第四單元古詩詞誦讀《將進酒》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《將進酒》為載體，旨在通過古詩詞誦讀，引導學生深入理解李白的豪放情懷，培養(yǎng)審美情趣。結合高中語文選擇性必修上冊的教學要求，本設計旨在提高學生的文學素養(yǎng)，增強語感和鑒賞能力，同時鍛煉學生的朗讀技巧和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化和歷史的理解，激發(fā)民族自豪感。

3.鍛煉學生的朗讀技巧，提升口語表達能力，培養(yǎng)個性化閱讀習慣。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從多角度解讀文學作品。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《將進酒》中李白豪放不羈的詩歌風格和情感表達。

2.掌握古詩詞的朗讀技巧，尤其是對節(jié)奏和韻律的把握。

難點：

1.深入理解詩中蘊含的哲理和人生觀。

2.將古典詩詞與現(xiàn)代語境相結合，進行個性化解讀。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生體會李白的豪放與憂愁交織的情感。

2.結合詩中的意象和典故，幫助學生理解詩中的哲理。

3.采用小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提升個性化解讀能力。

4.課堂上進行朗讀示范，并指導學生注意節(jié)奏和韻律，提高朗讀技巧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《將進酒》文本和統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準備李白的生平介紹、時代背景資料，以及與《將進酒》相關的圖片和音樂視頻。

3.教學工具：準備朗讀設備，如音響或多媒體設備，以便播放詩歌朗誦音頻。

4.教室布置：布置教室，設置討論區(qū)，準備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、意象分析和討論結果。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進唐代大詩人李白的《將進酒》這首詩。李白以其豪放不羈的詩風著稱，這首詩更是展現(xiàn)了他在飲酒之際的壯志豪情。那么，你們準備好了嗎？讓我們一起開始今天的探索之旅?！?/p>

2.學生們興奮地回應：“準備好了！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師發(fā)放《將進酒》文本，提醒同學們注意朗讀節(jié)奏和韻律。

2.學生們朗讀課文，老師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.朗讀結束后，老師請一位同學分享朗讀感受。

4.學生分享：“我覺得這首詩讀起來很豪邁，充滿了激情?！?/p>

5.老師點頭稱贊：“很好，你們的感受很準確。接下來，讓我們一起分析這首詩的主題和側(cè)重點?！?/p>

三、分析詩歌主題和側(cè)重點

1.老師板書：“《將進酒》主題：豪放不羈、樂觀豁達的人生觀?！?/p>

2.老師引導學生分析詩歌的側(cè)重點：

a.老師提問：“詩中‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回’這句話表達了什么情感？”

b.學生回答：“這句話表達了詩人對人生短暫、時光易逝的感慨。”

c.老師總結：“沒錯，詩人通過這句話表達了對人生無常的感慨，但緊接著‘君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪’又展現(xiàn)了詩人對人生的樂觀態(tài)度?！?/p>

d.老師繼續(xù)提問：“詩中‘人生得意須盡歡，莫使金樽空對月’這句話有什么含義？”

e.學生回答：“這句話告訴我們，人生短暫，要珍惜時光，盡情享受人生的美好?！?/p>

f.老師總結：“非常正確，詩人通過這句話強調(diào)了人生的短暫和珍惜時光的重要性?！?/p>

g.老師繼續(xù)提問：“詩中‘天生我材必有用，千金散盡還復來’這句話表達了什么信念？”

h.學生回答：“這句話表達了詩人對自己才華的自信和堅定的信念?！?/p>

i.老師總結：“沒錯，詩人通過這句話表達了自己對才華的自信和對未來的堅定信念?！?/p>

3.老師引導學生總結詩歌的主題和側(cè)重點：“通過這首詩，我們可以看出李白的人生觀是豪放不羈、樂觀豁達的。他既感慨人生短暫，又珍惜時光，同時對自己才華充滿自信，對未來充滿期待?！?/p>

四、深入探討，個性化解讀

1.老師提問：“同學們，你們對這首詩有什么個性化的解讀？”

2.學生們積極發(fā)言：

a.學生A：“我覺得這首詩告訴我們，人生短暫，要珍惜時光，追求自己的夢想?！?/p>

b.學生B：“我認為這首詩反映了李白對自由的向往，他渴望擺脫世俗的束縛，追求真正的自我。”

c.學生C：“我覺得這首詩展現(xiàn)了李白豁達的人生態(tài)度，無論遇到什么困難，他都能保持樂觀的心態(tài)。”

3.老師總結：“非常好，你們的解讀很有見地。這首詩確實可以有多種解讀，這也是詩歌的魅力所在?！?/p>

五、朗讀指導與練習

1.老師示范朗讀《將進酒》，注意節(jié)奏和韻律。

2.學生跟隨老師朗讀，注意模仿示范。

3.老師挑選幾位同學上臺朗讀，給予點評和指導。

4.學生們在課堂上反復練習朗讀，直至掌握正確的節(jié)奏和韻律。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《將進酒》，了解了李白豪放不羈的人生觀。希望大家在今后的學習和生活中，也能像李白一樣，保持樂觀的心態(tài)，追求自己的夢想?！?/p>

2.學生們鼓掌回應：“謝謝老師！”

3.老師宣布下課：“下課！”

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生情況靈活調(diào)整。）六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.李白生平及詩歌創(chuàng)作背景：提供關于李白生平的詳細介紹，包括他的成長經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作時期以及主要作品。

b.唐代社會文化背景：介紹唐代的社會風貌、文化特點以及當時文人的生活方式和價值觀。

c.古代酒文化：探討古代酒文化在詩歌中的體現(xiàn)，包括飲酒習俗、酒具制作等。

d.《將進酒》中的典故和意象：分析詩中涉及的典故和意象，如“黃河之水”、“金樽”、“白日放歌須縱酒”等。

2.拓展建議：

a.閱讀李白的其他詩作：推薦學生閱讀李白的《廬山謠》、《行路難》等詩作，進一步了解其詩歌風格和情感表達。

b.研究唐代詩人：鼓勵學生研究其他唐代詩人如杜甫、白居易等，比較他們的詩歌風格和創(chuàng)作手法。

c.參觀博物館或文化遺址：建議學生參觀與李白相關的博物館或文化遺址，如四川江油李白紀念館、安徽馬鞍山李白文化園等，親身感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

d.觀看紀錄片或電影：推薦學生觀看以李白為題材的紀錄片或電影，如《李白》、《詩仙李白》等，通過影像資料了解李白的一生。

e.撰寫詩歌評論或創(chuàng)作：鼓勵學生撰寫關于《將進酒》的詩歌評論，或嘗試創(chuàng)作自己的古風詩歌，以加深對古詩詞的理解和欣賞。

f.組織詩歌朗誦會：建議學生在班級或?qū)W校組織詩歌朗誦會，邀請同學上臺朗誦《將進酒》等經(jīng)典詩作，提高朗讀技巧和表達能力。

g.開展小組討論：組織學生就《將進酒》的主題、意象、情感等方面進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。七、典型例題講解1.例題：

《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話運用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：

這句話運用了夸張的修辭手法。通過夸張黃河之水的源頭和奔騰到海的景象，形象地描繪了黃河的雄偉氣勢，同時也表達了詩人對人生無常、時光易逝的感慨。

2.例題：

分析《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”這句話的含義。

答案：

這句話表達了詩人對自己才華的自信和對未來的堅定信念。詩人認為，既然天生我有這樣的才華，那么無論遇到多少困難和挫折，我都能重新站起來，重新獲得成功。

3.例題：

《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話與李白的哪首詩有相似之處？請簡要說明。

答案：

這句話與李白的《月下獨酌》中的“舉杯邀明月，對影成三人”有相似之處。兩首詩都表達了詩人對酒的熱愛和對人生快樂的追求。

4.例題：

《將進酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”這句話反映了詩人怎樣的情感？

答案：

這句話反映了詩人對世俗繁華的厭倦和對自由自在生活的向往。詩人認為，鐘鼓饌玉（指富貴生活）并不珍貴，他更愿意長時間地沉醉在酒中，不愿醒來面對現(xiàn)實。

5.例題：

《將進酒》中“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”這句話有何深意？

答案：

這句話表達了詩人對古代圣賢的敬仰，同時也反映了詩人對自己命運的感慨。詩人認為，自古以來，圣賢們都是孤獨寂寞的，而只有那些熱愛飲酒的人才能留下自己的名字，被后人銘記。

6.例題：

《將進酒》中“青春作伴好還鄉(xiāng)”這句話中的“青春”指的是什么？請結合詩中的語境進行分析。

答案：

這里的“青春”指的是年輕時光、青春年華。詩人通過這句話表達了對青春時光的珍惜，以及對歸鄉(xiāng)的渴望，希望能夠與年輕的伙伴們一同回到故鄉(xiāng)，享受寧靜的生活。

7.例題：

《將進酒》中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話中的“不復回”有何寓意？

答案：

“不復回”寓意著人生的不可逆轉(zhuǎn)和時光的流逝。詩人通過這句話表達了對人生短暫和時光易逝的感慨，提醒人們要珍惜當下，把握每一個瞬間。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師站在講臺前，對同學們說：“今天我們學習了李白的《將進酒》，通過這首詩，我們感受到了李白豪放不羈的人生觀和他對自由、對酒的熱愛。這首詩不僅展現(xiàn)了李白個人的情感，也反映了唐代文人的精神風貌。”

2.老師引導學生回顧課堂內(nèi)容：“我們學習了詩中的哪些修辭手法？請舉例說明。”

3.學生A：“詩中運用了夸張的修辭手法，比如‘黃河之水天上來，奔流到海不復回’，形象地描繪了黃河的氣勢?！?/p>

4.老師點頭稱贊：“很好，你的回答很準確。還有其他修辭手法嗎？”

5.學生B：“還有對比，比如‘君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪’，通過對比展現(xiàn)了人生短暫?！?/p>

6.老師總結：“是的，同學們的總結很到位。這首詩通過多種修辭手法，生動地表達了詩人的情感和思想?！?/p>

7.老師繼續(xù)說：“我們還學習了詩中的典故和意象，比如‘天生我材必有用，千金散盡還復來’，這句話體現(xiàn)了詩人的自信和樂觀。”

8.老師引導學生思考：“你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？”

9.學生C：“這首詩告訴我們，要珍惜時光，把握當下，追求自己的夢想?！?/p>

10.老師總結：“非常正確，同學們的思考很深刻。這首詩不僅是一首好詩，更是一面鏡子，讓我們反思自己的人生?！?/p>

當堂檢測：

1.老師分發(fā)檢測卷，檢測內(nèi)容包括：

a.詩歌背誦：《將進酒》全文背誦。

b.詩歌理解：解釋詩句的含義，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

c.修辭手法分析：分析詩中使用的修辭手法及其作用。

d.詩歌鑒賞：對《將進酒》進行鑒賞，包括詩歌的主題、情感、意象等。

2.學生獨立完成檢測卷，老師巡視指導。

3.檢測結束后，老師收集試卷，對學生的表現(xiàn)進行評價。

4.老師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導。

5.老師總結檢測情況，強調(diào)詩歌學習的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和欣賞古詩詞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師說：“這節(jié)課，我們嘗試了分組討論的學習方式，讓同學們在討論中碰撞出思想的火花。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因為它激發(fā)了學生的主動性和參與感。”

2.老師接著說：“我還嘗試了結合多媒體資源進行教學，比如播放與詩歌相關的視頻，這樣既能增加課堂的趣味性，也能幫助學生更好地理解詩歌的意境?！?/p>

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師自言自語：“我覺得在教學過程中，部分同學對古詩詞的鑒賞能力還有待提高。有的同學在分析詩歌時，往往只停留在字面意思，沒有深入挖掘詩人的情感和思想?！?/p>

2.老師繼續(xù)反思：“另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間有時候不夠用，特別是在進行小組討論的時候，有時候會超時，這影響了其他教學環(huán)節(jié)的進行?！?/p>

3.老師還提到：“還有一個問題是，我在講解詩歌時，可能過于注重對詩句的逐字解釋，而忽略了詩歌的整體把握，導致學生在理解詩歌時可能會有些碎片化?！?/p>

反思改進措施（三）改進措施

1.老師提出：“針對學生的鑒賞能力問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些古詩詞鑒賞的技巧和方法，比如如何分析意象、如何理解典故等，幫助學生提升鑒賞能力?！?/p>

2.老師繼續(xù)說：“為了更好地控制課堂時間，我會提前規(guī)劃好每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。同時，我也會鼓勵學生在小組討論時，注意時間管理，提高效率?！?/p>

3.老師最后說：“關于詩歌的整體把握，我會嘗試從宏觀的角度去講解，比如分析詩歌的結構、主題、情感等，讓學生對詩歌有一個全面的理解?！?/p>

4.老師總結：“我相信，通過這些改進措施，我們的教學效果會得到提升，同學們的學習體驗也會更加豐富?！眱?nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

a.李白的人生觀和詩歌風格

b.古代酒文化在詩歌中的體現(xiàn)

c.詩歌中的意象和典故

②本文重點詞句：

a.“君不見黃河之水天上