九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教新目標(biāo)版九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）。本部分主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法展開，包括be動(dòng)詞的過去式變化、實(shí)義動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則以及一般過去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語語法的理解和運(yùn)用；同時(shí)，通過了解不同文化背景下的時(shí)間觀念，提升文化意識(shí)。此外，通過分析句型結(jié)構(gòu)和語境，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，在具體到一般過去時(shí)態(tài)這一語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成有一定的了解，但對(duì)于動(dòng)詞變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用還較為薄弱。部分學(xué)生可能混淆過去式和過去分詞的用法，需要進(jìn)一步區(qū)分和練習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，可能存在語法錯(cuò)誤，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)誤用、主謂一致問題等。此外，學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，可能缺乏具體的細(xì)節(jié)和連貫性。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為語法枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面可能存在不足，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)完成方面可能存在拖延現(xiàn)象，需要教師加以引導(dǎo)。

1.通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率。

4.關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音機(jī)、電子白板。

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語教材配套在線資源平臺(tái)。

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語聽力材料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、情景模擬活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和幾個(gè)常見動(dòng)詞的過去式形式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能列舉一些表示過去發(fā)生的事情的句子嗎？它們有什么共同點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和動(dòng)詞變化規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下哪些動(dòng)詞需要加-ed，哪些需要特殊變化。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)學(xué)生小時(shí)候害怕黑暗的故事，引出一般過去時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示不同類型的句子，如：“Iwenttotheparkyesterday.”和“ShewatchedTVlastnight.”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用助動(dòng)詞”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“一般過去時(shí)態(tài)的否定句和疑問句怎么構(gòu)造”，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握其技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些寫作練習(xí)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述一次難忘的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的在線練習(xí)和視頻教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并解釋正確的用法。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、一般過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

1.助動(dòng)詞：was/were（be動(dòng)詞的過去式）

2.實(shí)義動(dòng)詞：過去式（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-規(guī)則動(dòng)詞：通常在詞尾加-ed（如：walk→walked）

-不規(guī)則動(dòng)詞：有特殊變化（如：go→went）

3.句型結(jié)構(gòu)：

-主語+助動(dòng)詞（was/were）+實(shí)義動(dòng)詞的過去式+其他成分

-否定句：主語+助動(dòng)詞（was/were）+not+實(shí)義動(dòng)詞的過去式+其他成分

-疑問句：助動(dòng)詞（was/were）+主語+實(shí)義動(dòng)詞的過去式+其他成分

二、一般過去時(shí)態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的事情：例如，描述昨天、上周、去年等時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.描述過去經(jīng)常發(fā)生的事情：例如，描述過去某個(gè)時(shí)期內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或習(xí)慣。

3.描述過去的愿望、情感和想法：例如，描述過去某個(gè)時(shí)刻的感受或想法。

三、一般過去時(shí)態(tài)的常見不規(guī)則動(dòng)詞及其過去式

1.go→went

2.do→did

3.have→had

4.be→was/were

5.see→saw

6.do（強(qiáng)調(diào)過去動(dòng)作）→did

7.say→said

8.come→came

9.put→put

10.take→took

11.make→made

12.get→got

13.know→knew

14.think→thought

15.feel→felt

四、一般過去時(shí)態(tài)的練習(xí)方法

1.完成句子：根據(jù)所給句子，選擇合適的動(dòng)詞形式，完成句子。

2.選擇最佳答案：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

3.改寫句子：將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子改寫為一般過去時(shí)態(tài)。

4.創(chuàng)作句子：用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)過去的經(jīng)歷或事件。

五、注意事項(xiàng)

1.注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的一致性：在句子中，主語和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)要保持一致。

2.注意不規(guī)則動(dòng)詞的過去式：對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，要記住它們的特殊變化。

3.注意過去時(shí)態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)：否定句中要在助動(dòng)詞后加not，疑問句中要將助動(dòng)詞放在主語前。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）中的一般過去時(shí)態(tài)。下面，我就從幾個(gè)方面來談?wù)勎业乃伎己透倪M(jìn)措施。

首先，我覺得在課堂上，我過于強(qiáng)調(diào)了語法規(guī)則的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。雖然學(xué)生掌握了一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，但在實(shí)際對(duì)話和寫作中，他們還是容易犯錯(cuò)。比如，有些學(xué)生會(huì)在動(dòng)詞后面加上-ing而不是-ed，或者忘記使用助動(dòng)詞。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重語法規(guī)則與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)興趣不高，可能是覺得語法枯燥乏味。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在課堂上加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

再者，課堂上的練習(xí)形式比較單一，主要是書寫和填空。為了讓學(xué)生更加活躍，我打算引入一些多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生在觀看或聆聽中感受一般過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上不太敢開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏信心。為了幫助他們克服這個(gè)心理障礙，我計(jì)劃在課堂上多給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)口語。

1.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)：除了傳統(tǒng)的講解和練習(xí)，我還將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)