人教版九年級(jí)上《故土》課堂實(shí)錄

《故土》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：昨天，同學(xué)們書面提出了許多問(wèn)題，都提得很好。有兩位同學(xué)

提了二十多個(gè)問(wèn)題，又多又好。大家提的問(wèn)題涉及課文的各個(gè)方面，我

把它們分為七類。

板書學(xué)生問(wèn)題：

一、一般疑問(wèn)

二、回鄉(xiāng)途中的“我〃

三、閏土

四、楊二嫂

五、宏兒和水生

六、離鄉(xiāng)途中的“我〃

七、寫景

大家提了這么多問(wèn)題，第一步走得很好。那么第二步該怎么走呢？大

家說(shuō)說(shuō)看。

生：（齊）解決問(wèn)題。

師：好。在解決大家提出的問(wèn)題之前，我先來(lái)考一考大家：？故土？

是在什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

生：1921年。

師：很好。那么，在1921年的十年前，我國(guó)有一次很大的社會(huì)變動(dòng),

是什么？

生：辛亥革命。

師：這？故土？寫的就是辛亥革命后十年間的事。那么，當(dāng)時(shí)的社會(huì)

情況怎樣呢？……我提醒一下，可以聯(lián)系本學(xué)期讀過(guò)的另一篇魯迅的文章?

一件小事？，它的寫作年代和？故土？差不多同時(shí)。回憶一下，？一件小事？

寫到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況沒(méi)有？怎么寫的？

生：其間耳聞目睹了許多所謂國(guó)家大事：袁世凱稱帝、張勛復(fù)

辟……

師：很好，袁世凱、張勛是什么人？

生：賣國(guó)賊。

師：對(duì)。是賣國(guó)賊，是軍閥。當(dāng)時(shí)辛亥革命的成果被軍閥奪走了，

辛亥革命有局限性。那么，農(nóng)民問(wèn)題解決了沒(méi)有？

生：（齊）沒(méi)有！

師：怎么知道的？

生：從?故土？里可以看出，農(nóng)民生活日益貧困。

師：對(duì)，當(dāng)時(shí)的農(nóng)民是日益貧困的。這就是?故土？的時(shí)代背景。這

個(gè)問(wèn)題明白了，我們就可以來(lái)解決同學(xué)們提出的各類問(wèn)題了?，F(xiàn)在，先

請(qǐng)?zhí)岢龅谝活悊?wèn)題------般疑問(wèn)。

二、討論“一般疑問(wèn)〃

生：92頁(yè)第5行“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村〃，為什么用一個(gè)“橫〃

字？

師：你很會(huì)“咬文嚼字〃！為什么用“橫〃字？可以換上別的字嗎？

生：“有〃。

師：好?！斑h(yuǎn)近有幾個(gè)蕭索的村莊〃，也行。

生：用橫字就顯得這些村莊是亂七八糟的。

生：村莊好似是橫躺著。

生：給人悲涼的感覺(jué)。

師：對(duì)。這“橫〃字使人感到村莊是死氣沉沉的，而不是生氣勃

勃。從這里可以看出魯迅先生很注意用詞。還有問(wèn)題嗎？

生：97頁(yè)倒數(shù)第3行，母親說(shuō)：“這些人又來(lái)了，說(shuō)是買木器，順手

也就隨便拿走的……〃為什么順便拿走呢？

生：貪小廉價(jià)。

師：對(duì)，是有這種思想。但這也似乎反映了一種情況，可以看到當(dāng)

時(shí)農(nóng)民的情況……

生：生活貧困。

師：對(duì)。還有，課文里說(shuō)，木器賣掉了，只是收不起錢來(lái)，為什么？

生：也是因?yàn)樨毨А?/p>

師：對(duì)了?？瓷先ブ皇且粋€(gè)細(xì)節(jié)，但也反映了這樣一個(gè)大問(wèn)題。還

有嗎？

生：“親戚本家〃是什么意思？

師：先說(shuō)“本家〃，“本家〃是什么意思？

生：本家是同姓的。

師：說(shuō)得好。那么親戚呢？

生：親戚是不同姓的。

師：你們看，這個(gè)問(wèn)題他解決得多好啊!還有別的問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在的閏土不如以前的閏土，這樣看對(duì)不對(duì)？

師：你們看對(duì)不對(duì)？

生：（齊）對(duì)。

師：那么，記得有個(gè)同學(xué)提出，社會(huì)是開展的……這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提

的，說(shuō)說(shuō)好嗎？

生：歷史是開展的，但故土卻倒退了，難道歷史會(huì)倒退嗎？

師：對(duì)啊。這問(wèn)題怎么解決呢？

生：辛亥革命后，歷史倒退了。

生：我不同意。辛亥革命推翻了封建王朝，這是很大的開展。

生：歷史開展有興旺的時(shí)期，也有衰敗的時(shí)期。

師：對(duì)，對(duì)。我補(bǔ)充一點(diǎn)，好不好?就是歷史的開展是有曲折的，在

前進(jìn)中也有倒退。例如我國(guó)在解放后有沒(méi)有過(guò)倒退？

4：（齊）有！

師：什么時(shí)候？

生：（齊）文化大革命！

師：對(duì)了。你看歷史總的看來(lái)是向前的，“四人幫〃不是粉碎了嗎?

但在“文革〃那幾年，歷史的開展也有了點(diǎn)曲折。在辛亥革命后，由于

軍閥的混戰(zhàn)，歷史也有過(guò)倒退?！€有什么問(wèn)題嗎？

生：96頁(yè)倒數(shù)第5行，“他不咬人么？〃這“他〃應(yīng)該是“它〃。

師：是啊，有的同學(xué)說(shuō)魯迅先生寫了許多錯(cuò)別字，是么？（眾笑）誰(shuí)能

解決？

生：在“五四〃時(shí)期，“他〃和“它〃是通用的。

師：你怎么知道的？

生：書上看來(lái)的。

師：對(duì)啊！看到的就馬上能用。確實(shí)，“五四〃時(shí)期，“她〃、

“他〃、“它〃都是一個(gè)“他〃。還有問(wèn)題嗎？

生：102頁(yè)倒數(shù)第6行，“可以聽(tīng)他自己去選擇〃，“聽(tīng)他〃是什么

意思？

師：誰(shuí)能答復(fù)？

生：隨他自己。

師：對(duì)，也可以叫做“聽(tīng)便〃。還有問(wèn)題嗎？

生：93頁(yè)第2行，“公同賣給別姓了〃，為什么不用“共同〃？

師：啊，魯迅又寫縉字了，是嗎？（笑）這個(gè)老屋是“我〃家的嗎？

生：（齊）不是。

師：不是，所以要賣掉就要幾房本家公議（板書），公議后決定賣，就

是“公同賣給別姓了〃。這里魯迅沒(méi)錯(cuò)，我為他辯護(hù)。

生：93頁(yè)第9行，“我的母親早已迎著出來(lái)了，接著飛出了八歲的侄

兒宏兒?！槭裁从谩帮w出〃？

師：母親是迎出，宏兒是飛出，能對(duì)調(diào)嗎？

生：（笑）

師：為什么笑？

生：老太太走得慢。

生：宏兒活潑。

師：不能倒，這就是用詞準(zhǔn)確。還有問(wèn)題嗎？

生：“我〃叫閏土是“閏土哥〃，閏土叫“我〃是“迅哥兒〃，他

倆誰(shuí)大些？

師：對(duì)啊。都是哥，誰(shuí)是弟弟呢？（笑）

師：哥是通稱。

生：迅哥是小名。

師：是小名，大家同意嗎？

生：（齊）同意。

師：我也同意。

生：楊二嫂說(shuō)：“你現(xiàn)在有三房姨太太……〃魯迅先生不是只有一

個(gè)叫許廣平的夫人嗎？（笑聲）

師：誰(shuí)能答復(fù)？

生：迅哥兒是書中的人物，不是魯迅。

生：迅哥兒是作者所塑造的藝術(shù)形象。

師：這話說(shuō)得多好啊!語(yǔ)言多豐富?。′浺魴C(jī)已經(jīng)把這句話錄進(jìn)去

To（笑）

生：這是楊二嫂胡說(shuō)八道。

師：那么“我〃究竟是不是魯迅呢？

生：？故土？中的“我〃，？社戲？中的“我〃，還有一些魯迅作品中

的“我〃是不是就是魯迅？如果不是，為什么都很相似？

師：這問(wèn)題提得很好。這位同學(xué)把許多課文聯(lián)系起來(lái)了，想得很

廣。那么你認(rèn)為這樣，我想先聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。

生：不是。

師：什么理由？（生不能答。老師繼續(xù)啟發(fā)）你們知道魯迅寫的？孔乙

己？嗎？

生：（齊）知道！

師：那里面的“我"是個(gè)酒店的小伙計(jì)。魯迅賣過(guò)酒嗎？

生：（齊）沒(méi)有！

師：所以這個(gè)“我〃是作者在小說(shuō)中所塑造的……

生：（接話）藝術(shù)形象！

師：小說(shuō)的情節(jié)是可以虛一一

生：（接話）虛構(gòu)的！

師：你們真聰明！所以我們看作品中的“我〃是不是作者自己，只要

看看這作品的體裁是不是小說(shuō)就行了。那么，？故土？中的“我〃是不是

魯迅自己呢？

生：（齊）不是。

師：為什么？

生：（齊）？故土?是一篇小說(shuō)。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：？吶喊?是小說(shuō)集，？故土?是從？吶喊？中選出來(lái)的一篇，當(dāng)然是

小說(shuō)。（笑）

師：你們看這位同學(xué)推理得多好!那么?從百草園到三味書屋？中的

“我〃呢？

生：是魯迅自己。

師：為什么？

生：？從百草原到三味書屋？是回憶自己童年生活的散文。

師：對(duì)。以后看作品中的“我〃會(huì)看了嗎？

生：（齊）會(huì)看了。

師：好。還有什么問(wèn)題嗎？

生：魯迅在小說(shuō)中寫的事，魯迅先生有沒(méi)有都經(jīng)歷過(guò)？

師：你的問(wèn)題使我想起了有位同學(xué)提的一個(gè)問(wèn)題，究竟有沒(méi)有閏土

這個(gè)人。

生：有！

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：對(duì)啊。那么，池叫閏土嗎？

生：閏水。

師：你對(duì)了一半。

生：運(yùn)水，運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)。

師：全對(duì)了，你們兩個(gè)知道的很多。魯迅把這名字改成了閏土。這

樣改是有道理的。誰(shuí)還記得，閏士這個(gè)名字的由來(lái)是怎樣的？

4：五行缺土，閏月生的。

師：這樣取名，為什么？

生：封建迷信。

師：是迷信，這個(gè)問(wèn)題我們以后還要講。閏土這個(gè)人，是魯迅先生

根據(jù)生活中的原型，再一一

生：（接話）藝術(shù)加工。

師：哦，你們懂得真多。對(duì)，藝術(shù)加工。寫在小說(shuō)里的事，是魯迅

自己經(jīng)歷過(guò)的，但又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工，這就使作品是的形象更加完善

了。還有什么問(wèn)題嗎？

生：魚怎么會(huì)有青畦似的兩只腳呢？

師：是啊，魚怎么會(huì)有兩只腳呢？

師：有！

師：什么魚??？

生：娃娃魚。（笑）

師：啊，見(jiàn)多識(shí)廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過(guò)沒(méi)有？

生：（齊）沒(méi)有。

師：這說(shuō)明什么問(wèn)題？書上怎么說(shuō)？

生：這說(shuō)明閏士見(jiàn)多識(shí)廣。

生：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。

師：對(duì)了。我們以后可以到運(yùn)水的家鄉(xiāng)去看看，大概會(huì)看到這種跳

魚的吧。還有什么問(wèn)題？

生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施？

師：是啊，為什么呢？

4：西施是個(gè)有名的美人，楊二嫂長(zhǎng)得漂亮。

師：還有個(gè)同學(xué)在提問(wèn)題的小紙條上說(shuō)因?yàn)闂疃┑亩垢龅煤茫?/p>

做得又白又嫩。（大笑）是豆腐好還是她有點(diǎn)漂亮？

生：是有點(diǎn)漂亮！

師：你怎么知道的？

生：是打扮出來(lái)的漂亮！

生：因?yàn)闂疃┑年P(guān)系，豆腐店的生意都特別好。

師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來(lái)了，是嗎？（笑）這樣寫有點(diǎn)

什么意味?。?/p>

生：挖苦。

生：我還有個(gè)問(wèn)題。99頁(yè)第2行“我卻并未蒙上一毫感化〃，“感

化〃是什么意思？

生：是印象的意思。

師：好。還有什么解釋？

生：在意識(shí)與情緒上起反響。

師：你這個(gè)解釋哪兒來(lái)的？

生：字典上。

師：對(duì)了。兩種意思、都有。感化，有點(diǎn)影響的意味。

生：因?yàn)椤拔摇ó?dāng)時(shí)年紀(jì)小，所以豆腐西施雖然漂亮，“我〃也一

點(diǎn)不感興趣。（笑）

師：啊，我很同意你的意見(jiàn)。還有什么問(wèn)題？

生：101頁(yè)第7行“一層可悲的厚障壁〃，“障壁〃是什么意思？

生：障是障礙，壁是墻壁。

師：對(duì)。這就是說(shuō)他們之間產(chǎn)生了一層什么？

生：隔膜！

師：“隔膜〃是什么意思？

生：思想感情不相通。

師：對(duì)了。還有什么問(wèn)題？

生：92頁(yè)第3行，“時(shí)間既然是深冬〃，這里為什么用“既然〃？

師：是?。渴裁匆馑?？

生：“既然〃是“已經(jīng)〃的意思。

師：對(duì)啊，但這兒為什么不用“已經(jīng)〃呢？恐怕還和后面的某個(gè)虛詞

有點(diǎn)照應(yīng)關(guān)系，是哪一個(gè)呢？找得到嗎？

生:“又〃。

師：對(duì)。“既……又〃是前后照應(yīng)的。同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？（稍頓）你

們看，事實(shí)證明了同學(xué)們確實(shí)是既能提出問(wèn)題，又能解決問(wèn)題的，有的

問(wèn)題解決得比老師還要好。這就說(shuō)明你們真正成了一一

生：（接話）學(xué)習(xí)的主人！

三、討論“回鄉(xiāng)途中的‘我'〃

生：97頁(yè)倒7行，為什么說(shuō)“似乎看到了我的美麗的故土了〃？

生：92頁(yè)倒數(shù)第1行，為什么說(shuō)：“這次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒〃？

分別了二十多年的故土，如今回來(lái)了，不是很快樂(lè)的事么？

師：是啊，對(duì)這個(gè)故土，“我〃是怎么想念的？

生：（齊）時(shí)時(shí)記起。

師：是啊，這樣想念，回來(lái)時(shí)為什么又沒(méi)有好心緒呢？

生：母親看見(jiàn)“我〃回來(lái)很快樂(lè)，但為什么又“藏著許多凄涼的神

情〃呢?

師：是啊，“我〃與母親的情緒都不太好，為什么？

生：93頁(yè)第6行“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著〃，為什么正說(shuō)明

“老屋難免易主〃的原因？

師：這類問(wèn)題還有嗎？

生：故土中所出賣的老屋和？從百草原到三味書屋？中賣給朱文公的

子孫的老屋是同一所嗎？

師：從一篇作品想到另一篇作品，而且還記得是賣給朱文公的子孫

的，你看他記憶力多強(qiáng)!那么是不是同一所屋呢？

生：不是。那是回憶錄，這是小說(shuō)。一個(gè)是真的，一個(gè)是虛構(gòu)的。

師：好??！剛學(xué)到的知識(shí)，這位同學(xué)馬上就能運(yùn)用了，當(dāng)然，寫小說(shuō)

也會(huì)用上自己的生活經(jīng)歷中的材料?，F(xiàn)在，我們把這些問(wèn)題歸納成兩

個(gè)：一個(gè)是故土究竟美不美，一個(gè)是為什么“我〃的心情不好。關(guān)于前

一個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)同學(xué)提得很好，是哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。

生：故土到底美不美？是夢(mèng)想中的美還是真實(shí)的美？

師：哪一個(gè)答復(fù)一下看，故土是美的么？

生：美的。

師：那么為什么又說(shuō)“說(shuō)不出佳處〃來(lái)呢？

生：沒(méi)有印象了。

生：小時(shí)記憶是美的，現(xiàn)在是辛亥革命后的倒退，不美了。

師：記憶中的故土的美，作品中的“我〃有沒(méi)有看過(guò)？

生：在對(duì)閏土的回憶中，就聯(lián)想到了故土的美。

師：是啊，那是一幅神異的圖畫，那是怎樣的圖畫？天是一一

4：（齊）深藍(lán)的。

師：圓月是----

生：（齊）金黃的！

師：西瓜地是----

生：（齊）碧綠的。

師：你看，多美!但這些情景，“我〃有沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)？

生：沒(méi)有。這是根據(jù)閏土說(shuō)的話想象出來(lái)的。

生：故土只是在“我〃的夢(mèng)想中有一個(gè)美的感覺(jué)，因?yàn)樗谛r(shí)候

跟閏土一塊玩得很快樂(lè)。

師：對(duì)啊，對(duì)啊，我完全同意這個(gè)說(shuō)法。讓我們?cè)偕詾楦爬ㄒ幌拢?/p>

這說(shuō)明“我〃跟閏士的關(guān)系怎樣??？

生：有深厚的友誼。

師：是啊，友誼使“我〃感到故土美，這是夢(mèng)想中的圖畫，而并非

親眼見(jiàn)到過(guò)的，所以“我〃看到眼前這不美的故土，也說(shuō)是“故土本也

如此〃。但有一點(diǎn)是可以肯定的，“我〃在路上看到了什么？

生：（齊）蕭索的荒村。

師：這說(shuō)明什么？

生：農(nóng)村日益貧困破產(chǎn)了。

師：是啊，這一點(diǎn)也是可以肯定的：故土是更加荒涼了。那么

“我〃沒(méi)有好心緒，母親也藏著凄涼的心情，都是為什么呢？

生：要離開故土了，舍不得。

師：對(duì)啊，熱土難離嘛。還有什么補(bǔ)充嗎？

生：老屋賣掉了。

師：很好。為什么要買掉？

生：破產(chǎn)啦。

師：我倒沒(méi)想到，原來(lái)是破產(chǎn)啦！（笑）

生：生活不富裕。

師：你怎么知道的?楊二嫂不是說(shuō)“我〃闊了么？

生：因?yàn)橐酵獾厝ブ\生。

師：你們找找看，書上有一個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

生：“辛苦展轉(zhuǎn)〃。“我〃生活不安定，到處奔波。

師：對(duì)啊，對(duì)啊，課文快結(jié)束的地方提到了。這就說(shuō)明我們學(xué)習(xí)課

文要一一

生：（齊）思前顧后。

師：對(duì)了。那么屋頂瓦楞上那許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，是什么意

思呢？

生：說(shuō)明老屋很老了。

師：給人什么感覺(jué)？

生：悲涼。

師：這樣，母親的感情和“我〃的心緒不是都可以了解了么？這類問(wèn)

題還有嗎？（稍頓）沒(méi)有了？很好。我提一個(gè)建議：我們答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)一

定要根據(jù)書本上說(shuō)的，這樣解決問(wèn)題才能有根有據(jù)，有說(shuō)服力。你們同

意嗎？

生：（齊）同意！

師：好，就討論到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)討論別的問(wèn)題。

（以上為第一教時(shí)）

?故土？課堂教學(xué)實(shí)錄（錢夢(mèng)龍）

（第二教時(shí)）

四、討論“閏土〃

師：現(xiàn)在我們來(lái)解決關(guān)于閏土的問(wèn)題。誰(shuí)先提？

生：閏土和“我〃小時(shí)那么好，現(xiàn)在為什么要叫“我〃"老爺〃，

而且還叫水生磕頭？

師：誰(shuí)能答復(fù)？

生：這是封建等級(jí)觀念對(duì)閏土的毒害……

師：你怎么知道的?是自己想出來(lái)的么?還是書上看到的？啊，我打斷

你的話了么？對(duì)不起。不過(guò)我不能不問(wèn)一個(gè)我不明白的問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題你

怎么答復(fù)得這樣好呢？

生：我們歷史課上剛讀到過(guò)董仲舒提出的三綱五常……（眾笑）

師：你看她把歷史知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文課上來(lái)了，多聰明??！我對(duì)你們的

學(xué)習(xí)是充滿了信心的！還有問(wèn)題么?

生：“我〃很想見(jiàn)到閏土，但閏土來(lái)了后，“我〃并不感到快樂(lè)，

有許多話要說(shuō)，卻又吐不出口，為什么？

師：好，我們來(lái)想象一下：如果閏土一來(lái)，“我〃就連珠炮似的向

他提出許多問(wèn)題：揩啊，鬼見(jiàn)怕啊，跳魚兒啊，……（笑）不行么？

生：不行，都老了。（笑）

生：心情不好。因?yàn)椤拔摇ㄊ莵?lái)辭別故土的，閏土是來(lái)辭別“我〃

的。

師：是啊，心情不好，否則即便是老頭子也會(huì)熱烈交談起來(lái)的。

生：閏土已不是記Z中的閏土了。

師：對(duì)！那么閏土現(xiàn)在變得怎樣啦？

生：變麻木了。

師：好，“麻木〃這個(gè)詞找得好。書上有一個(gè)比喻，怎么說(shuō)？

生：像一個(gè)木偶人了。

師：對(duì)，閏土的封建等級(jí)觀念強(qiáng)起來(lái)了，精神又很麻木，再加上

“我〃和閏土的心情都不好，所以就說(shuō)不出話來(lái)了。還有別的問(wèn)題嗎？

生：本文題目是？故土？，卻為什么主要寫閏土和迅哥兒的關(guān)系？為什

么還要寫那么多閏土的外貌？

師：好，先看外貌。少年閏土和中年閏土外貌有哪些不同？少年閏土

怎么樣？請(qǐng)大家盡量不要看書，憑記憶來(lái)答復(fù)。

生：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

生：手捏一柄鋼叉。

師：這是什么樣的形象？

生：小英雄的形象。

生：見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我。

生：能抓小鳥雀。

師：對(duì)對(duì)，但我們扯開了，還是講外貌。他的手怎么樣？

生：紅活圓實(shí)。

師：有沒(méi)有“偷〃看過(guò)書？沒(méi)有？你的記憶力很好！再看中年閏土，他

的外貌怎樣。

生：小氈帽成了破空帽。

生：紫色的圓臉成了灰黃色的了，而且加上了很深的皺紋。紅活圓

實(shí)的手變得又粗又笨又開裂像松樹皮了。身材增高了一倍。

4：眼睛周圍都腫得通紅。

師：為什么？

生：太辛苦了。

生：海風(fēng)吹的。

師：啊，他說(shuō)得好，書上就是這么寫的。

生：現(xiàn)在的閏土渾身發(fā)抖。

生：手上的鋼叉變成了長(zhǎng)煙管。（笑）

師：講得真好!記性好，而且能前后對(duì)照！好，這樣比照著寫有什么

作用呢？

生：這說(shuō)明閏土生活艱苦。

生：不是“艱苦〃，是“困苦〃。

生：“辛苦〃。

生：“痛苦〃。

師：究竟怎么說(shuō)好？

生：困苦。

師：好，我同意“困苦〃。但閏土的生活“困苦〃又說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明故土日趨破產(chǎn)。

師：“日趨〃這個(gè)詞用得真好。你會(huì)解釋這個(gè)詞嗎？

生;就是“日益〃。

生：一天比一天。

生：一天天走向。

師：對(duì)！“趨〃是走向的意思，“益〃呢？

生：更加。

師：對(duì)了，這就是兩個(gè)詞的區(qū)別?！叭找妗ㄊ恰耙惶毂纫惶旄?/p>

加〃，“日趨〃是“一天天地走向〃。農(nóng)民生活怎樣？

生：（齊）日益貧困。

師：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)怎樣？

生：“日趨〃破產(chǎn)。

師：對(duì)！農(nóng)民社會(huì)日益貧困，說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)。還有什么問(wèn)

題？

生：104頁(yè)第8行，小英雄的形象為什么“忽地模糊〃了？

生：因?yàn)椤拔摇ê烷c土之間有了隔膜。

師：從哪里可以看出？

生：叫“老爺〃了嘛。

師：對(duì)！這“老爺〃兩個(gè)字使“我〃感到在“我〃與閏土之間已隔開

了一層——

生：（齊）可悲的厚障壁。

師：有這厚厚的障壁遮著，小英雄的形象不就模糊起來(lái)了？還有什么

問(wèn)題？

生：102頁(yè)倒數(shù)第3行，為什么閏士揀了一副香爐和燭臺(tái)？

師：燭臺(tái)是什么？

生：插蠟燭用的東西。

師；對(duì)！那么香爐呢？

生：插香用的東西。

師：都用來(lái)干什么？

生：求神拜佛。

師：對(duì)。書上用什么詞句？

生：“他總是崇拜偶像?！?/p>

師：對(duì)。為什么要特別寫出這一點(diǎn)？

生：閏士相信迷信。

生：當(dāng)時(shí)科學(xué)不興旺，農(nóng)民感到命運(yùn)沒(méi)有依靠。

師：對(duì)，命運(yùn)沒(méi)有依靠，就只好崇拜偶像。不過(guò)，偶像又是什么東

西？

生：泥塑木雕。

師：求泥塑木雕來(lái)保佑自己，認(rèn)為一切都已命中注定，這是一種什

么思想？

生：宿命論！

師：當(dāng)時(shí)農(nóng)民有宿命論思想，課文中還有其他例子嗎？

生：帶銀項(xiàng)圈。

生：取名叫閏土。

師：寫出這些為了說(shuō)明什么？

生：當(dāng)時(shí)一些農(nóng)民精神麻木。

師：好，還有別的問(wèn)題嗎？

生：閏士為什么要把碗碟埋在灰堆里？

師：閏士把碗碟埋在灰堆里，這是誰(shuí)說(shuō)的？

生：（齊）楊二嫂！

師：那么，究竟是不是閏土埋的呢？

生：不是的。

師：為什么？說(shuō)話要有根據(jù)。

4：楊二嫂挖出埋在灰堆里的碗碟后，就自以為很有功績(jī)，拿走了

“我〃家的狗氣殺，這就是楊二嫂說(shuō)謊的目的。

生：可能是“我〃埋的，以便暗暗地讓閏土得到許多碗碟。

師：哦，原來(lái)是這樣?。。ㄐΓ?/p>

生：如果說(shuō)是閏土埋的，楊二嫂怎么會(huì)知道呢？

師：這里有個(gè)問(wèn)題，閏士會(huì)偷東西嗎？

生：（齊）不會(huì)！

師：為什么？

生：102頁(yè)倒數(shù)第6行：“母親對(duì)我說(shuō)，但凡不必搬走的東西，盡可

以送他，可以聽(tīng)他自己左揀擇〃。這樣，閏士盡可以明著拿，根本用不

著偷拿。

師：有道理!有說(shuō)服力！我都被你說(shuō)服了。我們解決問(wèn)題，都應(yīng)該到

書中去找根據(jù)。那么，誰(shuí)埋的呢？

生：（齊）楊二嫂!

師：為什么？要以文為證。

生：不知道是誰(shuí)埋的。

師：對(duì)，就是不知道。這個(gè)是“歷史的懸案〃。但有一點(diǎn)是可以肯

定的，楊二嫂以這個(gè)作為理由拿走了狗氣殺。這樣寫是為了說(shuō)明什么呢?

生：楊二嫂貪小廉價(jià)。

師：這個(gè)問(wèn)題大家解決得很好，使我特別快樂(lè)。我曾經(jīng)看到雜志上

也議論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)論是閏土是決不會(huì)偷埋的，理由呢？跟我們這位同

學(xué)所說(shuō)的完全一樣。這位同學(xué)如果寫了文章，也可以在雜志上發(fā)表了嘛!

生：（大笑）

師：我們要樹立自怎心，用不著看不起自己的，對(duì)嗎？那么，造成閏

土變成木偶人是什么原因呢？

生：多子，饑荒，苛稅，兵，官，匪，紳。都苦得他像一個(gè)木偶人

To

生：課文中說(shuō)“第六個(gè)孩子也會(huì)幫助了〃，閏士為什么要生那么點(diǎn)

孩子呢？

師：是啊!有同學(xué)提出，為什么閏土不少生幾個(gè)呢？為什么不實(shí)行方

案生育呢？（大笑）

生：中國(guó)人過(guò)去是多子多福；可是多了，生活更困難了，還談得上多

福嗎？

生：閏士先生了許多女孩，他總想生兒子，因?yàn)榕畠翰皇呛脛趧?dòng)。

（大笑）

師：這我們就不知道了。課文上只說(shuō)是孩子，可不知道幾個(gè)男幾個(gè)

女。這問(wèn)題不必多談，總之，“多子〃是造成閏土生活困苦的一個(gè)原

因。又有個(gè)同學(xué)提出，閏土家種了那么多西瓜，自由市場(chǎng)上西瓜那么值

錢，閏士不會(huì)挑到城里來(lái)賣西瓜嗎？（大笑）

生：那時(shí)候有許多苛捐雜稅。

師：什么叫苛稅？

生：繁重的捐稅。

師：有句話，叫苛捐雜稅，多如一一

生：（齊）牛毛！

師：賣西瓜要經(jīng)過(guò)一道道的關(guān)口，過(guò)一道關(guān)口就要捐一次稅，所以

賣西瓜能賺錢嗎？書上怎么說(shuō)？

生：“種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折（zh6）了本……〃

師：（板書：折）應(yīng)該怎么念？

生:“sh6〃了本。

師：你怎么知道的?查字典？這個(gè)字很普通，你怎么知道要查字典？

生：老師叫我們看書要仔細(xì)。

師：哦，你們的老師真好?，F(xiàn)在農(nóng)民上市場(chǎng)賣農(nóng)產(chǎn)品，很賺錢。但

書上寫的是舊社會(huì)的事情，那時(shí)苛捐雜稅多如牛毛，出賣農(nóng)產(chǎn)品就要折

本。好，現(xiàn)在再來(lái)看看，使閏土成為木偶人的這么多的原因中，哪個(gè)是

根本原因？

生：苛稅。

師：你要捐稅，我可以不給你嘛！

生：家里事忙，孩子多。

師：那么少生些孩子，就富裕了嗎？

生：社會(huì)制度腐敗。

師：書上怎么說(shuō)？

生：兵、匪、官、紳，……

師：哪個(gè)字最根本？

生：官。

師：為什么？

生：官管當(dāng)兵的。（笑）

生：官是剝削者。（笑）

生：官是最高統(tǒng)治者。（笑）

師：有道理，不要笑。只是多了兩個(gè)字，叫“統(tǒng)治者〃就行了。官

代表政權(quán)，剛剛那位同學(xué)說(shuō)根本原因是腐朽的社會(huì)制度，而官呢？就是維

護(hù)著這個(gè)腐朽制度的。所以這篇小說(shuō)的主題思想是很深的，它通過(guò)閏土

變成木偶人這件事，給我們指出了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽。也就是說(shuō)，辛

亥革命未能解決當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于閏土，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)

有了？那我們來(lái)討論楊二嫂的問(wèn)題。

五、討論“楊二嫂〃

生：楊二嫂是正面人物還是反面人物？

生：楊二嫂說(shuō)話為什么這樣刻薄？

師：“刻薄〃這詞用得好。我們看小說(shuō)看電影，總喜歡說(shuō)這是好人

還是壞人，剛剛這同學(xué)用了個(gè)高級(jí)的名詞，叫正面人物和反面人物。那

么楊二嫂究竟是好還是壞呢？

生：她是好人。

師：為什么？

生：因?yàn)闂疃┦莿趧?dòng)人民，貪小廉價(jià)是因?yàn)楦F。作者是同情她

的。

師：但作者對(duì)她是不是只有同情呢？

生：（齊）不是。

師：還有什么？

生：挖苦、批判。

師：從哪兒看出來(lái)的呢？

生：作者把楊二嫂稱為“圓規(guī)〃。

師：對(duì)！“圓規(guī)〃這總不是尊稱，是嗎？而且連引號(hào)都不用，就叫她

圓規(guī)了。為什么？這是什么寫法？

生：借代。

師：嘿，你怎么知道的？

生：老師從前教到過(guò)這種寫法。

師：哦，你們的老師給你們的知識(shí)真豐富。那么為什么用圓規(guī)來(lái)借

代呢？

生：她兩手搭在髀間，張著兩腳，正像一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

師：對(duì)了，要兩樣?xùn)|西有某種相似，才能借代。那么，楊二嫂說(shuō)

“我〃闊了，又說(shuō)“我〃有三房姨太太，這樣胡說(shuō)八道，像好人嗎？我們

還是換一種思想方法吧。是不是一定要講是好人還是壞人呢？

生：叫中間人物。

師：對(duì)，同學(xué)們還很懂得文藝?yán)碚撃?！其?shí)楊二嫂只是一個(gè)刻薄的自

私的小市民，作者對(duì)她有挖苦、批判，又有同情。

生：作者是不是也要寫出楊二嫂的變化？

生：楊二嫂是變化了。

師：變得怎樣了？

生：歉骨變高了，嘴唇變薄了。

師：這說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明她瘦了。

師：薄嘴唇給我們一種什么感覺(jué)呢？

生：嘴厲害。（笑）

師：誰(shuí)講的？說(shuō)得好?。。ㄐΓ┖?，我們可以小結(jié)一下了：這篇小說(shuō)是

為了寫出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，那么寫了閏土不就夠了嗎？為什么還要寫楊

二嫂呢？看誰(shuí)的思維最敏捷?！茫脦讉€(gè)女同學(xué)已經(jīng)舉手了。男同學(xué)

呢？好，請(qǐng)你先說(shuō)。

生：要反映舊社會(huì)的婦女問(wèn)題。（笑）

師：好啊，他考慮問(wèn)題可真廣，還考慮到了婦女問(wèn)題?。ù笮Γ┻@問(wèn)題

很高級(jí)。

生：為了寫出各階層的情況，楊二嫂是小市民的代表。

生：說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜。

生：從各個(gè)階層來(lái)表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村的蕭條破產(chǎn)。

生：各個(gè)階層的人民都很痛苦。

師：你看，我們大家七湊八湊把一個(gè)高級(jí)的問(wèn)題解決了。是啊，連

開豆腐店的楊二嫂都破產(chǎn)了，那就更不用說(shuō)當(dāng)雇工的閏土了。而且，我

們還可以聯(lián)系到其它的描寫，如：賣掉家具收不起錢來(lái)，有的那么來(lái)拿

家具。這就給我們畫出了一幅農(nóng)村破產(chǎn)的圖畫。還有其它的意見(jiàn)嗎？（這

時(shí)下課時(shí)間到了，老師征求學(xué)生意見(jiàn)）時(shí)間過(guò)得真快，大家要休息嗎？疲

勞嗎？

生：（齊）不！

師：為什么？

生：學(xué)得有趣。

六、討論“宏兒和水生〃

師：好，今天是星期天，那就往下討論宏兒和水生的問(wèn)題。為什么

要寫宏兒和水生呢？

生：為了寫出兩代人的友誼。作者只怕宏兒和水生重復(fù)上一代生活，

又隔膜起來(lái)。

師：但哪些地方可以看出宏兒與水生間又有真摯的友誼??？

生：小孩對(duì)小孩不怕羞。

生：臨別時(shí)，水生約宏兒去他家玩。

師：但這是不是叫重復(fù)呢？

生：這叫“重映〃。

生：最好叫“重演〃。

師：哪個(gè)ydn字？

生：演戲的“演〃。

師：演的什么戲？（笑）

生：悲劇。

師：對(duì)，對(duì)，人生的悲劇。那么究竟是為什么要寫出這一對(duì)下一代

呢？

生：為了寄托作者對(duì)下一代的希望，希望不要再重演這一悲劇。

師：好，提到希望，我們就過(guò)渡到第六個(gè)問(wèn)題一一離鄉(xiāng)途中的

“我〃。關(guān)于希望，同學(xué)們有哪些問(wèn)題?

故土？課堂教學(xué)實(shí)錄（錢夢(mèng)龍）

（第二教時(shí)）

七、討論“離鄉(xiāng)途中的‘我'〃

生：為什么想到希望，又害怕起來(lái)了呢？

生：“希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的〃這是什么意思？

師：是啊，這些問(wèn)題有相當(dāng)難度，我倒要看看大家解決問(wèn)題的能力

有多強(qiáng)。先看為什么會(huì)害怕起來(lái)。

生：群眾不覺(jué)悟，受毒害深，要?jiǎng)?chuàng)造新生活就很難。

生：“我〃害怕下一代又隔膜起來(lái)。

師：那么希望能不能實(shí)現(xiàn)？

生：不能。

師：對(duì)了，要實(shí)現(xiàn)希望很難。我再補(bǔ)充一下，作者所希望的究竟是

什么？

生：是改造舊社會(huì)創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。

師：課文是這樣告訴我們的嗎？

生：課文里說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的〃。

師：那是什么樣的生活？

生：幸福的生活。

師：作者有沒(méi)有具體告訴我們是怎樣幸福的生活？

生：（齊）沒(méi)有。

師：對(duì)，他只是否認(rèn)了三種生活。哪三種呢？

生：我的辛苦輾轉(zhuǎn)的生活，閏土的辛苦麻木的生活，別人的辛苦恣

睢的生活。

師：辛苦恣睢的生活是指誰(shuí)的？

生：（齊）楊二嫂。

師：對(duì)，你們一下子就說(shuō)對(duì)了。這個(gè)問(wèn)題，雜志上好似也爭(zhēng)論過(guò)，

而你們一下子就解決了，所以你們完全有能力寫文章到雜志上去發(fā)表。

（笑）當(dāng)時(shí)魯迅還不知道新生活是什么樣的，魯迅的思想是有一個(gè)開展的

過(guò)程的。當(dāng)時(shí)他的希望是什么呢？

生：茫遠(yuǎn)的。

師：對(duì)了，是渺茫的、遙遠(yuǎn)的希望。這就是“我〃想到希望要害怕

的原因。下面有一句非常難懂的話（105頁(yè)第1行）：“現(xiàn)在我所謂希望，

不也是我自己手制的偶像嗎？〃這話怎么理解？我先這樣問(wèn)：閏土為什么

崇堯偶像？

生：他無(wú)依無(wú)靠。

生：他相信宿命論，以為神佛會(huì)給他幸福。

師：是啊，這是把希望寄托在偶像身上。而“我〃的希望明確嗎？

生：不明確。

師：對(duì)了，也不過(guò)是用希望來(lái)?yè)嵛恳幌伦约毫T了。所以，這個(gè)希望

和閏土是相似的，只是這個(gè)偶像是自己手制的罷了。當(dāng)然，魯迅是個(gè)偉

大的思想家，閏土所希望的是自己生活得好，而魯迅所希望的是下一代

的生活都過(guò)得好，而且他堅(jiān)信大家都起來(lái)了，新生活就一定能實(shí)現(xiàn)，他

是不會(huì)停留在這朦朧的希望上的。這在課文上什么地方可以看到？

生：“這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了

路。〃

師：你找得真對(duì)！這就說(shuō)明魯迅怎樣的思想感情?

生：探索。

生：人多力量大。

師：都說(shuō)得很好。這就是說(shuō)：路要靠一一

生：（齊）人走出來(lái)的。

師：一個(gè)人走得出嗎？

生：（齊）走不出。

師：書上怎么說(shuō)？

生：走得人多了，也便成了路。

師：也就是說(shuō)，幸福的生活要靠一一

4：（齊）大