人教版一年級語文下冊其次單元導(dǎo)學(xué)案分析

單元主題：溫馨的親情

教材分析：其次單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以

來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養(yǎng)

親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。

本組教材以起先，親情的溫馨就撲面而來，識字二是利用“三

字經(jīng)”的語言形式，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教

化融為一體。四篇課文，從不同方面訴說家庭的溫馨。球迷

爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也

關(guān)掉京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、

為媽媽洗手絹，逐為奶奶撓癢癢；賢惠的媳婦給婆婆曬棉被,

美妙的品質(zhì)熏染了小峰幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉

鞋，想讓奶奶更溫煦；為了照看生病的媽媽，珍珍放棄了郊

游……語文園地中，圍繞一個主題，開展探討，并在此過程

中，提高學(xué)生的語言表達實力。

單元目標：

打開這散發(fā)著墨香的書本，讀著這一組課文，親情的溫馨撲

面而來，通過課文，讓學(xué)生感悟到家庭的溫溫煦親情的溫馨,

從而產(chǎn)生愛家，愛父母，并學(xué)會從小事做起，關(guān)切愛護家里

的每一個人。在“語文園地”里供應(yīng)了溝通的舞臺。在整個

單元的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生留心視察爸爸、媽媽、爺爺、

奶奶等長輩是怎樣關(guān)切、照看自己的，并試著為他們做一些

力所能與的事情G

單元重難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、留心視察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)切、

照看自己的，并試著為他們做一些力所能與的事情。課

時支配：

識字二

看電視

胖乎乎的小手

棉鞋里的陽光

月亮的心愿

語文園地二

單元測試

1課時

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時

識字二

教材分析：

《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標準試驗教科書一年級卜

冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利

用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字

教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以

新的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。

這篇課文的主旨是讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。

教學(xué)目標：

1、相識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、培育良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：

相識14個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：

借助生活閱歷，理解短文的意思。

教學(xué)打算：

生字卡片、教學(xué)課件

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題：

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里

的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。想知道嗎？

二、初讀課文：

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。

（指名學(xué)生讀）

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最寵愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字：

1、出示“生字列車。指導(dǎo)學(xué)生認字。

懂禮貌

父母教

細致聽

做錯事

與改正

洗衣服

洗碗筷

掃庭院

人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認讀。（競賽讀）

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細的語言環(huán)境中去相識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)溝通：在暖和的家中你體會到了什么？你又是

怎么做的？

四、課文教學(xué)：

（-）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是

一位怎么樣的好孩子

2、出示：小摯友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字

體標出，用驕傲的語氣朗讀。

（-）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最終一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提示，讓你改正呢？出

示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都相識了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

五、寫字教學(xué)：

1、出示出字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”,學(xué)

生認讀生字。

2、指導(dǎo)視察占格位置，學(xué)生視察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一

筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字狀況，表揚寫得好的同學(xué)。

六、小結(jié)：

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更華蜜、暖和了，

班級也是你們的家，我信任你們會在這個新家里歡樂地生活

長大。

七、舉薦作業(yè)：

熟讀課文

板書設(shè)計：

識字二

母（母親）（父母）父（父親）（父母）

真（真正）（細致）掃（打掃）（掃地）

認（細致）（認為）洗（洗手）（洗衣服）

〃〃〃〃

0;

5、看電視

教材分析:

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京

劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己寵愛看的京劇，換成了

足球頻道，和我們一起拍手歡樂，這是老人的慈祥；望見媽

媽的疲憊，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這

既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父

母那兒學(xué)來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場

面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語

言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人

感慨萬千。作者以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩

次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我

家看電視的奇異一一放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛

看的頻道。最終，作者奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者

思索一一每個人的心里都裝著一樣什么東西？

教學(xué)目標：

1、相識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

教學(xué)重難點：相識14個生字，會寫6個字。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1.猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打

一家用電器）板書：電視

2、每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視

能談?wù)勀愕募业某蓡T都寵愛看什么節(jié)目？再談?wù)勗诩依锟?/p>

電視時都是誰讓著誰，小明家看電視真有些奇異。奇異在哪

里呢？打開課文《看電視》

二、初讀課文，相識生字。

師可以先范讀再領(lǐng)讀，再采納自由讀、小組讀、開火車讀等

形式讓學(xué)生教練讀。

1.出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認一下。

2.自讀課文。（留意讀準字音，把字連成詞。）把有生字

的詞語多讀幾遍。

3.同桌相互檢查生字，并溝通認字方法。

4.老師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字，本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學(xué)生如有不懂的詞語提出

來。老師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）

如：精彩、沒完沒了

⑶出示單個字讓學(xué)生認記。

5.學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格

中自己練寫）

6.讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。

三、練習(xí)鞏固。

1.讀詞語練說話。

全家人奇異卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了

換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四、分析課文：

L讀其次小節(jié)，想想奇異在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽,

卻關(guān)掉球賽，換成京?。?/p>

2,讀第三小節(jié)，想想奇異在哪里。（①奶奶放棄自己寵

愛看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，

和我們一起拍手歡樂。其次點最感人，也是這首詩的最精彩

之處，要讓學(xué)生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3.讀第四部分，想想奇異在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂

舞蹈）

4,讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互

敬互愛，為了他人的歡樂，放棄自己的喜好）

五、重點質(zhì)疑，探討解答。

1.引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲

曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？

2.探討解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇異”!）學(xué)

寫“家”

3.談感受，悟文情。

六、感情朗讀。

把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（點名叫

學(xué)生讀）

讀課文二、三、四節(jié)，用"因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯(lián)系自己家，用“因為……所以……”說話。

出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。

出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的

感受。

七、擴展結(jié)束

1.齊讀最終一句，猜猜心中的“隱私”是什么？

八、布置作業(yè)

同去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

九、板書設(shè)計：

看電視

爸爸球賽關(guān)掉

奶奶樂劇換臺

媽媽音樂、舞蹈

互敬互愛

其次課時

一、生字教學(xué)：

爸關(guān)寫完

1、老師范寫

2、學(xué)生描紅溝通

3、學(xué)生練寫

4、合作學(xué)習(xí)生字，溝通記字方法

5.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認讀。

6,去掉音節(jié)，用開火車、找摯友等嬉戲方式認讀。

7.組詞練習(xí)。

二、讀懂課文：

再讀課文，讀懂后讓你上來排依次

（1）爸爸和我------足球迷

奶奶-----京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我-----足球樂的直叫一起拍手歡呼

媽媽-----音樂舞蹈

（2）指導(dǎo)？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么隱私呢？

（4）指導(dǎo)朗讀

三、舉薦作業(yè)：

1、讀熟課文

2、生字組詞寫一遍

四、板書設(shè)計：

看電視

關(guān)（關(guān)于）（關(guān)門）全（全部）（完全）

完（完全）（完成）家（全家）（家人）

寫（寫完）（書寫）音（音樂）（音節(jié)）

爸（爸爸）我（我們）

6^胖乎乎的小手

教材分析：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，

能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給

姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬重長輩、愛護父

母的事情。這就是全家人寵愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手的緣

由。課文小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞

動、關(guān)切長輩的美妙品德。整篇課文充溢了家庭的溫馨情感,

內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教

化作用。

教學(xué)目標：

能相識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話;

正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)切長輩的愿望，并學(xué)

著愛護長輩。

教學(xué)重點：

相識和書寫本課的生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教化學(xué)生敬重

長輩，愛護父母。

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文：

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算

還會畫，每天干活不說話J（手）

引入課文：人的手多么靈活??！夸手：告知同學(xué)們你的

小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽確定很

寵愛吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小摯友啊，她也有

一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕紝檺鬯倪@雙手，為什么

呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，整體感知：

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、

詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉戲幫助記憶。

（找摯友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們相識新?lián)从押蟮娜蝿?wù)：把生字寶寶送

回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都寵愛蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字：

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、視察“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

四、實踐活動：

1.先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧

巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)

作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任

選一句。

2.回家后，主動幫家人作一些力所能與的事情，邊做

邊視察家人的表情、言語和動作，回到班級進行溝通。

五、板書設(shè)計：

胖乎乎的小手

幫爸爸拿拖鞋

幫媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

敬重長輩

其次課時

一、嬉戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其

他同學(xué)幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生

字，才能登上最高峰，成為成功者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣

讀。（帶“J讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有則多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更

多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁磳檺圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，

讀讀他們的話。

（2）、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“J讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語

氣）

3、全班溝通。

（1）、小組為單位，分角色朗讀課文。

（2）、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話

的？

溝通：他們的語氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可

以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一

記。

2、老師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”

的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

四、小結(jié)

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很寵愛蘭蘭畫的一幅畫。從

爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤

勞、孝敬長輩的好孩子。

五、板書設(shè)計：

胖乎乎的小手

胖（胖乎乎）（肥胖）畫（畫畫）（畫家）

事（事情）（事先）笑（笑話）（說笑）

看（望見）（看書）著（看著）（說著）

情（事情）（感情）貼（貼畫）（帖子）

7、棉鞋里的陽光

教材分析：

《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去,

你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺

腑，不過就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆曬

棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地

給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。陽光鉆進了棉被，鉆進

了棉鞋，暖和了奶奶的身體，也暖和了奶奶的心。

教學(xué)目標

1、相識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、

收，，6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)切長輩、愛護長輩、幫助長

輩做些力所能與的事。

重點、難點：

相識生字，留意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前打算：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以與難讀的長句。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖說話，導(dǎo)入新課:

1、出示一幅全家福照片，師問：小摯友，說說平常在

家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小

摯友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的

奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

2、出示課文插圖

A、細致看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生

字

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字

音讀時要提示大家留意？

三、相互溝通，認讀生字:

1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意？

2、指名學(xué)生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他

同學(xué)跟讀，如：曬（di）,簡單讀成曬（&）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。

aaoeauootaeyaiai

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白

兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)覺感知：

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生

跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、依據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟：

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

六、舉薦作業(yè)：

1、幫家里的長輩做一些事情。

2、熟讀課文。

七、板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

媽媽曬棉被

我曬棉鞋

愛護長輩

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固識字：

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指

名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字,

男生組詞。

3、小火車，同桌的小摯友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己會認的字讀給大家聽或選擇會人的

字說詞語。

6、做聽音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文：

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫：

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生視察寫這幾個時要留意

什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)覺？

4、學(xué)生練寫，老師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩

個字。

5、請學(xué)生把自己寫得最美麗的字給大家看，相互評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫

得多。

四、實踐活動：

回家去做一件愛護長輩的事。

8、月亮的心愿

教材分析：

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以

月亮的內(nèi)心改變?yōu)榫€索，借助小女孩珍珍為了照看生病的媽

媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)切父母、愛護父母打算的美妙

品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教化于生動感人的

故事之中。

教學(xué)目標：

1、相識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6

個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)切別人，為別人著

想。

教學(xué)重難點：

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的

思想感情。

教學(xué)打算：

兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

小摯友，我給大家讀一首很有意思的小詩《明天要遠足》。

詩中的小摯友為什么翻來覆去睡不著呢？

對呀！假如明天要去郊游，你確定也會像他一樣睡不著

覺，可是有個小摯友——珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽,

我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月

亮的心愿》，你就明白了

二、讀文、識字：

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你情愿讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀,

然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)相識了哪些，是怎樣相識的，請

把你的方法和伙伴溝通。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、

句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文：

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告知

大家嗎？

2、展示其次幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告知

大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，老師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語

氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角

色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你

還有那些不明白的地方？（學(xué)生相互釋疑，老師加以點撥。）

四、分析課文，理解內(nèi)容：

小摯友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么

呢？

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了其次個女孩的家，讀第3-8自然段。

(同桌讀對話)

(1)用“靜靜地”說話。

(2)月亮看了其次個女孩的家，它的心愿又是什么？

(3)指導(dǎo)朗讀對話。

4.則最終究竟結(jié)果怎樣呢？齊讀最終一段，理解“艷陽

天”

5.說說月亮的心愿是什么？

五、拓展結(jié)課：

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

六、板書設(shè)計：

8、月亮的心愿

月亮孩子們一起去交游

心愿

珍珍照看媽媽

其次課時

一、趣味鞏固識字：

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形

式，小組競賽。）

3、擴詞競賽。（擴詞后，要運用自己寵愛的方法幫助伙

伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字：

1、讀字

老師出示生字，學(xué)生獨自視察出字格中的字，看清字形,

說說你的發(fā)覺。（如：我發(fā)覺女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、看范寫（視察老師范寫，留意筆順。）

3、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特殊留意老

師提示的字。

4、賞字。寫完字后細致端詳，與田字格中的字進行比

較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美。（自賞圈出好字，

然后小組賞，最終集體觀賞。）

三、小結(jié)：

月鳧的心愿

女（女人）（女生）太（太陽）（太大）

氣（空氣）（士氣）戶（千門萬戶）（窗戶）

另（另一個）（另外）簾（窗簾）（門簾）

四、板書設(shè)計：

語文園地二

教材分析：

我的發(fā)覺這項活動的目的是學(xué)會用加一加、減一減的方法來

認字。

日積月累這項活動的目的是知道同一個字在不同語境中具

有不同的意思。以與鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌“鞋二

口語交際;我該怎么辦〉〉，懂得從小要做些力所能與的家務(wù)

事。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育學(xué)生的視察實力和口語表達實力。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的實力。

教具打算：

學(xué)生自制識字課木

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

小摯友，我們都有一個溫馨和諧的家，平常在家里，你

們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認：

1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的

生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都相識了哪些字

呢？

2、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組溝通看電視時相

識的字。

3、學(xué)生在全班溝通自己識字的方法，老師和學(xué)生評議。

4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發(fā)覺？

5、集體溝通，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

6、認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

三、讀讀想想：

1、小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)覺了什么？

2、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不

同的意思？

3、小組溝通，全班溝通

四、我會讀：

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋

果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會讀”中的生字，

相互訂正讀音。

3、各小