2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第2周《蘇軾詞兩首》說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《蘇軾詞兩首》，包括《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詞作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選兩首詞作均為蘇軾代表作，學(xué)生已學(xué)習(xí)過蘇軾的生平事跡及文學(xué)成就，對蘇軾的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。本節(jié)課將通過深入解讀這兩首詞作，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蘇軾的詞風(fēng)及其情感表達(dá)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析蘇軾詞作，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詞句、意象、情感等多方面解讀文學(xué)作品。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平背景、文學(xué)成就，加深對古代文化的理解，培養(yǎng)文化自信。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，感受其愛國情懷、豁達(dá)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文必修課程中的詩詞鑒賞部分，對古典詩詞的基本格式、韻律、意象等有一定的了解。此外，學(xué)生對于蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對蘇軾這樣文學(xué)成就卓著的文人作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析理解詩詞的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對詞句的細(xì)致解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，蘇軾的詞作往往情感豐富，意象深遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上可能存在一定的難度。其次，對于古典詩詞的鑒賞，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，難以從更高層次把握作品的深層含義。此外，學(xué)生在分析詞作時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人情感和主觀判斷的影響，導(dǎo)致解讀不夠客觀。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞作，培養(yǎng)他們的批判性思維和客觀分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線討論。

3.信息化資源：蘇軾生平事跡和作品的相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論文章、電子版詩詞文本。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩詞朗讀錄音、課堂討論引導(dǎo)問題、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)蘇軾的生平簡介和兩首詞作的背景知識。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇軾詞兩首》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生“蘇軾的詞作中常見的意象有哪些？這些意象如何反映了他的情感世界？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘇軾的生平和詞作特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蘇軾的詞作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放蘇軾生平的短視頻，引出《蘇軾詞兩首》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詞作的結(jié)構(gòu)、用詞、意境等，結(jié)合蘇軾的生平經(jīng)歷幫助學(xué)生理解詞作的內(nèi)涵。

例如，講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“小軒窗，正梳妝”一句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的思鄉(xiāng)之情。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞作中的意象和情感，提升鑒賞能力。

例如，讓學(xué)生分組討論“赤壁之戰(zhàn)”在《念奴嬌·赤壁懷古》中的象征意義。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生對“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞作的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蘇軾的詞作，掌握詩詞鑒賞的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詞作，撰寫讀書筆記。

例如，閱讀《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》并分析其中的情感變化。

-提供拓展資源：提供蘇軾詩詞的電子書籍、相關(guān)評論文章的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學(xué)生的讀書筆記，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩詞鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.蘇軾生平及文學(xué)成就簡介

-蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。其詩詞、散文、書畫均有卓越成就，尤以詞著稱。生平經(jīng)歷了多次貶謫，但始終保持著豁達(dá)的人生態(tài)度。

2.蘇軾詞作選讀

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

-《江城子·密州出獵》

-《念奴嬌·赤壁懷古》

-《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》

3.蘇軾散文選讀

-《前赤壁賦》

-《后赤壁賦》

-《記承天寺夜游》

4.蘇軾書畫作品賞析

-蘇軾的書法作品，如《寒食帖》

-蘇軾的繪畫作品，如《枯木怪石圖》

二、拓展建議

1.蘇軾生平及文學(xué)成就

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《蘇軾年譜》，了解蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，感受其人生態(tài)度和文學(xué)才華。

-推薦閱讀蘇軾的散文集《東坡志林》，了解蘇軾的哲學(xué)思想和人生觀。

2.蘇軾詞作選讀

-要求學(xué)生選取蘇軾的詞作進(jìn)行閱讀，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，分析詞中的意象和情感，體會(huì)詞人的心境。

-組織學(xué)生進(jìn)行蘇軾詞作朗誦比賽，提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.蘇軾散文選讀

-推薦閱讀蘇軾的《前赤壁賦》，分析其中的哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行《后赤壁賦》的仿寫，培養(yǎng)學(xué)生散文寫作能力。

4.蘇軾書畫作品賞析

-鼓勵(lì)學(xué)生欣賞蘇軾的書法作品《寒食帖》，了解其書法藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀蘇軾的繪畫作品《枯木怪石圖》，分析其繪畫技巧和表現(xiàn)手法。

5.蘇軾詩詞研究

-推薦閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《蘇軾詞的藝術(shù)特色研究》、《蘇軾詩詞的意象分析》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫蘇軾詩詞研究論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

6.蘇軾作品改編

-組織學(xué)生將蘇軾的詩詞作品改編成現(xiàn)代詩或散文，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將蘇軾的詩詞作品改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.蘇軾與朋友間的詩詞往來

-推薦閱讀蘇軾與朋友間的詩詞往來，如《與子由澠池懷舊》、《與王定國書》等，了解蘇軾的交友觀和人生哲學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行蘇軾與朋友間的詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蘇軾生平與詞作背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：蘇軾的生平經(jīng)歷、政治遭遇、文學(xué)成就

-重點(diǎn)詞句：烏臺詩案、黃州貶謫、東坡居士

②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詞作的結(jié)構(gòu)、意境、情感表達(dá)

-重點(diǎn)詞句：小軒窗，正梳妝；相顧無言，惟有淚千行

③《念奴嬌·赤壁懷古》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詞作的藝術(shù)手法、意象運(yùn)用、歷史背景

-重點(diǎn)詞句：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)

④詞作中的意象與情感

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詞作中的自然意象、歷史意象及其象征意義

-重點(diǎn)詞句：明月、江水、赤壁、千古風(fēng)流人物

⑤蘇軾詞作的藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：豪放派詞風(fēng)、情感真摯、意境深遠(yuǎn)

-重點(diǎn)詞句：豪放、激昂、婉約、含蓄

⑥蘇軾詞作對后世的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：蘇軾詞作在文學(xué)史上的地位、對后世詞人的影響

-重點(diǎn)詞句：詞壇領(lǐng)袖、影響深遠(yuǎn)、開創(chuàng)豪放詞派教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《蘇軾詞兩首》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的諸多收獲和不足，以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過播放蘇軾生平的視頻或者展示他的書法作品，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻和圖片的興趣并不如預(yù)期，他們更傾向于深入文本本身。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合多媒體資源，但更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找信息，比如通過討論蘇軾生平中的某個(gè)事件，讓學(xué)生思考這一事件如何影響了他的詞作風(fēng)格。

其次，課堂討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在討論《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，很多人對于歷史背景的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致討論缺乏深度。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前布置一些關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有一定的了解。同時(shí)，我會(huì)在課堂上提供更多的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

再來說說作業(yè)布置。我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況參差不齊，有的學(xué)生能認(rèn)真完成，有的學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的目的和要求，提供一些完成作業(yè)的指導(dǎo)，比如如何分析詞句、如何結(jié)合歷史背景進(jìn)行解讀等。同時(shí)，我也會(huì)在下次課前進(jìn)行簡單的檢查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

此外，對于學(xué)生的個(gè)體差異，我也感到有些力