第第頁北師大版（三起）（2024）四年級上冊英語Unit4PlacesaroundusLesson2教案教學(xué)目標語言能力目標學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與周邊場所相關(guān)的詞匯，如supermarket,hospital,bank,park,restaurant等。能運用所學(xué)詞匯和句型“Whereisthe...?”“It'snear/nextto/behindthe...?”“Gostraight.Turnleft/right.”等描述場所的位置和指引方向，例如“Whereisthesupermarket?It'snexttothepark.Gostraightandturnright.Youcanseeit.”。能夠理解并口頭運用簡單的詢問場所功能的表達，如“Whatcanwedointhe...?”“Wecanbuythingsinthesupermarket.”。能正確朗讀課文對話，把握對話中關(guān)于場所位置和方向指引的邏輯，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿對話進行角色扮演和情境交流。學(xué)習能力目標通過觀察地圖、小組合作、情境模擬等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，學(xué)會主動運用英語獲取和處理與周邊場所相關(guān)的信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、分類等方法記憶場所詞匯和方向表達，提高學(xué)習效率，如將表示場所的詞匯按功能分類記憶。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意周邊場所相關(guān)英語標識的意識，提升在真實場景中運用英語解決問題的能力。文化意識目標讓學(xué)生了解不同國家城市中常見場所的布局特點和文化差異，如西方城市中的咖啡館（café）文化、社區(qū)圖書館（communitylibrary）的功能等，拓寬國際視野，增強跨文化理解能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下場所使用的習俗和規(guī)則，理解文化多樣性的意識。思維品質(zhì)目標通過對場所位置關(guān)系、方向指引的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，使其能夠清晰、有條理地描述和指引路線。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計簡單的社區(qū)地圖并進行英語介紹，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生思考周邊場所對生活的影響，如不同場所的分布是否合理等，提升批判性思維能力。情感態(tài)度目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在真實的情境交流中感受學(xué)習英語的實用性和樂趣，增強學(xué)習英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力，在小組活動和角色扮演中學(xué)會互相配合、互相幫助。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境和社區(qū)，增強對社區(qū)的認同感和責任感，養(yǎng)成遵守公共場所規(guī)則的良好習慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與周邊場所相關(guān)的重點詞匯，如supermarket,hospital,bank,park,restaurant等，并能正確拼寫和運用。學(xué)會運用“Whereisthe...?”“It'snear/nextto/behindthe...?”“Gostraight.Turnleft/right.”等句型描述場所位置和指引方向。理解課文對話內(nèi)容，能熟練運用對話中的核心句型進行關(guān)于場所位置和方向指引的交流。教學(xué)難點能夠在真實或模擬的地圖情境中準確、流暢地運用所學(xué)詞匯和句型描述場所位置和指引方向，靈活應(yīng)對他人的詢問。正確區(qū)分表示方位的介詞near,nextto,behind等的用法，避免出現(xiàn)表達錯誤，如“Thehospitalisnextthebank.”。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活結(jié)合，用英語進行關(guān)于周邊場所功能和布局的有意義的討論，如討論社區(qū)中哪些場所是必要的、它們的位置是否方便居民等。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段展示社區(qū)周邊場所的短視頻（英文版，無字幕），視頻中出現(xiàn)超市、公園、醫(yī)院、餐館等場所的畫面，并配有簡單的英語解說，如“Thisisasupermarket.Peoplebuyfoodhere.”。設(shè)計意圖：通過生動的視頻畫面和英文解說，營造真實的社區(qū)生活氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對“周邊場所”主題的興趣，讓學(xué)生直觀感受不同場所的功能和外觀，為新課學(xué)習做好鋪墊。2.視頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進行互動交流。T:Boysandgirls,whatplacescanyouseeinthevideo?Ss:Supermarket,park,hospital...T:Whatcanpeopledointheseplaces?Forexample,inthepark,peoplecanplaygames.Whatabouttherestaurant?邀請學(xué)生回答，對于學(xué)生說出的正確功能表達給予肯定，對于不會的內(nèi)容進行簡單提示。設(shè)計意圖：通過互動了解學(xué)生對周邊場所功能的已有認知，激活舊知，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，自然過渡到新課的學(xué)習。知識講解（Presentation）1.詞匯教學(xué)利用多媒體課件依次展示supermarket,hospital,bank,park,restaurant的高清圖片，每張圖片下方標注對應(yīng)的英文單詞。教師逐一讀出單詞，強調(diào)發(fā)音要點，如“restaurant”中“au”的發(fā)音，“hospital”中“sp”的發(fā)音等，然后讓學(xué)生跟讀，可采用集體讀、個別讀、分組競賽讀等形式。T:Lookatthispicture.Thisisarestaurant.R-E-S-T-A-U-R-A-N-T,restaurant.Payattentiontothe“au”sound./?restr?nt/.Followme,restaurant.Ss:Restaurant.設(shè)計意圖：通過直觀的圖片和清晰的發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生準確掌握單詞的音、形、義，多種朗讀形式能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在反復(fù)練習中加深記憶。開展“詞匯連連看”游戲：在黑板上貼上場所圖片和對應(yīng)的英文單詞卡片，讓學(xué)生上臺將圖片與單詞正確連線，其他學(xué)生在座位上判斷對錯。T:Whowantstocometotheblackboardandmatchthepictureswiththewords?一名學(xué)生上臺連線，其他學(xué)生說“Yes”或“No”進行判斷。設(shè)計意圖：通過連線游戲，鞏固學(xué)生對場所詞匯與圖片的對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習積極性，同時檢驗學(xué)生對詞匯的認讀情況。引導(dǎo)學(xué)生將場所詞匯按功能進行分類，如“購物場所”：supermarket；“餐飲場所”：restaurant；“金融場所”：bank；“休閑場所”：park；“醫(yī)療場所”：hospital等，并讓學(xué)生在筆記本上記錄分類結(jié)果。T:Let'sgrouptheseplacesbywhatwecandothere.Forexample,wecanbuyfoodinthesupermarket,soit'sashoppingplace.Canyoufindothergroups?學(xué)生分組討論后回答，教師在黑板上進行總結(jié)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力，幫助學(xué)生找到詞匯之間的聯(lián)系，便于記憶和運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.句型教學(xué)展示一張簡易社區(qū)地圖，地圖上標注出學(xué)校、超市、公園等場所的位置。教師指著地圖問：“Whereisthesupermarket?”然后自己回答：“It'snearthepark.”引導(dǎo)學(xué)生模仿問答，再用同樣的方式，結(jié)合地圖上的其他場所，教授“nextto”“behind”等介詞的用法。T:Lookatthemap.Whereisthehospital?S1:It'snexttothebank.T:Good.Andwhereisthepark?S2:It'sbehindtheschool.設(shè)計意圖：通過地圖情境，讓學(xué)生直觀理解方位介詞的含義和用法，模仿問答有助于學(xué)生快速掌握句型結(jié)構(gòu)，將抽象的介詞概念具體化。教師在講臺上用實物擺放出簡單的場景，如將書本（代表超市）放在文具盒（代表公園）的右邊，然后說：“Gostraight.Turnright.Youcanseethesupermarket.”引導(dǎo)學(xué)生跟著說，并做出相應(yīng)的動作，如向前走、轉(zhuǎn)身等。然后讓學(xué)生兩人一組，用自己的文具擺放場景，互相指引方向。T:Now,useyourpencilsanderaserstomakeasmallmap.Thentellyourpartnerhowtogettothe“supermarket”.S3:Gostraight.Turnleft.Youcanseethe“bank”.S4:Thankyou.設(shè)計意圖：通過實物場景和動作輔助，讓學(xué)生理解方向指引句型的含義和使用場景，動手操作和互動練習能讓學(xué)生在實踐中掌握句型，提高語言運用的靈活性。教師指著圖片中的餐廳問：“Whatcanwedointherestaurant?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wecaneatfoodthere.”然后展示其他場所的圖片，讓學(xué)生進行問答練習，如“Whatcanwedointhepark?Wecanplaygamesthere.”T:Lookatthebank.Whatcanwedothere?S5:Wecangetmoneyinthebank.設(shè)計意圖：通過問答練習，讓學(xué)生掌握詢問和描述場所功能的表達，將詞匯學(xué)習與功能認知結(jié)合，加深對場所的理解。3.課文講解讓學(xué)生打開教材，觀察Lesson2的課文插圖，教師提出問題：“Wherearethechildreninthepicture?Whataretheytalkingabout?”學(xué)生觀察后自由發(fā)言，如“Theyareinthestreet.Theyaretalkingabouthowtogettothesupermarket.”設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片獲取初步信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推測能力，為理解課文內(nèi)容做準備。播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題“Howdotheygettothesupermarket?What'snexttothesupermarket?”認真傾聽。錄音結(jié)束后，邀請學(xué)生回答問題，檢驗學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解。設(shè)計意圖：通過帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和目標信息捕捉能力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握。逐句播放課文錄音，教師講解重點句子和詞匯。如對話中“—Excuseme.Whereisthesupermarket?—It'snexttothepark.”講解“Excuseme.”的禮貌用法和“nextto”的含義；“—HowcanIgetthere?—Gostraightandturnleft.It'sonyourright.”強調(diào)方向指引的表達順序和“onyourright”的用法。T:“Excuseme.”isapolitewaytoaskforhelp.Whenyouwanttoasksomeonefordirections,youcansay“Excuseme”first.“Onyourright”meansthesupermarketistoyourrightsidewhenyouwalk.設(shè)計意圖：逐句講解幫助學(xué)生掃清語言障礙，深入理解課文細節(jié)，掌握禮貌用語和方向表達的準確用法，確保學(xué)生理解對話的邏輯。讓學(xué)生跟著錄音逐句朗讀課文，教師巡視，糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和停頓，尤其注意對話中詢問和回答的語氣變化，如禮貌詢問的語氣、清晰指引的語氣等。設(shè)計意圖：通過模仿標準錄音，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)習慣，同時加深對課文內(nèi)容的記憶。將學(xué)生分成兩人一組，分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，然后邀請幾組學(xué)生上臺表演對話，其他學(xué)生進行評價，評價標準包括發(fā)音、語氣、動作等。T:Now,workinpairs.Oneistheasker,theotheristheguide.Actoutthedialoguewithactions.學(xué)生表演后，教師引導(dǎo)評價：“Dotheyspeakpolitely?Istheirdirectionclear?Aretheiractionsright?”設(shè)計意圖：分角色朗讀和表演讓學(xué)生更好地體會對話情境和人物語氣，上臺表演增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和鑒賞能力。練習（Practice）1.詞匯練習開展“單詞拼寫大挑戰(zhàn)”：將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個場所單詞，如“supermarket”，每組依次派一名學(xué)生在白板上拼寫，拼寫正確得一分，錯誤則由其他小組搶答，最后得分最高的小組獲勝。T:Group1,spell“hospital”.學(xué)生在白板上拼寫，正確得分，錯誤則其他小組搶答。設(shè)計意圖：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神，鞏固單詞拼寫，提高拼寫準確性和反應(yīng)速度。讓學(xué)生完成教材中的詞匯填空練習，即根據(jù)圖片提示填寫對應(yīng)的場所單詞，完成后同桌之間互相檢查，教師對易錯單詞進行強調(diào)和講解。設(shè)計意圖：通過填空練習強化單詞的形義對應(yīng)，同桌互查培養(yǎng)學(xué)生的自主檢查能力，教師強調(diào)易錯點有助于學(xué)生查漏補缺。2.句型練習進行“句型轉(zhuǎn)換”練習：教師給出一個句子，如“Thebankisneartherestaurant.”讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成疑問句“Whatisneartherestaurant?”；給出問句“Whereisthepark?”讓學(xué)生用“nexttotheschool”回答“Theparkisnexttotheschool.”。T:Let'schangethesentence.“Thesupermarketisbehindthebank.”Changeittoaquestion.S1:Whereisthesupermarket?T:Good.Now,answer“Whereisthehospital?”with“nearthepark”.S2:Thehospitalisnearthepark.設(shè)計意圖：通過句型轉(zhuǎn)換練習，加深學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的理解和運用，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力和靈活運用能力。開展“地圖指引”活動：給每個小組發(fā)放一張簡易社區(qū)地圖（標注場所但無文字），小組內(nèi)一名學(xué)生說出一個場所，另一名學(xué)生指出其位置并指引從學(xué)校到該場所的路線，如“S1:HowcanIgettothepark?S2:Gostraight.Turnleftatthecrossing.It'sonyourright.”設(shè)計意圖：通過地圖指引活動，讓學(xué)生在真實的情境中運用句型，提高語言運用的準確性和流暢性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和合作精神。3.對話練習將學(xué)生分成小組，每組3-4人，根據(jù)課文對話內(nèi)容進行改編，編寫一個新的關(guān)于詢問和指引去其他場所（如醫(yī)院、公園）的對話，對話中要包含場所位置、方向指引和場所功能的內(nèi)容。例如：S1:Excuseme.Whereisthehospital?Ineedtoseeadoctor.S2:It'snexttothebank.S3:HowcanIgettherefromhere?S2:Gostraightandturnrightatthesupermarket.Youcanseeit.S1:Thankyou.WhatcanIdointhehospital?S2:Youcanseeadoctorandgetmedicinethere.設(shè)計意圖：小組合作編寫對話可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識進行交流，拓展語言運用的場景。每個小組推選一組代表上臺表演改編的對話，其他小組認真觀看，表演結(jié)束后進行投票，選出最佳表演小組和最佳創(chuàng)意小組。設(shè)計意圖：通過小組表演和投票活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和競爭意識，同時為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在觀看他人表演的過程中進一步鞏固所學(xué)知識。鞏固（Consolidation）1.展示一張包含多種場所的復(fù)雜社區(qū)地圖，地圖上標注出街道、路口等細節(jié)，讓學(xué)生分組討論從社區(qū)入口到各個場所的最佳路線，并說明理由，用英語表達。T:Lookatthisbigmap.Discusswithyourgroupthebestwaytogettotherestaurantfromthecommunitygate.Whyisitthebest?S1:Gostraightandturnleft.It'stheshortestway.S2:Wecangothroughthepark.It'sbeautiful.設(shè)計意圖：通過討論復(fù)雜地圖的路線，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的方位詞匯和方向指引句型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作