卡背面詩句：，正面圖畫：6．文人的筆是有生命的，自然萬物一經(jīng)詩人的浸潤，便有了情思，展示墻有些內(nèi)容空缺，請你加以完善和美化。作者題目批注詩文李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩人通過想象，賦予明月生命，借明月傳達(dá)對友人的思念。①，②。③《觀滄?！方柚嫣氐南胂蟊憩F(xiàn)大海吞吐日月、含孕群星的氣概，展現(xiàn)詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治理想。④，若出其中。星漢燦爛，若出其里。王灣《次北固山下》運(yùn)用⑤的修辭，表現(xiàn)平野開闊、波平浪靜的景象，象征詩人對人生旅途充滿期待，心情⑥。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。馬致遠(yuǎn)⑦表達(dá)哀傷洋溢心間，情思悲涼，起畫龍點(diǎn)睛的作用。夕陽西下，⑧。二、活動二：閱讀，發(fā)現(xiàn)“自然”（60分）閱讀社團(tuán)開展了“尋找名著中的春天”主題閱讀活動，邀請你參加“《朝花夕拾》我來講”讀書交流會，完成下面的任務(wù)。7．語文老師以“細(xì)品數(shù)朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖來分享他的閱讀體驗(yàn)，請你調(diào)動閱讀積累，把圖中①②③處應(yīng)填寫的內(nèi)容寫在下面橫線上。①②③8．語文課代表向同學(xué)們展示了出自《朝花夕拾》的三幅插圖。請你根據(jù)這三幅插圖的畫面內(nèi)容，選出相對應(yīng)的文章名稱。①②③A.《無?！稡.《阿長與〈山海經(jīng)〉》C.《從百草園到三味書屋》9．閱讀下面的名著選段，回答問題。還記得有一回A將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯：至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹佟冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，實(shí)際是魯迅在回憶往事，采擷溫暖，語段中的A指的是。②請結(jié)合選文對A這個人物進(jìn)行評價。活動中開展“與自然為友”有聲明信片制作評比，請幫助小語和小文完成評比任務(wù)。雨水去過一切地方（節(jié)選）①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和青草。③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂。可惜人耳聽不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯?。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿，而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話?！咀珜懰]語】10．請結(jié)合文章內(nèi)容與語言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語，將這篇文章推薦給小語和小文，幫助他們解決素材來源問題。推薦語鮑爾吉?原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字(賞析“趴”字的表達(dá)效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)”一句(從修辭手法的角度賞析)。如此美的語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給你們帶來創(chuàng)作靈感。11．有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。朗讀卡1【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。【朗讀設(shè)計】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達(dá)作者對春雨的喜愛。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進(jìn)行設(shè)計）【朗讀設(shè)計】12．有聲明信片要配上一張插圖。請結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計配圖方案。構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理青草、行人、、飛鳥對于畫面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂?，并說明理由。A.愉快B.平和C.凝重我選擇，理由：。13．小語想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個合適？請結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說說理由。A.《秋天的懷念》中的史鐵生B.《再塑生命的人》中的海倫·凱勒C.《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”我選擇，理由是：。14．活動中，開展了美文欣賞活動，某同學(xué)制作了閱讀卡，你協(xié)助他完成任務(wù)。竹子與氣候姚宗偉①竹，性直，中空，有節(jié)。我愛竹，園里種了幾叢綠竹，分布在過道旁、窗前、檐下、籬邊；竹子長得高高，竹竿擠得密密，一竿竿都碧綠可愛，一蓬蓬翠葉茂盛，可以擋住斜照的太陽。輕風(fēng)吹過，竹子搖曳，竹葉發(fā)出沙沙的優(yōu)美音韻，雖在炎熱的夏天，聽了也有幾分涼爽的感覺。一到雨季，有時風(fēng)狂雨驟，竹叢起了騷動，逆著風(fēng)雨，搖擺不定；這時坐在室內(nèi)聽風(fēng)聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮?、诿磕甑那镉赀^后，竹子抽筍、脫籜①，新竿比老竿的顏色更碧綠，竹竿也挺得更高更壯，把個竹叢擠得好不熱鬧。呀！我們不是慣用一句“雨后春筍”來形容事、物的發(fā)展蓬勃、迅速、有生意嗎？可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做“春筍”，它是秋天抽的筍嘛，沒有人叫它“春筍”，也沒有人叫它“秋筍”，都只叫“新筍”。③中國的園林造景，有竹必有石，在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，國畫又多了一派專畫竹石的“文人畫”、如蘇東坡、文與可、趙孟頫、柯九思，鄭板橋等都以畫竹石聞名。④有一天，走進(jìn)一處經(jīng)營花木的花圃，見許多石頭。都是有孔有洞的海灘石骨，雖非太湖石骨，也丑得很好看，頗雄奇，問價？可不便宜呢！店主人見我不開口，搶著解釋：“每塊石頭重量數(shù)噸，一輛大卡車只能載三幾個，還要動用起重機(jī)和四五個有氣力的工人，從老遠(yuǎn)搬到這里來擺賣：有時一擺就幾個月或一兩年。有人買了又要派工人、派卡車、用起重機(jī)搬送，費(fèi)用不輕?！雹菸尹c(diǎn)點(diǎn)頭同意，第二天，兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補(bǔ)了景，竹叢給大石頭生了色?？墒?，擺大石頭的時候卻壓著了幾個待出土而未出土的竹筍，壓在大石下，心想，這幾個竹筍可糟了！不料而后竹筍卻斜斜地在大石下面抽出來，又從大石旁邊直直地挺上去，我見了為它喝彩！畢竟數(shù)噸的大石頭壓不下幾個嫩筍，仍然挺出綠竹竿，而且挺得這樣驕傲?、拗褡右葰夂颍昙緛砹?，要挺的便挺了，哪怕一塊數(shù)噸重的大石頭；大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁柏！“萬物靜觀皆自得！”竹子畢竟等到了“氣候”吶！【注】①籜：（tuò），竹皮、筍殼。（選自《姚宗偉散文選》，泰華文化出版社1996年，有刪改）閱讀卡篇名：《竹子與氣候》類別：散文⑴內(nèi)容梳理本文由竹子的總體特征寫起，介紹了竹子與、、的關(guān)系，文末抒發(fā)了對人生的感悟。⑵賞析好句這時坐在室內(nèi)聽風(fēng)聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷。如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！⑶解答疑惑文中畫線部分，介紹了“文人畫”，似乎與文題無關(guān)，能否刪去？⑷補(bǔ)全感受本文末尾寫道：“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！”這讓我想起了《紫藤蘿瀑布》中的句子：“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！蓖ㄟ^比較，我發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)用了相同的手法來表達(dá)情思……傳統(tǒng)文化，美在豐富獨(dú)特。張同學(xué)還找到了下面的文言材料來豐富活動素材。（一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（二）謝羯①年少時，好著紫羅香囊，垂覆手②。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎③與賭，得即燒之。（三）謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒?！薄咀ⅰ竣僦x羯：謝奕之子、謝安之侄。②覆手：繡帕之類的精美飾品。晉代的男子好帶香囊、覆手，追比風(fēng)尚。③譎（jué）：欺騙。15．下面某同學(xué)根據(jù)加點(diǎn)詞含義的推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．俄而雪驟——查詞典，從“奔馳”“急速”“屢次”等義項(xiàng)中判斷“驟”為“急速”。B．太傅患之——聯(lián)想到成語“患得患失”“何患無辭”等，可推斷其義為“擔(dān)憂”。C．乃譎與賭——回憶《楊氏之子》“父不在，乃呼兒出”，推知“乃”為“于是、就”。D．我常自教兒——聯(lián)系上下文謝公夫人說的話，可推測“自”是“自然”的意思。16．下面對句子朗讀停頓的劃分，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．與兒女/講論文義 B．左將軍王凝/之妻也C．太傅/患之 D．得/即燒之17．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①未若柳絮因風(fēng)起。②那得初不見君教兒？18．請根據(jù)你的閱讀感悟，完成以下對話。小語：兄子、兄女對白雪的比喻，謝太傅只是大笑。他更欣賞哪一句？我不太明白。小文：應(yīng)該是欣賞兄女的比喻，因?yàn)棰?。小語：嗯，你說的有道理。蘇軾曾說“謝公含雅量”，那么在這幾篇短文中，他究竟是怎樣一個人呢？小文：結(jié)合這三篇短文，我們不難發(fā)現(xiàn)謝太傅是一位②、、的長輩。三、活動三：寫作，禮贊“自然”（40分）19．按要求作文。素材整理卡分類舉例感悟、收獲感受自然粉柔柔的合歡花、滋潤萬物的雨水、溫暖的春風(fēng)……留心生活媽媽的關(guān)心，老師的眼神，同學(xué)的鼓勵……回憶成長一次挫折、一次進(jìn)步……在“熱愛生活，熱愛寫作”的活動中，我們學(xué)會了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定感慨萬千。在成長的旅程中，我們總有很多初遇的機(jī)會。初遇某個人，發(fā)生心靈的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真諦；初遇某本書，陶冶自我的心智……無論是怎樣的初遇情形，都會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生。請以“初遇”為題，寫一篇記敘性文章。要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于600字。

答案解析部分【答案】1．爛；竄；慨2．A3．D【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯形近字。平時應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(2)本題考查學(xué)生的字音識記，平時應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對習(xí)慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應(yīng)及時總結(jié)到錯題集上，平時反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(3)本題考查語法知識，詞性分類根據(jù)詞的語法特征（包括句法功能和形態(tài)變化）以及詞匯意義來進(jìn)行。現(xiàn)代漢語的詞可以分為12種詞類，這些詞類包括：名詞：表示人或事物的名稱。動詞：表示動作、行為、心理活動或存在變化。形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)、顏色、狀態(tài)等。數(shù)詞：表示事物的數(shù)目。量詞：表示事物或動作的單位。代詞：代替實(shí)詞和短語，分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞等。副詞：修飾動詞、形容詞、全句，說明時間、地點(diǎn)、程度、方式等概念。介詞：用在詞或詞組前面，表示時間、處所、方式、條件、對象等。連詞：連接詞、短語或句子。助詞：表示附加關(guān)系或時態(tài)等語法意義或語氣。嘆詞：表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答。擬聲詞：用來摹擬事物發(fā)出的聲音。此類知識比較抽象，學(xué)生可以通過記憶例子來記憶。1．?“爛漫”通常用來形容花草茂盛美麗，或用來比喻青春年華，形容青春美麗。

“直竄云霄”形容某物或某人迅速上升，直達(dá)高空，常用來形容歌聲高亢或事物迅速上升。

“感慨”表示因外界事物引起的心中有所感觸。

故答案為：爛、竄、慨。2．?“著”字有四個讀音，分別是zhuó、zháo、zhāo和zhe。?

?zhuó?：表示穿、接觸、派遣等意思。例如：穿著、著陸、著裝、著眼、著筆、著力、著想等?。

?zháo?：表示感受、燃燒、入睡等意思。例如：著涼、著急、著迷、著火、躺著等?。

?zhāo?：表示下棋時下一子或走一步。例如：著數(shù)、一著兒好棋等?。

?zhe?：表示動作正在進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)。例如：看著、順著、照著辦等?

故答案為：A3．A、中是名詞，有誤；

B、世界是名詞，有誤；

C、感受是動詞，有誤；

D、無誤。

故答案為：D4．【答案】形聲字【解析】【分析】”草“的甲骨文是草的形狀，后來加上了”早“旁表示讀音，形聲字是由形旁和聲旁拼合而成的造字法。而”草“字的演變，剛好符合形聲字的造字規(guī)律。故答案為：形聲字。

【點(diǎn)評】本題考查語法常識，此類知識比較抽象，學(xué)生可以通過記憶例子來記憶。5．【答案】示例一：背面詩句：日月之行；若出其中；太陽與月亮升起和降落，好像是蒼茫浩瀚的大海在吞吐它們。（示例二：背面詩句：“星漢燦爛，若出其里?！闭鎴D畫：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。）【解析】【分析】本題是畫面題，根據(jù)理解，加上合理的想象即可。故答案為：背面詩句：日月之行；正面圖畫：若出其中；太陽與月亮升起和降落，好像是蒼茫浩瀚的大海在吞吐它們。（示例二：背面詩句：“星漢燦爛，若出其里?！闭鎴D畫：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。）

【點(diǎn)評】本題考查句子的畫面，具體是考查對古詩詞內(nèi)容的理解。此類題目，在譯文的基礎(chǔ)上，合理想象并描述出畫面即可。6．【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；曹操；日月之行；對偶；樂觀昂揚(yáng)；《天凈沙·秋思》；斷腸人在天涯【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：（8）涯。故答案為：①我寄愁心與明月；②隨君直到夜郎西；③曹操；④日月之行；⑤對偶；⑥樂觀昂揚(yáng)；⑦《天凈沙·秋思》；⑧斷腸人在天涯。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。；“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。；父親的病8．B；C；A9．藤野先生；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生要求嚴(yán)格?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)(2)本題考查文學(xué)作品基本信息的識記。本題重在考查學(xué)生的識記能力，學(xué)生應(yīng)在平時注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能寫錯。

(3)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個章節(jié)結(jié)束，可以做一個匯總。7．《從百草園到三味書屋》回憶的是作者童年進(jìn)入三味書屋前后的生活，作者童年的屋后有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過對百草園以及美女蛇、捕烏等故事的講述，對百草園的贊美溢于言表。文章后半部分講主人公在私學(xué)中接受教育的生活。

?《五猖會》主要記敘了作者兒時急切盼望觀看迎賽神節(jié)的情緒及父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》時的痛苦感受。?

《父親的病》回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

故答案為：①作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活；②“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受；③父親的病。8．《無?！分饕枋隽酥鹘莾簳r在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文，記述了魯迅兒時與保姆阿長相處的情景。?文章通過深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠懷念和對年幼無知時光的深切懷念?。

《從百草園到三味書屋》回憶的是作者童年進(jìn)入三味書屋前后的生活，作者童年的屋后有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過對百草園以及美女蛇、捕烏等故事的講述，對百草園的贊美溢于言表。文章后半部分講主人公在私學(xué)中接受教育的生活。

故答案為：B；C；A。9．??《藤野先生》是?魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，主要講述了他在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)期間，與藤野嚴(yán)九郎教授的交往經(jīng)歷。?魯迅在文中回憶了藤野先生對他的關(guān)心和教導(dǎo)，贊揚(yáng)了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。文章通過對比手法和白描手法刻畫人物，深化主題，表達(dá)了魯迅對藤野先生的深切懷念和感激之情，同時也表現(xiàn)了魯迅強(qiáng)烈的愛國主義思想和同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。?

故答案為：藤野先生；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生要求嚴(yán)格?！敬鸢浮?0．用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。；用比喻、擬人的手法“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；“在樹下齊齊探出頭”，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。11．兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。12．桃花；C；文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當(dāng)時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。13．示例1：A；文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。（示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。）【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

(2)本題考查學(xué)生的說話能力，具體考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。本題以臺詞的形式考查，題目比較靈活，應(yīng)對此類題目，首先應(yīng)認(rèn)真審題，提取關(guān)鍵詞，如“語氣”、“語速”。其次，了解題目中的信息，第三，判斷題目中句子的類型，是陳述句還是感嘆句還是疑問句，不同的句子對應(yīng)不同的語氣，如：感嘆句的語氣中應(yīng)有快樂、驚訝、激動、憤怒等情感。氣滿聲大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學(xué)生平時應(yīng)重視朗讀，老師也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題考查學(xué)生對文章主旨的把握，此類題目的難點(diǎn)在于不直接提問，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。10．(1)“趴”為動詞，在句中賦予雨水以人的動作，運(yùn)用了擬人的修辭，生動形象地寫出了春雨細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。（2）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長得很快的頭發(fā)”，生動形

象地寫出寫出了青草細(xì)而密的特點(diǎn)；“齊齊探出頭“則運(yùn)用了擬人的修辭，生動形象地寫出了青草的生機(jī)蓬勃。

故答案為：第1空、用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。

第2空、用比喻、擬人的手法“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；“在樹下齊齊探出頭”，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。11．在朗讀時，輕重音要根據(jù)詞句內(nèi)容進(jìn)行判斷，一般來說，需要突出的詞句需要重讀，表示俏皮、輕快的詞語需要輕讀。本題答案不唯一，言之成理即可。示例：句中兩個“摸摸”生動形象地寫出了雨水的活潑俏皮，應(yīng)當(dāng)輕讀；“不讓”和“瞇”可以重讀，突出行人慌亂奔走的樣子。

故答案為：兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。12．根據(jù)第⑤段“一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋”可知，構(gòu)圖要素還應(yīng)包括桃花。

第④段“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄"比樹木更加堅(jiān)硬臉上隱藏與泄露著人生的所有消息他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當(dāng)時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜

面對春雨的滋潤也較為麻木。故人們的神情應(yīng)該是凝重的，選C

故答案為：第1空、桃花；

第2空、C；第3空、文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當(dāng)時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。13．答案不唯一，能夠圍繞文章主題內(nèi)容及選項(xiàng)中的人物經(jīng)歷作答即可。示例：我選擇C，作者筆下的春雨是自由靈動、活潑瀟灑的?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”充滿了童心童趣，對百草園內(nèi)的動物、植物都充滿了興趣，把此張明信片送給“小魯迅”，符合他熱愛自然、向往自由的性格。

故答案為：

示例1：A；第2空、文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。

示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛生活的主題相符。

示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。14．【答案】⑴地域；氣候；石頭。

⑵運(yùn)用了排比、比喻的手法，把“風(fēng)聲、雨聲、竹聲”比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰”“郁雷”“破鼓”，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達(dá)了作者對竹子的喜愛之情。

⑶不能刪掉?！拔娜水嫛敝挟嫷氖侵褡雍褪^，表現(xiàn)了竹子與石頭的關(guān)系，竹石相映，產(chǎn)生自然之美，更突出了文章的主旨?！窘馕觥俊痉治觥竣沤Y(jié)合“可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍”句可知，介紹了竹子與地域、氣候的關(guān)系。結(jié)合“中國的園林造景，有竹必有石。在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美”句可知，介紹了竹子與石頭的關(guān)系。故答案為：地域；氣候；石頭。

⑵“如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓”句連用了四個“如”比喻詞組成的句子，運(yùn)用了排比、比喻的手法，把“風(fēng)聲、雨聲、竹聲”比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰”“郁雷”“破鼓”，結(jié)合“一到雨季，有時風(fēng)狂雨驟，竹叢起了騷動，逆著風(fēng)雨，搖擺不定”句分析，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達(dá)了作者對竹子的喜愛之情。故答案為：運(yùn)用了排比、比喻的手法，把“風(fēng)聲、雨聲、竹聲”比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰”“郁雷”“破鼓”，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達(dá)了作者對竹子的喜愛之情。

⑶劃線句介紹的“文人畫”中畫的是竹子和石頭，在這里的描述中把竹石畫在一起，表現(xiàn)了竹子與石頭的關(guān)系，結(jié)合“畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美”“兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補(bǔ)了景，竹叢給大石頭生了色”句子可知，表現(xiàn)了竹石相映，產(chǎn)生自然之美。所以劃線句更突出了文章的主旨。故答案為：不能刪掉?！拔娜水嫛敝挟嫷氖侵褡雍褪^，表現(xiàn)了竹子與石頭的關(guān)系，竹石相映，產(chǎn)生自然之美，更突出了文章的主旨。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

(3)本題考查文章情節(jié)的作用。一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。內(nèi)容方面1、交代故事發(fā)生的背景、時間、地點(diǎn)、原因等。