蘇教版選修4專題2第二單元化學(xué)平衡常數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：蘇教版選修4專題2第二單元化學(xué)平衡常數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡常數(shù)，能夠理解化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)性，掌握平衡常數(shù)的計(jì)算方法，提高運(yùn)用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解化學(xué)變化和反應(yīng)的基本概念。然而，由于剛接觸選修課程，學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的概念和計(jì)算方法可能較為陌生，需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)于化學(xué)平衡的基本概念已有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)平衡常數(shù)這一概念的理解和運(yùn)用。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，但部分學(xué)生可能對(duì)選修課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能影響他們對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面也存在不足，這對(duì)理解和掌握化學(xué)平衡常數(shù)知識(shí)有一定影響。

1.加強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的概念講解，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)例分析和問(wèn)題引導(dǎo)，提高學(xué)生的抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：化學(xué)平衡常數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）課堂開(kāi)始，首先回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)平衡的基本概念和原理。

（2）通過(guò)提問(wèn)：“化學(xué)平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度是否保持不變？為什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的好奇心。

（3）展示一組關(guān)于化學(xué)平衡常數(shù)的實(shí)例，如：合成氨工業(yè)中的哈柏過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)平衡常數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹化學(xué)平衡常數(shù)的概念，通過(guò)對(duì)比平衡濃度和反應(yīng)物濃度，讓學(xué)生理解化學(xué)平衡常數(shù)的定義。

（2）講解平衡常數(shù)的計(jì)算方法，以具體的化學(xué)反應(yīng)為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握平衡常數(shù)的計(jì)算步驟。

（3）分析影響平衡常數(shù)大小的因素，如溫度、壓強(qiáng)、催化劑等，幫助學(xué)生理解平衡常數(shù)的變化規(guī)律。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中各物質(zhì)濃度的變化，通過(guò)計(jì)算得出平衡常數(shù)，驗(yàn)證所學(xué)理論。

（2）案例分析：分析實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)平衡常數(shù)應(yīng)用案例，如：合成氨、制藥、煉油等，提高學(xué)生對(duì)平衡常數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（3）課堂練習(xí)：布置一些與化學(xué)平衡常數(shù)相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論平衡常數(shù)的物理意義，例如：“為什么化學(xué)平衡常數(shù)越大，說(shuō)明反應(yīng)進(jìn)行得越完全？”

（2）分析影響平衡常數(shù)大小的因素，例如：“在合成氨過(guò)程中，如何通過(guò)調(diào)節(jié)溫度和壓強(qiáng)來(lái)提高平衡常數(shù)？”

（3）討論平衡常數(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如：“平衡常數(shù)在合成氨、制藥等工業(yè)生產(chǎn)中如何發(fā)揮重要作用？”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)平衡常數(shù)的重要性，以及在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

（2）指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如：平衡常數(shù)的計(jì)算方法、影響因素等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

（3）布置課后作業(yè)，如：完成一些與化學(xué)平衡常數(shù)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹化學(xué)平衡常數(shù)在化工、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如：合成氨、酸堿滴定、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

（2）平衡常數(shù)的計(jì)算方法拓展：探討不同類型化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)計(jì)算方法，如：酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、絡(luò)合反應(yīng)等。

（3）平衡常數(shù)與勒夏特列原理的關(guān)系：分析勒夏特列原理在平衡常數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，如：溫度、壓強(qiáng)、濃度對(duì)平衡常數(shù)的影響。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，了解化學(xué)平衡常數(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如：《化學(xué)工程手冊(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》等。

（2）推薦學(xué)生觀看與化學(xué)平衡常數(shù)相關(guān)的科普視頻，如：化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算方法、平衡常數(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析化學(xué)平衡常數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如：如何通過(guò)調(diào)節(jié)反應(yīng)條件提高平衡常數(shù)，降低生產(chǎn)成本等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒夏特列原理在平衡常數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)平衡常數(shù)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

（6）組織學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)平衡常數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如：食品添加劑、化妝品等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在講授化學(xué)平衡常數(shù)時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)平衡常數(shù)概念的理解。例如，通過(guò)合成氨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到平衡常數(shù)的變化，這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解平衡常數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我使用了多個(gè)實(shí)際案例，如工業(yè)生產(chǎn)中的合成氨、制藥過(guò)程中的酸堿滴定等，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解平衡常數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的重要性，這種方法能夠讓學(xué)生更加深刻地理解抽象的化學(xué)概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)平衡常數(shù)概念的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)平衡常數(shù)的概念理解不夠深入，對(duì)于平衡常數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用存在困惑。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收不夠全面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念講解，深化理解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)平衡常數(shù)概念的解釋和例題講解，通過(guò)詳細(xì)的解析和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的概念體系。

2.豐富課堂互動(dòng)，提高參與度：我將嘗試使用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組合作項(xiàng)目等，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，使抽象的化學(xué)概念更加直觀易懂，同時(shí)，通過(guò)在線平臺(tái)提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。

5.定期反饋與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，我將定期收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)平衡常數(shù)概念

-平衡常數(shù)（K）

-反應(yīng)物濃度冪之積與生成物濃度冪之積的比值

-K值與化學(xué)平衡的關(guān)系

②平衡常數(shù)的計(jì)算方法

-K值計(jì)算公式

-不同類型反應(yīng)的K值計(jì)算

-K值與反應(yīng)物、生成物濃度的關(guān)系

③影響平衡常數(shù)的因素

-溫度對(duì)K值的影響

-壓強(qiáng)對(duì)K值的影響

-催化劑對(duì)K值的影響

④平衡常數(shù)的應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行方向

-反應(yīng)物與生成物的濃度比

-反應(yīng)的完全程度課后作業(yè)1.計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)K：

\[\text{N}_2(g)+3\text{H}_2(g)\rightleftharpoons2\text{NH}_3(g)\]

在25℃時(shí)，該反應(yīng)的平衡狀態(tài)下，\([\text{N}_2]=0.1\text{mol/L}\)，\([\text{H}_2]=0.3\text{mol/L}\)，\([\text{NH}_3]=0.2\text{mol/L}\)。

答案：K=\(\frac{(0.2)^2}{(0.1)(0.3)^3}\)=4

2.對(duì)于以下反應(yīng)，在25℃時(shí)，K=1.5×10^4。計(jì)算平衡狀態(tài)下各物質(zhì)的濃度：

\[\text{CaCO}_3(s)\rightleftharpoons\text{Ca}^{2+}(aq)+\text{CO}_3^{2-}(aq)\]

已知\([\text{Ca}^{2+}]=0.001\text{mol/L}\)。

答案：由于K=1.5×10^4，可以假設(shè)\([\text{CO}_3^{2-}]=x\)，那么：

\[K=\frac{[\text{Ca}^{2+}][\text{CO}_3^{2-}]}{[\text{CO}_3^{2-}]}=1.5×10^4\]

\[x=0.0015\text{mol/L}\]

因此，\([\text{CO}_3^{2-}]=0.0015\text{mol/L}\)。

3.對(duì)于以下反應(yīng)，在25℃時(shí)，K=0.012。計(jì)算平衡狀態(tài)下各物質(zhì)的濃度：

\[2\text{NO}_2(g)\rightleftharpoons\text{N}_2\text{O}_4(g)\]

已知\([\text{NO}_2]=0.04\text{mol/L}\)。

答案：設(shè)\([\text{N}_2\text{O}_4]=x\)，那么：

\[K=\frac{[\text{N}_2\text{O}_4]}{[\text{NO}_2]^2}=0.012\]

\[x=0.012\times(0.04)^2=0.000096\text{mol/L}\]

因此，\([\text{N}_2\text{O}_4]=0.000096\text{mol/L}\)。

4.對(duì)于以下反應(yīng)，在25℃時(shí)，K=1.2×10^6。計(jì)算平衡狀態(tài)下各物質(zhì)的濃度：

\[\text{H}_2(g)+\text{I}_2(g)\rightleftharpoons2\text{HI}(g)\]

已知\([\text{H}_2]=0.02\text{mol/L}\)，\([\text{I}_2]=0.01\text{mol/L}\)。

答案：設(shè)\([\text{HI}]=x\)，那么：

\[K=\frac{[\text{HI}]^2}{[\text{H}_2][\text{I}_2]}=1.2×10^6\]

\[x^2=1.2×10^6\times(0.02)(0.01)\]

\[x=\sqrt{2.4×10^4}\approx0.049\text{mol/L}\]

因此，\([\text{HI}]=0.049\text{mol/L}\)。

5.對(duì)于以下反應(yīng)，在25℃時(shí)，K=3.2×10^3。計(jì)算平衡狀態(tài)下各物質(zhì)的濃度：

\[\text{PCl}_5(g)\rightleftharpoons\text{PCl}_3(g)+\text{Cl}_2(g)\]

已知\([\text{PCl}_5]=0.05\text{mol/L}\)，\([\text{Cl}_2]=0.02\text{mol/L}\)。

答案：設(shè)\([\text{PCl}_3]=x\)，那么：

\[K=\frac{[\text{PCl}_3][\text{Cl}_2]}{[\text{PCl}_5]}=3.2×10^3\]

\[x\times0.02=3.2×10^3\times0.05\]

\[x=\frac{3.2×10^3\times0.05}{0.02}=8\text{mol/L}\]

因此，\([\text{PCl}_3]=8\text{mol/L}\)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解化學(xué)平衡常數(shù)時(shí)，可以提問(wèn)：“如何計(jì)算化學(xué)平衡常數(shù)？”或者“平衡常數(shù)的大小與哪些因素有關(guān)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在課堂上的參與度、是否積極回答問(wèn)題、是否能夠獨(dú)立思考等。這些觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題。

（3）測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解完化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算方法后，可以出一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平衡常數(shù)計(jì)算公式的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量。在批改過(guò)程中，要注意作業(yè)的完成情況、錯(cuò)誤類型和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如