第6課《散步》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第6課《散步》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生感受散文的意境美，提升對文學作品的理解和欣賞水平。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過分析散文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學生的語言運用能力。

3.增強學生的情感體驗，讓學生在閱讀中體會親情、友情和生活的溫馨，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。三、學情分析

七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的接受能力。然而，由于剛剛步入初中階段，他們在語文學習上還存在一些特點：

1.知識基礎(chǔ)方面：學生對語文學習充滿熱情，但部分學生對散文的閱讀和理解能力還有待提高。他們習慣于記誦知識，對文學作品的內(nèi)涵挖掘不夠深入。

2.能力方面：學生的閱讀速度和理解能力逐漸提高，但寫作能力仍需加強。在散文寫作方面，他們往往難以把握散文的意境和情感表達。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的審美意識，但缺乏對散文的審美體驗。在情感態(tài)度與價值觀方面，他們需要進一步培養(yǎng)對親情、友情和生活的感悟。

4.行為習慣方面：學生在課堂上能積極參與，但部分學生存在注意力不集中、學習主動性不足等問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。

針對以上學情，教師在教學中應(yīng)注重以下方面：

1.引導學生深入閱讀散文，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。

2.通過寫作練習，提高學生的語言表達和寫作能力。

3.關(guān)注學生的情感體驗，引導學生感悟生活，提升人文素養(yǎng)。

4.加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《散步》課文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準備與《散步》相關(guān)的圖片，如家庭成員的合影、戶外散步的場景等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)交流閱讀感受，同時準備白板或黑板，以便板書重點內(nèi)容和進行課堂討論。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文《散步》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家有沒有和家人一起散步的經(jīng)歷？散步給你帶來了怎樣的感受？”

展示一些關(guān)于家庭散步的溫馨圖片或視頻片段，讓學生初步感受散步的美好時光。

簡短介紹散文《散步》的基本情況，如作者背景、寫作時間等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、特點及其在文學中的地位。

過程：

講解散文的定義，強調(diào)其自由、靈活的文體特點。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾等，并使用圖表展示散文的結(jié)構(gòu)。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文《散步》的特性和重要性。

過程：

分析《散步》的結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過細節(jié)描寫、情感抒發(fā)等手法表達主題。

引導學生關(guān)注文中的人物形象，分析人物的內(nèi)心世界和情感變化。

討論散文《散步》中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《散步》中體現(xiàn)的家庭關(guān)系和親情主題。

小組內(nèi)討論《散步》中的情感線索，分析作者如何通過人物對話和動作描寫表達情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文《散步》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文《散步》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、特點、《散步》的分析等。

強調(diào)散文在表達情感、反映生活等方面的價值，鼓勵學生在生活中多閱讀散文，感受文學的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生以《散步》為例，寫一篇關(guān)于家庭親情的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解散文《散步》的基本內(nèi)容，包括作者的情感表達、人物形象塑造等。

-學生掌握了散文的特點，如自由靈活的文體、細膩的情感描寫等。

-學生了解了散文在文學史上的地位，以及散文在現(xiàn)代社會生活中的價值。

2.能力培養(yǎng)方面：

-閱讀理解能力：學生通過閱讀《散步》等散文作品，提高了對文學作品的閱讀理解能力，能夠從字里行間捕捉作者的情感和思想。

-寫作表達能力：學生通過分析《散步》中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，學會了如何運用這些技巧來提升自己的寫作水平。

-思維分析能力：學生在分析《散步》時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度審視文學作品。

3.情感體驗方面：

-學生在閱讀《散步》時，能夠體會到作者對家庭、親情的珍視，從而在現(xiàn)實生活中更加關(guān)注家庭關(guān)系，學會珍惜親情。

-學生通過閱讀，對散文中的美好情感有了更深刻的體驗，能夠更好地表達自己的情感，提升人際交往能力。

-學生在討論《散步》時，學會了站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心，提高了情感共鳴能力。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學生通過學習散文《散步》，提升了審美素養(yǎng)，能夠欣賞文學作品中的美，提高審美水平。

-學生在課堂討論和展示中，鍛煉了公共演講能力和團隊合作能力，為將來的學習和工作打下基礎(chǔ)。

-學生在完成課后作業(yè)時，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，為終身學習奠定了基礎(chǔ)。

5.行為習慣方面：

-學生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)了良好的學習習慣和主動學習的態(tài)度。

-學生通過閱讀《散步》等文學作品，提高了對生活的熱愛和關(guān)注，形成了積極向上的人生態(tài)度。

-學生在完成作業(yè)和討論過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的溝通能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-散文《散步》的基本概念和特點

-作者的情感表達和人物形象塑造

-散文中運用的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

-散文

-情感

-人物

-描寫

-意境

-親情

③重點句子：

-“我們都在行走，都在尋找心靈的歸宿?！?/p>

-“歲月靜好，與君語；細水長流，與君同?！?/p>

-“一家人的散步，就是一次心靈的旅行?！?/p>

-“生活，就是一路行走，一路感悟?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-散文《散步》

-作者：XX

-寫作