沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師一是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣和努力對學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，教育家型教師強(qiáng)調(diào)努力，也一定會在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫、做足文章。慶祝2025年第41個教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報人：××?xí)r間：2025.09教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動二是觸動學(xué)生的心靈。啟智和潤心對育人而言都非常重要，觸動是精神世界的共振現(xiàn)象，是教育者與受教者的頻道一致化的過程，影響是師生之間出于向善的、為學(xué)生好的動機(jī)發(fā)生的征服的力量。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師三是解放學(xué)生的天性。規(guī)范和自由對發(fā)展來說均不可缺少，教育家型教師著眼于解放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生“文明的自由”的潛力，重新回歸學(xué)生生命主體的力量，讓學(xué)生能自由地思考、自由地想象、自由地創(chuàng)造。教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動慶祝2025年第41個教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報人：××?xí)r間：2025.09教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，使命無比光榮，責(zé)任尤為重大?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”，“實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”。本次教師節(jié)慶?；顒?，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”為核心內(nèi)涵的教育家精神。前言慶祝2025年第41個教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報人：××?xí)r間：2025.09教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，使命無比光榮，責(zé)任尤為重大?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”，“實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”。本次教師節(jié)慶?；顒?，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”為核心內(nèi)涵的教育家精神。前言目錄弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師目錄弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師2《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容1弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師3弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師3《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師第一部分《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。第一部分《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部辦公廳關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知2025年9月10日是我國第41個教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”。為組織做好系列宣傳慶祝工作，現(xiàn)通知如下?！蛾P(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷模”選樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部辦公廳關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知2025年9月10日是我國第41個教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”。為組織做好系列宣傳慶祝工作，現(xiàn)通知如下。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。教育部將系統(tǒng)總結(jié)《意見》落實成效，通過實施教師教育能力提升工程、開展數(shù)字化賦能行動及國際交流等舉措健全教師教育體系，并聯(lián)合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)和競賽。各地各校須將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，優(yōu)化教師資源配置、深化評價改革，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供師資保障《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。教育部將系統(tǒng)總結(jié)《意見》落實成效，通過實施教師教育能力提升工程、開展數(shù)字化賦能行動及國際交流等舉措健全教師教育體系，并聯(lián)合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)和競賽。各地各校須將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，優(yōu)化教師資源配置、深化評價改革，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供師資保障一、加大宣傳選樹力度，激勵廣大教師見賢思齊二、厚植優(yōu)師強(qiáng)師根基，推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)一、加大宣傳選樹力度，激勵廣大教師見賢思齊二、厚植優(yōu)師強(qiáng)師根基，推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。三、推出尊師惠師舉措，提高教師獲得感幸福感第二部分《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。三、推出尊師惠師舉措，提高教師獲得感幸福感弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師思考這個問題的邏輯起點是從教目的教師是培養(yǎng)人的職業(yè)：承擔(dān)著為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史責(zé)任，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任當(dāng)教師就要教書育人、立德樹人，這是教師的天職弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師抱持什么樣的信念當(dāng)教師，是區(qū)分一般從教者和教育家的分水嶺新型城鎮(zhèn)化水平和城市發(fā)展能級葉瀾教授從職業(yè)美的角度將教師的職業(yè)生存狀態(tài)分為規(guī)劃建設(shè)治理水平、宜業(yè)宜居水平歷史文化保護(hù)傳承水平、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師僅把當(dāng)教師看成是進(jìn)入生活或獲取地位的一種手段，處于謀生和養(yǎng)家糊口的生存階段。生存型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師把當(dāng)教師看做是參與生活、體驗人生的重要途徑，處于體驗人生和品味幸福的享受階段，他們把學(xué)生成長當(dāng)成最大的快樂，對工作充滿熱愛，在付出與給予中獲得內(nèi)心的滿足；享受型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師懷著服務(wù)社會的崇高理想，以培養(yǎng)社會棟梁之才為己任，處于服務(wù)社會和發(fā)展自我的發(fā)展階段，他們把自己看成是教育活動的反思者和研究者，有終生的自我發(fā)展渴求，把職業(yè)的意義不僅定位于給予更錨定于收獲。第二部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神這是教師育人的最高的目標(biāo)。發(fā)展型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師第一要育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。要想做好這一點，老師要做三項工作第二要育己，修己內(nèi)圣。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師思考這個問題的邏輯起點是從教目的★教師是培養(yǎng)人的職業(yè)：承擔(dān)著為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史責(zé)任，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任當(dāng)教師就要教書育人、立德樹人，這是教師的天職在“學(xué)問”上修己以成“大才”，在“德行”上修己以成“大德”。有大才有大德才能成為大先生。第三要創(chuàng)造，創(chuàng)造性勞動讓教師的職業(yè)獲得了尊嚴(yán)、贏得了歡樂。要教育培養(yǎng)學(xué)生批判精神、反思習(xí)慣、歸納能力、創(chuàng)新氣質(zhì)、卓越品格與擔(dān)當(dāng)勇氣。第三部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師抱持什么樣的信念當(dāng)教師，是區(qū)分一般從教者和教育家的分水嶺新型城鎮(zhèn)化水平和城市發(fā)展能級葉瀾教授從職業(yè)美的角度將教師的職業(yè)生存狀態(tài)分為規(guī)劃建設(shè)治理水平、宜業(yè)宜居水平歷史文化保護(hù)傳承水平、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量生存型享受型生存型弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師思考這個問題的邏輯起點是職業(yè)身份國家相關(guān)文件表明，教師是國家公職人員，履行國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，特別是要承擔(dān)政治責(zé)任、社會責(zé)任、教育責(zé)任。中國傳統(tǒng)文化中，教師承擔(dān)著不可替代的社會職能。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師僅把當(dāng)教師看成是進(jìn)入生活或獲取地位的一種手段，處于謀生和養(yǎng)家糊口的生存階段。生存型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師肩負(fù)起“為黨育人、為國育才”的光榮歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，只有這樣才是真正的教育家精神。必須要有大格局、大視野、大境界，始終心懷“國之大者”，將“小我”自覺融入“大我”，矢志堅定“國家至上、民族至上、人民至上”的理想信念弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師一是要厚植服務(wù)人民的情懷要秉持“有教無類”的理念，發(fā)揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”的精神。二是要常懷報國之心我們的“實際所做”能滿足國家的“關(guān)鍵所需”，那就實現(xiàn)了報國。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師把當(dāng)教師看做是參與生活、體驗人生的重要途徑，處于體驗人生和品味幸福的享受階段，他們把學(xué)生成長當(dāng)成最大的快樂，對工作充滿熱愛，在付出與給予中獲得內(nèi)心的滿足；享受型教師國家的關(guān)鍵需要就是“國之大者”，為國分憂就是“報效國家”。國家最需要教師做什么？是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人”。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師三是樹立胸懷天下之志教師胸懷天下就是要通過“弘道化人”的方式在年輕人心中建構(gòu)起為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的天下觀念,推動建設(shè)更加美好的世界。第四部分弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師懷著服務(wù)社會的崇高理想，以培養(yǎng)社會棟梁之才為己任，處于服務(wù)社會和發(fā)展自我的發(fā)展階段，他們把自己看成是教育活動的反思者和研究者，有終生的自我發(fā)展渴求，把職業(yè)的意義不僅定位于給予更錨定于收獲。這是教師育人的最高的目標(biāo)。發(fā)展型教師弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師思考這個問題的邏輯起點是師生關(guān)系沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師一是激發(fā)學(xué)生的興趣。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師第一要育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。要想做好這一點，老師要做三項工作第二要育己，修己內(nèi)圣。在“學(xué)問”上修己以成“大才”，在“德行”上修己以成“大德”。有大才有大德才能成為大先生。第三要創(chuàng)造，創(chuàng)造性勞動讓教師的職業(yè)獲得了尊嚴(yán)、贏得了歡樂。要教育培養(yǎng)學(xué)生批判精神、反思習(xí)慣、歸納能力、創(chuàng)新氣質(zhì)、卓越品格與擔(dān)當(dāng)勇氣。興趣和努力對學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，教育家型教師強(qiáng)調(diào)努力，也一定會在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫、做足文章。教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動二是觸動學(xué)生的心靈。啟智和潤心對育人而言都非常重要，觸動是精神世界的共振現(xiàn)象，是教育者與受教者的頻道一致化的過程，影響是師生之間出于向善的、為學(xué)生好的動機(jī)發(fā)生的征服的力量。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師三是解放學(xué)生的天性。規(guī)范和自由對發(fā)展來說均不可缺少，教育家型教師著眼于解放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生“文明的自由”的潛力，重新回歸學(xué)生生命主體的力量，讓學(xué)生能自由地思考、自由地想象、自由地創(chuàng)造。第三部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動慶祝2025年第41個教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報人：××?xí)r間：2025.09慶祝2025年第41個教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報人：××?xí)r間：2025.09教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，使命無比光榮，責(zé)任尤為重大?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”，“實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”。本次教師節(jié)慶祝活動，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”為核心內(nèi)涵的教育家精神。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師思考這個問題的邏輯起點是職業(yè)身份國家相關(guān)文件表明，教師是國家公職人員，履行國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，特別是要承擔(dān)政治責(zé)任、社會責(zé)任、教育責(zé)任。中國傳統(tǒng)文化中，教師承擔(dān)著不可替代的社會職能。前言目錄弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師第一部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師教師教師肩負(fù)起“為黨育人、為國育才”的光榮歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，只有這樣才是真正的教育家精神。必須要有大格局、大視野、大境界，始終心懷“國之大者”，將“小我”自覺融入“大我”，矢志堅定“國家至上、民族至上、人民至上”的理想信念《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部辦公廳關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知2025年9月10日是我國第41個教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”。為組織做好系列宣傳慶祝工作，現(xiàn)通知如下。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師一是要厚植服務(wù)人民的情懷要秉持“有教無類”的理念，發(fā)揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”的精神。二是要常懷報國之心我們的“實際所做”能滿足國家的“關(guān)鍵所需”，那就實現(xiàn)了報國。國家的關(guān)鍵需要就是“國之大者”，為國分憂就是“報效國家”。國家最需要教師做什么？是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人”?！蛾P(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。教育部將系統(tǒng)總結(jié)《意見》落實成效，通過實施教師教育能力提升工程、開展數(shù)字化賦能行動及國際交流等舉措健全教師教育體系，并聯(lián)合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)和競賽。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰當(dāng)教師三是樹立胸懷天下之志教師胸懷天下就是要通過“弘道化人”的方式在年輕人心中建構(gòu)起為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的天下觀念,推動建設(shè)更加美好的世界。各地各校須將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，優(yōu)化教師資源配置、深化評價改革，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供師資保障一、加大宣傳選樹力度，激勵廣大教師見賢思齊二、厚植優(yōu)師強(qiáng)師根基，推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)《關(guān)于做好慶祝第41個教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊創(chuàng)建等系列活動，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時，開展“特崗計劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。第四部分弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神三、推出尊師惠師舉措，提高教師獲得感幸福感第二部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師思考這個問題的邏輯起點是從教目的教師是培養(yǎng)人的職業(yè)：承擔(dān)著為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史責(zé)任，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任當(dāng)教師就要教書育人、立德樹人，這是教師的天職弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師抱持什么樣的信念當(dāng)教師，是區(qū)分一般從教者和教育家的分水嶺新型城鎮(zhèn)化水平和城市發(fā)展能級葉瀾教授從職業(yè)美的角度將教師的職業(yè)生存狀態(tài)分為規(guī)劃建設(shè)治理水平、宜業(yè)宜居水平歷史文化保護(hù)傳承水平、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師僅把當(dāng)教師看成是進(jìn)入生活或獲取地位的一種手段，處于謀生和養(yǎng)家糊口的生存階段。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師思考這個問題的邏輯起點是師生關(guān)系沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。生存型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師把當(dāng)教師看做是參與生活、體驗人生的重要途徑，處于體驗人生和品味幸福的享受階