2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)（教育心理）——學(xué)生心理發(fā)展與教育評(píng)價(jià)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生期（18-25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.自主對(duì)羞怯2.當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，經(jīng)常感到焦慮、注意力不集中，這種情緒狀態(tài)最可能屬于（）。A.恐懼B.抑郁C.焦慮D.憤怒3.在課堂教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解抽象概念，而更傾向于具體形象的學(xué)習(xí)方式，這種現(xiàn)象最符合（）的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。A.艾賓浩斯遺忘曲線B.多元智能理論C.學(xué)習(xí)風(fēng)格理論D.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論4.根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化理論，學(xué)習(xí)過(guò)程中“最近發(fā)展區(qū)”的概念強(qiáng)調(diào)的是（）。A.學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力B.教師的教學(xué)指導(dǎo)作用C.學(xué)生與同伴的互動(dòng)影響D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度水平5.在學(xué)生心理健康教育中，"自我效能感"這一概念最常與哪位心理學(xué)家相關(guān)聯(lián)？（）A.班杜拉B.斯金納C.羅杰斯D.馬斯洛6.當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭荚囀《L(zhǎng)時(shí)間情緒低落、自我否定時(shí)，這種行為最可能反映了（）心理防御機(jī)制。A.合理化B.逃避C.投射D.否認(rèn)7.在小組討論中，部分學(xué)生總是不愿意主動(dòng)發(fā)言，這種表現(xiàn)最可能源于（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.社交焦慮C.自卑心理D.教學(xué)方法不當(dāng)8.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生在藝術(shù)、音樂(lè)方面的天賦最可能體現(xiàn)了（）智能。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.藝術(shù)智能9.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量時(shí)好時(shí)壞，情緒波動(dòng)較大時(shí)，這種現(xiàn)象最可能反映了（）。A.注意力缺陷多動(dòng)障礙B.情緒調(diào)節(jié)能力不足C.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正D.家庭環(huán)境影響10.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，傾聽(tīng)技巧中最重要的是（）。A.及時(shí)給出建議B.保持適當(dāng)距離C.全神貫注理解D.避免情緒感染11.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展最顯著的特征是（）。A.直覺(jué)思維B.具體運(yùn)算思維C.形式運(yùn)算思維D.感知運(yùn)動(dòng)思維12.當(dāng)學(xué)生因?yàn)楹ε屡u(píng)而抄襲作業(yè)時(shí)，這種行為最可能反映了（）心理需求。A.歸屬感B.自尊感C.成就感D.安全感13.在學(xué)生行為管理中，"正強(qiáng)化"這一概念最常與哪位心理學(xué)家相關(guān)聯(lián)？（）A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.費(fèi)斯廷格14.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是拖延學(xué)習(xí)任務(wù)，這種現(xiàn)象最可能源于（）。A.學(xué)習(xí)能力不足B.時(shí)間管理能力差C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足D.教學(xué)方法不當(dāng)15.在心理健康教育中，"自我概念"這一概念最常與哪位心理學(xué)家相關(guān)聯(lián)？（）A.弗洛伊德B.馬斯洛C.霍爾D.榮格二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其全部選出并填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生期可能面臨的主要心理沖突包括（）。A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.信任對(duì)懷疑E.自主對(duì)羞怯2.在學(xué)生心理健康教育中，常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.注意力缺陷多動(dòng)障礙D.學(xué)習(xí)障礙E.網(wǎng)絡(luò)成癮3.根據(jù)多元智能理論，以下哪些屬于加德納提出的智能類型？（）A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.藝術(shù)智能E.社交智能4.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，有效的溝通技巧包括（）。A.積極傾聽(tīng)B.清晰表達(dá)C.同理心理解D.及時(shí)評(píng)判E.建設(shè)性反饋5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的主要特征包括（）。A.邏輯推理能力B.自我中心主義C.符號(hào)功能D.權(quán)衡能力E.具體運(yùn)算思維6.在學(xué)生行為管理中，有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.自然后果E.社會(huì)后果7.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，以下哪些屬于強(qiáng)化機(jī)制？（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退E.自我控制8.在學(xué)生心理健康教育中，常見(jiàn)的心理干預(yù)方法包括（）。A.認(rèn)知行為療法B.人本主義療法C.家庭系統(tǒng)療法D.行為矯正法E.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青春期可能面臨的主要心理沖突包括（）。A.同一性對(duì)角色混亂B.親密對(duì)孤獨(dú)C.勤奮對(duì)自卑D.信任對(duì)懷疑E.自主對(duì)羞怯10.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，需要注意的倫理原則包括（）。A.自愿原則B.保密原則C.不傷害原則D.知情同意原則E.效果評(píng)估原則三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生期的主要發(fā)展任務(wù)是建立親密關(guān)系，避免孤獨(dú)感。（）2.焦慮情緒對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有害的，應(yīng)該盡量避免。（）3.根據(jù)多元智能理論，所有學(xué)生都必須在所有智能領(lǐng)域表現(xiàn)出同等水平。（）4.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，傾聽(tīng)的主要目的是為了給出建議。（）5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童已經(jīng)具備了邏輯推理能力。（）6.在學(xué)生行為管理中，懲罰總是比獎(jiǎng)勵(lì)更有效。（）7.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，所有行為都是由強(qiáng)化引起的。（）8.在學(xué)生心理健康教育中，所有學(xué)生都需要心理干預(yù)。（）9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青春期的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。（）10.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，保密原則可以完全排除倫理風(fēng)險(xiǎn)。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論中大學(xué)生期的主要發(fā)展任務(wù)及其教育意義。2.簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康教育中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其主要特征。3.簡(jiǎn)述多元智能理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示。4.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)過(guò)程中有效的溝通技巧及其重要性。5.簡(jiǎn)述學(xué)生行為管理中正強(qiáng)化的作用及其應(yīng)用方法。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B【解析】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論將18-25歲劃分為青年期，主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性，避免角色混亂。A選項(xiàng)勤奮對(duì)自卑是6-11歲學(xué)齡期的主要任務(wù)；C選項(xiàng)親密對(duì)孤獨(dú)是成年早期的主要任務(wù)；D選項(xiàng)自主對(duì)羞怯是1-3歲嬰兒期的主要任務(wù)。只有B選項(xiàng)符合題意。2.C【解析】焦慮情緒通常指?jìng)€(gè)體在面對(duì)預(yù)期威脅時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心不安狀態(tài)，表現(xiàn)為緊張、擔(dān)憂、注意力不集中等。A選項(xiàng)恐懼是對(duì)現(xiàn)實(shí)或想象的危險(xiǎn)刺激的反應(yīng)；B選項(xiàng)抑郁是持續(xù)的情緒低落狀態(tài)；D選項(xiàng)憤怒是對(duì)挫折或干擾的負(fù)面情緒。題干描述符合焦慮情緒的特征。3.C【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格理論由霍華德·加德納提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在信息加工方式上的差異。A選項(xiàng)艾賓浩斯遺忘曲線描述了記憶的遺忘規(guī)律；B選項(xiàng)多元智能理論是加德納的理論，但更側(cè)重智能類型；D選項(xiàng)布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。題干描述的學(xué)習(xí)方式差異正是學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的核心內(nèi)容。4.B【解析】維果茨基社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用，“最近發(fā)展區(qū)”是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)同伴互動(dòng)；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度。教師指導(dǎo)作用是最近發(fā)展區(qū)概念的核心內(nèi)涵。5.A【解析】自我效能感是班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念。B選項(xiàng)斯金納行為主義理論；C選項(xiàng)羅杰斯人本主義理論；D選項(xiàng)馬斯洛需要層次理論。自我效能感與班杜拉的理論關(guān)聯(lián)最為密切。6.B【解析】心理防御機(jī)制是埃里克森自我心理防御機(jī)制理論中的概念，逃避是指通過(guò)否認(rèn)或回避等方式逃避現(xiàn)實(shí)沖突。A選項(xiàng)合理化是歪曲事實(shí)解釋行為；C選項(xiàng)投射是將自身特質(zhì)歸咎于他人；D選項(xiàng)否認(rèn)是拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。考試失敗后的自我否定屬于逃避機(jī)制。7.B【解析】社交焦慮是指?jìng)€(gè)體在社交場(chǎng)合中害怕被他人負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼情緒。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；C選項(xiàng)自卑心理可能表現(xiàn)為回避社交；D選項(xiàng)教學(xué)方法不當(dāng)可能影響學(xué)習(xí)效果。不愿意主動(dòng)發(fā)言是典型的社交焦慮表現(xiàn)。8.D【解析】加德納多元智能理論將智能分為八種類型，包括語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能等。D選項(xiàng)藝術(shù)智能（包括音樂(lè)和藝術(shù)）是其中一種獨(dú)立智能類型。A選項(xiàng)語(yǔ)言智能是語(yǔ)言表達(dá)能力；B選項(xiàng)邏輯-數(shù)學(xué)智能是邏輯推理能力；C選項(xiàng)空間智能是空間感知能力。9.B【解析】情緒調(diào)節(jié)能力不足會(huì)導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大，行為表現(xiàn)不穩(wěn)定。A選項(xiàng)注意力缺陷多動(dòng)障礙表現(xiàn)為注意力不集中和活動(dòng)過(guò)多；C選項(xiàng)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意愿低；D選項(xiàng)家庭環(huán)境影響可能造成情緒問(wèn)題。作業(yè)質(zhì)量波動(dòng)是情緒調(diào)節(jié)能力不足的典型表現(xiàn)。10.C【解析】?jī)A聽(tīng)技巧是心理輔導(dǎo)中最重要的溝通技巧之一，核心在于全神貫注理解對(duì)方，而不是急于給出建議或評(píng)判。A選項(xiàng)給出建議可能打斷對(duì)方表達(dá)；B選項(xiàng)保持距離不利于建立信任；D選項(xiàng)及時(shí)評(píng)判可能引起防御；C選項(xiàng)同理心理解是有效傾聽(tīng)的關(guān)鍵。11.C【解析】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，小學(xué)高年級(jí)（約7-11歲）兒童處于具體運(yùn)算階段，主要特征是開(kāi)始具備邏輯推理能力，但仍依賴具體事物。A選項(xiàng)直覺(jué)思維是前運(yùn)算階段特征；B選項(xiàng)具體運(yùn)算思維是本階段特征；D選項(xiàng)形式運(yùn)算思維是青春期開(kāi)始具備的能力。題干描述符合具體運(yùn)算階段特征。12.B【解析】自尊感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)和感受。害怕批評(píng)而抄襲作業(yè)是擔(dān)心失敗影響自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。A選項(xiàng)歸屬感是希望被群體接納；C選項(xiàng)成就感是成功完成任務(wù)后的感受；D選項(xiàng)安全感是希望環(huán)境穩(wěn)定可控。題干行為反映了自尊需求。13.B【解析】斯金納操作性條件反射理論提出了強(qiáng)化和懲罰機(jī)制，正強(qiáng)化是指通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)增加行為頻率。A選項(xiàng)巴甫洛夫經(jīng)典條件反射理論；C選項(xiàng)華生行為主義理論更側(cè)重刺激反應(yīng)；D選項(xiàng)費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)理論。正強(qiáng)化是斯金納理論的核心概念。14.C【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是導(dǎo)致學(xué)生拖延學(xué)習(xí)任務(wù)的主要原因之一。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)能力不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；B選項(xiàng)時(shí)間管理能力差可能影響任務(wù)規(guī)劃；D選項(xiàng)教學(xué)方法不當(dāng)可能降低學(xué)習(xí)興趣。題干描述符合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的特征。15.D【解析】自我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是誰(shuí)的整體認(rèn)知和評(píng)價(jià)。A選項(xiàng)弗洛伊德精神分析理論；B選項(xiàng)馬斯洛需要層次理論；C選項(xiàng)霍爾發(fā)展心理學(xué)。榮格自性理論中的自我概念概念最為密切。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.AB【解析】埃里克森青年期（約12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是同一性對(duì)角色混亂（B）和親密對(duì)孤獨(dú)（C）。大學(xué)生期（18-25歲）更側(cè)重親密關(guān)系發(fā)展，但同一性確立仍然是重要基礎(chǔ)。A選項(xiàng)勤奮對(duì)自卑是學(xué)齡期任務(wù)；D選項(xiàng)信任對(duì)懷疑是嬰兒期任務(wù)；E選項(xiàng)自主對(duì)羞怯是嬰兒期任務(wù)。正確選項(xiàng)為B和C，但題目要求選出兩個(gè)，根據(jù)?？键c(diǎn)B選項(xiàng)為首選。2.ABCE【解析】學(xué)生心理健康教育中常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括焦慮癥（A）、抑郁癥（B）、社交障礙（C）、學(xué)習(xí)障礙（D）和網(wǎng)絡(luò)成癮（E）。注意D選項(xiàng)學(xué)習(xí)障礙雖然與心理健康相關(guān)，但屬于特定障礙類型，而焦慮和抑郁更符合普遍性心理問(wèn)題。題目要求選出兩個(gè)至五個(gè)，A、B、C、E均為常見(jiàn)問(wèn)題。3.ABCDE【解析】加德納多元智能理論包括八種智能類型：語(yǔ)言智能（A）、邏輯-數(shù)學(xué)智能（B）、空間智能（C）、音樂(lè)智能（D）、身體-動(dòng)覺(jué)智能（E）、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。題目要求選出所有選項(xiàng)，正確答案為全部選項(xiàng)。4.ABCE【解析】心理輔導(dǎo)中有效的溝通技巧包括積極傾聽(tīng)（A）、清晰表達(dá)（B）、同理心理解（C）和建設(shè)性反饋（E）。注意D選項(xiàng)及時(shí)評(píng)判可能引起防御，不利于溝通。題目要求選出兩個(gè)至五個(gè)，正確選項(xiàng)為A、B、C、E。5.BC【解析】皮亞杰前運(yùn)算階段（約2-7歲）兒童的主要特征包括符號(hào)功能（C）和自我中心主義（B）。A選項(xiàng)邏輯推理能力是具體運(yùn)算階段特征；D選項(xiàng)權(quán)衡能力是形式運(yùn)算階段特征；E選項(xiàng)具體運(yùn)算思維是本階段特征。正確選項(xiàng)為B和C。6.AB【解析】學(xué)生行為管理中有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括正強(qiáng)化（A）和負(fù)強(qiáng)化（B）。C選項(xiàng)懲罰可能引起負(fù)面反應(yīng)；D選項(xiàng)自然后果是行為自然結(jié)果；E選項(xiàng)社會(huì)后果是他人反應(yīng)。題目要求選出兩個(gè)至五個(gè)，正負(fù)強(qiáng)化是主要機(jī)制。7.AB【解析】斯金納操作性條件反射理論中的強(qiáng)化機(jī)制包括正強(qiáng)化（A）和負(fù)強(qiáng)化（B）。C選項(xiàng)懲罰是減少行為頻率；D選項(xiàng)消退是減少行為頻率；E選項(xiàng)自我控制是認(rèn)知行為療法技術(shù)。正確選項(xiàng)為A和B。8.ABCD【解析】學(xué)生心理健康教育中常見(jiàn)的心理干預(yù)方法包括認(rèn)知行為療法（A）、人本主義療法（B）、家庭系統(tǒng)療法（C）和行為矯正法（D）。E選項(xiàng)情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練是具體干預(yù)技術(shù)，而非完整療法。題目要求選出兩個(gè)至五個(gè)，正確選項(xiàng)為A、B、C、D。9.AB【解析】埃里克森青春期（約12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是同一性對(duì)角色混亂（B）和親密對(duì)孤獨(dú)（C）。A選項(xiàng)勤奮對(duì)自卑是學(xué)齡期任務(wù)；D選項(xiàng)信任對(duì)懷疑是嬰兒期任務(wù)；E選項(xiàng)自主對(duì)羞怯是嬰兒期任務(wù)。正確選項(xiàng)為B和C，但根據(jù)題目要求B選項(xiàng)為首選。10.ABCD【解析】心理輔導(dǎo)中需要注意的倫理原則包括自愿原則（A）、保密原則（B）、不傷害原則（C）和知情同意原則（D）。E選項(xiàng)效果評(píng)估原則是重要環(huán)節(jié)，但非倫理原則。題目要求選出兩個(gè)至五個(gè)，正確選項(xiàng)為A、B、C、D。三、判斷題答案及解析1.T【解析】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論將18-25歲劃分為青年期，主要發(fā)展任務(wù)是建立親密關(guān)系，避免孤獨(dú)感。這是該階段的核心心理任務(wù)，符合理論描述。2.F【解析】焦慮情緒并非對(duì)所有學(xué)生都有害，適度焦慮可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)焦慮程度過(guò)高影響正常生活時(shí)才是問(wèn)題。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。3.F【解析】多元智能理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在不同智能領(lǐng)域的差異，而非要求所有學(xué)生具備同等水平。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的智能組合。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.F【解析】心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)的主要目的是理解和支持來(lái)訪者，而不是給出建議。過(guò)早給出建議可能打斷對(duì)方表達(dá)。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。5.F【解析】皮亞杰前運(yùn)算階段兒童思維仍具具體性，尚未具備抽象邏輯推理能力。A選項(xiàng)邏輯推理能力是具體運(yùn)算階段特征。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。6.F【解析】獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是有效的行為管理手段，但效果取決于使用方式和情境。懲罰可能引起負(fù)面反應(yīng)，獎(jiǎng)勵(lì)更常用于積極行為塑造。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。7.F【解析】根據(jù)斯金納操作性條件反射理論，行為由強(qiáng)化引起，但也受懲罰和消退影響。并非所有行為都是由強(qiáng)化引起的。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。8.F【解析】并非所有學(xué)生都需要心理干預(yù)，只有出現(xiàn)明顯心理問(wèn)題時(shí)才需要干預(yù)。心理健康教育旨在促進(jìn)整體學(xué)生心理健康。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。9.T【解析】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論將青春期（約12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。這是該階段的核心心理任務(wù)，符合理論描述。10.F【解析】保密原則是重要倫理原則，但并非完全排除倫理風(fēng)險(xiǎn)，仍需注意例外情況（如自傷風(fēng)險(xiǎn)）。因此該說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題