人教版七年級日語第八課教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級日語第八課，包括新單詞、新句型和日常會話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的單詞和句型是基于學生已掌握的日語基礎，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展詞匯，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過新單詞和句型的學習，提高學生對日語語音、詞匯和語法結構的感知。

2.增強學生的跨文化意識，通過日常會話練習，讓學生理解日本文化背景，培養(yǎng)跨文化交流能力。

3.提升學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：新單詞的記憶和運用。

-來源：教材中要求學生掌握的新詞匯。

-解決辦法：采用圖片、實物輔助記憶，通過游戲和情境對話幫助學生記憶單詞，并通過練習題鞏固。

2.難點：正確運用新句型進行交流。

-來源：新句型結構較為復雜，學生難以理解和使用。

-解決辦法：通過分解句型，逐步講解每個部分的意義和用法，結合實際對話情境進行反復練習，讓學生在實際交流中掌握句型。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部日語教學平臺

-信息化資源：日語單詞卡片、句型練習軟件

-教學手段：實物教具、圖片、視頻片段教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們喜歡看日本動漫嗎？”來引入話題，激發(fā)學生對日本文化的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的日語日常用語，如“こんにちは”（早上好）和“さようなら”（再見），幫助學生復習已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的新單詞，如“學?！保à盲长Γ?、“本”（ほん）、“テレビ”（テレビ），并解釋其用法。

-舉例說明：通過展示圖片或?qū)嵨?，如學校、書本、電視，讓學生直觀理解單詞的實際意義。

-互動探究：教師提出問題，如“你最喜歡哪所學校？”引導學生進行討論，鍛煉學生的日語口語表達能力。

3.新句型學習（約15分鐘）

-講解新句型：教師講解本節(jié)課的新句型，如“私は學校に行きます”（我上學去）和“彼は本を読んでいます”（他正在看書），并示范正確的發(fā)音和語調(diào)。

-舉例說明：通過角色扮演，展示句型的實際應用場景，如在學校、圖書館等。

-互動練習：學生兩人一組，互相用新句型提問和回答，教師巡視指導。

4.詞匯鞏固（約10分鐘）

-學生活動：學生通過卡片游戲或詞匯接龍，鞏固新學的單詞。

-教師指導：教師糾正學生的發(fā)音錯誤，并強調(diào)單詞的正確拼寫。

5.句型應用（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，根據(jù)教師提供的情境，使用新學的句型進行對話練習。

-教師指導：教師提供必要的幫助，鼓勵學生大膽開口，同時糾正語法錯誤。

6.綜合練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并對學生的練習情況進行點評。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結，強調(diào)學生的進步和需要改進的地方。

-學生反思：學生分享自己的學習感受，教師鼓勵學生提出問題或建議。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習新單詞和新句型，并要求學生準備下一節(jié)課的預習內(nèi)容。

教學過程中，教師應靈活運用多種教學手段，如多媒體教學、小組合作、游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師應注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-日本文化背景介紹：提供日本學校的圖片和視頻，介紹日本的教育體系、校園生活等，幫助學生了解日本文化。

-日本日常用語列表：收集一些常用的日本日常用語，如問候語、感謝語、道歉語等，供學生課后學習。

-日本動漫推薦：列出一些適合初學者的日本動漫，讓學生在觀看動漫的同時學習日語。

2.拓展建議：

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館查找日本學校的圖片和視頻，對比自己學校的不同之處，激發(fā)學習興趣。

-學生可以利用課余時間，制作日語日常用語卡片，方便隨時復習和記憶。

-學生可以觀看日本動漫，注意其中的日語對話，嘗試模仿并跟讀，提高口語表達能力。

-學生可以加入日語學習小組，與同學一起練習日語，互相幫助，共同進步。

-學生可以嘗試寫一篇關于日本學校的短文，用所學日語表達自己的感受和看法。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的日語角活動，與日語母語者交流，提高實際運用能力。

-學生可以閱讀一些關于日本文化的書籍，了解日本的歷史、風俗習慣等，豐富自己的知識儲備。

-學生可以嘗試制作一份日語學習計劃，設定學習目標，合理安排學習時間，提高學習效率。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰知道‘學校’這個詞的日語發(fā)音和意思？”以檢查學生對新單詞的記憶。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的積極性和學習態(tài)度。例如，關注學生是否積極參與小組討論，是否能夠正確使用新學的句型進行交流。

-測試：在課堂結束時，教師可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題，快速評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括單詞拼寫、句子翻譯、短文寫作等，口頭作業(yè)可能包括角色扮演、對話練習等。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師給予學生具體的點評，指出錯誤并提供正確的答案或改正方法。例如，對于單詞拼寫錯誤，教師可以標注正確的拼寫并在旁邊寫下解釋。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生針對錯誤進行改正，并指出他們在作業(yè)中的亮點和進步。

-鼓勵：在反饋中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些進步較大的學生，要給予積極的肯定和表揚。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括自我評估學習目標的達成情況。

-同伴互評：在小組活動中，學生可以互相評價彼此的表現(xiàn)，這有助于提高學生的合作能力和自我認知。

-教師總結：在學期的某個階段，教師可以組織一次總結性評價，讓學生回顧本學期學到的內(nèi)容，并評估自己的學習成果。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對整個學期的日語學習成果，包括語法、詞匯、聽力、口語和寫作能力。

-口語測試：進行口語測試，評估學生的實際日語口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-新單詞：學校（がっこう）、本（ほん）、テレビ（テレビ）

-新句型：私は學校に