第第頁北師大版（三起）（2024）四年級(jí)上冊英語Unit5MyholidayLesson2教案教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫與假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如travel,visit,beach,mountain,takephotos,eatdeliciousfood等。能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型“Whatdidyoudoonyourholiday?”“Iwentto...”“Ivisited...”“Idid...”等描述自己或他人的假期經(jīng)歷，例如“Whatdidyoudoonyourholiday?Iwenttothebeach.Itookmanyphotosthere.”。能夠理解并口頭運(yùn)用表達(dá)假期感受的句型，如“Itwasgreat/wonderful.”“Ihadagoodtime.”等。能正確朗讀課文對話，把握對話中關(guān)于假期活動(dòng)的時(shí)間順序和邏輯，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿對話進(jìn)行角色扮演和情境交流。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過觀察圖片、小組分享、信息梳理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語獲取和整理與假期活動(dòng)相關(guān)的信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等方法梳理假期活動(dòng)，提高對事件的組織和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在生活中留意假期相關(guān)英語素材的意識(shí)，提升在真實(shí)場景中運(yùn)用英語講述經(jīng)歷的能力。文化意識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解不同國家的假期習(xí)俗和特色旅游景點(diǎn)，如西方的圣誕節(jié)假期（Christmasholiday）、泰國的潑水節(jié)假期（Songkranholiday）等，拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化理解能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下的假期習(xí)慣和禮儀，理解文化多樣性的意識(shí)。思維品質(zhì)目標(biāo)通過對假期活動(dòng)的描述和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠按時(shí)間順序有條理地講述假期經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編自己的假期小故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生思考假期活動(dòng)的意義和價(jià)值，如從旅行中獲得的收獲等，提升批判性思維能力。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在分享和交流假期經(jīng)歷的過程中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人的想法，樂于分享自己的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生珍惜假期時(shí)光，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，感受生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與假期活動(dòng)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語，如travel,beach,takephotos,visitgrandparents等，并能正確拼寫和運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用“Whatdidyoudoonyourholiday?”“Iwentto...”“Idid...”等句型描述假期經(jīng)歷。理解課文對話內(nèi)容，能熟練運(yùn)用對話中的核心句型進(jìn)行關(guān)于假期活動(dòng)的交流。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述假期活動(dòng)，區(qū)分動(dòng)詞的原形和過去式，如go-went,do-did,take-took等，避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如“Igotothemountainlastholiday.”。能夠在真實(shí)或模擬的情境中，按時(shí)間順序連貫、流暢地用英語講述自己的假期經(jīng)歷，靈活應(yīng)對他人的詢問。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，用英語深入交流假期活動(dòng)的細(xì)節(jié)和感受，如描述景點(diǎn)特色、活動(dòng)過程中的趣事等。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段展示不同假期場景的短視頻（英文版，無字幕），視頻中出現(xiàn)人們在海灘玩耍、登山、參觀博物館、與家人聚會(huì)等畫面，并配有輕快的背景音樂。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻畫面，營造輕松愉悅的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對“假期”主題的興趣，讓學(xué)生直觀感受不同的假期活動(dòng)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.視頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。T:Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Ss:Beach,mountain,peopleplaying...T:Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?YoucansayitinChinesefirst.邀請學(xué)生分享自己的假期活動(dòng)，教師適時(shí)將相關(guān)活動(dòng)的英語表達(dá)寫在黑板上，如“gotothebeach”“climbmountains”等。設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)了解學(xué)生對假期活動(dòng)的已有認(rèn)知，激活生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出本節(jié)課的核心詞匯，實(shí)現(xiàn)從生活到英語學(xué)習(xí)的過渡，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)積極性。知識(shí)講解（Presentation）1.詞匯教學(xué)利用多媒體課件依次展示travel,visit,beach,mountain,takephotos,eatdeliciousfood等詞匯對應(yīng)的高清圖片或動(dòng)態(tài)場景，每張圖片下方標(biāo)注對應(yīng)的英文詞匯或短語。教師逐一讀出詞匯，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如“travel”中“tr”的發(fā)音，“mountain”中“ou”的發(fā)音等，然后讓學(xué)生跟讀，可采用集體讀、個(gè)別讀、分組競賽讀等形式。T:Lookatthispicture.Peoplearetakingphotos.T-A-K-E,take.P-H-O-T-O-S,photos.Takephotos.Followme,takephotos.Ss:Takephotos.設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片和清晰的發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的音、形、義，多種朗讀形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深記憶。開展“詞匯配對”游戲：在黑板上貼上假期活動(dòng)的圖片和對應(yīng)的英文短語卡片，讓學(xué)生上臺(tái)將圖片與短語正確連線，其他學(xué)生在座位上判斷對錯(cuò)。T:Whocancometotheblackboardandmatchthepictureswiththephrases?一名學(xué)生上臺(tái)連線，其他學(xué)生說“Yes”或“No”進(jìn)行判斷。設(shè)計(jì)意圖：通過連線游戲，鞏固學(xué)生對假期活動(dòng)詞匯與圖片的對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯的認(rèn)讀情況。引導(dǎo)學(xué)生將詞匯按假期活動(dòng)類型進(jìn)行分類，如“出行類”：travel,gotothebeach；“活動(dòng)類”：visitgrandparents,takephotos；“感受類”：great,wonderful等，并讓學(xué)生在筆記本上記錄分類結(jié)果。T:Let'sgroupthesewords.Forexample,“travel”and“gotothebeach”areaboutwherewego.Canyoufindothergroups?學(xué)生分組討論后回答，教師在黑板上進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力，幫助學(xué)生找到詞匯之間的聯(lián)系，便于記憶和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.句型教學(xué)展示一張小明假期去海灘的圖片，教師說：“Look,thisisXiaoming.Hewenttothebeachonhisholiday.Hetookmanyphotos.”強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“go”和“take”的過去式“went”和“took”，并在黑板上寫出動(dòng)詞原形和過去式的對應(yīng)關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿，用其他假期活動(dòng)圖片進(jìn)行練習(xí)，如“Shevisitedhergrandparents.Sheatedeliciousfood.”。T:Lookatthispicture.Whatdidshedo?Shevisitedhergrandparents.“Visit”的過去式是“visited”.Sayittogether.Ss:Shevisitedhergrandparents.設(shè)計(jì)意圖：通過圖片情境，讓學(xué)生直觀理解一般過去時(shí)的用法，明確動(dòng)詞過去式的變化，將抽象的語法知識(shí)具體化，幫助學(xué)生初步掌握句型結(jié)構(gòu)。教師創(chuàng)設(shè)情境，詢問學(xué)生：“Whatdidyoudoonyourlastholiday?”引導(dǎo)學(xué)生用“Iwentto...”“Idid...”回答，對于學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)。T:Iwenttothemountainonmylastholiday.Whatdidyoudo?S1:Iwenttothepark.Iplayedgames.T:Good.“Play”的過去式是“played”.設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的情境問答，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握句型，及時(shí)糾正錯(cuò)誤有助于學(xué)生形成正確的語法概念，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教師展示不同的假期場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，如指著海灘圖片說：“Itwasgreat.”指著登山圖片說：“Ihadagoodtime.”讓學(xué)生模仿表達(dá)。T:Howwasyourholiday?Youcansay“Itwaswonderful.”or“Ihadagoodtime.”S2:Myholidaywasgreat.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握表達(dá)假期感受的句型，豐富語言表達(dá)內(nèi)容，為后續(xù)的交流和描述奠定基礎(chǔ)。3.課文講解讓學(xué)生打開教材，觀察Lesson2的課文插圖，教師提出問題：“Whoareinthepicture?Wheredidtheygoontheirholiday?”學(xué)生觀察后自由發(fā)言，如“AnnandTomareinthepicture.Theywenttothebeach.”設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片獲取初步信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推測能力，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題“WhatdidAnndoonherholiday?Howwasherholiday?”認(rèn)真傾聽。錄音結(jié)束后，邀請學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和目標(biāo)信息捕捉能力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握。逐句播放課文錄音，教師講解重點(diǎn)句子和詞匯。如對話中“—Whatdidyoudoonyourholiday,Ann?—IwenttoSanya.Ivisitedmyaunt.”講解“went”是“go”的過去式，“visited”是“visit”的過去式；“—Didyougotothebeach?—Yes,Idid.Itookmanyphotos.Itwasgreat.”強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的一般疑問句及回答，“took”是“take”的過去式。T:“Didyou...”是一般過去時(shí)的一般疑問句，回答用“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”“Take”的過去式是“took”，要特別記住。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解幫助學(xué)生掃清語言障礙，深入理解課文細(xì)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式的變化和用法，確保學(xué)生理解對話的語法結(jié)構(gòu)和邏輯。讓學(xué)生跟著錄音逐句朗讀課文，教師巡視，糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和停頓，尤其注意動(dòng)詞過去式的發(fā)音和句子的語氣。設(shè)計(jì)意圖：通過模仿標(biāo)準(zhǔn)錄音，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)習(xí)慣，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的記憶。將學(xué)生分成兩人一組，分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，然后邀請幾組學(xué)生上臺(tái)表演對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括發(fā)音、語氣、動(dòng)作等。T:Now,workinpairs.OneisAnn,theotherisTom.Readthedialoguewithfeelings.學(xué)生表演后，教師引導(dǎo)評價(jià)：“Dotheyreadthepasttensecorrectly?Istheirtoneright?”設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀和表演讓學(xué)生更好地體會(huì)對話情境和人物語氣，上臺(tái)表演增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，評價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和鑒賞能力。練習(xí)（Practice）1.詞匯練習(xí)開展“動(dòng)詞過去式配對”游戲：準(zhǔn)備動(dòng)詞原形和過去式卡片，如go-went,do-did,take-took等，將學(xué)生分成兩組，一組拿原形卡片，一組拿過去式卡片，讓學(xué)生快速找到對應(yīng)的伙伴。T:Findyourpartner.“Go”and“went”arepartners.學(xué)生快速配對，配對正確的小組得分。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生熟練掌握動(dòng)詞原形和過去式的對應(yīng)關(guān)系，鞏固詞匯知識(shí)，提高反應(yīng)速度。讓學(xué)生完成教材中的詞匯填空練習(xí)，即根據(jù)句子語境填寫動(dòng)詞的過去式，如“I______(go)toBeijinglastholiday.I______(take)manyphotos.”完成后同桌之間互相檢查，教師對易錯(cuò)動(dòng)詞過去式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解。設(shè)計(jì)意圖：通過填空練習(xí)強(qiáng)化動(dòng)詞過去式的運(yùn)用，同桌互查培養(yǎng)學(xué)生的自主檢查能力，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加深對語法知識(shí)的理解。2.句型練習(xí)進(jìn)行“句型轉(zhuǎn)換”練習(xí)：教師給出一個(gè)陳述句，如“Iwenttothemountain.”讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成疑問句“Whatdidyoudo?”；給出問句“Whatdidshedo?”讓學(xué)生用“shevisitedheruncle”回答“Shevisitedheruncle.”T:Change“Ididmyhomework.”toaquestion.S1:Whatdidyoudo?T:Answer“Whatdidhedo?”with“heplayedfootball”.S2:Heplayedfootball.設(shè)計(jì)意圖：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力和靈活運(yùn)用能力。開展“假期分享會(huì)”活動(dòng)：讓學(xué)生兩人一組，互相詢問對方的假期經(jīng)歷，如“S1:Whatdidyoudoonyourholiday?S2:Iwenttothezoo.Isawmanyanimals.Whataboutyou?S1:Istayedathome.Ireadbooks.”設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用句型，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。3.對話練習(xí)將學(xué)生分成小組，每組3-4人，根據(jù)課文對話內(nèi)容進(jìn)行改編，編寫一個(gè)新的關(guān)于假期經(jīng)歷的對話，對話中要包含假期地點(diǎn)、活動(dòng)和感受等內(nèi)容。例如：S3:Hi,Lily.Howwasyourholiday?S4:Itwaswonderful.IwenttoShanghai.S5:Whatdidyoudothere?S4:IvisitedtheOrientalPearlTower.Itookmanyphotos.Whataboutyou?S3:Iwenttomygrandparents'farm.Ihelpedthemfeedchickens.S5:Thatsoundsgreat.設(shè)計(jì)意圖：小組合作編寫對話可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，拓展語言運(yùn)用的場景。每個(gè)小組推選一組代表上臺(tái)表演改編的對話，其他小組認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行投票，選出最佳表演小組和最佳創(chuàng)意小組。設(shè)計(jì)意圖：通過小組表演和投票活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在觀看他人表演的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。鞏固（Consolidation）1.展示一張包含多種假期活動(dòng)的時(shí)間軸圖表，圖表上標(biāo)注活動(dòng)順序和對應(yīng)的英語表達(dá)，如“First:gototheairport→Then:takeaplane→Next:arriveatthehotel→Finally:visitthepark”。讓學(xué)生根據(jù)圖表用英語描述整個(gè)假期活動(dòng)流程。T:Lookatthistimeline.Itshowsaholiday.Pleasedescribewhathedidstepbystep.S1:First,hewenttotheairport.Then,hetookaplane.Next,hearrivedatthehotel.Finally,hevisitedthepark.設(shè)計(jì)意圖：通過時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理清假期活動(dòng)的時(shí)間順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地描述事件，提高語言表達(dá)的連貫性。2.開展“我的假期手冊”活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，制作一本簡單的假期手冊，每人在手冊中用英語寫下自己的一個(gè)假期經(jīng)歷，包括地點(diǎn)、活動(dòng)和感受，并配上相應(yīng)的圖畫或照片。然后小組內(nèi)互相交流手冊內(nèi)容，最后每組推選一名代表向全班展