童畫里的小秘密——幼兒園大班前書寫教學(xué)活動案例活動緣起：從“畫故事”到“寫故事”的萌芽幼兒園大班幼兒正處于前書寫發(fā)展關(guān)鍵期，對符號、文字充滿探索欲，常以繪畫、涂鴉或簡單標(biāo)記表達(dá)想法?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，語言領(lǐng)域需“鼓勵幼兒用繪畫、符號等方式記錄觀察和發(fā)現(xiàn)，支持幼兒的前書寫行為”?；诖耍覀冊O(shè)計“童畫里的小秘密”活動，引導(dǎo)幼兒以“秘密日記”為載體，將內(nèi)心想法轉(zhuǎn)化為圖畫、符號或簡單文字，在創(chuàng)作與分享中感知“書寫”的意義，為小學(xué)書面表達(dá)能力奠基。活動目標(biāo)：三維度助力前書寫能力發(fā)展認(rèn)知維度：理解“秘密”可通過圖畫+符號+簡單文字的組合記錄，感知前書寫的表達(dá)功能。技能維度：嘗試用繪畫、符號（如愛心、小鎖）或認(rèn)識的漢字/數(shù)字，有序表達(dá)個人“秘密”，并能清晰講述創(chuàng)作內(nèi)容。情感維度：體驗用“日記”記錄秘密的樂趣，愿意主動分享想法，萌發(fā)對文字、符號的探索興趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)與經(jīng)驗的雙重鋪墊物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本《小老鼠的秘密日記》（以圖畫+符號記錄小老鼠的日常秘密，如“清晨偷藏餅干”畫太陽、小老鼠、餅干，旁加愛心；“夜晚和月亮說悄悄話”畫月亮、小老鼠、云朵）；A4畫紙、彩筆、星星貼紙（用于分享獎勵）；“符號靈感卡”（提前繪制常見符號：愛心、小鎖、太陽、月亮等，供幼兒參考）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有“畫日記”（記錄日常趣事）的初步經(jīng)驗，班級日常有“故事分享會”的交流習(xí)慣?；顒訉嵤涸谇榫撑c創(chuàng)作中解鎖“秘密”1.神秘日記引發(fā)好奇——情境導(dǎo)入“小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)了一本神奇的日記！”教師出示《小老鼠的秘密日記》，翻到“清晨偷藏餅干”頁：“猜猜小老鼠的秘密是什么？你從哪里看出來的？”幼兒紛紛觀察：“太陽是早上！小老鼠拿著餅干，愛心是喜歡餅干！”教師順勢引導(dǎo)：“原來圖畫和小符號能藏秘密呀！小老鼠把秘密記在日記里，我們也有秘密，能不能像它一樣記下來？”2.我的秘密我來說——經(jīng)驗喚醒“你的秘密是什么？比如偷偷給爸爸準(zhǔn)備的禮物、和寵物的小約定……”教師率先分享：“我偷偷給辦公室的綠蘿澆水，怕它干渴，我會畫水壺、綠蘿，再加個‘噓’的手勢（畫手指放嘴邊）。”幼兒踴躍發(fā)言：“我藏了顆糖在書包！”“我給媽媽畫了生日賀卡，藏在枕頭下！”教師邀請幼兒上臺，用簡單符號輔助記錄（如“書包+糖+小鎖”“媽媽+蛋糕+愛心”），強化“圖畫+符號”的表達(dá)邏輯。3.畫出秘密的模樣——創(chuàng)作實踐幼兒領(lǐng)取畫紙彩筆，教師提示：“可以畫你的秘密場景，也可以用認(rèn)識的字、符號幫忙說明哦！”巡回指導(dǎo)中，教師觀察到：朵朵畫了自己和小貓，旁畫月亮：“我晚上偷偷和小貓玩，怕媽媽發(fā)現(xiàn)。”教師引導(dǎo)：“小貓喜歡什么？加條小魚，別人就知道你喂它啦！”朵朵添畫小魚，又嘗試寫“貓”字（雖歪扭但清晰）。浩浩畫了一堆積木：“我秘密搭了超級城堡，藏在玩具箱里！”教師建議：“畫個小鎖，告訴大家這是秘密基地！”浩浩欣然添加。4.秘密故事會——分享交流幼兒圍坐成圈，輪流展示作品并講述：“我的秘密是……我用了××符號，因為……”其他幼兒傾聽后，用星星貼紙獎勵“最有趣的秘密”“最清楚的表達(dá)”。分享中，辰辰的“給奶奶的驚喜花束”（畫奶奶、花、禮物盒）引發(fā)討論：“怎么讓別人知道是驚喜？”教師啟發(fā)：“加個閃爍的星星符號，代表驚喜的光！”辰辰立刻補充，現(xiàn)場響起掌聲?；顒臃此迹嚎匆姵砷L，優(yōu)化路徑幼兒表現(xiàn)：符號表征的多元嘗試多數(shù)幼兒能結(jié)合圖畫、符號表達(dá)秘密，部分幼兒（如朵朵）主動嘗試書寫簡單漢字，體現(xiàn)前書寫能力的萌芽。但個別幼兒符號過于個性化（如用圓圈代表“秘密”，他人難以理解），需后續(xù)引導(dǎo)符號的通用性。教學(xué)策略：情境與互動的有效性情境導(dǎo)入（小老鼠日記）有效激發(fā)興趣，幼兒快速理解“圖畫+符號”的記錄邏輯。師幼、幼幼互動中，分享與建議環(huán)節(jié)促進表達(dá)能力提升，如“加小魚”“加星星”的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，助力內(nèi)容更清晰。不足與改進時間把控不足：分享環(huán)節(jié)部分幼兒講述超時，下次可提前約定“一句話介紹秘密，兩句話講符號”的規(guī)則。符號系統(tǒng)待完善：后續(xù)可開展“符號小詞典”活動，與幼兒共同整理常用符號（如愛心=喜歡、小鎖=秘密、太陽=白天），制作班級符號手冊，支持持續(xù)創(chuàng)作。延伸活動優(yōu)化：將幼兒作品裝訂成《秘密日記集》，投放圖書角，增設(shè)“日記漂流”，鼓勵幼兒每日添畫新秘密，或與同伴“猜秘密”（根據(jù)圖畫符號猜內(nèi)容），深化前書寫與閱讀理解的聯(lián)動。通過本次活動，幼兒