行為偏差學(xué)生管理辦法一、總則（一）目的為了加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的管理，營(yíng)造良好的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，特制定本管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于我校全體行為偏差學(xué)生。行為偏差學(xué)生是指在思想、行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面偏離正常軌道，出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、影響自身及他人學(xué)習(xí)生活等情況的學(xué)生。（三）基本原則1.教育為主原則：堅(jiān)持以教育、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為主要手段，幫助行為偏差學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正行為，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。2.因材施教原則：根據(jù)學(xué)生行為偏差的具體表現(xiàn)和個(gè)體差異，制定個(gè)性化的管理和教育方案，有針對(duì)性地開展工作。3.尊重與關(guān)愛原則：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，營(yíng)造溫暖、包容的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其積極向上。4.家校合作原則：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，形成教育合力，共同做好行為偏差學(xué)生的管理和教育工作。二、行為偏差表現(xiàn)及界定（一）學(xué)習(xí)方面1.經(jīng)常曠課、遲到、早退，無(wú)故不參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，敷衍了事，作業(yè)經(jīng)常不完成或抄襲。3.學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，有厭學(xué)情緒。（二）行為方面1.違反校規(guī)校紀(jì)，如打架斗毆、辱罵他人、破壞公物等。2.存在偷竊、說(shuō)謊、欺騙等不良行為。3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、手機(jī)等，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。4.行為舉止怪異，與同學(xué)關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生沖突。（三）思想方面1.價(jià)值觀扭曲，追求不良嗜好，如吸煙、酗酒等。2.缺乏集體榮譽(yù)感，自私自利，不關(guān)心班級(jí)和學(xué)校事務(wù)。3.情緒波動(dòng)較大，容易沖動(dòng)，不能很好地控制自己的情緒。（四）界定程序1.班主任或任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在行為偏差表現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行記錄，并向年級(jí)組匯報(bào)。2.年級(jí)組組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的行為偏差情況進(jìn)行初步評(píng)估和分析，確定是否屬于行為偏差學(xué)生范疇。3.對(duì)于疑似行為偏差學(xué)生，由學(xué)校德育部門牽頭，組織班主任、任課教師、心理教師等進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，最終確定是否為行為偏差學(xué)生，并建立專門檔案。三、管理措施（一）建立跟蹤檔案1.為每一位行為偏差學(xué)生建立個(gè)人跟蹤檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本信息、行為偏差表現(xiàn)、教育轉(zhuǎn)化過(guò)程、與家長(zhǎng)溝通情況等。2.跟蹤檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期更新，以便全面了解學(xué)生的變化情況，為制定教育管理措施提供依據(jù)。（二）個(gè)別輔導(dǎo)1.針對(duì)行為偏差學(xué)生的具體問(wèn)題，安排專門的教師進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，分析其行為偏差的原因，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。2.輔導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為矯正等方面，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。（三）小組互助1.將行為偏差學(xué)生與表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成互助小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方式，讓行為偏差學(xué)生在良好的氛圍中受到積極影響，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。2.互助小組由班主任或輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，定期開展活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整小組人員和活動(dòng)方式，確?；ブЧ＃ㄋ模┘倚贤?.建立定期的家校溝通機(jī)制，班主任或輔導(dǎo)教師要及時(shí)與家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況，包括行為偏差表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、思想動(dòng)態(tài)等。2.同時(shí)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，共同探討教育方法和策略，形成家校教育合力。要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭教育。（五）心理干預(yù)1.學(xué)校配備專業(yè)的心理教師，為行為偏差學(xué)生提供心理評(píng)估和干預(yù)服務(wù)。心理教師要運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和方法，幫助學(xué)生緩解心理壓力，調(diào)整情緒狀態(tài)，克服心理障礙。2.根據(jù)學(xué)生的心理狀況，開展個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)健康的人格。（六）紀(jì)律處分1.對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)情節(jié)較輕的行為偏差學(xué)生，給予批評(píng)教育、警告等處分，并要求其寫出書面檢討，保證不再犯。2.對(duì)于情節(jié)較重的行為偏差學(xué)生，視其情況給予記過(guò)、留校察看等處分。在處分期間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，督促其改正錯(cuò)誤。3.對(duì)于屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為偏差學(xué)生，按照相關(guān)規(guī)定給予開除學(xué)籍等處分。同時(shí)，要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，告知其處分的依據(jù)和后果。四、教育轉(zhuǎn)化過(guò)程（一）制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃1.根據(jù)行為偏差學(xué)生的具體情況，由輔導(dǎo)教師會(huì)同班主任共同制定個(gè)性化的教育轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)化計(jì)劃要明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)、措施、步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具有可操作性。2.轉(zhuǎn)化計(jì)劃要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生逐步走上正軌。（二）實(shí)施轉(zhuǎn)化措施1.輔導(dǎo)教師和班主任要按照轉(zhuǎn)化計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施各項(xiàng)教育管理措施，定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和分析，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化策略。2.在實(shí)施轉(zhuǎn)化措施過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)和問(wèn)題，要耐心引導(dǎo)，幫助其克服困難。（三）階段總結(jié)與評(píng)估1.每學(xué)期對(duì)行為偏差學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行階段總結(jié)和評(píng)估。總結(jié)內(nèi)容包括轉(zhuǎn)化計(jì)劃的執(zhí)行情況、學(xué)生的行為變化、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題等。2.通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等進(jìn)行溝通交流，全面了解學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整下階段的教育轉(zhuǎn)化計(jì)劃和措施，不斷提高教育轉(zhuǎn)化工作的針對(duì)性和實(shí)效性。五、支持與保障（一）組織保障1.學(xué)校成立行為偏差學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管德育工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，德育部門、年級(jí)組、班主任、任課教師等為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校行為偏差學(xué)生管理工作，制定工作方案，解決工作中存在的問(wèn)題。2.明確各部門和人員在行為偏差學(xué)生管理工作中的職責(zé)，確保工作有序開展。德育部門負(fù)責(zé)制定管理辦法、組織評(píng)估、協(xié)調(diào)各方關(guān)系等；年級(jí)組負(fù)責(zé)具體實(shí)施年級(jí)內(nèi)行為偏差學(xué)生的管理和教育工作；班主任是班級(jí)行為偏差學(xué)生管理的第一責(zé)任人，要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，落實(shí)各項(xiàng)教育管理措施；任課教師要配合班主任做好課堂管理和教育工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。（二）師資保障1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)行為偏差學(xué)生的教育管理能力。定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，使教師掌握行為偏差學(xué)生的心理特點(diǎn)、教育方法和溝通技巧等。2.選拔責(zé)任心強(qiáng)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富、善于與學(xué)生溝通的教師擔(dān)任行為偏差學(xué)生的輔導(dǎo)教師和班主任，為行為偏差學(xué)生管理工作提供有力的師資支持。（三）資源保障1.學(xué)校設(shè)立行為偏差學(xué)生管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于開展個(gè)別輔導(dǎo)、心理干預(yù)、小組活動(dòng)、家校溝通等工作，確保教育轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行。2.充分利用學(xué)校的心理咨詢室、活動(dòng)室、圖書館等資源，為行為偏差學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，積極整合社會(huì)資源，如邀請(qǐng)校外專家、志愿者等參與行為偏差學(xué)生的教育管理工作，拓寬教育渠道，豐富教育形式。六、監(jiān)督與考核（一）監(jiān)督機(jī)制1.建立行為偏差學(xué)生管理工作監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校德育部門定期對(duì)各年級(jí)行為偏差學(xué)生管理工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促整改。2.設(shè)立舉報(bào)信箱和舉報(bào)電話，接受師生和家長(zhǎng)對(duì)行為偏差學(xué)生管理工作中存在問(wèn)題的舉報(bào)和監(jiān)督。對(duì)于舉報(bào)的問(wèn)題，要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)肅處理，并及時(shí)反饋處理結(jié)果。（二）考核辦法1.制定行為偏差學(xué)生管理工作考核辦法，將行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化率、違紀(jì)率等