2025-2026學(xué)年魯教版(2024)小學(xué)信息科技四年級上冊一、教材編排與教學(xué)設(shè)計理念(一)教材編排特點1.項目驅(qū)動為主線，梯度進階清晰：教材以“數(shù)據(jù)”為核心，分3個單元+1個跨學(xué)科主題，從“數(shù)據(jù)認知(第一單元：身邊數(shù)據(jù)與安全)”→“數(shù)據(jù)處理(第二單元：獲取、整理與呈現(xiàn))”→“數(shù)據(jù)分析(第三單元：分析與預(yù)測)”→“綜合應(yīng)用(跨學(xué)科：用數(shù)據(jù)講故事)”,形成“感知-操作-探究-創(chuàng)新”的能力梯度，適配四年級“從具象2.生活場景為載體，降低抽象難度：每個單元項目均源于生活(如“數(shù)說中國故避免純理論講解，解決四年級“對抽象概念理解困難”的問題。3.實踐操作占比高，強調(diào)動手能力：每課包含“基礎(chǔ)操作(如記錄數(shù)據(jù))”“進階實踐(如制作圖表)”“項目拓展(如創(chuàng)作作品)”三類活動，操作類內(nèi)容占比超70%,符合四年級“以動手實踐為主要學(xué)習(xí)方式”的特點。4.跨學(xué)科融合自然，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)：融入語文(數(shù)據(jù)故事寫作)、數(shù)學(xué)(數(shù)據(jù)分類、圖表制作)、科學(xué)(空氣質(zhì)量、視力健康)、德育(數(shù)據(jù)安全、健康意識),如第二單元“視力調(diào)查”結(jié)合健康課，第三單元“空氣質(zhì)量”結(jié)合科學(xué)課，實現(xiàn)“信息科技+”的綜合育人。5.素養(yǎng)導(dǎo)向明確，注重社會責(zé)任：教材專設(shè)“數(shù)據(jù)安全”“信息倫理”內(nèi)容(如第一單元第2課),引導(dǎo)學(xué)生認識“數(shù)據(jù)泄露的危害”“合理使用數(shù)據(jù)”,契合信息科技核心素(二)教學(xué)設(shè)計理念1.項目式學(xué)習(xí)(PBL)貫穿全程：以每個單元的“項目探究”為核心(如第一單元“‘數(shù)說中國故事’作品創(chuàng)作”),將每課內(nèi)容拆解為“項目任務(wù)-分步實施-成果展示”,讓學(xué)生在完成真實項目中掌握知識，提升探究能力。2.教學(xué)評一體化：依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》,每課時設(shè)置“過程性評價”(如操作任務(wù)完成度、小組合作表現(xiàn)),單元末開展“項目成果評價”(如數(shù)據(jù)作品展示、調(diào)查報告答辯),期末采用“核心素養(yǎng)綜合評價”(含操作、作品、素養(yǎng)問答),避免“唯分數(shù)論”。3.分層教學(xué)適配差異：針對四年級“優(yōu)生占30%、中等生45%、薄弱生25%”的學(xué)情(參考同類學(xué)段數(shù)據(jù)),設(shè)計A/B/C三層任務(wù)(如制作圖表：A層獨立完成折線圖，4.生活實例與數(shù)字化工具結(jié)合：用“身邊數(shù)據(jù)”(如班級同學(xué)身高、家庭用電量)作為教學(xué)素材，搭配簡單易用的數(shù)字化工具(如WPS表格、騰訊文檔、畫圖軟件),用電量)、“社區(qū)實踐任務(wù)”(如調(diào)查社區(qū)空氣質(zhì)量),彌補課堂時間不足，讓數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)(基于四年級信息科技學(xué)習(xí)共性)學(xué)習(xí)有1-2年電腦操作基礎(chǔ)，會使用鼠標、鍵盤、簡單軟件(如畫圖、Word),但對“數(shù)據(jù)”概念模糊；-優(yōu)生：能獨立完成文檔編輯、簡單表格制練(如不會插入表格)。格操作);建立“1+1互助小組”認知特點每個人的身高數(shù)字”);注意力集中時間20-25用“生活實例”解釋抽象概念(如(如“講解→操作→小組討能力喜歡動手操作(參與率85%),但操作規(guī)范性不足(如表格數(shù)據(jù)錄入錯誤、圖表類型選錯);獨立解決問題能力弱(如遇到軟件報錯會放棄)。入’→選擇‘表格→設(shè)置行數(shù)列學(xué)習(xí)對“制作作品、展示成果”興趣濃厚(參與率90%),對“理論講解、重復(fù)練習(xí)”興趣低(參與率40%);喜歡競爭類活動(如“操作比賽”)?！耙谱鲾?shù)據(jù)作品，先學(xué)會數(shù)據(jù)分60%家庭有電腦/平板，40%家長能指導(dǎo)簡單軟件操作；20%家庭無電腦，需借助學(xué)校設(shè)備或手機完成作業(yè)。腦家庭可用手機記錄數(shù)據(jù)，用紙質(zhì)表格整理);制作“家長指導(dǎo)手核心學(xué)期總目標(具體可測，貼合中段要求)意識1.能識別身邊的data(如身高、視力、天氣、用電量),理解“數(shù)據(jù)是對事物的數(shù)據(jù)安全(如不隨意泄露自己的姓名、學(xué)號、家庭地址等數(shù)據(jù)1.能對簡單數(shù)據(jù)進行分類(如將“班級同學(xué)數(shù)據(jù)”分為“身高、體重、年齡”三類);2.能運用數(shù)字化工具(如WPS表格)整理數(shù)據(jù)(如錄入數(shù)據(jù)、修改錯誤數(shù)據(jù));3.能通過圖表(如柱狀圖、折線圖)分析數(shù)據(jù)規(guī)律(如“班級同學(xué)身高大部分在130-140厘米”)。習(xí)與1.能熟練使用至少1種數(shù)字化工具處理數(shù)據(jù)(如用WPS表格錄入數(shù)據(jù)、制作圖表);2.能結(jié)合數(shù)據(jù)創(chuàng)作簡單作品(如“數(shù)說中國故事”手抄報、視力調(diào)查PPT);3.能在小組合作中，用數(shù)字化工具共享數(shù)據(jù)、協(xié)作完成文檔共同編輯數(shù)據(jù)報告)。1.知道數(shù)據(jù)安全的重要性，不隨意泄露個人或他人數(shù)據(jù)(如不把同學(xué)的視力數(shù)據(jù)發(fā)給陌生人);2.合理使用數(shù)據(jù)，不編造、不篡改數(shù)據(jù)(如視力調(diào)查時如實記錄數(shù)據(jù));3.關(guān)注數(shù)據(jù)與生活的聯(lián)系，用數(shù)據(jù)解決簡單生活問題(如用家庭用電量數(shù)據(jù)提出節(jié)約用電建議)。周次起止時間教學(xué)內(nèi)容 (貼合教材單元，含預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、項學(xué)時核心素養(yǎng)目標(分維度，具體到該階段)教學(xué)重難點(結(jié)合學(xué)情)1數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全第1課身邊的數(shù)據(jù)1課時身高、體重、上課次數(shù)),理解“數(shù)據(jù)是對事物的記錄”;計算思數(shù)據(jù)；難點：理解“數(shù)據(jù)”的概念(避免與“數(shù)字”混2據(jù)安全要重視1課時陌生人利用),掌握“保護數(shù)據(jù)的方法”(如不把密碼告訴別人);制作“數(shù)據(jù)安全小貼士”。感數(shù)據(jù)，保護數(shù)據(jù)泄露的危害(抽象，需用案例講3說中國故事”作品創(chuàng)作(1)1課時分為“科技數(shù)據(jù)、文化數(shù)據(jù)”兩文檔記錄收集的數(shù)據(jù)，標注數(shù)據(jù)來源(如“高鐵里程數(shù)據(jù)來自新事數(shù)據(jù)，分類記靠的數(shù)據(jù)來源(避免編造數(shù)據(jù))。4第3課“數(shù)說中國故事”作品創(chuàng)1課時的中國故事數(shù)據(jù)(如制作“中國科技數(shù)據(jù)表格”);數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)(如手抄報、PPT);信息社會數(shù)據(jù)，制作作品；到作品中(軟件操作步驟多)。單元復(fù)習(xí)責(zé)任：確保作品中的數(shù)據(jù)真實、5國慶假期+據(jù)獲取、整理與呈1課時(預(yù)上”)。取方式，記錄家庭用電量；難點：準確記錄用電量(需家長協(xié)助看電6項目探究：視力調(diào)查護眼課獲取數(shù)1課時式(調(diào)查、觀察、查閱資料),重點：設(shè)計調(diào)查表格，獲取視力數(shù)計合理(包含必要項目，不遺漏)。7理獲取的數(shù)據(jù)1課時誤(如“視力10.0”明顯錯誤);計算思維：用WPS表格整理視力數(shù)據(jù)(如刪除錯誤數(shù)據(jù)、按視力高低排序);數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)重點：整理數(shù)據(jù)(刪除錯誤、排序);難點：判斷數(shù)據(jù)是否錯誤(如不知道正常視力范圍)。8第3課用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)(1)1課時分類數(shù)據(jù)”(如“不同視力范圍的同學(xué)人數(shù)”);數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：用WPS表格制作“班級視力力在0.8-1.2”)。圖，分析圖表規(guī)律；難點：選擇正確的圖表類型(避免選折線圖)、設(shè)軸。9第3課用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)(2)視力健康調(diào)查(1)1課時同年級視力變化數(shù)據(jù)”(如“三年狀圖、折線圖插入到“視力健康調(diào)力數(shù)據(jù)中意識到保護視力的重要重點：制作折線圖，插入調(diào)查文檔；難點：折線圖數(shù)據(jù)選擇(需對比第4課視力健康調(diào)單元復(fù)習(xí)1課時康調(diào)查報告”(添加標題、圖表、分析、建議);信息意識：能向同學(xué)介紹自己的調(diào)查報告(如“我們班視力0.8以下的有3人”);重點：完善調(diào)查報告，展示分享；難點：調(diào)查報告結(jié)構(gòu)完整(包含所有部期中核心素養(yǎng)評價1課時習(xí)與創(chuàng)新：完成“期中數(shù)據(jù)作品”(如“家庭用電量分析”);信息社會責(zé)任：確保作品數(shù)據(jù)真實，重點：綜合運用前兩單元知識，完成期中作品；難點：作品包含多方面知識(數(shù)據(jù)收集、整理、圖表、安項目探究：空氣析初探索1課時信息意識：知道“空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)”理解數(shù)據(jù)的意義(如“PM2.5低表 WPS表格記錄一周空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)重點：分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)；難點：理解空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的意義(如PM2.5數(shù)值1課時重點：制作2種圖等級柱狀圖”“PM2.5變化折線表中看出空氣質(zhì)量變化趨勢(如“周一周二PM2.5高，周三開始降低”)。點：選擇合適的圖表(如“等級人數(shù)用柱狀圖，PM2.5變化用折線作空氣質(zhì)據(jù)分析報告(1)1課時量數(shù)據(jù)分析報告”結(jié)構(gòu)(標題→數(shù)據(jù)來源→圖表→分析→建議);交”)。重點：設(shè)計報告結(jié)構(gòu)，加入數(shù)據(jù)對比；難點：數(shù)據(jù)對比準確(需找到上周數(shù)據(jù))。作空氣質(zhì)據(jù)分析報單元復(fù)習(xí)1課時告，介紹分析結(jié)果(如“本周空氣質(zhì)量比上周好，因為好的天數(shù)多分析、圖表制作的方法。報告美化排版(如調(diào)整字體、對齊內(nèi)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)講故事(1)1課時合適的工具(WPS、畫圖、PPT)記錄計劃。意義(能通過數(shù)據(jù)講一個故事，如“班級同學(xué)身高變跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)用1課時據(jù)(如“班級同學(xué)身高數(shù)據(jù)”);數(shù)據(jù)講故事(2)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)(如表格、圖表、畫圖),制作“數(shù)據(jù)故事作品”(如“用身高數(shù)據(jù)講'班級同學(xué)成長故事”)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)講故期末復(fù)習(xí) (第一單1課時從他人的作品中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)故事的識。事作品，復(fù)習(xí)第一人作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，改進自己的作期末復(fù)習(xí) (第二、模擬核心素養(yǎng)評價1課時品”(如“社區(qū)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)故數(shù)據(jù)真實，提出合理建議。重點：綜合復(fù)習(xí)，完成模擬作品；難點：作品包含多單元知識(獲取、整理、分析、故期末復(fù)習(xí) (跨學(xué)科模擬核心素養(yǎng)評價1課時問題(如“你的數(shù)據(jù)從哪里來重點：修改作品，點：回答他人提問(如“為什么選擇這個數(shù)據(jù)主期末綜合疑課1課時信息意識：綜合回顧數(shù)據(jù)識別、顧數(shù)據(jù)分類、整理、分析、圖合回顧，解決疑問；難點：將分散知識串聯(lián)起來(如“