dore下加一間下加一線教學設計-2025-2026學年小學音樂人音版五線譜北京二年級上冊-人音版（五線譜）（北京）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“doremifaso”為基礎，引導學生認識五線譜中的下加一間和下加一線，通過簡單的樂譜練習，提高學生對五線譜的認識和運用能力，為后續(xù)學習音樂知識打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生音樂聽覺感知能力，提升對五線譜的識別與理解，增強節(jié)奏感和音樂記憶力。通過實踐操作，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)合作精神和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：正確識別五線譜中的下加一間和下加一線，并能準確唱出對應的音高。

難點：學生在短時間內掌握五線譜的音高與位置關系。

解決辦法：

1.通過直觀教具展示五線譜，讓學生直觀感受音高與線間的對應關系。

2.結合簡短樂譜，讓學生反復練習，逐步熟悉下加一間和下加一線的音高。

3.設計小組合作活動，讓學生在互動中互相糾正，共同進步。

4.利用游戲和競賽等形式，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動力。教學資源-軟硬件資源：五線譜卡片、電子琴、音響設備

-課程平臺：人音版音樂教學軟件

-信息化資源：五線譜識別APP、音樂教學視頻

-教學手段：實物教具展示、多媒體教學、小組合作學習教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段簡單的兒歌，引導學生關注歌曲中的旋律線，引出五線譜的概念。

2.提問學生：“同學們，你們知道五線譜上都有哪些符號嗎？”

3.引導學生回顧已學過的音名，為下加一間和下加一線的學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.展示五線譜卡片，講解下加一間和下加一線的位置及音名。

-舉例：do下加一間是re，do下加一線是mi。

2.利用電子琴或音響設備播放音高，讓學生跟隨演唱，加深對音高的認識。

3.通過多媒體展示五線譜上的音高，引導學生觀察并說出音名。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生跟隨教師演唱五線譜上的音高，教師巡視指導。

-舉例：演唱do下加一間、do下加一線的音高。

2.學生分組，每組選擇一段簡單的樂譜，用五線譜記錄出下加一間和下加一線的音高。

3.學生展示自己的作品，教師點評并給予指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論下加一間和下加一線在樂譜中的作用。

-舉例：討論下加一間和下加一線在旋律中的位置，以及它們如何影響旋律的走向。

2.學生討論如何更好地掌握五線譜上的音高。

-舉例：討論通過哪些方法可以快速準確地找到下加一間和下加一線的音高。

3.學生討論如何將五線譜知識與實際演唱相結合。

-舉例：討論在演唱過程中，如何根據五線譜上的音高調整自己的音準。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答：“我們學習了下加一間和下加一線的位置及音名?！?/p>

3.教師總結：“通過今天的課程，我們了解到五線譜在音樂中的重要性，希望大家能夠在今后的學習中，繼續(xù)努力，掌握更多的音樂知識?！?/p>

本節(jié)課用時共計45分鐘，重點在于讓學生掌握下加一間和下加一線的音高及位置，難點在于讓學生在短時間內熟悉并運用這一知識點。通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握五線譜知識，提高音樂素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-五線譜的發(fā)展歷史：介紹五線譜的起源、演變以及在不同國家和地區(qū)的應用，讓學生了解五線譜的文化背景。

-五線譜的基礎知識：除了下加一間和下加一線，還可以拓展講解五線譜上的其他線與間的音名，如上加一線、上加一間等。

-音樂符號：介紹五線譜中常見的音樂符號，如音符、休止符、裝飾音等，幫助學生全面理解五線譜的構成。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集五線譜相關的資料，如音樂書籍、雜志等，以增加對五線譜知識的了解。

-引導學生觀看五線譜相關的教學視頻，如音樂教學節(jié)目、網絡課程等，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深對五線譜的理解。

-建議學生參加音樂社團或課外興趣小組，與其他同學一起學習和交流，共同進步。

-推薦學生聆聽不同類型的音樂作品，通過實際的音樂體驗，感受五線譜在音樂表現中的作用。

-鼓勵學生創(chuàng)作簡單的旋律，嘗試將所學五線譜知識應用于實踐，提高音樂創(chuàng)作能力。

-組織學生參觀音樂博物館或音樂廳，親身感受音樂文化的魅力，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

-建議學生閱讀音樂史書籍，了解五線譜在不同歷史時期的發(fā)展和演變，拓寬音樂視野。

-引導學生關注國內外音樂比賽和活動，了解五線譜在音樂表演中的應用，激發(fā)學生的競爭意識和表現欲望。

-推薦學生參加線上五線譜學習平臺，如在線課程、互動教學等，利用網絡資源進行自主學習。板書設計①本文重點知識點：

-五線譜構成

-下加一間

-下加一線

-音名對應

②詞、句重點：

-五線譜：五條平行線，四條間，表示不同的音高。

-下加一間：位于五線譜下方第一條線與第二條線之間，音名為re。

-下加一線：位于五線譜下方第一條線與第二條線之間，音名為mi。

-音名對應：五線譜上的每條線和每個間對應一個音名，從下往上依次為do、re、mi、fa、so。

③教學步驟：

-介紹五線譜的基本構成，強調線和間的概念。

-詳細講解下加一間和下加一線的位置和音名。

-通過圖示或實物展示，幫助學生直觀理解音名與線間的對應關系。

-結合實際樂譜，讓學生練習識別和唱出下加一間和下加一線的音高。課后作業(yè)1.完成以下五線譜練習，用正確的音名填寫空格。

```

線間線間線間線間

domiremifasolasi

```

答案：doremifasolasi

2.將以下音名按照五線譜的順序排列。

```

doremifasolasi

```

答案：domirefasolasi

3.找出下列五線譜中下加一間和下加一線的音名。

```

線間線間線間線間

famiremifasolasi

```

答案：下加一間為re，下加一線為mi

4.用五線譜寫出以下音名。

```

doremifasolasi

```

答案：

```

do————————————

——re——————————

————mi————————

——————fa——————

————————so————

——————————la——

————————————si

```

5.在以下五線譜中，找出do下加一間和do下加一線的音名。

```

線間線間線間線間

doremifasolasi

```

答案：do下加一間為re，do下加一線為mi

6.用五線譜寫出以下旋律，注意標明音符的時值。

```

domiremifasolasimifamiremi

```

答案：

```

domiremifasolasimifamiremi

```

7.識別以下五線譜中的下加一間和下加一線，并用括號標出。

```

線間線間線間線間

domi(re)mifasola(si)

```

答案：下加一間為(re)，下加一線為(si)

8.在以下五線譜中，找出do下加一間和do下加一線，并用括號標出。

```

線間線間線間線間

do(mi)remifasolasi

```

答案：do下加一間為(mi)，do下加一線為(re)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下五線譜練習，用正確的音名填寫空格。

```

線間線間線間線間

domiremifasolasi

```

2.將以下音名按照五線譜的順序排列。

```

doremifasolasi

```

3.找出下列五線譜中下加一間和下加一線的音名。

```

線間線間線間線間

famiremifasolasi

```

4.用五線譜寫出以下音名。

```

doremifasolasi

```

5.在以下五線譜中，找出do下加一間和do下加一線的音名。

```

線間線間線間線間

doremifasolasi

```

作業(yè)反饋：

1.對于五線譜練習，教師將檢查學生是否能夠正確填寫音名，并對錯誤的音名進行糾正。教師將特別關注學生對于下加一間和下加一線的掌握情況，確保學生能夠準確識別并填寫這些音名。

2.在音名排序的作業(yè)中，教師將檢查學生的排序是否正確，并評估學生對音名順序的記憶和理解程度。對于排序錯誤的作業(yè)，教師將提供反饋，并指導學生如何正確記憶和排序。

3.對于用五線譜寫出音名的作業(yè)，教師將檢查學生的書寫是否規(guī)范，音名是否正確。同時，教師將評估學生對音名與五線譜位置關系的理解。

4.在識別下加一間和下加一線的作業(yè)中，教師將檢查學生是否能夠準確地找出并標記這些音名。對于標記錯誤的作業(yè)，教師將提供反饋，并解釋正確的音名位置。

5.對于找出do下加一間和do下加一線的作業(yè)，教師將檢查學生是否能夠識別并標記出正確的音名。教師將特別關注學生對于do音下加一間和下加一線的理解，確保學生能夠正確識別這些音名。

反饋方式：

-教師將對學生的作業(yè)進行書面批改，并在作業(yè)上標注錯誤和正確答案。

-教師將利用課堂時間對學生作業(yè)中的錯誤進行講解，并提供正確的解題方法。

-教師將鼓勵學生互相檢查作業(yè)，以促進學生的合作學習和自我糾正能力。

-教師將定期與學生家長溝通，反饋學生的作業(yè)完成情況和進步。

改進建議：

-對于作業(yè)中頻繁出現的錯誤，教師將設計額外的練習，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-教師將根據學生的個體差異，提供個性化的輔導和練習，確保每個學生都能跟上學習進度。

-教師將鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題來提高對五線譜知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設音樂情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習五線譜知識。例如，通過播放與五線譜相關的音樂片段，讓學生在聽辨音高的同時，認識五線譜上的線與間。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示五線譜，讓學生直觀地了解五線譜的構成和音名對應關系。同時，通過動畫演示，讓學生更加形象地掌握五線譜的讀寫方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對五線譜的掌握程度參差不齊：部分學生對五線譜的識別和記憶能力較弱，需要教師花費更多的時間和精力進行個別輔導。

2.教學方法單一：課堂上的教學方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和趣味性，可能導致學生的學習興趣不高。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現，缺乏對學生實際音樂素養(yǎng)的全面評估。

反思改進措施（三）