教學設計教學課題第四單元第1課《校園尋美》教學背景分析《校園尋美》是人美版（2024）初中美術七年級上冊第四單元“藝術校園”的開篇之作。本單元旨在引領學生將藝術與校園生活深度融合，通過一系列實踐活動，全方位提升學生的審美能力與創(chuàng)造力?！缎@尋美》作為首課，起著基石性作用，它引導學生開啟探索校園美學之旅，從熟悉的校園環(huán)境中挖掘豐富的藝術元素，為后續(xù)“校園創(chuàng)美”（設計藝術節(jié)海報、邀請函等）和“校園展美”（布置藝術節(jié)宣傳，營造校園藝術氛圍）筑牢根基，構建起從感知美到創(chuàng)造美、展示美的完整學習鏈條。教學目標學生能敏銳捕捉校園中的自然美（如四季更迭下校園植物色彩、形態(tài)變化）、建筑美（教學樓獨特造型、比例關系）、文化美（校園雕塑、壁畫蘊含的文化內涵），運用美術術語清晰描述美的特征，如“校園花園中，不同花卉高低錯落，形成富有節(jié)奏感的構圖”。深度賞析校園藝術作品（如校園標識、宣傳海報），精準解讀作品中圖形、色彩、文字傳達的信息與情感，明確其與校園文化的緊密聯(lián)系，體會藝術作品如何為校園增添獨特魅力。重難點引導學生系統(tǒng)觀察校園，深度挖掘校園中的自然美、建筑美、文化美，掌握從多角度感知校園美的方法，學會用美術眼光剖析校園環(huán)境，為后續(xù)創(chuàng)作積累豐富素材與靈感。助力學生扎實掌握校園藝術節(jié)標識設計原理與方法，包括圖形創(chuàng)意（從校園元素提取、轉化圖形）、色彩搭配（契合校園文化與主題）、文字設計（簡潔醒目、傳遞關鍵信息），通過案例分析、實踐練習，讓學生能獨立設計出高質量校園藝術節(jié)標識。教學活動設計一、導入新課（5分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.開展“校園美盲盒”情境互動：①播放“校園隱藏美景”短視頻（特寫清晨教學樓光影、操場角落小花、文化墻細節(jié)）；②展示2組對比圖：a.學生隨手拍的校園照片（雜亂無章）、b.精心構圖的校園攝影（光影協(xié)調、主次分明）；③提問：“為什么同樣的校園，有的照片‘普通’，有的照片‘驚艷’？我們身邊藏著哪些沒發(fā)現(xiàn)的校園美？今天我們學習《校園尋美》，解鎖‘發(fā)現(xiàn)校園美、表達校園美’的技能。”2.過渡：“校園美藏在‘光影里、線條中、文化中’，我們將從‘尋美—析美—創(chuàng)美’三個維度，讓熟悉的校園‘煥新顏’?！?.沉浸觀察，激發(fā)共鳴：“原來操場角落的小花這么好看！照片好看是因為拍的時候找對了角度，我們平時沒注意！”2.記錄“校園美”“構圖”“文化元素”等關鍵詞，對“探索校園中的隱藏美”產生探索欲，快速進入學習狀態(tài)。用“身邊場景+視覺沖擊”激活學生的感性認知，通過“普通與驚艷的對比”自然引出“校園美需要主動發(fā)現(xiàn)”的核心，避免單純理論導入的枯燥感，為后續(xù)“實景采風—藝術表達”鋪墊興趣基礎。二、新課講授（30分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：尋美——解鎖校園美的“三大維度”（10分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.校園美分類講解：——結合校園實景圖與實物，分維度解析：①自然美：“展示‘校園櫻花道’‘雨水后的草坪’圖片，說明‘自然美藏在色彩（櫻花粉白、草坪翠綠）、形態(tài)（樹枝彎曲、露珠圓潤）、光影（陽光透過花瓣的光斑）’，強調‘自然美隨季節(jié)、天氣變化’；”②建筑美：“展示‘教學樓走廊’‘圖書館穹頂’圖片，拆解‘建筑美藏在線條（走廊的直線、穹頂的曲線）、比例（窗戶的長寬比）、材質（瓷磚的光滑、木材的紋理）’，舉例‘走廊的對稱排列給人整齊感’；”③文化美：“展示‘校園文化墻（校訓書法）’‘班級文化角（手繪黑板報）’圖片，說明‘文化美藏在符號（校訓字體、黑板報圖案）、內涵（傳遞的價值觀、班級精神）’，強調‘文化美是校園獨有的精神印記’?！?.“尋美任務卡”小組活動：——給小組發(fā)放“尋美任務卡”（如“找1處校園自然美，描述它的色彩；找1處建筑美，描述它的線條”），讓學生在教室內快速觀察（安全范圍內），記錄發(fā)現(xiàn)，派代表分享（如“教室窗臺的綠蘿，葉子是深綠帶淺綠，線條是彎曲的；教室門框是直線，很整齊”）。1.學習分類，掌握方法：“校園美分自然、建筑、文化三類，自然美看色彩，建筑美看線條，文化美看符號！”2.動手尋美，強化認知：分享后：“我們找到操場的柳樹，枝條是彎曲的自然美；教學樓的柱子是直線的建筑美；校門口的?；帐俏幕?，有學校的名字！”糾錯后：“原來文化美不只是圖案，還要看背后的意思，?；沾韺W校，這才是文化美！”通過“分類解析+實景觀察”，將抽象的“校園美”轉化為“可感知、可描述”的具體維度，幫助學生建立“主動發(fā)現(xiàn)美”的思維；教室內小范圍尋美避免安全風險，讓學生即時應用方法，落實“審美感知”目標。（二）環(huán)節(jié)二：析美——掌握校園美的“表達技巧”（10分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.美的表達技巧示范：——以“校園場景”為示例，演示2類核心技巧：①構圖技巧：“展示‘校園花壇’照片，對比‘中心構圖（花壇在畫面中間，突出主體）’‘對角線構圖（花壇沿對角線排列，顯動感）’，說明‘構圖決定畫面是否協(xié)調’；用素描本快速勾勒2種構圖，讓學生直觀感受差異；”②元素提取技巧：“展示‘校園涼亭’圖片，拆解‘如何提取元素’——從建筑美中提取‘涼亭的三角形屋頂、圓柱柱子’，從文化美中提取‘涼亭柱子上的書法刻字’，簡化為‘幾何圖形+線條’，適合用于設計圖案?！?.“技巧練習”個人操作：——讓學生選擇1處校園美（如教室黑板、窗臺綠植），用“構圖+元素提取”方法畫2個小草圖，教師巡視指導（如“畫黑板時，用中心構圖突出黑板主體，提取‘長方形黑板、直線邊框’元素”）。1.學習技巧，明確方向：“拍照要選構圖，畫的時候要提取元素，不能把所有東西都畫上去！”2.動手練習，深化應用：練習后展示：“我選了窗臺綠植，用對角線構圖，把葉子畫成橢圓形，莖畫成直線，提取了‘橢圓+直線’元素！”指導后：“老師說我畫的葉子太亂，應該選幾片主要的葉子，突出主體，現(xiàn)在草圖更清楚了！”通過“技巧示范+個人練習”，將復雜的“藝術表達”拆解為“可模仿、可操作”的步驟，幫助學生突破“不知道怎么畫、怎么設計”的痛點；個人練習讓學生即時應用技巧，避免“只學不練”，落實“藝術表現(xiàn)”目標。（三）環(huán)節(jié)三：創(chuàng)美——明確校園美的“創(chuàng)作方向”（10分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.創(chuàng)作方向梳理：——結合校園需求，提供3類創(chuàng)作選擇：①校園寫生：“適合喜歡繪畫的學生，選擇1處校園美（如花園、走廊），用素描或色彩（馬克筆、水彩）表現(xiàn)，強調‘突出主體、注意光影’；”②校園元素設計：“適合喜歡設計的學生，提取校園元素（如?；?、涼亭屋頂），設計成‘校園書簽’‘筆記本封面’，強調‘元素簡化、用途適配’；”③校園美攝影：“適合喜歡拍照的學生，用手機（模擬）拍攝校園美，注意‘構圖（中心/對角線）、光影（避免逆光）’，強調‘傳遞校園氛圍’。”2.“創(chuàng)作規(guī)劃”小組交流：——讓學生在小組內分享“我的創(chuàng)作計劃”（方向+主題+技巧），小組成員提出建議（如“你選校園寫生，建議選下午的操場，光影好看”），教師巡視補充（如“設計書簽時，元素要小一點，適合書簽尺寸”）。1.學習方向，清晰思路：“創(chuàng)作有三種選擇，我喜歡畫畫，選校園寫生；同桌喜歡設計，選書簽設計！”2.交流完善，落實構思：分享后：“我計劃畫校園的櫻花樹，用馬克筆上色，選中心構圖，突出櫻花；小組建議我加幾只小鳥，畫面更生動，我覺得很好！”指導后：“老師說畫櫻花時，要注意花瓣的層次感，不能都涂成一種顏色，我會用淺粉和深粉區(qū)分！”通過“多方向提供+小組交流”，將模糊的“創(chuàng)作”轉化為“可選擇、可規(guī)劃”的具體任務，兼顧不同興趣學生的需求；小組交流讓學生互相啟發(fā)，避免“單打獨斗”，落實“創(chuàng)意實踐”目標。三、鞏固練習（10分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.“校園美創(chuàng)作”實踐：——學生根據規(guī)劃開始初步創(chuàng)作，教師按“創(chuàng)作方向”分層指導：①寫生組：指導“校園花壇寫生”——“先勾勒花壇輪廓（注意比例），再畫主要花卉（突出色彩差異），最后加背景（簡化處理，不搶主體）；”②設計組：指導“校園書簽設計”——“先畫書簽形狀（長方形/異形），再放提取的校園元素（如校徽簡化圖形），最后加細節(jié)（線條裝飾）；”③攝影組：指導“校園光影攝影”——“用手比框模擬構圖，選擇‘陽光透過樹葉的場景’，避免畫面雜亂，突出光影效果?！?.教師巡視，針對“主體不突出”“元素雜亂”等問題即時調整（如“你的寫生把花壇周圍的垃圾桶也畫進去了，建議去掉，突出花壇主體”）。1.實踐創(chuàng)作，落實技巧：寫生組學生：用鉛筆勾勒花壇輪廓，遇到“花卉太多畫不完”問題，教師指導“選35朵主要的花，其他簡化為色塊”；設計組學生：畫書簽時元素太大，教師建議“縮小校徽圖形，留出版面空白”；攝影組學生：拍照時畫面太滿，教師指導“用對角線構圖，只拍一半樹葉，留一半天空”?！胺謱又笇А奔骖櫜煌瑒?chuàng)作方向學生的需求，教師現(xiàn)場解決實踐難題，避免“理論與實踐脫節(jié)”；創(chuàng)作過程中強化“主體突出、元素簡潔”的原則，落實“藝術表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實踐”目標。四、課堂總結與作業(yè)（5分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.總結梳理：——展示“校園尋美知識思維導圖”：①尋美維度：自然美（色彩/形態(tài)/光影）、建筑美（線條/比例/材質）、文化美（符號/內涵）；②析美技巧：構圖（中心/對角線）、元素提?。ê喕?適配）；③創(chuàng)美方向：寫生、設計、攝影（結合興趣與需求）。2.布置作業(yè)：①基礎作業(yè)：完成課堂未結束的創(chuàng)作，下周課展示，準備1分鐘“創(chuàng)作說明”（含主題、技巧）；②拓展作業(yè)：回家后用“尋美技巧”觀察家庭或社區(qū)的美，拍1張照片或畫1幅小畫，下次課分享“我發(fā)現(xiàn)的家庭/社區(qū)美”；③挑戰(zhàn)作業(yè)：以“最美校園”為主題，設計1張宣傳明信片，正面畫/拍校園美，背面寫1句校園美宣傳語（如“櫻花映走廊，書香滿校園”）。1.跟隨導圖回顧，鞏固知識：“校園美有三個維度