押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、在心理學(xué)中首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】：B

【解析】本題主要考查首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家相關(guān)知識。選項A：皮亞杰皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在道德發(fā)展研究方面有重要貢獻，提出了兒童道德發(fā)展階段理論，他采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，而不是“兩難故事法”，所以選項A錯誤。選項B：柯爾伯格美國心理學(xué)家柯爾伯格首創(chuàng)了“兩難故事法”，通過海因茨偷藥等經(jīng)典的兩難故事，來研究人的道德發(fā)展階段，將人的道德發(fā)展劃分為三水平六階段，因此選項B正確。選項C：斯金納斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件作用理論，強調(diào)通過強化和懲罰來塑造行為，其研究重點在行為的操作和強化方面，并非道德發(fā)展階段的研究，更沒有使用“兩難故事法”，所以選項C錯誤。選項D：巴甫洛夫巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人，他以經(jīng)典條件反射實驗而聞名，通過狗的唾液分泌實驗揭示了條件反射的原理，和道德發(fā)展階段的研究以及“兩難故事法”沒有關(guān)系，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。2、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。

A.首因效應(yīng)

B.光環(huán)效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查暈輪效應(yīng)的別稱。暈輪效應(yīng)是指在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象，它又被稱為光環(huán)效應(yīng)。當一個人對另一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。下面對本題各選項進行分析：A選項首因效應(yīng)：首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對今后交往關(guān)系的影響，也就是“先入為主”帶來的效果，并非暈輪效應(yīng)的別稱，所以A選項錯誤。B選項光環(huán)效應(yīng)：正如前面所述，光環(huán)效應(yīng)就是暈輪效應(yīng)的別稱，所以B選項正確。C選項近因效應(yīng)：近因效應(yīng)是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象，與暈輪效應(yīng)內(nèi)涵不同，不是其別稱，所以C選項錯誤。D選項刻板效應(yīng)：刻板效應(yīng)又稱刻板印象，它是指對某個群體產(chǎn)生一種固定的看法和評價，并對屬于該群體的個人也給予這一看法和評價，和暈輪效應(yīng)不是同一概念，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。3、中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動機強度是（）。

A.較高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏強

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度與學(xué)習(xí)者最佳動機強度的關(guān)系來進行分析。心理學(xué)研究表明，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間并非簡單的線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)出倒U型曲線的關(guān)系，且動機的最佳水平會隨任務(wù)性質(zhì)的不同而有所變化。具體而言，在完成容易的任務(wù)時，動機強度較高可達到最佳學(xué)習(xí)效果；而當面對困難的任務(wù)時，動機強度較低更有利于取得好的成績；對于中等難度的任務(wù)，動機強度保持中等水平最為適宜。本題中所涉及的是中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于任務(wù)有一定難度，若學(xué)習(xí)者動機強度過高，可能會因過度緊張、焦慮而影響發(fā)揮；若動機強度處于中等或中等偏強，同樣可能會給學(xué)習(xí)者帶來較大壓力，不利于其充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。而中等偏弱的動機強度，能使學(xué)習(xí)者保持相對輕松的心態(tài)，更有利于應(yīng)對中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)揮出較好的水平。所以，中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動機強度是中等偏弱，答案選B。4、美國心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論是（）。

A.強化動機理論

B.成就動機理論

C.自我實現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項所涉及理論的提出者進行分析，從而確定正確答案。選項A：強化動機理論強化動機理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，他們用強化來解釋動機的產(chǎn)生，強調(diào)行為的結(jié)果對行為本身的強化作用，主要代表人物是斯金納等，并非美國心理學(xué)家維納，所以選項A錯誤。選項B：成就動機理論成就動機理論是由麥克利蘭和阿特金森提出的。該理論認為成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，與維納無關(guān)，所以選項B錯誤。選項C：自我實現(xiàn)理論自我實現(xiàn)理論是馬斯洛需要層次理論中的最高層次，馬斯洛認為人的需要由生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要五個等級構(gòu)成，此理論提出者并非維納，所以選項C錯誤。選項D：成敗歸因理論美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。他把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。5、在心理學(xué)里，一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。

A.道德

B.品德

C.性格

D.人格

【答案】：C

【解析】本題主要考查對心理學(xué)中不同概念的理解，需要判斷一個人個性中具有道德評價意義的核心部分對應(yīng)的概念。選項A：道德道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。它是一種社會層面的規(guī)范和準則，并非個人個性中具有道德評價意義的核心部分，所以選項A不符合要求。選項B：品德品德即道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。它強調(diào)的是個體在道德方面的表現(xiàn)和行為傾向，并非個性的核心部分，因此選項B也不正確。選項C：性格性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，它是一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，符合本題描述，所以選項C正確。選項D：人格人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格所涵蓋的范圍更為廣泛，不僅僅局限于具有道德評價意義的部分，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。6、（2018年真題）某股權(quán)投資基金采用按照單一項目的收益分配方式，并設(shè)置了追趕機制與回撥機制，下列關(guān)于該基金分配順序正確的是（）。

A.投資人本金、門檻收益、管理人與投資人按比例分配、基于回撥機制的收益、基于追趕機制的收益

B.投資人本金、門檻收益、基于追趕機制的收益、基于回撥機制的收益、管理人與投資人按比例分配

C.投資人本金、門檻收益、基于追趕機制的收益、管理人與投資人按比例分配、基于回撥機制的收益

D.門檻收益、投資人本金、管理人與投資人按比例分配、基于追趕機制的收益、基于回撥機制的收益

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于股權(quán)投資基金收益分配順序的題目，需要依據(jù)相關(guān)機制確定正確的分配順序。該股權(quán)投資基金采用單一項目收益分配方式，同時設(shè)置了追趕機制與回撥機制，下面對各選項進行分析。選項A，該選項將基于追趕機制的收益置于管理人與投資人按比例分配之后，這不符合設(shè)置追趕機制的常規(guī)邏輯。追趕機制通常是為了讓管理人在滿足一定條件下先獲得部分收益，應(yīng)在管理人與投資人按比例分配之前進行，所以選項A錯誤。選項B，此選項把基于回撥機制的收益放在管理人與投資人按比例分配之前?；負軝C制是在特定情況下對已分配收益進行調(diào)整的機制，一般是在管理人與投資人按比例分配之后，若出現(xiàn)不符合約定的情況才會啟動，所以選項B錯誤。選項C，在單一項目收益分配中，首先應(yīng)返還投資人本金，保障投資人的初始投入。接著給予投資人門檻收益，這是對投資人資金使用的基本回報。然后基于追趕機制，讓管理人在達到一定條件時獲得相應(yīng)收益，以激勵管理人。之后管理人與投資人按約定比例分配剩余收益。最后，若存在不符合約定的情況，再基于回撥機制對收益進行調(diào)整。所以該選項的分配順序是正確的。選項D，門檻收益應(yīng)在返還投資人本金之后給予，因為只有在保障了投資人本金的基礎(chǔ)上，才會考慮其門檻收益。所以選項D的順序錯誤。綜上，本題的正確答案是C。7、（2018年真題）股權(quán)投資基金進行清算的原因是（）

A.投資項目撤銷IPO計劃

B.投資項目被上市公司并購

C.投資項目從新三板摘牌

D.投資項目都實現(xiàn)了退出

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金進行清算的原因。分析選項A投資項目撤銷IPO計劃，這只是項目上市進程中的一個變化，并不意味著整個投資項目終結(jié)或需要進行清算。撤銷IPO計劃后，該項目仍有可能后續(xù)重新推進上市，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展，所以不能作為股權(quán)投資基金進行清算的原因。分析選項B投資項目被上市公司并購，這對于股權(quán)投資基金來說是一種常見的退出方式。當項目被并購后，基金可以通過并購交易實現(xiàn)資金回籠，但這并不等同于進行清算。基金可能還有其他投資項目在運作，不需要因為單個項目被并購就進行整體清算。分析選項C投資項目從新三板摘牌，也不必然導(dǎo)致股權(quán)投資基金進行清算。摘牌后，項目可能仍在持續(xù)經(jīng)營，并且可能有其他途徑來實現(xiàn)基金的退出，比如轉(zhuǎn)板上市、被其他企業(yè)收購等，所以這也不是基金清算的原因。分析選項D當投資項目都實現(xiàn)了退出，意味著該股權(quán)投資基金的投資目標已經(jīng)達成，資金已經(jīng)全部或大部分回籠。此時，基金已經(jīng)沒有繼續(xù)運營的必要，通常會進行清算，將剩余資產(chǎn)按照約定分配給基金的投資者。所以投資項目都實現(xiàn)了退出是股權(quán)投資基金進行清算的原因。綜上，本題正確答案為D。8、人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.品德

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，結(jié)合人格中具有道德評價意義和核心意義部分的要求來進行分析判斷。選項A：能力能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。能力主要側(cè)重于個體完成各種活動的本領(lǐng)和水平，并不直接體現(xiàn)道德評價方面的內(nèi)容，所以它不是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，A選項不符合要求。選項B：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，具有道德評價意義，它是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分。在人格中，性格能夠鮮明地反映出一個人的道德品質(zhì)和行為傾向，是具有道德評價意義和核心意義的部分，B選項符合題意。選項C：氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，無好壞之分，不具有道德評價意義，不屬于人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，C選項不正確。選項D：品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不屬于人格的范疇，本題說的是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，所以D選項錯誤。綜上，本題答案是B選項。9、（2019年真題）合格投資者是指具有一定風(fēng)險識別能力和（）的投資者。

A.收入能力

B.負債能力

C.風(fēng)險評估能力

D.風(fēng)險承擔(dān)能力

【答案】：D

【解析】本題主要考查合格投資者的定義。合格投資者需要具備一定的條件，其中重要的一點就是既要有一定的風(fēng)險識別能力，同時還應(yīng)具備風(fēng)險承擔(dān)能力。選項A，收入能力只是衡量投資者經(jīng)濟狀況的一個方面，并不能直接體現(xiàn)投資者對風(fēng)險的應(yīng)對能力，即使收入能力較高，若缺乏承擔(dān)風(fēng)險的意愿和相應(yīng)能力，也不能稱為合格投資者，所以A選項錯誤。選項B，負債能力與合格投資者的核心要求并無直接關(guān)聯(lián)，負債能力主要涉及到投資者的債務(wù)承擔(dān)情況，而不是對風(fēng)險的識別和承擔(dān)能力，故B選項錯誤。選項C，風(fēng)險評估能力側(cè)重于對風(fēng)險的評估和判斷，而合格投資者不僅要能識別和評估風(fēng)險，更重要的是要有承擔(dān)風(fēng)險的實際能力，僅有評估能力是不夠的，因此C選項不符合要求。選項D，風(fēng)險承擔(dān)能力是合格投資者的關(guān)鍵要素之一，結(jié)合風(fēng)險識別能力，能夠綜合體現(xiàn)投資者在投資過程中應(yīng)對風(fēng)險的整體能力，所以合格投資者是指具有一定風(fēng)險識別能力和風(fēng)險承擔(dān)能力的投資者，D選項正確。綜上，本題答案選D。10、高級神經(jīng)活動類型為活潑型（強、平衡、靈活），其氣質(zhì)類型為（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁癥

【答案】：B

【解析】本題主要考查高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。高級神經(jīng)活動類型分為四種，即興奮型（強、不平衡）、活潑型（強、平衡、靈活）、安靜型（強、平衡、不靈活）和抑制型（弱），與之相對應(yīng)的氣質(zhì)類型分別為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。選項A膽汁質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是興奮型（強、不平衡），不符合題目中活潑型（強、平衡、靈活）的描述，所以A選項錯誤。選項B多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型為活潑型（強、平衡、靈活），符合題意，故B選項正確。選項C粘液質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是安靜型（強、平衡、不靈活），與題目所給的活潑型不符，所以C選項錯誤。選項D表述有誤，氣質(zhì)類型中是抑郁質(zhì)，而非“抑郁癥”。而且抑郁質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是抑制型（弱），并非活潑型，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。11、通過言語、表情、動作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（）。

A.從眾

B.服從

C.感染

D.模仿

【答案】：C

【解析】本題的正確答案選C。下面對本題各選項進行分析：A選項：從眾是指個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。它強調(diào)的是在群體影響下個人行為的一致性，并非是通過言語、表情、動作等方式引起他人相同情緒和行為，所以A選項不符合題意。B選項：服從是個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的命令而做出的行為。通常是在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與他人一致的行為，并非題干所描述的現(xiàn)象，所以B選項錯誤。C選項：感染是指通過言語、表情、動作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象。這與題干描述的內(nèi)容完全相符，所以C選項正確。D選項：模仿是指個體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。模仿側(cè)重于對他人行為的復(fù)制，而非強調(diào)情緒和行為的引發(fā)，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是C。12、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

A.正與負遷移

B.縱向與橫向遷移

C.普通與特殊遷移

D.順向與逆向遷移

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)遷移按照遷移性質(zhì)不同的分類。選項A正遷移和負遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)進行的分類。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用，例如學(xué)會騎自行車有助于學(xué)習(xí)騎摩托車；負遷移則是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用，比如習(xí)慣了漢語語法的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時可能會受到干擾。所以選項A符合按照遷移性質(zhì)不同的分類方式。選項B縱向遷移和橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分的。縱向遷移指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響；橫向遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，即學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的。因此選項B不符合按照遷移性質(zhì)分類的要求。選項C普通遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移的內(nèi)容不同進行的分類。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用；具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。所以選項C不屬于按照遷移性質(zhì)的分類。選項D順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分的。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”就是順向遷移的例子；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，如后來學(xué)習(xí)的知識對之前學(xué)習(xí)知識的加深理解?？梢娺x項D也不是按照遷移性質(zhì)的分類。綜上，本題正確答案是A。13、（）與示范是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。

A.榜樣

B.教具

C.模象

D.言語

【答案】：A

【解析】本題主要考查觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進行的學(xué)習(xí)。榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，個體通過觀察榜樣的行為方式、行為結(jié)果等，從而進行模仿和學(xué)習(xí)。選項B教具是教學(xué)過程中用以輔助教學(xué)的用具，它并非觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素，其主要作用是幫助教師更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。選項C模象即模象直觀，是直觀教學(xué)類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，同樣不是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。選項D言語是人們運用語言進行交際的過程，雖然言語在學(xué)習(xí)過程中也有重要作用，但不是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。綜上，答案選A。14、威廉指標是由LA、rryWilliA、ms于（）年首創(chuàng)的。

A.1972

B.1973

C.1982

D.1983

【答案】：B"

【解析】本題考查威廉指標的首創(chuàng)時間。威廉指標是由LarryWilliams于1973年首創(chuàng)的，所以本題正確答案選B。"15、個體心理包括心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和（）四個方面。

A.心理現(xiàn)象

B.心理遷移

C.心理體征

D.心理特征

【答案】：D

【解析】本題主要考查個體心理的構(gòu)成方面。個體心理是指個體在特定情境下表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象和規(guī)律，其包含心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征四個方面。選項A，心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式，它涵蓋了個體心理和群體心理等多個層面，并非個體心理構(gòu)成的具體方面之一，所以A選項錯誤。選項B，心理遷移一般指學(xué)習(xí)遷移，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，與個體心理的構(gòu)成內(nèi)容無關(guān)，因此B選項錯誤。選項C，心理體征并不是心理學(xué)中描述個體心理構(gòu)成部分的專業(yè)術(shù)語，所以C選項錯誤。選項D，心理特征是個體在認知、情緒和意志活動中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，如能力、氣質(zhì)和性格等，是個體心理的重要組成部分，所以D選項正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。

A.感受性發(fā)生了變化的

B.刺激物持續(xù)作用引起的

C.刺激作用停止后出現(xiàn)的

D.兩種刺激同時作用時引起的

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)感覺適應(yīng)的定義逐一分析各選項。選項A感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感受性變化既可以表現(xiàn)為感受性提高，也可以表現(xiàn)為感受性降低，所以感覺適應(yīng)是感受性發(fā)生了變化的心理現(xiàn)象，選項A正確。選項B感覺適應(yīng)的產(chǎn)生是因為刺激物持續(xù)地作用于感受器，例如，剛進入游泳池時感覺水很涼，但過一會兒就不覺得那么涼了，這就是皮膚感受器在冷水持續(xù)刺激下發(fā)生了感覺適應(yīng)。所以感覺適應(yīng)是刺激物持續(xù)作用引起的心理現(xiàn)象，選項B正確。選項C感覺適應(yīng)強調(diào)的是刺激物持續(xù)作用過程中發(fā)生的感受性變化，而不是刺激作用停止后出現(xiàn)的現(xiàn)象。刺激作用停止后出現(xiàn)的現(xiàn)象可能是后像等其他心理現(xiàn)象，并非感覺適應(yīng)，選項C錯誤。選項D兩種刺激同時作用時引起的心理現(xiàn)象通常與感覺對比等概念相關(guān)，而非感覺適應(yīng)。感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。而感覺適應(yīng)是單一刺激持續(xù)作用的結(jié)果，選項D錯誤。綜上，本題正確答案為AB。2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）。

A.校園物質(zhì)文化

B.校園行為文化

C.校園制度文化

D.校園精神文化

【答案】：ABCD

【解析】本題考查校園文化形態(tài)的分類。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。校園文化形態(tài)主要分為以下四個方面：1.校園物質(zhì)文化：是校園文化的空間物質(zhì)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載體，包括校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等有形的物質(zhì)。它能直觀地反映學(xué)校的文化氛圍和辦學(xué)理念，所以選項A正確。2.校園行為文化：是指師生員工在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，包括學(xué)校的文體活動、社團活動、社會實踐等。它體現(xiàn)了師生的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣和價值取向，因此選項B正確。3.校園制度文化：是學(xué)校在教學(xué)、科研和管理等各項活動中所形成的、具有規(guī)范性和約束性的文化，包括學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、組織機構(gòu)等。它是維護學(xué)校正常秩序的保障，對師生的行為起到規(guī)范和引導(dǎo)作用，故選項C正確。4.校園精神文化：是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的共同價值觀念、辦學(xué)理念、道德規(guī)范、傳統(tǒng)作風(fēng)等。它是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動力，對師生的思想和行為產(chǎn)生深遠影響，所以選項D正確。綜上，本題答案選ABCD。3、巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為（）四種類型。

A.興奮型

B.活潑型

C.外向型

D.安靜型

E.抑制型確認答案

【答案】：ABD

【解析】本題所考查的是巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分。巴甫洛夫通過對動物高級神經(jīng)活動的研究，根據(jù)神經(jīng)過程的基本特性（強度、均衡性和靈活性），將動物的高級神經(jīng)活動分為四種類型。具體如下：-興奮型：這種類型的動物神經(jīng)活動的興奮過程強于抑制過程，具有強烈而不平衡的特點，對應(yīng)選項A。-活潑型：其神經(jīng)活動的興奮和抑制過程都比較強，而且兩者相對平衡，同時具有良好的靈活性，能較快地適應(yīng)環(huán)境變化，對應(yīng)選項B。-安靜型：該類型動物神經(jīng)活動的興奮和抑制過程也較強且平衡，但靈活性較差，表現(xiàn)出安靜、遲緩、有節(jié)制的特點，對應(yīng)選項D。-抑制型：這類動物的神經(jīng)活動較弱，興奮和抑制過程都不發(fā)達，難以承受較強的刺激，容易產(chǎn)生神經(jīng)癥，對應(yīng)選項E。而選項C“外向型”并非巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分，它通常用于描述人類性格的一種特點，與本題所考查的動物高級神經(jīng)活動類型無關(guān)。所以本題正確答案為ABD。4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

E.懲罰確認答案

【答案】：ABCD

【解析】本題可對經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律逐一分析，判斷各選項是否正確。A選項“獲得”在經(jīng)典性條件反射中，獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復(fù)與無條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號意義的過程，即條件反射建立的過程。例如，每次在給狗喂食前都搖鈴，經(jīng)過多次重復(fù)后，狗聽到鈴聲就會分泌唾液，這就是條件反射的獲得。所以“獲得”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，A選項正確。B選項“消退”消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，那么，條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。比如，在狗已經(jīng)形成聽到鈴聲就分泌唾液的條件反射后，不再在搖鈴后給狗喂食，經(jīng)過多次這樣的操作，狗聽到鈴聲分泌唾液的反應(yīng)會逐漸減弱直至消失，這就是消退現(xiàn)象。因此，“消退”是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律之一，B選項正確。C選項“泛化”泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如，狗學(xué)會了對某一特定頻率的鈴聲做出分泌唾液的反應(yīng)后，對于其他相似頻率的鈴聲也可能會做出相同的反應(yīng)。所以“泛化”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，C選項正確。D選項“分化”分化是指通過選擇性強化和消退，使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在狗對不同頻率鈴聲的反應(yīng)例子中，如果只在特定頻率的鈴聲響起后給狗喂食，而對其他頻率的鈴聲不給予食物強化，經(jīng)過一段時間后，狗就會只對特定頻率的鈴聲分泌唾液，而對其他頻率的鈴聲不做出反應(yīng)，這就是分化。因此，“分化”是