第1課《春》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第1課《春》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的第一課。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：課文《春》的朗讀、背誦，分析課文中的修辭手法，理解作者對(duì)春天的描繪和情感表達(dá)，以及探討課文中的哲理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌的閱讀方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟自然美的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感，提升情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛。學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體中，他們正處于青春期，對(duì)自然和生命的感知逐漸增強(qiáng)，對(duì)美的追求和情感體驗(yàn)也在不斷豐富。然而，由于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力尚處于培養(yǎng)階段。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和理解能力有限，對(duì)古典文學(xué)的了解較為匱乏。他們對(duì)修辭手法的運(yùn)用和辨識(shí)能力不足，難以深入分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。他們往往依賴于教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。在語言表達(dá)上，學(xué)生的詞匯量有限，句式單一，難以用恰當(dāng)?shù)男揶o手法表達(dá)自己的感受。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀有待引導(dǎo)。他們對(duì)生活、對(duì)自然的態(tài)度需要通過文學(xué)作品來深化和提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀習(xí)慣不佳等問題，這些都會(huì)影響他們對(duì)《春》這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)效果。

綜合來看，學(xué)生在《春》這篇課文的學(xué)習(xí)中，既存在學(xué)習(xí)興趣和審美需求的潛力，也面臨理解和運(yùn)用能力的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和情感，解析修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生通過角色扮演，深入體驗(yàn)詩(shī)歌中的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平和課文內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.音樂導(dǎo)入：播放與詩(shī)歌意境相符的音樂，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問答和即時(shí)反饋，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《春》的作者背景、詩(shī)歌的寫作手法等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩(shī)歌中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？”“詩(shī)人是如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和作者的情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)詩(shī)中某些句子的理解不深或者對(duì)修辭手法的運(yùn)用感到困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與春天相關(guān)的視頻或故事，引出《春》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者的情感以及修辭手法的運(yùn)用，如通過講解詩(shī)中的比喻句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)春天的喜愛。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解，如讓學(xué)生分組討論詩(shī)中哪些句子最能表達(dá)春天的生機(jī)勃勃。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對(duì)詩(shī)中某些句子的理解或?qū)π揶o手法的疑惑，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩(shī)人的情感是如何通過詩(shī)歌傳達(dá)的。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過交流分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出自己對(duì)詩(shī)中某些句子的不同解讀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《春》相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生仿寫一首春景詩(shī)，以鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)手法的理解。

-提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如介紹詩(shī)人杜甫的其他作品，以及春天的文學(xué)創(chuàng)作，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作提出具體修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如寫作練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀杜甫的其他詩(shī)歌。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考自己在詩(shī)歌創(chuàng)作中可以如何提升自己的表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)歌背景資料：《春》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，通過對(duì)春天的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛。了解杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（2）相關(guān)詩(shī)歌作品：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《江南逢李龜年》、《登高》等，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（3）修辭手法解析：介紹比喻、擬人等修辭手法的基本概念和運(yùn)用方法，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的修辭技巧。

（4）春景描寫詩(shī)句：收集古代詩(shī)人描寫春天的詩(shī)句，如白居易的《錢塘湖春行》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。

（5）春天相關(guān)文學(xué)作品：推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如散文、小說等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）詩(shī)歌鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀《春》這首詩(shī)，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，撰寫詩(shī)歌鑒賞文章。

（2）創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仿寫一首春景詩(shī)，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

（3）小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)，分享各自的理解和感悟。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《江南逢李龜年》、《登高》等，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（5）創(chuàng)作春景詩(shī)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首描繪春天景色的詩(shī)歌，要求運(yùn)用豐富的意象和修辭手法，表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

（6）詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

（7）繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《春》這首詩(shī)為靈感，創(chuàng)作一幅描繪春天景色的繪畫作品，通過視覺藝術(shù)表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

（8）寫作技巧分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己寫作詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)情感等，幫助其他同學(xué)提升寫作水平。

（9）詩(shī)歌朗誦比賽：組織詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的朗誦技巧和詩(shī)歌理解能力。

（10）春天主題征文：以“春天”為主題，舉辦征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)春天的熱愛和感悟。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇、景色宜人

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點(diǎn)詞句：

-①“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-②“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

-③“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。”

③教學(xué)步驟：

-①標(biāo)題：《春》

-②作者：杜甫

-③詩(shī)歌背景：唐代

-④修辭手法：比喻、擬人、排比

-⑤詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-⑥詩(shī)歌主題：贊美春天，表達(dá)對(duì)美好生活的向往

-⑦重點(diǎn)句子分析：對(duì)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！钡染渥拥姆治?/p>

-⑧詩(shī)歌朗誦：詩(shī)歌朗誦的要點(diǎn)和技巧

-⑨拓展學(xué)習(xí)：與春天相關(guān)的其他文學(xué)作品和詩(shī)歌欣賞反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌意境相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美好，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，對(duì)詩(shī)歌的背景和情感把握不準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)性不足：雖然我嘗試了小組討論等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過講解詩(shī)歌的背景、作者的生平和寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)