勇敢的小烏龜教學(xué)課件第一章：認(rèn)識(shí)勇敢的小烏龜在這一章節(jié)中，我們將帶領(lǐng)幼兒們認(rèn)識(shí)可愛的小烏龜，了解它的外形特征、生活習(xí)性以及性格特點(diǎn)。通過豐富的圖片展示、生動(dòng)的故事講述和互動(dòng)問答，激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)呐d趣和好奇心。我們將重點(diǎn)介紹：小烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性小烏龜?shù)募以谀睦镄觚斏嫌變簣@的故事小烏龜與朋友們的互動(dòng)小烏龜是誰？小烏龜是一個(gè)有著以下特點(diǎn)的可愛小動(dòng)物：圓圓的硬殼小烏龜背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼，這是它的"小房子"，可以保護(hù)它免受傷害。殼上有美麗的花紋，像是大自然的藝術(shù)品。四條短短的腿小烏龜有四條短短的腿，走起路來慢慢的，但它從不著急，總是穩(wěn)穩(wěn)地向前爬行，一步一個(gè)腳印。小小的頭小烏龜有一個(gè)小小的頭，上面有一雙明亮的眼睛，能夠觀察周圍的世界。當(dāng)它害怕時(shí)，會(huì)把頭縮進(jìn)殼里躲起來。教學(xué)提示：展示小烏龜毛絨玩具或圖片，讓幼兒觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣?，可以提問?小烏龜?shù)臍び惺裁从锰帲?"小烏龜走路快還是慢？為什么？"通過認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)耐庑翁卣鳎變嚎梢粤私獾絼?dòng)物的多樣性，以及不同動(dòng)物有不同的保護(hù)機(jī)制。同時(shí)，小烏龜慢慢爬行的特點(diǎn)也可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做事不急不躁，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。小烏龜?shù)募以谀睦?？小烏龜生活在多種環(huán)境中，根據(jù)不同的種類，它們的家也各不相同：水中生活的烏龜許多烏龜喜歡生活在水中，如池塘、湖泊和河流里。它們會(huì)在水中游泳覓食，但也需要上岸曬太陽。水中的烏龜通常有蹼狀的腳，便于游泳。陸地生活的烏龜有些烏龜主要生活在陸地上，如森林、草原或沙漠。它們喜歡在陽光下曬太陽，吸收熱量和維生素D，這對(duì)它們的健康非常重要。烏龜?shù)纳盍?xí)性烏龜?shù)闹匾盍?xí)性包括：曬太陽獲取熱量、躲入殼中保護(hù)自己、冬眠保存能量、吃植物或小昆蟲等。不同種類的烏龜有不同的飲食習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)建議：展示不同種類烏龜?shù)膱D片，讓幼兒觀察它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)通過簡(jiǎn)單的游戲模擬烏龜曬太陽和藏入殼中的行為討論：如果你是一只烏龜，你想住在哪里？為什么？小烏龜?shù)墓适麻_始了故事背景《小烏龜上幼兒園》是一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)谝淮坞x開家，去幼兒園上學(xué)的溫馨故事。這個(gè)故事反映了許多幼兒剛?cè)雸@時(shí)的真實(shí)心理狀態(tài)，非常適合幫助新入園的孩子適應(yīng)集體生活。小烏龜?shù)男那樾觚數(shù)谝惶焐嫌變簣@，心里既緊張又好奇。它想和其他小動(dòng)物一起玩耍，但又擔(dān)心沒有朋友喜歡它。這種矛盾的心情正是許多幼兒的真實(shí)寫照。教學(xué)目標(biāo)通過講述這個(gè)故事，幫助幼兒理解和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)社交能力和自信心，鼓勵(lì)幼兒像小烏龜一樣勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。故事引導(dǎo)方式：可以使用圖片、繪本或者手偶等輔助工具，生動(dòng)地講述故事。在講述過程中，適時(shí)提問："你覺得小烏龜現(xiàn)在心里在想什么？"引導(dǎo)幼兒回憶自己第一天上幼兒園的感受，與小烏龜?shù)慕?jīng)歷進(jìn)行對(duì)比。強(qiáng)調(diào)小烏龜雖然害怕，但最終勇敢地走出了自己的殼，結(jié)交了新朋友。小烏龜?shù)男那樽兓虒W(xué)提示：展示這幅圖片時(shí)，可以請(qǐng)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬?，猜測(cè)它的心情，并思考它為什么會(huì)有這樣的情緒反應(yīng)。小烏龜?shù)那榫w表現(xiàn)在幼兒園的第一天，小烏龜經(jīng)歷了復(fù)雜的情緒變化：1初到幼兒園小烏龜剛到幼兒園時(shí)，好奇地觀察著周圍的環(huán)境，但心里還是有些忐忑不安。2面對(duì)陌生環(huán)境當(dāng)周圍的小動(dòng)物們開始玩耍時(shí)，小烏龜感到不知所措，害怕地縮進(jìn)了自己的殼里。3情緒低落躲在殼里的小烏龜覺得很孤獨(dú)，眼淚不自覺地流了下來，它想念自己的家和媽媽。情緒教育活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒識(shí)別和表達(dá)不同的情緒：害怕、孤獨(dú)、思念討論：當(dāng)你感到害怕時(shí)，你會(huì)怎么做？角色扮演：請(qǐng)幼兒模仿小烏龜害怕時(shí)的表情和動(dòng)作認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)呐笥褌冃∏嗤苄∏嗤苁且粋€(gè)活潑好動(dòng)的小家伙，它喜歡跳來跳去，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇。它看到小烏龜?shù)臍ぃX得很有趣，就跳上去玩耍，卻沒有注意到小烏龜?shù)母惺?。小青蛙的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)跳躍喜歡游泳聲音響亮小鴨子小鴨子是個(gè)跟風(fēng)的小伙伴，看到小青蛙在小烏龜殼上玩得開心，也想試一試。它搖搖擺擺地走路，總是發(fā)出"嘎嘎"的叫聲，性格比較隨和但有時(shí)候不太考慮后果。小鴨子的特點(diǎn)：走路搖擺喜歡水叫聲嘎嘎小雞小雞是最小的一個(gè)，總是跟在其他動(dòng)物后面學(xué)習(xí)。它看到小青蛙和小鴨子在小烏龜殼上玩，也急忙跑過來加入。小雞很熱情，但有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘d奮而忽略他人感受。小雞的特點(diǎn)：動(dòng)作快速叫聲尖細(xì)性格活潑朋友的邀請(qǐng)當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)小烏龜在哭泣時(shí)，他們意識(shí)到自己的行為傷害了小烏龜?shù)母惺?。于是，他們停止了在小烏龜殼上跳躍的游戲，開始關(guān)心小烏龜?shù)母惺堋Ｐ?dòng)物們的道歉和邀請(qǐng)小青蛙說："對(duì)不起，小烏龜，我不應(yīng)該在你的殼上跳來跳去。小烏龜，請(qǐng)你和我一起玩吧！"小鴨子說："小烏龜，我們不是故意要讓你難過的。小烏龜，請(qǐng)你和我一起玩吧！"小雞說："小烏龜，別哭了，我們可以一起做游戲。小烏龜，請(qǐng)你和我一起玩吧！"語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒可以學(xué)習(xí)句型"XX，請(qǐng)你和我一起玩吧"，培養(yǎng)邀請(qǐng)他人的禮貌表達(dá)方式。教學(xué)活動(dòng)建議角色扮演：請(qǐng)幼兒分別扮演小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜，練習(xí)邀請(qǐng)和回應(yīng)。情境練習(xí)：在日常活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用這一句型邀請(qǐng)他人一起游戲。討論：當(dāng)別人邀請(qǐng)你一起玩時(shí)，你會(huì)怎么回應(yīng)？當(dāng)你想和別人一起玩時(shí)，你會(huì)怎么邀請(qǐng)？勇敢的小烏龜，交到了好朋友！小烏龜?shù)霓D(zhuǎn)變?cè)谂笥褌兊恼嬲\邀請(qǐng)下，小烏龜慢慢從殼里探出了頭。它擦干眼淚，鼓起勇氣，決定嘗試與新朋友們一起玩耍。小烏龜發(fā)現(xiàn)，只要勇敢邁出第一步，就能收獲意想不到的快樂和友誼。小烏龜學(xué)會(huì)了什么？勇敢面對(duì)新環(huán)境和陌生朋友表達(dá)自己的感受，不要默默承受嘗試新的游戲和活動(dòng)與他人分享快樂的重要性幼兒能從故事中學(xué)到什么？理解和接納自己的情緒是正常的勇敢嘗試新事物可以帶來驚喜交朋友需要相互理解和尊重表達(dá)自己的需求和感受的重要性第二章：模仿小烏龜，勇敢向前爬在第二章中，我們將帶領(lǐng)幼兒通過肢體活動(dòng)，模仿小烏龜爬行的動(dòng)作，鍛煉幼兒的大肌肉群和身體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)不同的"路面"和游戲場(chǎng)景，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難的精神。本章教學(xué)目標(biāo)身體發(fā)展鍛煉幼兒的手臂和腿部力量，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，促進(jìn)大肌肉群的發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)烏龜?shù)囊苿?dòng)方式，通過兒歌記憶動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)不同路面的質(zhì)感差異。情感與社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)勇敢精神和克服困難的決心，學(xué)會(huì)與同伴合作完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。通過這一系列活動(dòng)，幼兒不僅能夠鍛煉身體，還能在游戲中體驗(yàn)到小烏龜面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的勇敢精神，將這種精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備軟墊、泡沫墊、小床等不同質(zhì)感的墊子烏龜圖片或玩具作為示范背景音樂《小烏龜本領(lǐng)大》安全的活動(dòng)空間小烏龜頭飾（可選）小烏龜爬行動(dòng)作教學(xué)爬行動(dòng)作要領(lǐng)基本姿勢(shì)雙手和雙膝著地，背部保持平直，像小烏龜一樣穩(wěn)穩(wěn)地支撐身體。頭部自然抬起，目視前方，保持良好的頸部姿勢(shì)。手臂動(dòng)作左手向前伸出，掌心完全貼地，提供支撐和前進(jìn)的力量。手臂動(dòng)作要協(xié)調(diào)有序，不要太快或太用力，模仿小烏龜穩(wěn)定前行的節(jié)奏。腿部動(dòng)作右膝向前移動(dòng)，與左手形成對(duì)角線運(yùn)動(dòng)模式。膝蓋著地，不要抬得太高，保持身體平衡和穩(wěn)定性。協(xié)調(diào)配合繼續(xù)交替進(jìn)行：右手向前，左膝跟進(jìn)；保持勻速、協(xié)調(diào)的爬行節(jié)奏。整個(gè)過程中，背部保持平直，不要塌腰或拱背。教學(xué)方法教師先做完整示范，讓幼兒觀察整體動(dòng)作。分解動(dòng)作，逐步教學(xué)，先練習(xí)手部動(dòng)作，再練習(xí)腿部動(dòng)作，最后協(xié)調(diào)配合。通過兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》帶動(dòng)節(jié)奏，幫助幼兒記憶動(dòng)作要領(lǐng)。個(gè)別指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢(shì)，如塌腰、膝蓋提得過高等問題。鼓勵(lì)幼兒相互觀察，學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作要領(lǐng)。注意事項(xiàng)活動(dòng)前做好熱身，預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害注意場(chǎng)地安全，鋪設(shè)足夠的墊子根據(jù)幼兒年齡和能力調(diào)整難度給予積極鼓勵(lì)，建立自信心兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》小烏龜本領(lǐng)大小烏龜，本領(lǐng)大，一步一步向前爬。手和膝蓋都著地，爬呀爬呀爬回家。兒歌教學(xué)策略教師先朗誦一遍，讓幼兒感受韻律逐句教學(xué)，配合動(dòng)作，強(qiáng)化記憶全體幼兒跟著音樂節(jié)奏一起念邊念兒歌邊做動(dòng)作，建立語言與動(dòng)作的聯(lián)系兒歌教學(xué)延伸這首簡(jiǎn)單的兒歌不僅能幫助幼兒記住爬行的動(dòng)作要領(lǐng)，還能在活動(dòng)中創(chuàng)造愉快的氛圍。教師可以：調(diào)整念誦速度，體驗(yàn)不同的爬行節(jié)奏變換聲音大小，如"小聲念—小烏龜偷偷爬"，"大聲念—小烏龜勇敢爬"創(chuàng)編新句子，如"爬過小橋和小河，到達(dá)終點(diǎn)真不錯(cuò)"加入擊掌等節(jié)奏動(dòng)作，增強(qiáng)韻律感音樂融合：可以為兒歌譜上簡(jiǎn)單的曲調(diào)，或者配上輕快的背景音樂，讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。動(dòng)作示范與模仿教師示范教師首先做完整的示范動(dòng)作，動(dòng)作要規(guī)范、到位，語言描述清晰。示范時(shí)注意放慢動(dòng)作速度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如手膝著地、交替前進(jìn)等。幼兒分散模仿幼兒在寬敞的場(chǎng)地上分散練習(xí)，每個(gè)幼兒有足夠的活動(dòng)空間。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的動(dòng)作，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。分組練習(xí)將幼兒分成小組，以隊(duì)列或圓圈形式練習(xí)爬行。通過集體活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和秩序感。動(dòng)作練習(xí)要點(diǎn)身體姿勢(shì)背部保持平直頭部自然抬起四肢支撐穩(wěn)定重心均勻分布動(dòng)作協(xié)調(diào)左手右膝同時(shí)前進(jìn)右手左膝同時(shí)前進(jìn)保持勻速節(jié)奏動(dòng)作連貫流暢常見問題糾正塌腰或拱背膝蓋抬得過高手臂支撐不穩(wěn)動(dòng)作過快失去平衡爬過不同"路面"多樣化的爬行體驗(yàn)為了增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同質(zhì)感和高度的"路面"，讓幼兒在爬行過程中獲得豐富的觸覺刺激和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。1柔軟泡沫墊柔軟的泡沫墊模擬"沙灘"，爬行時(shí)手膝會(huì)輕微陷入，需要更多的力量支撐身體，鍛煉手臂和腿部力量。2硬質(zhì)軟墊較為堅(jiān)硬的軟墊模擬"平地"，表面平整，便于穩(wěn)定爬行，適合初學(xué)者練習(xí)基本動(dòng)作要領(lǐng)。3凹凸不平墊帶有凹凸紋理的墊子模擬"崎嶇山路"，增加爬行難度，鍛煉幼兒的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性。4小床或斜坡利用小床或自制斜坡模擬"小山坡"，增加上下坡的挑戰(zhàn)，鍛煉幼兒的攀爬能力和勇氣?；顒?dòng)組織方式將不同"路面"按一定順序排列，形成完整的爬行路線先由教師示范如何在不同路面上爬行幼兒分組進(jìn)行，每組4-5人，依次完成路線教師在難度較大的路段提供必要的保護(hù)和指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒描述不同路面的感受，豐富語言表達(dá)多感官體驗(yàn)與發(fā)展通過在不同質(zhì)感路面上爬行，幼兒能獲得以下發(fā)展：1觸覺發(fā)展感受不同材質(zhì)的觸感，豐富觸覺經(jīng)驗(yàn)2本體感覺增強(qiáng)對(duì)身體位置和運(yùn)動(dòng)的感知能力3平衡能力在不平路面上保持平衡，提高前庭覺功能4問題解決小烏龜?shù)拿半U(xiǎn)游戲冒險(xiǎn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)為了讓爬行活動(dòng)更加有趣，我們將教室布置成一個(gè)充滿冒險(xiǎn)的場(chǎng)景，包括：小路用兩條繩子或膠帶在地面上標(biāo)出一條窄窄的"小路"，幼兒需要沿著小路爬行，不能偏離路線，鍛煉方向感和空間感知能力。小山坡用軟墊或?qū)Ｓ门逝涝O(shè)備搭建一個(gè)緩坡，幼兒需要爬上爬下，體驗(yàn)不同坡度的爬行感受，鍛煉手腳力量和協(xié)調(diào)能力。小隧道利用桌子或?qū)Ｓ盟淼涝O(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)需要低頭爬行的隧道，增加空間感知和身體控制的挑戰(zhàn)，同時(shí)帶來探索的樂趣。大礁石用大型軟體積木或圓形墊子模擬"大礁石"，幼兒需要爬過這些"礁石"，鍛煉攀爬能力和身體平衡感。游戲玩法幼兒扮演"勇敢的小烏龜"，從起點(diǎn)出發(fā)，完成整個(gè)冒險(xiǎn)路線沿途要經(jīng)過不同的障礙和挑戰(zhàn)，考驗(yàn)爬行技巧和勇氣教師可以設(shè)置一些任務(wù)，如在"小山坡"上找到一個(gè)"寶藏"完成整個(gè)路線的幼兒可以獲得一枚"勇敢小烏龜"徽章教育價(jià)值這個(gè)游戲不僅鍛煉幼兒的大肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，還能：培養(yǎng)勇敢精神和克服困難的決心增強(qiáng)空間感知和方向感提高問題解決能力體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)勇敢的小烏龜，勇往直前！勇敢小烏龜?shù)某砷L(zhǎng)歷程通過這個(gè)爬行游戲，幼兒們不僅鍛煉了身體，也經(jīng)歷了一次心理上的成長(zhǎng)。就像故事中的小烏龜一樣，他們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢前行。克服恐懼有些幼兒一開始可能對(duì)某些障礙感到害怕，如高一點(diǎn)的"山坡"或黑暗的"隧道"。但在教師的鼓勵(lì)和同伴的示范下，他們逐漸克服了恐懼，嘗試挑戰(zhàn)自己。小林剛開始不敢爬過"山坡"，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他最終成功地爬了上去，臉上洋溢著自豪的笑容。互相幫助游戲中，幼兒們自發(fā)地形成了互助行為。當(dāng)看到同伴遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)提供幫助和鼓勵(lì)，共同完成挑戰(zhàn)。小明已經(jīng)熟練地掌握了爬行技巧，他會(huì)站在路線旁邊，為還在學(xué)習(xí)的小伙伴加油打氣："加油！你是最勇敢的小烏龜！"堅(jiān)持不懈完成整個(gè)冒險(xiǎn)路線需要一定的體力和耐力。幼兒們學(xué)會(huì)了即使感到疲憊，也要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)到堅(jiān)持不懈帶來的成就感。小華雖然爬得比其他小朋友慢，但他沒有放棄，一步一步地完成了整個(gè)路線，獲得了大家的掌聲和贊賞。第三章：勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，合作打敗大鱷魚本章教學(xué)內(nèi)容在第三章中，我們將通過"打大鱷魚"的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)投擲技能，同時(shí)培養(yǎng)勇敢精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)將故事情節(jié)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的成就感。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展學(xué)習(xí)正確的投擲姿勢(shì)，鍛煉手臂力量和手眼協(xié)調(diào)能力，提高投擲準(zhǔn)確性。勇敢精神培養(yǎng)通過"打敗大鱷魚"的游戲情境，幫助幼兒克服恐懼，增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和自信心。合作意識(shí)培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)游戲中，學(xué)習(xí)與他人合作，共同完成任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的力量和快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)地布置安全、寬敞的活動(dòng)空間明確的投擲區(qū)域標(biāo)記適當(dāng)?shù)恼系K物設(shè)置投擲物品軟紙球（易于抓握）小型沙包（重量適中）海綿球（安全無傷害）目標(biāo)物"大鱷魚"靶子或圖片教師扮演的"移動(dòng)鱷魚"泡沫或紙板制作的立體鱷魚輔助材料小烏龜頭飾（可選）記分板或獎(jiǎng)勵(lì)貼紙投擲游戲：打大鱷魚投擲技能的重要性投擲是幼兒體育活動(dòng)中的基本技能之一，它不僅鍛煉幼兒的手臂力量和手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高空間感知和身體控制能力。通過"打大鱷魚"這個(gè)有趣的游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)投擲技能。正確的投擲姿勢(shì)準(zhǔn)備姿勢(shì)雙腳自然分開站立，與肩同寬，身體稍微側(cè)向一側(cè)（右手投擲則左腳在前），保持身體平衡。握持方法用投擲手自然握住投擲物（紙球或沙包），不要握得太緊，保持手腕靈活。揮臂動(dòng)作投擲手臂向后引，肘部彎曲，然后向前方目標(biāo)快速揮出，手腕跟隨手臂動(dòng)作自然甩出。身體協(xié)調(diào)投擲時(shí)，身體重心隨動(dòng)作前移，非投擲側(cè)腳可稍微前跨一步，增加投擲力量。分步驟教學(xué)方法示范與講解：教師先完整示范正確的投擲動(dòng)作，然后分解動(dòng)作逐步講解。原地練習(xí)：幼兒先在原地練習(xí)揮臂動(dòng)作，不實(shí)際投擲物品，感受正確的動(dòng)作要領(lǐng)。近距離投擲：設(shè)置近距離目標(biāo)，讓幼兒嘗試投擲，重點(diǎn)關(guān)注姿勢(shì)而非命中率。逐漸增加難度：熟練后增加投擲距離，或改變目標(biāo)大小和高度，提高挑戰(zhàn)性。游戲化練習(xí)：通過"打大鱷魚"等游戲，在情境中鞏固投擲技能。常見問題與糾正投擲力量不足：檢查揮臂幅度和身體協(xié)調(diào)性準(zhǔn)確性不高：調(diào)整站姿和瞄準(zhǔn)方法游戲規(guī)則介紹打敗大鱷魚游戲流程這個(gè)游戲?qū)⑴佬泻屯稊S技能結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)完整的冒險(xiǎn)情境。幼兒需要克服障礙，最終用投擲技能"打敗大鱷魚"，體驗(yàn)勇敢小烏龜?shù)拿半U(xiǎn)歷程。1第一階段：選擇路線游戲開始前，幼兒可以選擇不同難度的路線（簡(jiǎn)單、中等或挑戰(zhàn)路線），根據(jù)自己的能力水平做出選擇。每條路線都有不同的障礙設(shè)置，但最終都會(huì)到達(dá)投擲區(qū)。2第二階段：爬過障礙幼兒扮演"小烏龜"，采用前面學(xué)習(xí)的爬行技巧，沿著選定的路線爬行，途中需要克服各種障礙，如鉆過隧道、爬過小山坡、繞過障礙物等。3第三階段：投擲擊打到達(dá)終點(diǎn)投擲區(qū)后，幼兒站起來，拿起準(zhǔn)備好的投擲物（紙球或沙包），瞄準(zhǔn)"大鱷魚"目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的投擲技巧進(jìn)行投擲，嘗試擊中目標(biāo)。4第四階段：慶祝成功成功擊中目標(biāo)后，幼兒可以歡呼慶祝，獲得一枚"勇敢小烏龜"徽章。即使沒有擊中，也要給予鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)勇敢嘗試的重要性。游戲變化形式移動(dòng)的"大鱷魚"為增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以扮演移動(dòng)的"大鱷魚"，手持目標(biāo)靶子在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，幼兒需要瞄準(zhǔn)移動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行投擲。教師可以根據(jù)幼兒的能力調(diào)整移動(dòng)速度和范圍，確保幼兒有成功的機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)合作版將幼兒分成小組，每組共同完成一次完整的游戲流程?？梢栽O(shè)計(jì)成接力賽形式，每個(gè)幼兒完成一段路線，最后一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)投擲擊打目標(biāo)。這種形式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。難度遞增版隨著幼兒能力的提高，可以逐漸增加游戲難度，如增加投擲距離、縮小目標(biāo)面積、設(shè)置計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)等。投擲技巧指導(dǎo)投擲兒歌我是小烏龜，手臂向后引，瞄準(zhǔn)大鱷魚，用力往前甩，嗖的一下飛，鱷魚被打退！投擲技巧要點(diǎn)站姿穩(wěn)定雙腳分開與肩同寬，保持身體平衡。右手投擲則左腳在前，左手投擲則右腳在前，形成穩(wěn)定的三角支撐。身體稍微側(cè)向目標(biāo)，頭部正視前方，目光注視目標(biāo)。握持方法對(duì)于紙球或沙包，用手指自然握住，不要握得過緊，保持手腕的靈活性。拇指和其他四指形成一個(gè)自然的"抓握"姿勢(shì)，確保投擲時(shí)能夠順利釋放。肩上揮臂投擲手臂向后引，肘部保持在肩膀高度或稍高，形成"肩上投擲"的姿勢(shì)。投擲時(shí)，手臂從肩部開始向前揮動(dòng)，肘部伸直，手腕跟隨做一個(gè)"甩"的動(dòng)作，增加投擲力量。身體協(xié)調(diào)投擲不僅是手臂的動(dòng)作，還需要全身協(xié)調(diào)。投擲時(shí)，身體重心可以稍微前移，非投擲側(cè)的腳可以向前跨一小步，增加投擲的力量和穩(wěn)定性。投擲后，保持身體平衡，不要失去重心。教學(xué)建議根據(jù)幼兒的年齡和能力，調(diào)整投擲距離和目標(biāo)大小使用輕松有趣的語言描述動(dòng)作要領(lǐng)，避免過于技術(shù)化的表述通過兒歌幫助幼兒記憶投擲的動(dòng)作要領(lǐng)合作與鼓勵(lì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和自信心"打大鱷魚"游戲不僅是一項(xiàng)體育活動(dòng)，更是培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心的重要途徑。在游戲過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)相互鼓勵(lì)和支持的氛圍，讓每個(gè)幼兒都能感受到集體的力量。相互鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒為正在進(jìn)行游戲的同伴加油打氣，可以教幼兒一些簡(jiǎn)單的加油口號(hào)，如"加油，小烏龜！""你是最棒的！"等。這不僅能給予游戲者信心，也能讓觀察者積極參與其中。分享經(jīng)驗(yàn)游戲過程中，鼓勵(lì)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和技巧。例如，已經(jīng)成功完成游戲的幼兒可以告訴其他人："我發(fā)現(xiàn)如果這樣抓球會(huì)更容易投準(zhǔn)"或"爬過這個(gè)地方時(shí)要小心"等。共同解決問題當(dāng)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起思考解決方法。例如，如果有幼兒始終無法擊中目標(biāo)，可以組織大家一起討論如何調(diào)整姿勢(shì)或距離，培養(yǎng)集體解決問題的能力。鼓勵(lì)策略教師在活動(dòng)中應(yīng)采用積極、具體的鼓勵(lì)策略：關(guān)注努力過程而非結(jié)果："我看到你非常認(rèn)真地瞄準(zhǔn)了目標(biāo)！"肯定進(jìn)步："這次你的姿勢(shì)比上次更穩(wěn)定了！"鼓勵(lì)嘗試："勇敢嘗試就是成功的第一步！"具體描述："你的手臂揮動(dòng)得很有力，下次再稍微調(diào)整一下方向就更好了！"情感支持對(duì)于害怕嘗試或?qū)掖问〉挠變?，教師要給予特別的情感支持：理解和接納他們的情緒："感到緊張是很正常的"分享其他幼兒克服困難的故事提供適當(dāng)?shù)妮o助，逐步建立信心慶祝每一個(gè)小進(jìn)步團(tuán)隊(duì)合作游戲變式為了進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，可以嘗試以下游戲變式：龜兔接力將幼兒分成小組，以接力形式完成爬行和投擲任務(wù)，每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成績(jī)。雙人協(xié)作兩名幼兒手拉手一起爬行，需要協(xié)調(diào)動(dòng)作才能順利前進(jìn)，培養(yǎng)默契和配合能力。小組策略整理與收尾活動(dòng)整理的重要性一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)不僅包括精彩的內(nèi)容，還需要有適當(dāng)?shù)恼砼c收尾環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助幼兒：平復(fù)興奮的情緒，逐漸恢復(fù)平靜整理思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)整理環(huán)境、收拾玩具的好習(xí)慣體驗(yàn)活動(dòng)完整性，形成良好的時(shí)間概念"幫助小豬蓋房子"整理游戲?yàn)榱俗屨磉^程更有趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了"幫助小豬蓋房子"的游戲：游戲引入教師講述："小豬想要蓋一個(gè)漂亮的房子，但是材料都散落在各處，我們一起來幫助小豬收集材料吧！"分工合作將幼兒分成小組，負(fù)責(zé)收拾不同的材料：軟墊組、玩具組、紙球組等，每組有明確的任務(wù)。有序收拾教師示范如何正確折疊墊子、整理玩具，指導(dǎo)幼兒按照指定的位置和方法進(jìn)行整理。完成檢查所有材料整理完畢后，組織幼兒一起檢查環(huán)境是否恢復(fù)整潔，并給予積極評(píng)價(jià)。活動(dòng)回顧與分享整理完環(huán)境后，組織幼兒圍坐在一起，進(jìn)行活動(dòng)回顧和感受分享：引導(dǎo)性問題今天我們學(xué)習(xí)了小烏龜?shù)哪男┍绢I(lǐng)？在爬行和投擲活動(dòng)中，你遇到了什么困難？是怎么克服的？你覺得自己像勇敢的小烏龜嗎？為什么？和小朋友一起完成任務(wù)的感覺怎么樣？總結(jié)提升教師根據(jù)幼兒的分享，進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：每個(gè)人都有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的能力困難面前不退縮，堅(jiān)持就會(huì)成功朋友之間互相幫助，團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量！合作收拾的教育價(jià)值責(zé)任感培養(yǎng)通過參與環(huán)境整理，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到自己有責(zé)任維護(hù)共同的生活環(huán)境。他們學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到游戲后需要恢復(fù)環(huán)境秩序的重要性。這種責(zé)任感的培養(yǎng)將影響幼兒未來的生活習(xí)慣和社會(huì)行為，是良好品格形成的基礎(chǔ)。合作能力發(fā)展在收拾過程中，幼兒需要與同伴協(xié)調(diào)行動(dòng)，如一起抬起大型墊子、傳遞玩具等。這些活動(dòng)鍛煉了幼兒的合作能力和社交技巧。他們學(xué)會(huì)了分工協(xié)作、相互配合、互相幫助，體驗(yàn)到"眾人拾柴火焰高"的道理，感受集體力量。秩序感建立通過按類別、按位置整理物品，幼兒逐漸建立起秩序感和條理性思維。他們了解到每件物品都有其固定的位置，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。這種秩序感不僅體現(xiàn)在環(huán)境整理上，也會(huì)延伸到思維方式和生活習(xí)慣中，幫助幼兒形成有條理的行為模式。觀察與記錄在整理活動(dòng)中，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的能力發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)：主動(dòng)性觀察幼兒是否主動(dòng)參與整理，是否需要反復(fù)提醒，了解其自主性和責(zé)任感發(fā)展情況。合作方式觀察幼兒如何與同伴合作，是否能主動(dòng)協(xié)調(diào)、商量，或是喜歡獨(dú)自完成任務(wù)。問題解決觀察幼兒在整理過程中遇到困難時(shí)的反應(yīng)，是尋求幫助、嘗試解決還是輕易放棄。完成質(zhì)量課堂小結(jié)小烏龜?shù)某砷L(zhǎng)歷程在這堂課中，我們跟隨小烏龜經(jīng)歷了一段精彩的成長(zhǎng)歷程。從故事開始的膽怯害羞，到最終勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，交到新朋友，小烏龜?shù)淖兓w現(xiàn)了成長(zhǎng)的力量。1初到幼兒園小烏龜?shù)谝淮坞x開家，來到陌生的幼兒園環(huán)境，感到緊張和不安，害怕地躲在殼里。這個(gè)階段反映了許多幼兒初入園時(shí)的真實(shí)心理狀態(tài)。2遭遇困難小動(dòng)物們?cè)谛觚數(shù)臍ど咸鴣硖?，讓小烏龜感到不舒服甚至哭泣。這個(gè)階段展示了在新環(huán)境中可能面臨的挑戰(zhàn)和困難。3接受邀請(qǐng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)母惺芎?，向它道歉并邀?qǐng)它一起玩耍。小烏龜鼓起勇氣，接受了邀請(qǐng)，邁出了友誼的第一步。4勇敢嘗試小烏龜學(xué)會(huì)了爬行和投擲技能，勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了"大鱷魚"，收獲了成功的喜悅和自信。教育價(jià)值與啟示小烏龜?shù)墓适潞突顒?dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要啟示：勇敢精神面對(duì)新環(huán)境和挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢嘗試是成長(zhǎng)的關(guān)鍵每個(gè)人都可能感到害怕，但不要被恐懼阻止前進(jìn)只有邁出第一步，才能發(fā)現(xiàn)新的可能友愛品質(zhì)尊重他人的感受，不做傷害他人的事學(xué)會(huì)道歉和寬恕，建立健康的人際關(guān)系主動(dòng)邀請(qǐng)和分享，讓友誼之花綻放生活遷移我們希望幼兒能將課堂中學(xué)到的精神和品質(zhì)遷移到日常生活中：入園適應(yīng)像小烏龜一樣勇敢面對(duì)新環(huán)境，積極適應(yīng)集體生活，主動(dòng)與同伴交往。學(xué)習(xí)新技能在學(xué)習(xí)新技能時(shí)不輕易放棄，保持嘗試的勇氣和毅力，相信自己的能力。人際交往學(xué)會(huì)尊重他人感受，積極參與集體活動(dòng)，與同伴建立良好的友誼關(guān)系。困難挑戰(zhàn)拓展活動(dòng)建議角色扮演故事表演鼓勵(lì)幼兒將"小烏龜上幼兒園"的故事編排成簡(jiǎn)單的角色表演：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具和頭飾，如烏龜殼、青蛙帽等分配角色：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞等在教師引導(dǎo)下，按照故事情節(jié)進(jìn)行表演可以加入創(chuàng)意元素，如新角色或新情節(jié)表演后進(jìn)行分享和討論，談?wù)劙缪萁巧母惺苓@個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想象力和合作精神，同時(shí)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。制作小烏龜手工組織幼兒制作簡(jiǎn)單的小烏龜手工作品，鞏固對(duì)烏龜特征的認(rèn)識(shí)：紙盤烏龜：用紙盤作為烏龜殼，剪貼彩紙制作頭、腳和尾巴折紙烏龜：使用簡(jiǎn)單的折紙技巧，創(chuàng)作立體小烏龜手印烏龜：用手掌蘸顏料印在紙上，添加細(xì)節(jié)變成可愛的烏龜石頭烏龜：用平滑的鵝卵石繪制烏龜圖案，制作小裝飾品手工活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力和創(chuàng)造力，還能加深對(duì)烏龜外形特征的認(rèn)識(shí)。完成的作品可以帶回家，與家人分享學(xué)習(xí)成果。親子爬行游戲鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起開展爬行游戲，延伸課堂學(xué)習(xí)：親子爬行接力：家長(zhǎng)和幼兒輪流爬行，完成指定路線障礙爬行：在家中設(shè)置簡(jiǎn)單安全的障礙，如靠墊、毯子等背背烏龜：家長(zhǎng)扮演烏龜，背著幼兒緩慢移動(dòng)烏龜找食物：幼兒扮演烏龜，爬行尋找家長(zhǎng)藏好的"食物"親子游戲不僅能鞏固幼兒的爬行技能，還能增進(jìn)親子感情，讓學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也能讓幼兒感受到更多的安全感和成就感。多元智能發(fā)展這些拓展活動(dòng)從不同角度促進(jìn)幼兒的多元智能發(fā)展：肢體運(yùn)動(dòng)智能通過爬行游戲，鍛煉大肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。語言智能在角色扮演中，通過對(duì)話和表達(dá)提升語言能力。空間智能制作手工時(shí)，培養(yǎng)空間感知和造型能力。人際智能在合作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)和協(xié)作。兒歌串燒多首兒歌整合，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容通過兒歌串燒的形式，將本次教學(xué)活動(dòng)中的多首兒歌整合在一起，形成完整的活動(dòng)回顧，幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果?！缎觚敱绢I(lǐng)大》小烏龜，本領(lǐng)大，一步一步向前爬。手和膝蓋都著地，爬呀爬呀爬回家。動(dòng)作要領(lǐng)雙手雙膝著地，模仿小烏龜爬行左手右膝、右手左膝交替前進(jìn)保持背部平直，頭部自然抬起可以圍成圓圈，向中心爬行《我伸出小手來》我伸出小手來，向前向前伸出去。我抬起小腳來，向前向前邁出去。小手小腳配合好，我能爬得又快又好。動(dòng)作要領(lǐng)站立姿勢(shì)，做伸手動(dòng)作原地抬腳，做邁步動(dòng)作結(jié)合前面學(xué)過的爬行技巧可以先慢后快，體驗(yàn)節(jié)奏變化《好朋友》你是我的好朋友，我是你的好朋友。手拉手，肩并肩，一起玩耍真開心。不管遇到什么事，我們互相來幫助。動(dòng)作要領(lǐng)兩人面對(duì)面，互相指對(duì)方和自己手拉手，肩并肩站立一起轉(zhuǎn)圈或做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作最后可以集體拉手圍成大圓圈兒歌教學(xué)建議分段教學(xué)先分別教授每首兒歌，確保幼兒熟悉內(nèi)容和動(dòng)作，然后再進(jìn)行串燒連接?？梢韵葟囊皇组_始，逐漸增加難度。動(dòng)靜結(jié)合三首兒歌分別對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)強(qiáng)度，《小烏龜本領(lǐng)大》是爬行活動(dòng)，《我伸出小手來》是準(zhǔn)備動(dòng)作，《好朋友》是社交互動(dòng)，形成動(dòng)靜結(jié)合的節(jié)奏。創(chuàng)意變化鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編新動(dòng)作或新歌詞，增加趣味性和參與度。例如，可以請(qǐng)幼兒想一想小烏龜還有哪些"本領(lǐng)"，添加到歌詞中。家長(zhǎng)寄語親愛的家長(zhǎng)朋友們：通過"勇敢的小烏龜"主題活動(dòng)，我們希望幼兒在游戲和故事中學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、積極融入集體的品質(zhì)。這些能力的培養(yǎng)不僅需要在幼兒園，也需要家庭的配合和支持。鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試新事物尊重感受理解并接納孩子的害怕和猶豫，不要嘲笑或強(qiáng)迫，給予情感支持。積極鼓勵(lì)用具體的語言鼓勵(lì)孩子嘗試："你可以先試一下，媽媽在旁邊看著你。"慶祝嘗試重視孩子的每一次嘗試，無論結(jié)果如何，都給予肯定和贊賞。實(shí)際行動(dòng)建議創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試新食物、新游戲、新環(huán)境分享您自己面對(duì)挑戰(zhàn)的故事，做孩子的榜樣在家中進(jìn)行小烏龜爬行游戲，鞏固所學(xué)技能閱讀有關(guān)勇氣和友誼的繪本，延伸主題學(xué)習(xí)幫助孩子適應(yīng)集體生活對(duì)于剛?cè)雸@或者在集體活動(dòng)中比較害羞的孩子，家長(zhǎng)可以：循序漸進(jìn)不要期望孩子一下子適應(yīng)所有新情況，允許他們有一個(gè)過渡期，從短時(shí)間參與開始，逐漸延長(zhǎng)。提前預(yù)告告訴孩子將要發(fā)生的事情，減少未知帶來的恐懼。例如："明天我們要去新的游樂場(chǎng)，那里有滑梯和秋千..."陪伴過渡在孩子適應(yīng)新環(huán)境的初期，適當(dāng)?shù)呐惆榭梢栽黾影踩小ｋS著孩子適應(yīng)，逐漸減少陪伴時(shí)間。家園合作重要性幼兒園和家庭的教育理念一致性對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們期待：與教師保持溝通，了解孩子在園情況在家中延續(xù)幼兒園的教育內(nèi)容參與家園共育活動(dòng)，與孩子共同成長(zhǎng)感謝您的支持與配合！我們相信，在家園共同努力下，每個(gè)孩子都能像故事中的小烏龜一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，快樂地成長(zhǎng)！教師反思與改進(jìn)觀察幼兒參與度和情緒變化在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師需要密切觀察幼兒的參與情況和情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：參與度觀察關(guān)注不同幼兒的參與程度：是全身心投入、部分參與還是完全旁觀？哪些環(huán)節(jié)吸引力最強(qiáng)？哪些活動(dòng)參與度較低？通過系統(tǒng)觀察，收集數(shù)據(jù)，為后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。情緒變化記錄記錄幼兒在活動(dòng)不同階段的情緒表現(xiàn)：興奮、投入、猶豫、害怕或疲憊等。特別關(guān)注情緒轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析引起情緒變化的原因，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏和難度。個(gè)體差異分析注意幼兒之間的個(gè)體差異：有些幼兒可能在爬行活動(dòng)中表現(xiàn)出色，而在投擲游戲中遇到困難；有些可能害怕嘗試新活動(dòng)，需要更多鼓勵(lì)和支持。針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)，提供差異化指導(dǎo)。教學(xué)反思要點(diǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)難度是否適中？時(shí)間安排是否合理？各環(huán)節(jié)之間的銜接是否流暢？指導(dǎo)方式：教師的語言表達(dá)是否清晰？示范動(dòng)作是否到位？對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和支持是否及時(shí)有效？環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備是否充分？安全措施是否到位？環(huán)境布置是否能激發(fā)幼兒興趣？教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：幼兒是否掌握了基本的爬行和投擲技能？是否體驗(yàn)到了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的精神？團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是否得到了培養(yǎng)？調(diào)整與改進(jìn)策略根據(jù)觀察和反思，制定具體的改進(jìn)策略：活動(dòng)節(jié)奏調(diào)整如果幼兒注意力容易分散，可以縮短單個(gè)活動(dòng)時(shí)間，增加活動(dòng)切換頻率為不同能力水平的幼兒設(shè)計(jì)分層次的挑戰(zhàn)任務(wù)在高強(qiáng)度活動(dòng)后安排適當(dāng)?shù)姆潘森h(huán)節(jié)游戲內(nèi)容豐富化根據(jù)幼兒興趣，增加故事情節(jié)和角色扮演元素引入音樂、道具等輔助手段，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性設(shè)計(jì)更多開放性游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力教師