2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元19一棵小桃樹說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《一棵小桃樹》為文本，圍繞七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣為核心，通過文本解讀、情感體驗(yàn)和拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主探究能力，強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升閱讀理解能力，通過深入分析文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品；2）增強(qiáng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美和人性美，培養(yǎng)高尚的審美情趣；3）培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過仿寫、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力；4）強(qiáng)化文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解文章主題。通過引導(dǎo)學(xué)生分析小桃樹的生長(zhǎng)過程，理解作者對(duì)生命力的贊美和對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的感悟。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者情感。通過分析文章中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。

-重點(diǎn)三：掌握寫作手法。學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法，表達(dá)對(duì)生命的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：深入解讀象征意義。理解小桃樹作為象征物的深層含義，如生命力的頑強(qiáng)、成長(zhǎng)的艱辛等。

-難點(diǎn)二：體會(huì)復(fù)雜情感。分析文章中作者情感的復(fù)雜性，如對(duì)成長(zhǎng)的矛盾心理、對(duì)未來的不確定感等。

-難點(diǎn)三：仿寫與創(chuàng)作。學(xué)生能夠模仿文章的寫作手法，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人情感和思考。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《一棵小桃樹》、學(xué)生筆記本。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫(kù)，用于拓展閱讀材料；在線詞典和語(yǔ)法工具，輔助學(xué)生理解生詞和語(yǔ)法。

-教學(xué)手段：PPT課件展示文本內(nèi)容，圖片和視頻輔助理解；小組討論、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道桃樹嗎？桃樹有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：桃樹是一種美麗的果樹，它的果實(shí)甜美，樹姿優(yōu)美。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫小桃樹的散文《一棵小桃樹》，一起去感受作者對(duì)生命的贊美和成長(zhǎng)的感悟。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：課文主要講述了小桃樹的哪些方面？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要講述了小桃樹的生長(zhǎng)過程、作者對(duì)生命的感悟以及小桃樹所象征的意義。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：文章中，小桃樹的生長(zhǎng)過程有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：小桃樹的生長(zhǎng)過程經(jīng)歷了從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花到結(jié)果的過程，充滿了生命的活力和堅(jiān)韌。

3.老師提問：作者在文中對(duì)小桃樹有哪些贊美之詞？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者用“頑強(qiáng)”、“美麗”、“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)贊美小桃樹，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和贊美。

5.老師提問：文章中，作者對(duì)生命有哪些感悟？

6.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：作者通過小桃樹的生長(zhǎng)過程，感悟到生命的頑強(qiáng)、成長(zhǎng)的艱辛以及生命的美好。

7.老師提問：小桃樹在文中有什么象征意義？

8.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)、成長(zhǎng)的艱辛和生命的美好。

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行探究。

2.小組討論，分享探究成果。

3.老師提問：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你們?nèi)绾慰创统砷L(zhǎng)？

4.學(xué)生分享，老師總結(jié)：每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，對(duì)生命和成長(zhǎng)的理解也會(huì)有所不同，但我們都應(yīng)該珍惜生命，努力成長(zhǎng)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小桃樹的生長(zhǎng)過程、作者對(duì)生命的感悟以及小桃樹的象征意義。

2.老師強(qiáng)調(diào)：生命是寶貴的，我們要珍惜生命，努力成長(zhǎng)，像小桃樹一樣，堅(jiān)韌不拔，勇往直前。

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“生命”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。

2.老師強(qiáng)調(diào)：作文要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，語(yǔ)言表達(dá)要通順，情感真摯。

七、課后拓展

1.老師推薦：閱讀與生命、成長(zhǎng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

2.老師鼓勵(lì)：同學(xué)們?cè)谏钪?，要關(guān)注身邊的人和事，珍惜生命，努力成長(zhǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》后，能夠通過分析文本，理解作者對(duì)生命力的贊美和對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的感悟。他們學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文學(xué)作品，提升了閱讀理解能力。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中的象征意義，如小桃樹象征生命的頑強(qiáng)和成長(zhǎng)的不易。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過仿寫、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高了運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。他們能夠模仿文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。例如，學(xué)生能夠?qū)懗鲱愃啤靶√覙湓陲L(fēng)雨中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，如同我們面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神”這樣的句子。

4.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)

5.思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出問題、分析問題、解決問題，如探討小桃樹在不同歷史時(shí)期的文化意義。這種思維能力有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠多角度、多層次地進(jìn)行分析。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、討論和探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，學(xué)生在課后自主閱讀與生命、成長(zhǎng)相關(guān)的文學(xué)作品，拓展自己的知識(shí)面。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。例如，在討論小桃樹的象征意義時(shí)，學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示桃樹生長(zhǎng)的視頻、圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受小桃樹的生命力和成長(zhǎng)過程，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解

我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)課文的理解，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足

在分析課文時(shí)，我可能過于注重表面的文字理解，而忽視了文本背后的深層含義和作者的情感表達(dá)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高

盡管我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高的情況，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法與學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平不完全匹配。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸

在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)課文深層含義的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感和思想。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，適當(dāng)拓展延伸，如引入相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵等。

2.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)形式，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展

我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，如創(chuàng)作作品、學(xué)習(xí)心得等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小桃樹的生長(zhǎng)過程：發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。

-作者對(duì)生命力的贊美：頑強(qiáng)、美麗、生機(jī)勃勃。

-生命成長(zhǎng)的感悟：生命的艱辛、生命的美好、生命的堅(jiān)韌。

②重點(diǎn)詞句：

-“小桃樹在風(fēng)雨中頑強(qiáng)生長(zhǎng)?！保◤?qiáng)調(diào)生命的頑