8/94.3《“探界者”鐘揚》教學設計1.鑒賞文章中對鐘揚的人物刻畫手法，體會其精神品質(zhì)。2.概括鐘揚在科學探索與教育奉獻方面的典型事跡。3.理解“探界者”精神的深層內(nèi)涵及其在當代的價值與意義。4.思考個人追求與社會責任之間的關(guān)系，激發(fā)奉獻與探索精神。教學重點：1.分析人物描寫方法，把握鐘揚的形象特征。2.理解“探界者”精神的內(nèi)涵及其表現(xiàn)。教學難點：理解鐘揚精神的現(xiàn)實意義。1.教學工具：多媒體課件、人物事跡紀錄片片段等。2.教學方法：情境創(chuàng)設法：播放“平凡英雄”事跡視頻，導入“溫暖”主題。任務驅(qū)動法：設計課堂任務，引導學生捕捉文本細節(jié)。討論法：組織學生討論文本中的關(guān)鍵問題。觀看感動中國人物紀錄片【走近作者】葉雨婷，90后記者。根據(jù)查詢河北新聞網(wǎng)顯示，葉雨婷，90后記者，在2018年1月赴上海、成都、拉薩進行實地采訪多日，采訪及寫作歷時兩月，克服高原反應，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學生。歷時兩個月寫出《“探界者”鐘揚》這篇報道?！丁疤浇缯摺辩姄P》刊發(fā)于2018年3月26日的《中國青年報》，講述了“探界者”、復旦大學已故教授鐘揚的生平?！颈尘百Y料】2017年9月25日，著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道?！局攸c生字】擬南芥jiè毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰zhuàn寫奇葩pā負荷hè【戛然而止】形容聲音突然終止?！径ΧΥ竺啃稳菝麣夂艽蟆！纠讌栵L行】比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。【跌宕起伏】形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折?！緶贤ā渴侨伺c人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程,以求思想達成一致和感情的通暢。【悲愴】悲傷凄慘;非常悲傷的意思?！酒孑狻勘疽馐侵钙嫣囟利惖幕ǘ洹３Ｓ脕肀扔髡滟F奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨特,與眾不同。任務一：初讀課文梳理內(nèi)容1.概括每個小標題的內(nèi)涵小標題內(nèi)涵“英雄”少年鐘揚從少年起就已經(jīng)非凡出眾了種植達人鐘揚在植物學領(lǐng)域非常專業(yè)，非常精通，出類拔萃?？茖W隊長科普是鐘揚最愛的“副業(yè)”。他致力于科普工作并且影響很大?！敖颖P”導師面對出現(xiàn)的問題，他總是說“有問題我來”。生命延續(xù)當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。2.開頭用擬南芥引出鐘揚的作用？結(jié)構(gòu)上：從與人物一生主要貢獻的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上：切合人物身份和性格特征；主題上：用擬南芥象征并贊揚鐘楊質(zhì)樸、頑強的個性特點。任務二：分析人物探究精神1.根據(jù)下面的語段，概括鐘揚的形象特點。語段形象特征①鐘揚參加了中國科技大學少年班的考試。當時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點兒失去信心的時候，他接到了通知考上了！天資聰穎有進取心②鐘揚在考上少年班以后就開始補習數(shù)學、物理，因為老師說他這兩門考得不好。勤奮刻苦勤學上進③那時，學習無線電專業(yè)的他對植物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。……他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學生物系的課程。熱愛科學執(zhí)著追求④他毫無怨言地接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。吃苦耐勞毫無怨言⑤“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估。”鐘揚曾在一次公開演講中這樣介紹。高瞻遠矚有遠見卓識⑥“作為一個植物學家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢?椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來?！辩姄P調(diào)侃道。純真可愛直率樸實⑦大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！鄙硐仁孔錈o所畏懼⑧在鐘揚的鼓勵下，同學們在學校開設了“學與做科學社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學們排練。真誠熱心樂于助人⑨鐘揚曾說：“培養(yǎng)學生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好?！毕Р湃艨赎P(guān)愛學生重視教育⑩鐘揚的學生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他每個學生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。因材施教廣施教化思維開闊2.分析作者在刻畫鐘揚時運用的正側(cè)面相結(jié)合的手法。正面刻畫①刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。②刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。側(cè)面刻畫①通過他人之口講述鐘揚的事跡；②運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。3.通過以上事跡，思考“探界者”的多重含義。探學習工作之界、探植物學之界、探科普之界、探教書育人之界、探生命之界任務三：拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實1.鐘揚在植物學研究、個人的追求和教師的責任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。①價值觀是每個人的信念體系，它直接影響每個人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。②鐘揚在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負責，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚在個人追求上，頑強執(zhí)著，腳踏實地，不計榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅守他的人生追求。④鐘揚認為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學生、熱情投入科普教育。2.結(jié)合時代楷模鐘揚的事跡，談談你對他的精神意義的認識示例一：鐘揚教授熱愛事業(yè)，把生命最寶貴的時光奉獻給祖國最需要的地方。他堅守報國理想，每年跋山涉水數(shù)萬公里，盤點青藏高原上的植物資源，“努力”為國家和人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。示例二：做新時代的播種者，不忘初心，堅定信念，追求崇高的人生理想。一個人可以沒錢沒權(quán)，但決不能放棄對崇高人生理想的追求。鐘揚是最會講“段子”的科普達人，最受青少年歡迎的明星專家，常常擠出時間辦公益科普講座，他的實驗室也一直對中小學生開放。他參與了上?？萍拣^、自然博物館的籌建，并作為學術(shù)委員會成員義務服務17年，承擔了上海自然博物館近500塊中英文展板的編寫工作。他無私奉獻的精神值得我們所有人學習。本文講述了科學家鐘揚獻身于種子事業(yè)、普及科學知識、悉心培養(yǎng)學