3.6光合作用說課稿---2023-2024學(xué)年浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.6光合作用說課稿---2023-2024學(xué)年浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“光合作用”這一主題展開，包括光合作用的定義、過程、條件和意義等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中“生物與環(huán)境”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過植物生長、呼吸作用等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生物科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用的過程，提升觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)光合作用的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、植物生長的基本條件等。他們可能對(duì)植物的光合作用有一定的了解，但通常停留在概念層面，缺乏對(duì)光合作用具體過程和原理的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解光合作用的復(fù)雜過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)；二是將光合作用與細(xì)胞呼吸等生命活動(dòng)聯(lián)系起來，理解其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到的問題，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性等。此外，學(xué)生可能對(duì)光合作用的實(shí)際應(yīng)用和生態(tài)意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：植物樣本（葉片、果實(shí)）、顯微鏡、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄表格、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：多媒體課件（包含光合作用過程動(dòng)畫、相關(guān)視頻資料）、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、課堂提問、多媒體教學(xué)、實(shí)物展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)光合作用的基本概念和過程，要求學(xué)生理解光合作用的定義和主要步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用，設(shè)計(jì)問題如“光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？”“光反應(yīng)和暗反應(yīng)分別發(fā)生什么反應(yīng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考光合作用的原理。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的基本概念和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解光合作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出光合作用的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的化學(xué)方程式、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)光合作用實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察光合作用的實(shí)際效果，并參與小組討論光合作用的條件。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，體驗(yàn)光合作用知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的原理，掌握光合作用的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與光合作用相關(guān)的課后作業(yè)，如分析光合作用在不同環(huán)境下的變化。

-提供拓展資源：提供光合作用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固光合作用的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行光合作用相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的化學(xué)方程式：介紹光合作用的化學(xué)反應(yīng)式，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體化學(xué)方程式，以及涉及的物質(zhì)和能量變化。

-光合作用的色素：探討光合作用中起關(guān)鍵作用的色素，如葉綠素a、葉綠素b、類胡蘿卜素等，以及它們?cè)诠夂献饔弥械淖饔煤椭匾浴?/p>

-光合作用的環(huán)境因素：分析影響光合作用的因素，如光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水分等，以及這些因素對(duì)光合作用速率的影響。

-光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如植物工廠、生物燃料、碳匯等。

-光合作用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)：介紹用于研究光合作用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如光合作用測(cè)定儀、氣相色譜、質(zhì)譜等，以及這些技術(shù)在光合作用研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的科普書籍，如《光合作用的奧秘》、《植物生理學(xué)》等，以深入了解光合作用的原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看與光合作用相關(guān)的科普視頻，如《光合作用的奧秘》、《植物生長的秘密》等，通過直觀的方式了解光合作用的過程。

-參與實(shí)驗(yàn)研究：鼓勵(lì)學(xué)生參與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，如測(cè)定不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的變化、研究不同植物光合作用的差異等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

-開展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)論文等，了解光合作用領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-組織主題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行主題講座，為學(xué)生提供更深入的了解和交流機(jī)會(huì)。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與光合作用相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀植物工廠、碳匯項(xiàng)目等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的應(yīng)用。

-培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)光合作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-拓展知識(shí)面：鼓勵(lì)學(xué)生將光合作用與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如化學(xué)、物理、地理等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維方式。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-定義：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程。

-原理：光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：

-場所：葉綠體的類囊體薄膜。

-物質(zhì)變化：水光解產(chǎn)生氧氣，ADP和NADP+被磷酸化和還原。

-能量變化：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

-暗反應(yīng)：

-場所：葉綠體的基質(zhì)。

-物質(zhì)變化：三碳化合物被還原生成有機(jī)物（葡萄糖）。

-能量變化：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的化學(xué)能。

③光合作用的影響因素

-光照強(qiáng)度：影響光合作用的速率。

-溫度