第15課上下等勻說課稿-2023-2024學年小學書法練習指導六年級上冊北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學書法練習指導六年級上冊第15課《上下等勻》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合之前學習的書法基礎，引導學生進一步掌握“上下等勻”的書寫要領，強調(diào)筆畫的長短、粗細、力度等要素，旨在提高學生的書法水平和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對漢字美感的鑒賞能力，提升書法藝術審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生細致觀察、耐心練習的良好學習習慣。

3.強化學生書法技能，提高書寫規(guī)范性和藝術表現(xiàn)力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：掌握“上下等勻”的書法原則，即上下的筆畫長度、粗細、角度等要均勻一致。

-通過具體示例，如“木”字的上下結(jié)構(gòu)，讓學生理解并實踐這一原則。

-強調(diào)書寫過程中對筆畫起筆、行筆、收筆的控制，以及筆畫的連接和轉(zhuǎn)折。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容：學生在書寫過程中保持筆畫均勻的穩(wěn)定性。

-突出核心知識：學生需要理解并感知筆畫的細微變化，如筆畫的輕重度、速度和力度。

-明確學生難點：學生在實際書寫時，往往難以控制筆畫的均勻性，容易產(chǎn)生筆畫長短不一、粗細不均的問題。

-采取有效教學方法：通過示范、分組練習、即時反饋等方式，幫助學生逐步克服書寫中的不均勻問題，提高書寫質(zhì)量。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解“上下等勻”的書法原則。

2.示范法：教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀學習筆畫的起筆、行筆、收筆等技巧。

3.練習法：設計階梯式練習，讓學生逐步掌握書寫要領。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書法作品，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.書法軟件輔助：使用書法教學軟件，提供筆畫動態(tài)演示，幫助學生理解筆畫結(jié)構(gòu)。

3.實物教學：使用毛筆、宣紙等實物，讓學生親身體驗書法書寫過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅優(yōu)秀的書法作品，引導學生觀察作品中的筆畫特點，引發(fā)學生對書法藝術的興趣。

-提問：“同學們，你們能看出這幅作品中的筆畫有什么特點嗎？”

-引導學生思考并回答，教師總結(jié)：“這幅作品體現(xiàn)了‘上下等勻’的書法原則，今天我們就來學習這一重要的書法技巧。”

2.講授新知（20分鐘）

-講解“上下等勻”的概念和重要性，結(jié)合具體字例進行分析。

-教師示范書寫“木”字，邊寫邊講解筆畫的起筆、行筆、收筆等技巧，強調(diào)上下筆畫的均勻性。

-引導學生注意筆畫的粗細、長短和角度，確保書寫的一致性。

-通過PPT展示不同書法家的作品，讓學生感受“上下等勻”在書法中的運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組選取一個字進行“上下等勻”的書寫練習。

-教師巡回指導，針對學生的書寫情況進行個別指導。

-設置時間限制，鼓勵學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，提高書寫速度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了‘上下等勻’的書法原則，掌握了筆畫的書寫技巧，希望大家能夠運用到日常的書法練習中?！?/p>

-提問學生：“同學們，你們覺得‘上下等勻’在書法中有什么作用？”

-學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后練習書寫指定字詞，要求注意“上下等勻”的書寫原則。

-提醒學生注意書寫姿勢和筆畫的均勻性。

-鼓勵學生相互交流學習心得，共同進步。知識點梳理1.書法基本概念

-書法：漢字書寫的藝術形式，強調(diào)筆畫的書寫技巧和結(jié)構(gòu)布局。

-筆畫：構(gòu)成漢字的基本元素，包括橫、豎、撇、捺、點等。

2.上下等勻原則

-定義：上下等勻是指在書寫漢字時，上下結(jié)構(gòu)的筆畫長度、粗細、角度等要均勻一致。

-重要性：保持上下等勻可以使?jié)h字結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，增強書法的美感。

3.筆畫書寫技巧

-起筆：筆畫的起始動作，要求輕柔有力，自然過渡到行筆。

-行筆：筆畫的主體部分，要求運筆平穩(wěn)，速度適中。

-收筆：筆畫的結(jié)束動作，要求果斷有力，收尾清晰。

4.筆畫的粗細與長短

-粗細：筆畫粗細應根據(jù)字體大小和筆畫結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，保持整體協(xié)調(diào)。

-長短：筆畫長短應與字的整體結(jié)構(gòu)相匹配，避免過長或過短。

5.筆畫的連接與轉(zhuǎn)折

-連接：相鄰筆畫之間的過渡，要求自然流暢，避免生硬。

-轉(zhuǎn)折：筆畫方向的改變，要求轉(zhuǎn)折處圓潤，過渡自然。

6.書法作品欣賞

-學習欣賞不同書法家的作品，感受不同風格的特點。

-分析作品中的上下等勻運用，理解其在書法藝術中的作用。

7.書法練習方法

-模仿練習：通過模仿經(jīng)典書法作品，學習筆畫的書寫技巧。

-創(chuàng)作練習：在掌握基本技巧的基礎上，進行自己的書法創(chuàng)作。

-反饋與改進：通過教師和同學的評價，不斷改進自己的書寫。

8.書法書寫姿勢

-桌面高度：桌面高度應適中，以便于書寫。

-椅子高度：椅子高度應與桌面高度相匹配，保持舒適書寫。

-筆握姿勢：筆握要自然，指關節(jié)靈活，運筆自如。

9.書法教學資源

-書法教材：提供系統(tǒng)、全面的書法教學內(nèi)容。

-書法作品：收集不同書法家的作品，供學生學習欣賞。

-書法軟件：利用現(xiàn)代化教學手段，提高書法教學效果。

10.書法藝術素養(yǎng)

-漢字文化：了解漢字的起源、演變和發(fā)展，增強文化自信。

-書法美學：學習書法藝術的基本美學原則，提高審美能力。

-書法精神：傳承書法精神，培養(yǎng)耐心、細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。板書設計①書法基本概念

-書法藝術

-筆畫構(gòu)成

-漢字書寫

②上下等勻原則

-定義：上下結(jié)構(gòu)的筆畫均勻一致

-重要性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，美感增強

③筆畫書寫技巧

-起筆：輕柔有力，自然過渡

-行筆：平穩(wěn)適中，運筆自然

-收筆：果斷有力，收尾清晰

④筆畫的粗細與長短

-粗細：協(xié)調(diào)統(tǒng)一

-長短：匹配字的整體結(jié)構(gòu)

⑤筆畫的連接與轉(zhuǎn)折

-連接：自然流暢，避免生硬

-轉(zhuǎn)折：圓潤，過渡自然

⑥書法書寫姿勢

-桌面高度

-椅子高度

-筆握姿勢

⑦書法練習方法

-模仿練習

-創(chuàng)作練習

-反饋與改進

⑧書法教學資源

-書法教材

-書法作品

-書法軟件

⑨書法藝術素養(yǎng)

-漢字文化

-書法美學

-書法精神教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮ㄋ囆g的熱愛和對學生的期望，走進了教室?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授法和示范法相結(jié)合的方式，這樣可以讓學生既能通過講解理解理論知識，又能通過直觀的示范掌握書寫技巧。比如在講解“上下等勻”的原則時，我通過“木”字的實例，讓學生直觀地看到了上下結(jié)構(gòu)筆畫均勻的重要性。這種方法收到了很好的效果，學生們能夠較快地理解并掌握這一原則。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解筆畫書寫技巧時，有些學生對于筆畫的起筆、行筆、收筆等細節(jié)掌握得不夠準確，這可能是因為我在示范時沒有足夠的時間逐一指導每個學生。今后，我可以在示范的同時，增加個別指導的時間，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略上，我采用了分組練習的方式，讓學生在小組中互相學習、互相幫助。這種方式激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的合作精神。但我也注意到，部分學生可能在小組中比較依賴同伴，自己的動手能力沒有得到充分鍛煉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時也會出現(xiàn)個別學生注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中提高注意力，同時也能鞏固所學知識。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在書寫練習中，能夠更好地運用“上下等勻”的原則，字跡的整齊度和美觀度都有了提高。此外，學生們對書法藝術的興趣也有所增強，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些書寫技巧的講解，可能過于理論化，學生難以理解。在今后