2019-2020年烏魯木齊1九年級初中語文閱讀練習一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。走向3D時代①熱映的好萊塢大片《阿凡達》以其身臨其境的3D(三維)效果贏得了全球影迷的好評，掀起了一股3D電影熱潮，同時也讓很多對3D技術持懷疑態(tài)度的人變成了3D技術的支持者，更讓人們對3D家庭影視生活充滿無限向往。一直徘徊在主流市場之外的3D技術終于奏響了進軍家庭娛樂業(yè)的號角。②3D是tlllree—dimensioilal的縮寫，就是三維立體圖像。就實質(zhì)而言，這項技術原理并不復雜。人是通過左眼和右眼觀察到物體的細微差異、從而感知物體在三維空間中的存在狀態(tài)。在屏幕上，只要左眼和右眼看到的畫面不是一幅圖像，整個畫面就會立體起來。③3D技術在商業(yè)運用上已經(jīng)有了較為快速的發(fā)展。越來越多的3D立體影院將投資建設，3D影片的數(shù)量也在大大增加。在3D技術迅速發(fā)展的同時，影視、音樂、動漫和網(wǎng)絡游戲的相互滲透使得3D技術在電子消費領域顯現(xiàn)出前所未有的強勢，消費電子產(chǎn)品中使用3D技術的趨勢已經(jīng)非常明顯。④3D技術不僅被電影界接受，在電視領域也頗受青睞。如今，各電視生產(chǎn)商均借機力推3D電視，希望引領今后平板電視的發(fā)展趨勢。電視媒體也爭先恐后地將這項先進的視覺技術引入體育比賽轉(zhuǎn)播中。英國當?shù)貢r間2010年1月3l日下午17時打響的英超聯(lián)賽，阿森納主場迎戰(zhàn)曼徹斯特聯(lián)隊的榜首大戰(zhàn)，已成為英國體育史上的第一場由3D技術轉(zhuǎn)播的體育比賽。

⑤此外，3D數(shù)碼相機、3D數(shù)碼相框已于去年年末實現(xiàn)產(chǎn)品化。3D數(shù)碼相機可以通過雙鏡頭疊加同一場景以產(chǎn)生立體影像，或是利用3D功能進行不同色彩模式的對比。而3D數(shù)碼相框則是利用偏光原理，將不同圖像同時折射到雙眼，甚至可以充當3D眼鏡，將普通照片立體化。在今年1月，松下公司展出了全球第一款高清3D攝像機，其雙鏡頭的設計可以說非常獨特。松下將該機的透鏡、攝像機前端和雙存儲卡存儲器合為一體，從而使機身更加輕便，在用戶進行手持式拍攝時更加靈活。同時，該機可自動對圖像進行校正，不需使用任何附加設備就能直接記錄3D影像。⑥不過，真正3D時代的到來仍然需要一段時間，目前，我們雖然能去電影院體驗3D電影，但資源相當有限。3D電視也面臨同樣的問題，沒有3D節(jié)目內(nèi)容的話，3D電視就只是一個擺設。技術標準的制定同樣是要面對和解決的現(xiàn)實問題。另外，健康和安全也是3D顯示技術急需攻克的難題。研究結(jié)果顯示，觀眾在觀看立體影像時，由于眼睛會迅速地來回移動，因而容易造成眼睛疲勞。因此，對于栩栩如生的3D立體影像帶來的視覺享受，我們還需要耐心地等待。（1）選文第①段以好萊塢大片《阿凡達》開頭，有什么作用？（2）閱讀第②段，用簡單的語言給3D下個定義。（3）結(jié)合文意，說說真正3D時代的到來有哪些制約因素？（4）3D技術在未來還可以應用于哪些領域?請你發(fā)揮想象，舉一例加以說名明?！敬鸢浮浚?）①激發(fā)讀者閱讀興趣；②引出說明對象。（2）3D是人的左眼和右眼觀察到物體的細微差異，從而感知到的物體在三維空間中的立體圖像。（3）①3D資源相當有限；②技術標準的制定是需要面對和解決的問題；③人的健康和安全也是3D顯示技術急需攻克的難題。（4）示例：3D技術在未來還可以應用于教學，醫(yī)學，水下作業(yè)，地下采礦，空中導航等領域。比如，在未來醫(yī)學領域，利用3D顯示技術進行手術，將大大提高手術的成功率。【解析】【分析】（1）第一段以好萊塢大片《阿凡達》運用3D技術，贏得了全球影迷的好評，引出說明對象——3D技術，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）解答時要認真閱讀文字，篩選、概括一條最主要的信息。從第二段中提取相關信息，將這些特征重新組合，用“3D是××”的形式進行概括即可。（3）解答時要結(jié)合相關段落來分析。第⑥段“不過，真正3D時代的到來仍然需要一段時間，目前，我們雖然能去電影院體驗3D電影，但資源相當有限”“技術標準的制定同樣是要面對和解決的現(xiàn)實問題”“人的健康和安全也是3D顯示技術急需攻克的難題”據(jù)此提煉概括解答。（4）此題為開放性試題，考查學生聯(lián)系生活中的能力，以幫助對文意的理解。舉例時要與文章內(nèi)容相聯(lián)系。例如3D技術在未來還可以應用于教學、醫(yī)學、水下作業(yè)、地下采礦、空中導航等領域。據(jù)此選擇一例進行說明即可。故答案為：（1）①激發(fā)讀者閱讀興趣；②引出說明對象。（2）3D是人的左眼和右眼觀察到物體的細微差異，從而感知到的物體在三維空間中的立體圖像。（3）①3D資源相當有限；②技術標準的制定是需要面對和解決的問題；③人的健康和安全也是3D顯示技術急需攻克的難題。（4）示例：3D技術在未來還可以應用于教學，醫(yī)學，水下作業(yè)，地下采礦，空中導航等領域。比如，在未來醫(yī)學領域，利用3D顯示技術進行手術，將大大提高手術的成功率?！军c評】（1）本題考查分析開頭段的作用。答題時應注意，引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用，引起讀者的閱讀興趣的作用。)補充一下，如果開頭很優(yōu)美。作用是：吸引讀者閱讀興趣。（2）本題考查學生提取并概括文章信息的能力以及運用下定義的說明方法的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句進行提煉概況，最后用最簡潔的語言準確表達。（3）作答時要先理解文章內(nèi)容，包括說明對象及其特點的，以及它的發(fā)展進程等。在全面把握內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題干要求，用簡潔的語言概括作答。（4）本題考查理解內(nèi)容和及遷移運用能力。這種題考查的是學生的綜合能力，對所給材料有準確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文章，完成下列小題讓優(yōu)秀成為一種習慣

①每個人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保褎e人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學生，他們的校訓正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。

②所謂習慣，是一種常態(tài)，一種下意識，一種自動化，一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。

③優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結(jié)，后來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。

④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優(yōu)秀的，起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才，無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學兼優(yōu)的學子，我們聽說過，但沒見過，不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當特例，聰明人只知道下笨功夫。

⑤因為追求優(yōu)秀，做什么都必須有“爭創(chuàng)一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標準，而在優(yōu)秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學，獲得全優(yōu)成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優(yōu)秀的頭腦中，僅僅是一個通向優(yōu)秀的起點而已。因為定位于優(yōu)秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，當然離不開客觀環(huán)境。但真正優(yōu)秀的人懂得：命運只有把握在自己手里，才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運氣好，而把自己所有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結(jié)為自己努力不夠。優(yōu)秀的人總是說自己不行，認為自己無知；平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優(yōu)秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。

⑦優(yōu)秀是一種酵母，把它用到生活中會產(chǎn)生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。（1）認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。（2）文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么？（3）選文③--⑥然段，作者從哪些方面來論證“讓優(yōu)秀成為一種習慣”？請參考下面示例完成。第③自然段：要不斷遇求；第④自然段：要勤勉；第⑤自然段：________；第⑥自然段：________。（4）文章第⑥段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（5）請簡述本文的論證過程?！敬鸢浮浚?）一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。（2）①引出中心論點，②作為論據(jù)證明中心論點，③激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）要有“爭創(chuàng)一流”的意識；不過分依賴客觀條件（4）對比論證。把“優(yōu)秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比，突出強調(diào)了“優(yōu)秀的人”不過分依賴客觀條件的觀點。（5）先概括論述優(yōu)秀與習慣的關系并引出中心論點，然后從四個方面逐層論證怎樣讓優(yōu)秀成為一種習慣，最后總結(jié)全文?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對中心論點的提取能力。要通讀全文，提取關鍵句即可。答案在第一段段末“一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣”。（2）考查論據(jù)材料的作用。首先因為是論據(jù)，所以可用以證明中心論點；其二，魯迅、哈佛大學的事例正好處在第一自然段的論點提出之前，所以有引出中心論點的作用；其三，用事例來激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引人入勝的效果。（3）對文章要點的提取。⑤段首句“因為追求優(yōu)秀，做什么都必須有‘爭創(chuàng)一流’的意識”。⑥段首句“優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，當然離不開客觀環(huán)境”。這些都是論證“讓優(yōu)秀成為一種習慣”的角度。此題找到答案區(qū)域是關鍵。（4）考查論證方法的類型及其表達效果。把“優(yōu)秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比，這是運用的對比論證的方法。答效果時要答出對分論點的證明作用。（5）考查對論證過程的把握。如何分析議論文的論證思路。抓住點明結(jié)構思路的語言標志?？忌獙W會抓住關鍵詞句（語言標志）和段落，準確提取和歸納答題信息。比如此文⑤段的“因為”，就是是層次轉(zhuǎn)換的標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內(nèi)容，讀懂內(nèi)容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。特別要指出此文的總分總的結(jié)構。故答案為：（1）一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。（2）①引出中心論點，②作為論據(jù)證明中心論點，③激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）要有“爭創(chuàng)一流”的意識；不過分依賴客觀條件（4）對比論證。把“優(yōu)秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比，突出強調(diào)了“優(yōu)秀的人”不過分依賴客觀條件的觀點。（5）先概括論述優(yōu)秀與習慣的關系并引出中心論點，然后從四個方面逐層論證怎樣讓優(yōu)秀成為一種習慣，最后總結(jié)全文?！军c評】提取中心論點時，論點有時是文章題目，有時在文章的開頭、中間或結(jié)尾。如果文中沒有適合作論點的句子，就要用自己的話概括。概括論點應注意：要分清中心論點和分論點，分清論點和結(jié)論；概括時可適當借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義；概括出來的論點要簡潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀《勤于用腦》完成后面小題。

①常常能聽到這樣的一種說法：“人的腦子用多了，會死掉許多腦細胞?！薄叭四X多用了會笨。”這種說法是沒有科學道理的。

②事實上，人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣。讓我們先來看一個數(shù)據(jù)：經(jīng)科學家研究證明，人的大腦皮層大約有140億個神經(jīng)細胞，也叫神經(jīng)元。這么多數(shù)量的腦細胞，對一個人的一生來說足夠足夠了。有人計算過，如果一個人活到100歲的話。經(jīng)常運用的腦神經(jīng)細胞只不過10多億個，還有80%~90%的腦神經(jīng)細胞沒動用。所以，根本不會有什么“腦子多用會笨”的事情。

③“生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，不用則衰。腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達：避免了大腦的早衰。相反：那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑。國外就有過這樣的研究，科學家觀察了一定數(shù)量的20—70歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。

④除懂得腦子多用只會聰明不會笨的道理以外，我們還應該了解“多用腦，可防老”的道理。這對老年人來講尤為重要。我們常說，大腦是人體的司令部，如果大腦遲鈍了，身體各器官的生理功能當然也不會旺盛。所以，保持大腦的活力，就能促進其他機體、器官保持活力；大腦如早衰，也會影響其他機體、器官的早衰。老年人的健康狀況，往往是生理、心理、環(huán)境等因素互相影響的結(jié)果，老年人保持著勤于用腦的好習慣，就會有一種很好的心理狀態(tài)，可以使自己的生活、精神充滿活力。

⑤“勤于用腦，延緩衰老”，這個道理是很科學的。老年人如此，何況我們青少年呢？（1）用一句話概括第②段的內(nèi)容。（2）第③段畫線的部分綜合運用了________等說明方法，說明了________的道理。（3）第④段說明“多用腦，可防老”的道理，談了兩方面的原因：一是生理方面的，就是多用腦能夠________；二是心理方面的，就是多用腦可以________。（4）“人的機體的各個部位，幾乎都是越用越健康”，這句話中的“幾乎”能刪去嗎？為什么？（5）你在生活中也經(jīng)常用腦，讀了這篇文章，有些什么體會？（請簡要回答）【答案】（1）人的腦神經(jīng)細胞足夠一生運用。（2）作詮釋、作比較、打比方；腦子用得勤（的人），肯定聰明。或：腦子多用只會聰明（不會笨）（3）促進其它肌體、器官保持活力；使生活、精神充滿活力（4）不能刪去。“幾乎”表明并非全部，也有例外，刪去后不能表達出這層意思，與原意不符，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（5）略【解析】【分析】（1）此題考查對文章內(nèi)容的理解，仔細閱讀第二段，概括出本段中心句。腦細胞比較多，足夠一生運用。（2）此題考查說明方法及作用的掌握能力，相反一詞，告訴讀者，運用了作比較的說明方法，“這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑”，告訴讀者，運用了打比方的說明方法，生動形象的說明了經(jīng)常用腦聰明。（3）此題考查對文章內(nèi)容的理解結(jié)合，第四段內(nèi)容，用原文填空即可。（4）此題考查學生的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。從說明文語言特點方面考慮。說明文語言特點準確性、平實性、周密性和科學性。然后結(jié)合具體語境進行分析。（5）答案不唯一，圍繞用腦聰明健康闡述自己的體會。故答案為：（1）人的腦神經(jīng)細胞足夠一生運用；（2）作詮釋、作比較、打比方；腦子用得勤（的人），肯定聰明?；颍耗X子多用只會聰明（不會笨）；（3）促進其它肌體、器官保持活力；使生活、精神充滿活力；（4）不能刪去?！皫缀酢北砻鞑⒎侨浚灿欣?，刪去后不能表達出這層意思，與原意不符，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確性；（5）略。【點評】識記常見的說明方法，并能結(jié)合具體的句子正確分析。常見的說明方法有：有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下列小題。紅心番薯林清玄

①看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時候還落寞地說：為什么不找個有土地的房子呢？

②這次父親北來，是因為家里的紅心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個格外好的，希望我種在庭前的院子里。他萬萬沒有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。

③我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？”

④對于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：“番薯呀！番薯呀！”我就回罵：“老芋呀！老芋呀！”

⑤對這兩個名詞我是疑惑的，回家詢問了父親。他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”而無知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說：“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來，撫著我的頭說：“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已。”

⑥然后他用一支紅筆，將我們遙遠的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來，牽連到我們所居的臺灣南部。那是我第一次知道，原來在東北會落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！

⑦我更早的記憶，是從我會吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時吃膩了，我就抱怨起來。

⑧聽完我的抱怨，父親就激動地說起他少年的往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是：“那時候有番薯吃，已經(jīng)是天大的幸福了。”

⑨父親的番薯訓誡并不是尋常都如此嚴肅，偶爾也會說起戰(zhàn)前在日本人的小學堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時傳來屁聲?！倍f放屁是會傳染的，常常一呼百應，萬眾皆響。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。父親玩笑地說：“因為跪的姿勢，屁聲好像更響了?！?/p>

⑩然后是一陣戰(zhàn)亂，父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預防戰(zhàn)爭逃難而準備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。

?每年父親從南洋歸來的紀念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說戰(zhàn)爭的種種。

?在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人說話的神情好像當時他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里?？粗纳袂?，我想起父親和他的南洋，他在烽火中的夢，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。（選自2018年3月17日《文摘報》，有刪改）（1）文中記述了哪些關于番薯的事情？（2）文章用第一人稱來寫，有什么好處？（3）請從描寫的角度，分析第⑤段的表達作用。（4）本文的記敘順序是什么？這樣寫有什么好處？（5）作者說“番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地”。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時你會如何來描述你心中的鄉(xiāng)愁。請你借助一種或幾種事物，運用比喻的手法試著表達一下“鄉(xiāng)愁”。（30字左右）【答案】（1）①父親送自己種的紅心番薯給我；②因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；③我關于番薯的童年記憶；④父親回憶少年時吃番薯的往事；⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；⑥老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。（2）使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。（3）這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。（4）插敘。①補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。②補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。（5）鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合“看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：‘你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？’”得出：因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；結(jié)合“對于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：‘番薯呀！番薯呀！’我就回罵：‘老芋呀！老芋呀！’”得出：我關于番薯的童年記憶；結(jié)合“父親就激動地說起他少年的往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天?！钡贸觯焊赣H回憶少年時吃番薯的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯?！钡贸觯焊赣H在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；結(jié)合“老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得出：老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。（2）要求學生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動形象；使讀者能更具體地體會作者心情，帶有親切感。然后結(jié)合本文分析，使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。（3）結(jié)合第⑤段的內(nèi)容分析，“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯?！?、“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”、“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已?！笔钦Z言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。（4）結(jié)合本文分析：補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊；補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。（5）開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運用比喻的手法表達家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當，言之有理，句子通順。故答案為：⑴①父親送自己種的紅心番薯給我；②因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；③我關于番薯的童年記憶；④父親回憶少年時吃番薯的往事；⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；⑥老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。⑵使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。⑶這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。⑷插敘。①補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。②補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。⑸鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。【點評】⑴本題考查學生對文章主要事件的概括能力。解答此類題型，需要通讀全文，在整體感知內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目要求，鎖定答題范圍，然后找出人物、事件，以簡潔的語言概括即可。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。⑵本題考查分析第一人稱作用的能力。文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進入'我'這個角色；便于抒發(fā)情感，進行詳細心理描寫；使文章更具真實性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情；通過對我的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。答題時在理解文章內(nèi)容和人物思想感情的基礎上從這幾個方面進行分析。⑶本題考查賞析句子的能力。答題時首先要根據(jù)人物描寫的種類及概念判斷人物描寫的方法，在結(jié)合句子的內(nèi)容賞析其表達效果。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達了作者……情感等。⑷本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤

讓文章結(jié)構富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構緊湊。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析插敘的作用。⑸本題屬于開放性試題，考查語言表達能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答下列小題。守本開新一代名伶——憶京劇表演藝術家楊榮環(huán)

①今年4月，在天津的戲曲舞臺上，有兩臺京劇頗為引人注目，一臺是《昭君出塞》，一臺是《宇宙鋒》《霸王別姬》，兩臺戲分屬尚派和梅派名劇，卻都是按照被譽為“藝兼梅尚”的著名表演藝術家楊榮環(huán)的路子演的。由戲思人，恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年，不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。

②我和楊榮環(huán)先生相識很早。20世紀40年代后期，他來家中作客，那時青春年少，結(jié)伴而來的青年名伶均為西裝革履，風度翩翩，而他特有的一種文靜、儒雅氣質(zhì)，更像一位大學生，給我留下了深刻的印象。這些都是早年的零碎記憶，至于直接交往則是多年以后了。80年代初，我調(diào)到天津市文聯(lián)工作，他剛從“文革”的劫難中解脫出來，偶然重逢，談起塵煙往事，不禁有恍若隔世之感。從此接觸多了起來，對他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。

③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習藝。他先學花旦，后改青衣、花衫，由于天賦出眾，學習刻苦，以一出《探寒窯》博得尚小云的賞識和器重。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目，還請花旦筱派創(chuàng)始人于連泉（藝名筱翠花）教他筱派戲。尚對愛徒要求分外嚴格，楊榮環(huán)學演《漁家女》，一個“跪步”跑場，尚先生讓他在地上反復練習，兩個膝蓋磨破了，結(jié)了痂再練，練了又破，就這樣苦練幾個月。直到花甲之年，楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。

④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱。一次演《四郎探母》，臺上開戲前臨時出水牌子，上寫“尚小云助演蕭太后”，場內(nèi)頓時掌聲雷動，留下了一段梨園佳話。

⑤出科不久，楊榮環(huán)年僅19歲，即在京、津等地掛頭牌挑班，班中不乏后來自成一家的大師、名角。1946年歲末，他接替當時已然崛起的張君秋，領銜組班到天津中國大戲院演出，班中有裘盛戎、貫盛習、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等，正月初一演《龍鳳呈祥》，報上贊譽“顯示大角風范”，“唱做俱佳”。之后，接連上演《福壽鏡》《大探二》《霸王別姬》《玉堂春》《漢明妃》《鳳還巢》及鮮見于舞臺的《貞娥刺虎》《一粒金》等，觀眾反響熱烈。1947年，應北洋戲院之邀，他代替尚小云來津與遲世恭、郭元汾合作，頭場打炮《大探二》，再起高潮，劇場座無虛席，門口、臺前擺滿各界祝賀的花籃，電臺進行了實況轉(zhuǎn)播。緊隨其后，他又和李宗義并掛頭牌，與王泉奎、江世玉、李金泉、蕭盛萱等再度出演于中國大戲院。此時，他已逐漸確立了在劇壇的聲譽和影響。

⑥楊榮環(huán)汲取的藝術營養(yǎng)，不止于尚派一家。當年，“四大名旦”等京劇大家，開宗立派而又無門戶之見，鼓勵后學轉(zhuǎn)益多師，博采眾長，倡導寬松開放的學習風氣，青年演員先后向多位大師、名家問藝者大有人在。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。梅對新弟子關愛有加，慨然承擔一切拜師用度，并在生活上體貼入微，晚間親自到客房照看，噴灑驅(qū)蟲劑。楊榮環(huán)演的戲，原本就有梅派名劇，再經(jīng)老師親授、點化，對梅派藝術的體悟、理解和認識躍升到一個新的層次，由此開啟了結(jié)合自身條件，兼取梅尚、融會貫通的藝術追求。

⑦50年代初，楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來聯(lián)袂來津，在中國大戲院輪流唱大軸，之后又與唐韻笙在新華戲院合作，其中《楚漢爭》一劇，兩位名家的精湛演技轟動一時。那段時期，楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團，后正式落戶于天津，任天津戲曲學校副校長，并在京劇團兼任主演?！拔母铩敝?，他被打成“反動權威”，被趕到農(nóng)村改造，養(yǎng)豬、務農(nóng)，備嘗艱辛，但他始終沒有放棄摯愛的京劇藝術，暗地練功、吟唱，夜深人靜時復習、反思演過的劇目，研磨唱腔。

⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術高度和巨大影響，求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援，談何容易？這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進去，再以強烈的時代意識、創(chuàng)新精神“走”出來。他的表演藝術，給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚，兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜，呈現(xiàn)出個人挺秀華美、清新明麗的藝術風韻，而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇，經(jīng)過新的處理和創(chuàng)造，也別具一番新的風采。評論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個字，這是一個很高的評價。

⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術家。在教學上，他同樣傾注了大量心血，他的學生既有戲校學生，也有教師和院團青年演員。就在心臟病發(fā)作期間，他還為學生說戲、排戲。1994年夏天，榮環(huán)先生病逝，年僅67歲，人們都嘆惜他走得太早了。

⑩值得告慰的是，在中國京劇音配像工程中，楊榮環(huán)的學生王艷、李國靜錄制了他的五出代表劇目，王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》，近年來啟動的“戲曲像音像”工程，又有多部戲相繼錄制、問世，供后人學習、傳承。從舞臺到熒屏、銀幕，這位藝術家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了，戲還在臺上，這是對藝術家最好的回報。（《光明日報》2017年06月23日15版

作者：劉連群，系天津市戲劇家協(xié)會副主席）（1）選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的？（2）從選文第③段內(nèi)容看，楊榮環(huán)是一個怎樣的人？（3）第⑩段寫楊榮環(huán)去世后，他的學生王艷、李國靜進行京劇音配像工作，有什么作用？（4）從描寫角度看，選文第⑤段畫線句子屬于什么描寫？其作用是什么？（5）閱讀下面關于京劇的鏈接材料，簡要概括京劇藝術的三大特性?！炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T綜合藝術。只就表演這一項，就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術（包括化妝、臉譜、舞臺設計、布景繪制等）、燈光、服裝（刺繡工藝）、道具（工藝品制作）等等都包括在內(nèi)，京劇實在是一種十分復雜的綜合藝術。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化，而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑與哭怒的方式，開門、關門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實，在表現(xiàn)上時空自由，出入六合，有無相生，以一當十。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺代表黑夜，酒壺代表宴會，龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力?！敬鸢浮浚?）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富，值得后人學習、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性。【解析】【分析】（1）本題考查學生對記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時間的詞語可以看出，選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結(jié)合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個角度分析。（3）本題考查學生對情節(jié)作用的分析能力。仔細閱讀文章，在文章結(jié)尾寫到楊榮環(huán)去世后，他的學生王艷、李國靜進行京劇音配像工作，內(nèi)容上說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富，值得后人學習、傳承，結(jié)構上與開頭的內(nèi)容相照應。（4）本題考查學生對側(cè)面描寫作用的分析。側(cè)面描寫是作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫，其特征是作者不直接對描寫對象進行正面的描寫、刻畫，而是描寫與之有關的其它事物；或是通過其他人物的動作、神態(tài)、語言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對象的特征來。畫線句子描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。（5）本題考查學生提取并概括文材料內(nèi)容的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀材料，結(jié)合“京劇實在是一種十分復雜的綜合藝術”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力”三句話從三個方面作答即可。故答案為：（1）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富，值得后人學習、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性?！军c評】（1）此題考查把握記敘的順序的能力。記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。（2）此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據(jù)。（3）此題考查學生理解文中重要語段作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。（4）此題考查學生對表現(xiàn)手法的分析。正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細節(jié)描寫。側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。（5）此題考查學生對材料的探究能力。做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，回答小題。遠行的童年記憶

①又是麥浪翻滾時，這些金色的麥田，麥客撞開了我漸行漸遠的童年記憶的大門。

②天剛剛有些微弱的無亮，那些頭頂草帽、手持鐮刀，挑著簡單行囊的麥客便候鳥似地穿梭在鄉(xiāng)村的道路上了。布鞋的噗沓聲帶著一路風塵，隨著麥香的氣息驚擾了鄉(xiāng)村的美夢。天大亮時，村子中心的磨盤前已聚集了好多麥客。男人頭戴草帽，女人脖子上搭條毛巾。他們衣著簡樸，操著生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相隨，看起來都很壯實。有雇主過來了，他們便簇擁上前，談好價錢的人跟著去了，剩下的人則繼續(xù)等待。

③村子地處川道。家家戶戶都有七八畝地，人口多的甚至上十畝。一晌太陽兩陣風，麥子瞬間成熟。若不及時收割，一場風雨就有可能讓一年的收成打了水漂。家家戶戶都很心急，男女老少齊上陣，忙不過來的人家便去請麥客。父親在煤礦上工作，不能回來，奶奶便張羅著叫麥客幫忙。經(jīng)過一番比較，特會算計的奶奶相中了一對夫婦，每畝價格比別人少兩元錢。奶奶說，女人割麥沒有男人快，可是心細，兩畝地少四元錢。劃算。

④母親把夫要倆帶到地頭，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭。飛快地揮舞著鐮刀。男人在前邊開道，割邊做捆蠅；女人緊跟其后，邊割邊捆。隨著有節(jié)奏的唰唰聲響，麥子便一排摔倒在腳踝前，用腳一勾、鐮一挾，便成一抱麥子，三纏兩繞后干凈利索地綁出一個半人高的大麥捆來。躲在地頭樹下乘涼的我，只能看到兩個貓著腰的背影在麥田掘土機似地前進。在他們身后，濕氣尚未散盡的斷鮮麥茬如海岸線般不斷延長。田野里沒有一絲風，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。雖然他們一個戴著草帽，一個頭頂毛中，但后脊的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來。

⑤奶奶顛著小腳到地里送水來了?？粗乩稃溗]很低，麥穗給得干凈，奶奶露出了滿意的笑容，招呼他們到地頭吃饃喝水。當男人搖著草帽扇風，女人扯下頭上的毛巾擦汗時，我發(fā)現(xiàn)。原本眉清目秀的兩個人，此時臉上黑一道兒白一溜兒，衣服上也爬滿了麥芒和灰塵。

⑥一肆子，你家的麥穗又大又長，顆粒飽滿，估計畝產(chǎn)能上八百斤?！蹦腥说脑捵屇棠堂奸_眼笑。

⑦“都是老天爺幫忙，風調(diào)而順，麥子才長得這么好。奶奶說。

⑧女人順著媽奶的話去。說：“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢?？杀任覀兩嚼飶姸嗔?。

⑨原來男人和女人來自深山人家。山大溝深地薄、田地少，多種玉術少有麥子。每到收麥時，他們便出山當麥客維持生計。

⑩午飯，奶奶給做的涼面，按想男人的要求送到地里。吃完飯，麥客夫妻倆繼續(xù)割麥。中午的太陽最毒、但麥稈更脆易割。于是，全色的麥海在麥客揮舞的鐮刀下不斷地后退著。臨近黃昏，整整兩畝麥子金被割完，

?夜風掃去了一天的燥熱，滿天星斗點亮了夜空，村子中心的磨盤旁。結(jié)算完工錢的麥客們聚集于此休息。男人們袒著曬得物黑的胸脯，有的磨鐮刀，有的吸旱煙，有的倚靠著麥秸堆打起響亮的鼾聲來。女人們又恢復了愛熱鬧的天性，你一言我一語地拉起了家常。很快，這些技術過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，開走在一個又一個鄉(xiāng)村。

?當現(xiàn)代機城碾碎麥客的足跡，當鐮刀成為陳列在展館的紀念物時，有多少人還能記得麥客這個行當？而我存留于童年的麥客記憶。也已經(jīng)蒙滿灰塵，遠行四十年了。（1）請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。（2）請簡要分析選文第④段中畫線句子的表達作用。（3）選文第⑧段的對話，表現(xiàn)了“女人”怎樣的情感？（4）選文第⑨段的作用是什么？（5）選文表達了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）麥客夫妻勤勞樸實、踏實肯干、配合默契、任勞任怨、自食其力、努力奮斗。（2）畫線句子運用了比喻的修辭手法，對自然環(huán)境進行了細致的描寫。句中將刺眼的陽光比喻成扎人的麥芒，又寫田野里不見一絲風，寫出了酷熱難耐的夏季天氣，更表現(xiàn)了麥客夫妻的割麥的艱苦，同時也表現(xiàn)了麥客們的吃苦耐勞以及勤勞樸實。（3）“女人”說“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢”，表現(xiàn)了莊稼人最淳樸的感情，就是希望通過踏踏實實的勞動獲得糧食，養(yǎng)活一家老?。弧翱杀任覀兩嚼飶姸嗔恕北憩F(xiàn)了女人對能種大片麥田的土地的贊揚。（4）①插敘，補充交代了麥客夫妻來自深山的情況，解釋了他們外出當麥客的原因。②承上啟下，承接上文麥客夫妻對奶奶家土地豐收的夸贊，引出下文麥客夫妻繼續(xù)割麥子的場景，推動了情節(jié)發(fā)展，呼應了開頭。（5）選文通過對童年時麥客夫妻割麥子的場景的回憶，贊揚了麥客們的勤勞樸實以及踏實肯干的美好品質(zhì)。同時結(jié)尾又慨嘆現(xiàn)代機械碾碎了麥客的足跡，表達了作者對逐漸消失的傳統(tǒng)行業(yè)的惋惜之情?！窘馕觥俊痉治觥竣盼恼碌冖诙巍疤靹倓傆行┪⑷醯臒o亮”他們就在鄉(xiāng)村的街道上等待著接活兒，可以看出他們的勤勞；第④段“天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭。飛快地揮舞著鐮刀。男人在前邊開道，割邊做捆蠅;女人緊跟其后，邊割邊捆。”可以看出他們配合默契，踏實肯干；“雖然他們一個戴著草帽，一個頭頂毛中，但后脊的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來?！笨梢钥闯鏊麄兊钠D苦；第⑤段“地里麥薦很低，麥穗給得干凈”可以看出他們的做工認真、仔細；⑥⑦⑧三段在和奶奶的對話中可以看出他們雖然居住深山，但是憑借自己的勞動去創(chuàng)造自己美好的生活。據(jù)此作答即可。⑵選文第④段中加線句子就屬于景物描寫，運用比喻的修辭手法，把刺眼的陽光比作扎人的麥芒，體現(xiàn)了天氣的炎熱；用擬人的修辭手法，描寫蟬也突出表現(xiàn)了天氣的炎熱；作者通過細致的描寫天氣情況，突出表現(xiàn)了麥客夫婦的生活的艱辛，同時也體現(xiàn)了他們吃苦耐勞、勤勞樸實的性格特點。⑶語言描寫是塑造人物形象的重要手段。第⑧段女人說：“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢”寫出了她對麥子的贊美，表現(xiàn)出作為莊稼人最大的愿望就是莊稼的收成好，能夠通過自己的勞動讓一家人吃飽，體現(xiàn)了她的淳樸；“可比我們山里強多了”表現(xiàn)出她的內(nèi)心的羨慕和內(nèi)心由衷的贊嘆。據(jù)此作答即可。⑷第⑨段在結(jié)構上屬于插敘。插敘在文中的作用：插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；結(jié)構緊湊。文章第⑧段從女人的語言中得知他們來自深山，第⑨段插入描寫他們的情況是很自然的事情，因此使文章在結(jié)構上顯得更加緊湊，同時對他們家住深山的情況的描寫可以很自然的讓讀者明白他們出來當麥客的原因。據(jù)此作答即可。⑸本文前段主要講述的是對童年時麥客夫妻割麥子的場景的回憶，通過對麥客夫婦的動作、語言描寫，贊揚了麥客們的勤勞樸實、踏實肯干、不畏艱苦的美好品質(zhì)。結(jié)尾段“當現(xiàn)代機城碾碎麥客的足跡，當鐮刀成為陳列在展館的紀念物時，有多少人還能記得麥客這個行當？”用一個問句寫出了對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)流逝的遺憾，對現(xiàn)代機械碾碎了麥客的足跡的慨嘆。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴麥客夫妻勤勞樸實、踏實肯干、配合默契、任勞任怨、自食其力、努力奮斗。⑵畫線句子運用了比喻的修辭手法，對自然環(huán)境進行了細致的描寫。句中將刺眼的陽光比喻成扎人的麥芒，又寫田野里不見一絲風，寫出了酷熱難耐的夏季天氣，更表現(xiàn)了麥客夫妻的割麥的艱苦，同時也表現(xiàn)了麥客們的吃苦耐勞以及勤勞樸實。⑶“女人”說“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢”，表現(xiàn)了莊稼人最淳樸的感情，就是希望通過踏踏實實的勞動獲得糧食，養(yǎng)活一家老?。弧翱杀任覀兩嚼飶姸嗔恕北憩F(xiàn)了女人對能種大片麥田的土地的贊揚。⑷①插敘，補充交代了麥客夫妻來自深山的情況，解釋了他們外出當麥客的原因。②承上啟下，承接上文麥客夫妻對奶奶家土地豐收的夸贊，引出下文麥客夫妻繼續(xù)割麥子的場景，推動了情節(jié)發(fā)展，呼應了開頭。⑸選文通過對童年時麥客夫妻割麥子的場景的回憶，贊揚了麥客們的勤勞樸實以及踏實肯干的美好品質(zhì)。同時結(jié)尾又慨嘆現(xiàn)代機械碾碎了麥客的足跡，表達了作者對逐漸消失的傳統(tǒng)行業(yè)的惋惜之情?！军c評】⑴本題考查人物形象分析答題時應注意，對人物形象的分析，不是指外表特征，主要是通過人物的言行、事跡，得出對人物的身份、性格特征、思想傾向、道德品質(zhì)等方面的準確認識。⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，先要說明是這句話是否運用了修辭和表達方法，然后結(jié)合文章內(nèi)容進行具體的闡釋，最后再寫明表達效果。⑶本題考查分析語言描寫的作用。答題時應注意，語言描寫是塑造人物形象的重要手段，文章中人物的語言可以鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。⑷本題考查分析句段的作用，答題時要注意，從內(nèi)容和結(jié)構兩個方面進行分析。本題考查中間段的作用，主要考慮承上啟下、做鋪墊、設置懸念以及呼應的作用，還要注意結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。⑸考查對文章主題思想的理解。答題時應注意，，需要了解文章的主要內(nèi)容，在此基礎上結(jié)合文章具體語句分析作答即可。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。談語言王力

語言是人們表達思想感情的工具，是人們進行文學創(chuàng)作、新聞寫作和其他一切寫作的工具。我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進行工作的工具。

許多寫文章的人，從中學生到大學教授，從新聞記者到作家，拿起筆來總想我現(xiàn)在是寫文章，跟說話不一樣，要把語言裝飾得“華麗”一點，把語句表達得“文雅”一點，把文章寫得“美妙”一點。于是總想造一些時髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。實際呢？弄巧成拙，適得其反。他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的。

有一篇描寫英雄到大海救人的報道說：“他冒著刺骨的寒風，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海?！边@是一個很費解又不準確的句子，作者在說話時絕不會這么說，這叫“故作姿態(tài)”。

還有篇報道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子?！捌咴铝骰稹背鲎浴对娊?jīng)》，指夏歷七月星辰位置的移動，并不指天氣炎熱。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對。我們平常說話從不這樣說，可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”，如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。

著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢？我認為重要的一點就是話怎么說，文章就怎么寫。他早年的作品語句過于修飾、做作，讀起來很繞口，理解就更不容易了。他晚年的作品樸素、自然、平易近人，就很受讀者歡迎。這對我們后人是一種啟發(fā)。

是不是說口語與書面語沒有區(qū)別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章和語言不一樣。我們平常說話的時候，往往不假思考，想到哪里就說到哪里，有時候語言不連貫，甚至前后矛盾，句子不合邏輯，不合語法。有的同志在小組會上發(fā)言頭頭是道，娓娓動聽，但是人家把他的話記錄下來，仔細看一下，卻又會發(fā)現(xiàn)毛病百出，缺乏邏輯性和科學性。所以，我不反對對口語加工。并且，我一直是主張口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。

報刊上使用的語言更要認真推敲，反復斟酌，不要以訛傳訛。報刊上的語言往往要被讀者仿效，因而更應該強調(diào)準確性，規(guī)范化。否則，會在語言文字的運用上制造混亂。

比如，我曾在《人民日報》上發(fā)表過意見，認為“最好水平”這個說法在口語中運用勉強說得過去，而在報刊上運用就不對了?！八健?，原意是水的平面，水的平面永遠是平的，只有高低之分，沒有好壞之分。因此，說“最好水平”，是違背事理的。但是，至今有些報刊還在使用“最好水平”這個詞。

又比如，有的報刊批評某些人對事情采取滿不在乎的態(tài)度時，習慣用“不以為然”這個詞。這也是不對的?！安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷Α钡囊馑?，而不是“滿不在乎”的意思。從這里我們再一次看到了不能隨便運用口語。

但是在將口語上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂。在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領會、理解。否則，這種上升就失去了意義！

有些話本不符合書面語的要求，不準確，也不規(guī)范，但由于說習慣了，改不過來，叫什么“約定俗成”。誰“約定”的呢？恐怕總是從少數(shù)人說錯開始，一直不去糾正它，變成“俗成”的吧！所以，不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。

語言應該是發(fā)展的，規(guī)范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸。（1）通覽全文，作者談論了語言運用問題，重點闡述了哪兩個觀點？（2）文章在論述兩個觀點時都運用了事實論據(jù)，試各選一處分析其作用。（3）對于語言規(guī)范化問題，文章從哪幾個方面進行了論述？【答案】（1）書面語加工時應當是口語的規(guī)范化；書面語加工時要考慮口語進行大眾化。（2）①運用了報道中使用“七月流火”的真實例子，一味盲目亂用書面語，甚至不顧“七月流火”并不是形容天氣炎熱，來反面論證書面語不能脫離口語，一旦盲目使用反而會鬧笑話，增強分論點的真實性和說服力，更加突出書面語絕不能脫離口語。②運用了報刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例，表現(xiàn)了過于口語化的語言缺乏科學性和邏輯性，充分有代表性地突出書面語應當規(guī)范的分論點，真實可信。（3）從三個方面，一，既要規(guī)范也要大眾；二，不能用“約定俗成”反對規(guī)范化；三，規(guī)范的標準不斷變化發(fā)展。【解析】【分析】（1）通讀全文之后，根據(jù)題目要求從文中篩選出作者的觀點：“文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的?！?，“我一直是主張口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語?！睋?jù)此理解作答。（2）此題要求分析事實論據(jù)及作用，可采用的答題模式是：采用舉例論證方法+表達效果（具體有力或生動形象）+論證的觀點。示例：③段通過列舉事例，具體準確地說明了“文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的”。⑧段“有的同志在小組會上發(fā)言頭頭是道，娓娓動聽，但是人家把他的話記錄下來，仔細看一下，卻又會發(fā)現(xiàn)毛病百出，缺乏邏輯性和科學性”，通過列舉事例，具體準確地說明了“口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語”的觀點。據(jù)此作答即可。（3）對于語言規(guī)范化問題，作者在文中做了補充“一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂……既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領會、理解”，“不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化”，“語言應該是發(fā)展的，規(guī)范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸”。據(jù)此概括作答。故答案為：⑴書面語加工時應當是口語的規(guī)范化；書面語加工時要考慮口語進行大眾化。⑵①運用了報道中使用“七月流火”的真實例子，一味盲目亂用書面語，甚至不顧“七月流火”并不是形容天氣炎熱，來反面論證書面語不能脫離口語，一旦盲目使用反而會鬧笑話，增強分論點的真實性和說服力，更加突出書面語絕不能脫離口語。②運用了報刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例，表現(xiàn)了過于口語化的語言缺乏科學性和邏輯性，充分有代表性地突出書面語應當規(guī)范的分論點，真實可信。⑶從三個方面，一，既要規(guī)范也要大眾；二，不能用“約定俗成”反對規(guī)范化；三，規(guī)范的標準不斷變化發(fā)展?！军c評】⑴本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。⑵本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。答題時要結(jié)合具體事例進行分析其論證了哪種觀點。⑶本題考查概括文中內(nèi)容要點的能力。概括文章內(nèi)容要點時要抓住關鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標志，概括出內(nèi)容要點。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。月下看貓頭鷹（美）珍·尤倫

我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個冬天的晚上。那時候已經(jīng)三更半夜了，我們一直都沒睡覺。外面沒有風。那些大樹直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后遠遠傳來火車的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長，就像一首歌，聽起來好憂傷，好憂傷。

爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽得到聲音。農(nóng)場里的一只狗，跟著汽笛叫了起來。接著，第二只狗也叫了。火車和狗，齊聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢里。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。

我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪，留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長長的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這么說的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經(jīng)盼望好久好久了。

我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里，一棵棵的松樹，看起來黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個手勢。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來：

“呼，胡胡胡胡——呼！”學的是大角貓頭鷹的叫聲

“呼，胡胡胡胡——呼！”

他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過一次，他就會停一下。我們兩個也都豎起耳朵，靜靜地聽一會兒，但是什么也沒聽到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我并不難過。我的幾個哥哥都說過：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。

我們再往前走。我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，里熱外冷，凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。

我們走進了樹林。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜，會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問都沒問。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。

我們來到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對準著空地的中央照下來。月光下的雪，看起來，比瓷碗里的牛奶還要白。

我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來：

“呼，胡胡胡胡——呼！”

“呼，胡胡胡胡——呼！”

我全神貫注地聽著、看著，在這冷空氣中，聽得耳朵發(fā)疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒開口，就有回應的聲音穿過樹叢，傳了過來。

“呼，胡胡胡胡——呼！”

爸爸臉上有了笑意，他回應了一聲：“呼，胡胡胡胡——呼！”

然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套，開心得想笑出來。

從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽淼呢堫^鷹叫聲，越來越近了。草地上卻沒有一點動靜。忽然間，一個貓頭鷹的影子，從地上的大樹影里分離開，向著我們的頭頂飛過來。我們看著，嘴里發(fā)熱，卻不出聲，許多想說的話一句也沒說。飛過來的黑影又發(fā)出了叫聲。

爸爸擰亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。

我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。

后來，那只貓頭鷹就扇動它的大翅膀，從樹枝上飛開了，像一道無聲無息的黑影。它飛回樹林里去了。

“該回家了?！卑职謱ξ艺f。

我知道我可以說話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。

出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望。爸爸是這么說的。那個希望，會用沒有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行。（林良譯）（1）【故事·概括】在去看貓頭鷹的路上，“我”遇到了許多困難，“我”想起了一些話，“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因為……”概括情節(jié)。【示例】雖然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”沒有喊累，因為“我”想起了爸爸說“出去看貓頭鷹，就得保持安靜”。（2）【故事·賞析】賞析文中畫線句子。①我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴．②我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。（3）【故事·想象】好故事常給人想象空間。爸爸說“該回家了”，他們回家的畫面會是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對文中父親形象的理解，說說理由。（4）【故事·感悟】成長是一個微妙的過程，有時候“不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無聲中成長的。【答案】（1）①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因為“我”想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。③雖然“我”很擔心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。（2）①這句話運用動作描寫，寫出“我”捂嘴的動作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②這句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。（3）示例1：文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學會勇敢、堅強、獨立。示例2：文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。（4）示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標，從中學會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要求仿照示例概括情節(jié)，從前往后認真閱讀文章，找到我遇到困難的語句，我是如何克服困難的語句以及我是因為什么克服困難的語句，

這些語句有：“但是什么也沒我并不難過。我的幾個哥哥都說過：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的”“我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強

”“我們走進了樹林。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜，會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問都沒問。出去看貓頭鷹，一定要勇敢”，然后仿照示例概括即可。（2）①結(jié)合語境分析，由于我年紀小，跟不上爸爸的步伐，因此走一陣跑一陣才能攆上爸爸，到地方時，我累得喘著粗氣，爸爸聽見了，就制止我，我就趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴，這句話是對我的動作描寫，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②結(jié)合文章內(nèi)容分析，我和爸爸去看貓頭鷹，歷盡千辛萬苦，費勁力氣，終于盼來了貓頭鷹，于是就專心致志地看，不知看了多長時間，“或者足足看了一百分鐘也說不定”是夸張的修辭手法，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中的父親帶孩子去看貓頭鷹，他教育自己的孩子，出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望。孩子也在這個過程中學會了勇敢、堅強、自律、獨立，這是一個嚴父的形象，從這個角度分析，應該會是文首的那幅圖。但文中的父親又是一個慈愛的父親，因為他能親自帶孩子去看貓頭鷹，能與孩子互動。從這個角度分析，應該是文尾的那幅圖。（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫“我”跟著父親冒著嚴寒，踏著大雪，走很遠的路去看貓頭鷹，在這個過程中，“我”雖然也感到了寒冷，感到恐懼，但我在爸爸精神的指引下，“我”默默地戰(zhàn)勝了寒冷、懦弱和恐懼，成為一個堅強、勇敢的孩子，可以說我在這次看貓頭鷹的過程中長大了。據(jù)此答題。故答案為：⑴①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因為“我”想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。③雖然“我”很擔心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。⑵①這句話運用動作描寫，寫出“我”捂嘴的動作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②這句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。⑶示例1：文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學會勇敢、堅強、獨立。示例2：文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。⑷示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標，從中學會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！军c評】⑴本題考查梳理、概括情節(jié)的能力。根據(jù)題目要求先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，仿照示例概括出情節(jié)。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達效果。⑶人物的性格往往決定著他的行為，解答此題的關鍵是分析人物形象。人物的性格往往分析人物形象，可以從以下幾方面著手：①從分析人物的描寫入手；②從分析故事情節(jié)入手；③從分析環(huán)境入手。此題答案不唯一，只要能結(jié)合文中父親的形象分析即可。⑷本題考查概括文章內(nèi)容和主旨的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。在瀘縣巴金

我知道船要在瀘縣過夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時不過下午三點鐘的光景。

我慢慢地走上土坡，在一個墩上站住，便掉轉(zhuǎn)身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來往的人卻使它們活動了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們?nèi)杖胛业难劾?。我望著四周景物漸漸地回復到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。

這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F(xiàn)在我重睹這個可愛的土地，我的心上已經(jīng)蓋滿了人世的創(chuàng)傷，我想我應該有了大的改變。但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那個把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長歲月。

然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時間!我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來，告訴我們?nèi)思业慕缦?。焦炙的黑印涂污了粉白墻，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的紫榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現(xiàn)