1/15《讀書：目的與前提》分層作業(yè)目的基礎(chǔ)達標題 1能力提升題 6拓展培優(yōu)題 11【品春之美文】1．（21-22高一上·全國·課前預習）下列各組詞語中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（

）A．跋涉（shè）

沉浸（qìn）

望洋興嘆B．麻痹（bì）

戕害（qiāng）

孜孜不惓C．卷帙（zhì）

一摞（luò）

一勞永逸D．時髦（máo）

遜色（sùn）

各得其所【答案】C【知識點】字音、字形【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代常用規(guī)范漢字字音和字形的能力。A.“沉浸”的“浸”應(yīng)讀“jìn”。B.“孜孜不惓”的“惓”應(yīng)為“倦”。D.“遜色”的“遜”應(yīng)讀“xùn”。故選C。2．（21-22高一上·全國·課前預習）下列詞語中有兩個錯別字的一項是（

）A．狹隘

卷幟

跋涉

視而不見B．消譴

戕害

慰籍

望洋興嘆C．麻痹

魅麗

共鳴

一勞永逸D．糾葛

閑瑕

時髦

孜孜不倦【答案】B【知識點】字形【分析】卷帙【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“卷幟”的“幟”應(yīng)寫作“帙”。B.“消譴”的“譴”應(yīng)寫作“遣”，“慰籍”的“籍”應(yīng)寫作“藉”。C.“魅麗”的“麗”應(yīng)寫作“力”。D.“閑瑕”的“瑕”應(yīng)寫作“暇”。故選B。3．（21-22高一上·全國·課前預習）下列對有關(guān)常識表述有誤的一項是（

）A．課文《讀書：目的和前提》中指出讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑。B．黑塞曾獲得1946年諾貝爾文學獎，代表作品有《荒原狼》等。C．荀子，名況，儒家學派代表人物，唯心主義思想的集大成者。D．韓愈，字退之，唐代文學家，思想家，古文運動的倡導者?！敬鸢浮緾【知識點】姓名稱謂、文史典籍【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“唯心主義思想的集大成者”理解錯誤。荀子為唯物主義思想者，不可能成為“唯心主義思想的集大成者”。故選C。4．（21-22高一上·全國·課前預習）對下列各句所用的修辭手法，判斷有誤的一項是（

）A．真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達終點卻又從不停歇，永遠都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。（比喻）B．沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈最嚴重的罪過之一。（排比）C．世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。（對比，比喻）D．可整天待在這些地方，難道就比我們一天留一兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活嗎？（設(shè)問）【答案】D【知識點】修辭手法【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。D．該句中只問而沒有回答，答于問中，屬于“反問”的修辭手法。故選D。5．（21-22高一上·全國·課前預習）下列句子中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆。B．從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個個高高的書架，經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個鐘頭。C．我厭煩地將那本藍色小書放回原處，從此許多許多年都沒再讀巴爾扎克，直至很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認認真真的發(fā)現(xiàn)，一勞永逸的發(fā)現(xiàn)。D．秋天，我去公園看荷花，沒想到荷塘里處處是殘枝敗葉，正大喜過望時，卻意外發(fā)現(xiàn)在殘枝敗葉下，一朵粉紅的荷花靜靜地開著?！敬鸢浮緿【知識點】熟語（含成語）【詳解】本題考查學生正確理解和運用成語的能力。A.望洋興嘆：望洋：仰視的樣子。興嘆：發(fā)出感嘆。原指看到偉大的事物才感到自己的渺小?，F(xiàn)比喻做事力量不夠或條件缺乏而感到無可奈何。此句是說對世界文學的輝煌殿堂收藏之豐富感到自己的渺小。符合語境。B.孜孜不倦：勤勤懇懇，不知疲倦。此句是說自己不知疲倦搜尋大廳中那一個個高高的書架。使用正確。C.一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。此句是說自己這次重新發(fā)現(xiàn)巴爾扎克是認認真真的，辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事的發(fā)現(xiàn)。使用正確。D.大喜過望：過：超過。望：希望。因結(jié)果超過了原來的期望而特別高興。結(jié)合“沒想到……”“卻意外發(fā)現(xiàn)在殘枝敗葉下，一朵粉紅的荷花靜靜地開著”分析，句子的意思在失望時有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用“大失所望”。故選D。6．（24-25高一上·全國·課前預習）下列對文本《讀書：目的和前提》藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章在第1段中用體育類比教養(yǎng)，以說明“真正的教養(yǎng)”不追求某些狹隘的目標。B．文章指出“獲得教養(yǎng)”的前提是有可教養(yǎng)的客體，否則，教養(yǎng)在一定意義上便落空。C．文章闡述事理，既有理性的思考，也富有感染力；既善于雄辯，也善于娓娓道來。D．文章鼓勵大家研讀世界文學，提高自身教養(yǎng)，主要論證方法有對比論證，舉例論證?！敬鸢浮緿【知識點】赫爾曼·黑塞、分析論點、論據(jù)、論證方法【詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要論證方法有對比論證，舉例論證”錯誤。主要論證方法沒有舉例論證，有對比論證，道理論證。本文運用了對比論證，如將真正修養(yǎng)的自我完善等特質(zhì)與追求狹隘目標對比，突出真正修養(yǎng)內(nèi)涵，引導正確認知。本文還運用了道理論證，如論述讀杰作對學會真正閱讀的重要性，促使重視杰作閱讀提升素養(yǎng)。故選D。（21-22高三上·廣東·開學考試）閱讀下面的文字，完成下面7-9小題。一本好書，如同一位良師益友，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閑暇時品一杯清茶，讀一本好書，會讓你感到，無限放松與愜意。一個人的修養(yǎng)品德和讀書，而好書離不開好的作者，更離不開優(yōu)秀的傳播者與解讀者。文化語言的傳播者，語文專家，河南省教育學會執(zhí)行理事長吳偉老師愛書如命。走進他的家，就仿佛走進了書的森林王國，到處是書香的味道。他說：“一個人的文化修養(yǎng)、道德品行是長期讀書積累而來的”。他酷愛讀書寫作，有時看書，不知有多少次趴在書桌上睡覺。他在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞。他是文化的傳播者和解讀者，用人格魅力詮釋文字的博大精深。嘔心瀝血，潛心鉆研，成就了今天的吳偉。書是他的生命，傳授知識是他的使命，從寒窗苦讀到今天的功成名就，用他的話說，沒有書，就沒有今天的似錦前程。他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書”。7．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．心曠神怡休戚相關(guān)廢寢忘食卓爾不群B．沁人心脾息息相關(guān)宵衣旰食卓越不凡C．沁人心脾休戚相關(guān)宵衣旰食卓爾不群D．心曠神怡息息相關(guān)廢寢忘食卓越不凡8．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，使自己成為一部令人受用不盡的“書”。B．他達到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書”。C．他達到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，使自己成為一部令人受用不盡的“書”。D．他做到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，成為一部令人受用不盡的“書”。9．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果?！敬鸢浮?．D8．C9．①排比的構(gòu)成：圍繞著共同的話題進行，有三個結(jié)構(gòu)相同、語氣一致的句子。②表達效果：形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，渲染了他對讀書的熱愛，表現(xiàn)他讀書時的自由與快樂?！局R點】修辭手法【分析】7．本題考查學生正確使用成語的能力。第（1）處，心曠神怡：心境開闊，精神愉快。沁人心脾：形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺?！扒呷诵钠ⅰ笔且粋€動賓短語，一般用作謂語和定語，這里說的是“會讓你感到”，后面應(yīng)接狀語，故應(yīng)選用“心曠神怡”。第（2）處，休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切?！跋⑾⑾嚓P(guān)”適用對象比較廣泛，可以指人，也可以指事物，“休戚相關(guān)”適用對象比較狹小，一般只能指有禍?？裳缘娜恕⒓瘓F、國家等相互間的關(guān)系，不能指無禍福可言的一般事物。這里一個人的修養(yǎng)品德和讀書有密切關(guān)系，但二者之間并不存在禍福關(guān)系，故應(yīng)選用“息息相關(guān)”。第（3）處，廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容政務(wù)忙碌。這里形容的是吳偉老師讀書勤奮，忘記了睡覺，故應(yīng)選用“廢寢忘食”。第（4）處，卓爾不群：超乎尋常，與眾不同。卓越不凡：形容洞察力強，見識卓越。這里形容的是吳偉老師因酷愛讀書而“功成名就”，強調(diào)的是吳偉老師的知識豐富，見識不凡，故應(yīng)選用“卓越不凡”。故選D。8．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有三處語?。阂皇谴钆洳划?，“做到”和“境界”不搭配，應(yīng)將“做到”改為“達到”；二是語序顛倒，應(yīng)將“為他人‘傳道、受業(yè)、解惑’”放在“用自己采集釀就的知識”之后；三是成分殘缺，應(yīng)在“成為”前加上“使自己”。故選C。9．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。從句子的結(jié)構(gòu)上來看，“在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞”是三個結(jié)構(gòu)相同的句子，構(gòu)成了排比句；這句話是形容吳偉老師酷愛讀書，嘔心瀝血，潛心鉆研，三個短句都是圍繞著這個話題在進行闡述，且“穿行”“遨游”“飛舞”語氣一致，句式結(jié)構(gòu)和諧。從表達效果上來看，這句話使用了排比手法，由三個短句構(gòu)成，句式靈活，讀起來節(jié)奏感較強，朗朗上口，給人以一氣呵成之感，增強了語言的氣勢?！白至帧薄皶！薄爸R”充分體現(xiàn)出吳偉老師“書是他的生命”的特點，“字林中穿行”“書海里遨游”“知識的天空中飛舞”則體現(xiàn)出他在沉浸于書本中時所感受到的自由心境和快樂感受，強調(diào)了他在讀書時獲得的樂趣。（19-20高三上·湖南衡陽·階段練習）閱讀下面的文字，完成下列1-3小題。閱讀有些像搏斗。閱讀的時候，我們不斷同作者爭辯，我們極力想尋出破綻，作者則地把讀者的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來，但思維最終卻在爭執(zhí)中得以發(fā)散。大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，細細研讀，琢磨他們的一招一式，會在中悟出不可言傳的韻律。我一次次在先哲們輝煌的思辨面前，我一次次在無與倫比的語言搭配下驚詫莫名……我知道大師們在云霄中注視著后人，（

）；今人雖然平凡，但我們年輕。作為閱讀者，我們還處在生命不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的蝴蝶。我們在較量中豐富了自己，迸發(fā)出從未有過的力量。閱讀是一種孤獨，它同看電影、看錄像、聽音樂會是那樣地不同。那些是一塊巨大的生日蛋糕，可以美味地共享；閱讀只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的。他在不同的時間對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌唱。你如果不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫。你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對話。真正的閱讀注定孤獨。那是一顆心靈對另一顆心靈單獨的撫慰，那是已經(jīng)成仙的老爺爺特地為你講的故事。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊唤M是（

）A．千方百計

潛移默化

頂禮膜拜

竊竊私語B．處心積慮

耳濡目染

奉若神明

竊竊私語C．千方百計

耳濡目染

頂禮膜拜

竊竊私議D．處心積慮

潛移默化

奉若神明

竊竊私議2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫B(tài)．你如果不聽，他就不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫C．如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息D．你如果不聽，他也不會惱，只會無聲地從書圖片頁里滲出悲憫的嘆息3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他們雖然已經(jīng)凝固，但依然燦爛B．他們雖然燦爛，但已經(jīng)凝固C．雖然他們燦爛，但已經(jīng)凝固D．雖然他們已經(jīng)凝固，但依然燦爛【答案】1．A2．C3．B【知識點】辨析并修改病句、連貫、熟語（含成語）【解析】1．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，“千方百計”，形容想盡或用盡種種辦法；“處心積慮”，千方百計地盤算，多含貶義。結(jié)合語境“閱讀有些像搏斗”“我們極力想尋出破綻”，作者則想盡辦法“把讀者的思緒納入他的模具”，無貶義，應(yīng)選用“千方百計”。第二處，“潛移默化”，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化；“耳濡目染”，形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。結(jié)合語境“細細研讀，琢磨”“悟出不可言傳的韻律”可知，是指不知不覺受到影響，應(yīng)選用“潛移默化”。第三處，“頂禮膜拜”，比喻對人特別恭敬或極端崇拜?！胺钊羯衩鳌?，指盲目崇拜某人或某事物，像迷信的人敬奉神靈一樣。語境中崇拜的對象是“先哲們”，不是盲目崇拜，應(yīng)選用“頂禮膜拜”。地四處，“竊竊私語”，私下里小聲說話?！案`竊私議”，背地里小聲議論。語境是說“傾聽一個遙遠的靈魂”與“你”的對話，應(yīng)選用“竊竊私語”。故選A。2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子主要有兩處語病，第一處語序不當，“你如果不聽”中關(guān)聯(lián)詞“如果”位置不當。復句中前后兩個分句的主語不一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前面。語境中，第一個分句的主語是“你”，第二個分句的主語是“他”，所以正常語序應(yīng)該是“如果你不聽”，排除BD。第二處搭配不當，“滲出”與“嘆息的悲憫”動賓搭配不當，應(yīng)為“滲出悲憫的嘆息”，排除A。故選C。3．本題考查學生語言表達連貫和情境補寫的能力。復句中前后兩個分句的主語一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之后。這個復句前后分句的主語都是“他們”，因此“雖然”應(yīng)放在“他們”之后，排除CD。依據(jù)括號后的標點為分號，括號內(nèi)的話語應(yīng)與括號外的“今人雖然平凡，但我們年輕”前后形成對照，“他們雖然燦爛，但已經(jīng)凝固”，“燦爛”對“平凡”，“凝固”對“年輕”，排除AD。故選B。4．（2021·山東濟南·模擬預測）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。在第26個“世界讀書日”即將到來之際，抖音電商“全民好書計劃”活動將于4月19日起正式上線?；顒诱狭俗骷颐?、權(quán)威機構(gòu)（圖書館或書店）、出版商、圖書達人等各方力量，為用戶呈現(xiàn)一場嶄新的閱讀消費體驗。截至2021年4月，抖音站內(nèi)圖書相關(guān)視頻每日播放量突破2億，每天有超30萬本書送到讀者手中，在人文圖書領(lǐng)域，可以說用戶在抖音電商上已形成從分享交流、創(chuàng)作推薦到種草下單的購書習慣。此次全民好書計劃活動將通過引入新書好書、扶持作者、與出版社合作等舉措，營造濃厚的閱讀氛圍，促進圖書線上銷售增長?！敬鸢浮?月19日上線的抖音電商“全民好書計劃”活動，將為用戶呈現(xiàn)新的閱讀消費體驗。活動將通過各項舉措營造讀書氛圍，促進圖書線上銷售增長?！局R點】壓縮語段、概括要點【詳解】本題考查學生壓縮語段的能力。第一句“在第26個‘世界讀書日’即將到來之際，抖音電商‘全民好書計劃’活動將于4月19日起正式上線”介紹的主要事件、時間，即“4月19日抖音電商‘全民好書計劃’活動上線”，為主要信息，保留。第二句，“活動整合了作家名人、權(quán)威機構(gòu)（圖書館或書店）、出版商、圖書達人等各方力量，為用戶呈現(xiàn)一場嶄新的閱讀消費體驗”，介紹事件的意義“為用戶呈現(xiàn)一場嶄新的閱讀消費體驗”，保留。第三句，“截至2021年4月，抖音站內(nèi)圖書相關(guān)視頻每日播放量突破2億，每天有超30萬本書送到讀者手中，在人文圖書領(lǐng)域，可以說用戶在抖音電商上已形成從分享交流、創(chuàng)作推薦到種草下單的購書習慣”，介紹互動的具體情況，為次要信息，略去。第四句，“此次全民好書計劃活動將通過引入新書好書、扶持作者、與出版社合作等舉措，營造濃厚的閱讀氛圍，促進圖書線上銷售增長”介紹了活動的目的“將通過各項舉措營造讀書氛圍，促進圖書線上銷售增長”，為主要信息，保留。據(jù)以上分析，進行整合即可，另外注意字數(shù)的限制。5．（2019·福建福州·一模）下面是某班級老師指導學生“共讀一本書”活動的流程圖，請把這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字?！敬鸢浮勘敬巍肮沧x一本書”活動，由老師制訂選書原則，學生根據(jù)原則確定閱讀書目。然后老師提供學習任務(wù)單，學生根據(jù)任務(wù)單做筆記批注，寫閱讀心得，最后師生共同對閱讀效果進行多元評價?！局R點】流程圖/結(jié)構(gòu)圖【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。先根據(jù)題干“下面是某班級老師指導學生‘共讀一本書’活動的流程圖”，確定流程圖中心內(nèi)容為“共讀一本書”，答題時要按照流程圖的箭頭，由上到下由左到右的順序進行表述。認真觀察流程圖，此次“共讀一本書”活動，先由老師制定選書的原則，學生根據(jù)老師制定的原則確定自己的書目。由老師提供學習任務(wù)單，學生讀書完成后，完成筆記批注，寫好閱讀心得，最后師生共同對閱讀效果進行多元評價。注意字數(shù)要求。（2019·安徽·二模）閱讀下面的文字，完成下面6-8小題。高考取消奧賽加分以及校外培訓機構(gòu)舉辦與中小學入學掛鉤的競賽，其目的是為了治理“全民奧賽熱”，給奧賽學習的功利化降溫。奧賽能為升學加分，政策發(fā)揮了指揮棒作用，引導著學生和千千萬萬家庭投入到奧賽競爭中。很多孩子對奧賽不感興趣，甚至視奧賽訓練為痛苦，家庭也因負擔不菲而苦不堪言，但家長仍然，不計成本地把孩子送進奧賽培訓班。地方政府采取各種措施為奧賽熱降溫，也。取消奧賽加分，讓奧賽和升學脫鉤，并不意味著奧賽不重要，奧賽不用學。隨著高校自主招生權(quán)限擴大，（

）。頂尖高校青睞學生的學科競賽經(jīng)歷，與高考取消奧賽是否矛盾呢？并不矛盾。以前的高考奧賽加分屬于全國通用，是一種普適性加分，任何高校、任何專業(yè)都必須對之。而自主招生中對在學科競賽獲獎學生的降低分數(shù)線，只針對特定高校，局限于本校的特定專業(yè)。與過去加分權(quán)力掌握在行政部門手中不同，后者實際上是將加分權(quán)力讓渡給具體的高校，讓高校擁有更多自主權(quán)，可以通過多元評價的方式錄取學生。自主招生的初衷本也在于選拔具有學科特長、創(chuàng)新能力的學生，關(guān)注奧賽，。6．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．高考取消奧賽加分以及校外培訓機構(gòu)舉辦與中小學入學掛鉤的競賽，其目的是治理“全民奧賽熱”，給奧賽學習的功利化降溫。B．高考取消奧賽加分以及嚴禁校外培訓機構(gòu)舉辦與中小學入學掛鉤的競賽，是為了治理“全民奧賽熱”，給奧賽學習的功利化降溫。C．高考取消奧賽加分以及嚴禁校外培訓機構(gòu)舉辦與中小學入學掛鉤的競賽，其目的是治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學習降溫。D．高考取消奧賽加分以及校外培訓機構(gòu)舉辦與中小學入學掛鉤的競賽，其目的是為了治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學習降溫。7．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．奮不顧身

無力回天

等量齊觀

無可厚非B．全力以赴

無濟于事

一視同仁

無可非議C．奮不顧身

無濟于事

一視同仁

無可厚非D．全力以赴

無力回天

等量齊觀

無可非議8．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．很多頂尖高校非?？粗貙W生的奧賽成績，不過是在自主招生資格審核時B．很多頂尖高校非常看重學生的奧賽成績，尤其是在自主招生資格審核時C．學生的奧賽成績在自主招生資格審核時，都被很多頂尖高校非?？粗谼．很多頂尖高校在自主招生資格審核時，都非?？粗貙W生的奧賽成績【答案】6．C7．B8．D【知識點】成分殘缺或贅余、情境補寫、結(jié)構(gòu)混亂、熟語（含成語）【分析】6．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句存在兩處語病，一是成分殘缺，在“校外培訓機構(gòu)”前加上“嚴禁”；二是“目的是……”與“是為了……”句式雜糅，可保留其一。綜合分析可知，C項修改最恰當。故選C。7．本題主要考查學生正確使用詞語的能力。第一空，奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。全力以赴：把全部力量投入進去。原文指家長不計成本送孩子上奧賽培訓班，沒有不顧生命之意，故選用“全力以赴”更合適。第二空，無濟于事：對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么作用。無力回天：形容事態(tài)的發(fā)展，已經(jīng)到了無法挽回的地步或者比喻局勢或病情嚴重，已無法挽救。原文語境強調(diào)的是采取的措施沒有起到作用，問題依然存在，選用“無濟于事”更合適。第三空，一視同仁：同樣看待，不分親疏厚薄。等量齊觀：是指對有差別的事物同等看待。此處強調(diào)“同樣看待”，因此選用“一視同仁”更合適。第四空，無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。由語境可知，自主招生關(guān)注奧賽是合乎情理的事情，因此選用“無可非議”更合適。故選B。8．本題主要考查學生語言連貫的能力。根據(jù)主語一致原則，補寫的句子以“很多頂尖高校”為主語，與后文“頂尖高校青睞學生的學科競賽經(jīng)歷”銜接更緊密，故排除C項。材料第二段強調(diào)奧賽存在的必要性，即頂尖高?？粗貙W生的奧賽成績，但A、B兩項側(cè)重點在于“自主招生資格審核”，對比分析可知，D項更恰當。故選D。（2025·重慶·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面1-5小題。材料一：想建立與世界文學的生動聯(lián)系，讀者的第一要務(wù)是認識自己本身，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，不要遵循任何模式或教學大綱！他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路！有人在學生時代已發(fā)現(xiàn)自己對優(yōu)美詩歌的愛好，有人更愛歷史和鄉(xiāng)土傳說，有人愛民歌，還有人覺得那細致地考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更有魅力和令人欣喜。閱讀之路有千萬條?？梢詮男W課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。讓每個人憑自己的愛好去開始閱讀，讀一部文學作品或者一首詩或者一則報道或者一篇論文，以此為出發(fā)點，然后再擴而大之。世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有人一生中只讀過十來本書，卻仍不失為真正的讀書人。有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，難道不是戕害性靈的最嚴重的罪過之一嗎？我沒有忘記，第一次翻開巴爾扎克的作品，卻幾乎不懂他說些什么。主人公的財務(wù)狀況竟描寫得如此詳盡，我大失所望。我所期待的是充滿狂熱與糾葛的故事，是前往野蠻國度的旅行或者甜蜜而冒險的艷遇；誰知沒有這一切，卻要我去操心一個完全陌生的年輕人的錢包！我厭煩地將那本藍色小書放回原處，從此許多許多年都沒再讀巴爾扎克，直至很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認認真真的、一勞永逸的發(fā)現(xiàn)。又過了若干年，一次與書籍有關(guān)的新體驗帶給了我滿足。衛(wèi)禮賢（RichardWilhelm）翻譯了“中國叢書”，在我看來，這是當今德國精神生活中最重要的事件之一。我永不會忘記，我在閱讀這些書時如何驚異和心馳神往，書中所說的一切對于我如何地既陌生又正確，既符合我的預感和期望又美好無比。幾十年來，我對中國典籍的喜愛有增無減，床頭多半總是擺著其中一部。今世，對書籍已有些輕視了。是啊，“現(xiàn)實世界的”大學、工場、交易所和游樂地多么生氣蓬勃，可整天在這些地方，難道就比我們一天留一兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活么？不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍不反對任何人傾心于書。單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作不像時髦讀物那么適口、富于刺激性。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。（摘編自黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：人類非得自自然賜予，而是從自己的精神中所創(chuàng)造出來的許多世界中，書籍世界是最大的一個。沒有文字和書籍，便沒有歷史，進而也不會有人類這個概念了。我們每天可以觀察到書籍的命運是多么奇怪而近乎神話，發(fā)出那么強大的魔力，令人炫目。大多數(shù)孩子都很快而極自然地學會閱讀，毫不以之為奇，少部分孩子把握住學校所授的魔術(shù)之鍵，年年，或每隔十年，不斷對其魅力產(chǎn)生驚訝。今天雖也教授讀法，但注意到由此會給予孩子們多大幫助的人，便很少很少了。沒有閱讀天份的人，其閱讀能力僅停留在讀懂零碎的信息上；也有少數(shù)人被完整的文字和言辭所吸引了。這少數(shù)人，便成了讀書家。他們從孩提時便在課本中發(fā)現(xiàn)若干詩或故事，待能輕松讀通那些后，便舍不得丟開它們，一步步向書籍的世界踏去了。每進一步，都會發(fā)現(xiàn)這個世界多么廣大，存在一切民族和時代的精神！與這魔術(shù)完全無緣的人們，他們對于閱讀，恰像無音樂之耳的人聆賞音樂一般，竟然指斥讀書是使生活無能的、病態(tài)而危險的舉動。如果能在書籍世界的迷宮、洞穴或大洋中沉浸幾百年，也許就不會感到這個世界的狹窄罷！書籍中這無限的世界，對所有真正的讀書家，顯示了各不相同的姿態(tài)，但他們都向著這世界走，去覓求、體驗自己。有些孩子，從童話開始，走進莎士比亞或但丁的世界；有些孩子，從有關(guān)星空的圖集開始，進入開普拉或愛因斯坦的作品；有些孩子，從詩句開始，進入中國古代那些溫和的教訓中去。無數(shù)的道路，經(jīng)由原始林通到無數(shù)的目標去。而任何一個目標都不是盡頭，在所有的目標后面，展開著新的原野。凡是真的讀書家，即使沒有增加一本新書，也能借著已有的寶物，繼續(xù)幾百年的研究。對于那些讀書家，書籍每隔數(shù)年都會顯出新的不同姿態(tài)，作不同的解釋，喚起不同的共鳴吧！意識到世界的不同文化是相連接的，在關(guān)聯(lián)性視角下愈讀愈使我們對世界上一切的思想和文學，理解得更為透徹。各種民族的幾十萬種聲音，都向著同一的目標而努力，用不同的名稱呼喚著同一的神，夢見同一的愿望，有同一的煩惱，我們會在更多單一的個性中見到一切的共性。（摘編自黑塞《書的魔力》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．如果一個人閱讀只講究數(shù)量，只為了獲得功利化的知識，那么他不算真正的讀書人。B．要發(fā)現(xiàn)杰作的價值，首先需要表明自己的價值，需花力氣、下功夫認真對待杰作。C．文字和書籍是形成歷史的重要條件，如果沒有它們，人類這個概念也不會存在。D．“中國叢書”被翻譯出來，一直被德國人認為是精神生活中最重要的事件之一。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一中，作者在少年時只喜歡看新鮮刺激的情節(jié)，而長大后才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的厭惡是幼稚的，書籍的精髓需要慢慢發(fā)掘。B．材料一最后一段想告訴讀者，每天留一二小時去讀前人的優(yōu)秀作品，是一種更接近真實生活的方式。C．材料二中“魔術(shù)之鍵”比喻學校所教授的閱讀方法，“與這魔術(shù)完全無緣的人們”指的是沒有對讀書產(chǎn)生興趣，且對閱讀有偏見的人。D．材料二認為，作為讀書家，每個人的起點、終點不同，在閱讀的過程中，會看到無邊的原野。3．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．材料一第一段舉例，表明每個人的愛好不同，論述了人應(yīng)該憑自己的愛好去開始閱讀。B．材料一最后一段展現(xiàn)出當今人們輕視書籍的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象提出了解決措施。C．材料二運用類比論證，展現(xiàn)不懂欣賞音樂和不懂享受閱讀的相似之處，是為了證明讀書是危險的舉動。D．材料二最后一段強調(diào)帶著關(guān)聯(lián)性的視角去讀世界文學，從中獲得收獲，這與材料一中讀中國典籍獲得滿足的事實相呼應(yīng)。4．材料中多處使用了反問句和感嘆句，請簡要分析其藝術(shù)效果。5．一位朋友向你請教閱讀的方法，請你借助材料中黑塞的觀點，指導他開始并持續(xù)有效地進行讀書這項活動?！敬鸢浮?．D2．B3．C4．①反問句：材料一出現(xiàn)兩個反問句，語氣強烈，增強了文章的說服力。有力地論述了帶著愛、敬重去讀書的重要性。②感嘆句：材料二多次出現(xiàn)感嘆句，情感充沛，使論證更具感染力，引發(fā)讀者共鳴。論證了書籍對于人們走向世界的重要性。5．①選擇自己愛好的書籍。每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。②多次反復閱讀同一本書籍。同一本書，讀者每隔數(shù)年再重讀，都會顯出新的不同姿態(tài)，作不同的解釋，喚起不同的共鳴。③以關(guān)聯(lián)性視角去讀世界文學。閱讀世界范圍內(nèi)各個民族的作品，在更多單一的個性中見到一切的共性。④下功夫認真對待杰作?！局R點】赫爾曼·黑塞、學術(shù)論文【導語】黑塞強調(diào)閱讀應(yīng)始于個人興趣，以“愛之路”而非功利目的為導向，通過杰作與經(jīng)典對話。材料一指出真正的閱讀需用心投入，材料二則展現(xiàn)書籍世界的精神廣袤性，認為閱讀