2025年合肥長豐縣義井中學(xué)臨聘教師公開招聘2人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。在本題中，學(xué)生已掌握軸對(duì)稱圖形概念，圓是軸對(duì)稱圖形的一個(gè)特例，所以屬于派生類屬學(xué)習(xí)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這幾個(gè)概念之間的關(guān)系，所以屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。4.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，題目中對(duì)解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。5.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。它包括制定規(guī)則、組織教學(xué)、處理紀(jì)律問題等方面。6.當(dāng)一位新手型教師把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系時(shí)，那么在教師成長過程中他屬于（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段答案：B分析：關(guān)注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等，所以會(huì)把大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。7.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.教材D.學(xué)生答案：D分析：教師成長的最高階段是關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。在這個(gè)階段，教師會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。8.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，他認(rèn)為沒有任何無教學(xué)的教育，也沒有任何無教育的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和教育是相互聯(lián)系的，最早明確提出了“教學(xué)具有教育性”這一命題。9.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校。10.教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程是指（）。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)答案：B分析：測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程，它是一種特定的測(cè)量手段，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中語文為例）11.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.確鑿（záo）菜畦（qí）收斂（liǎn）人跡罕至（hǎn）B.驪歌（lí）訕笑（shàn）哺育（pǔ）九曲連環(huán)（qū）C.熾痛（zhì）亙古（gèn）默契（qì）參差不齊（cī）D.祈禱（qí）懊悔（ào）字帖（tiē）鮮為人知（xiǎn）答案：A分析：B項(xiàng)“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；C項(xiàng)“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“chì”；D項(xiàng)“字帖”的“帖”應(yīng)讀“tiè”。12.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.懊悔攛掇參差不齊鞠躬盡瘁B.屏嶂懊悔鋒芒畢露一拍即合C.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁雜亂無張D.懊悔攛掇一拍即合雜亂無張答案：A分析：B項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”；C項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”，“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”。13.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，不符合語境。C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，使用恰當(dāng)。14.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。15.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，文章通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。B.《最后一課》的作者是法國作家都德，小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，表現(xiàn)了法國人民的愛國情感。C.《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北方的一首樂府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。D.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。答案：D分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。16.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（3）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。A.比喻擬人反復(fù)引用、比喻B.比喻、排比擬人反復(fù)引用、比喻C.比喻、排比比喻反復(fù)引用、擬人D.比喻擬人排比引用、擬人答案：B分析：（1）把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，同時(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法；（2）“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法；（3）“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法；（4）引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩，同時(shí)把春風(fēng)比作母親的手，運(yùn)用了引用和比喻的修辭手法。17.下列對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.《春望》是唐代詩人杜甫的作品，全詩觸景傷懷，表達(dá)了詩人憂國思家的感情。B.《泊秦淮》是唐代詩人杜牧的作品，詩人借古諷今，表達(dá)了對(duì)晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒淫無度的批判。C.《過零丁洋》是南宋詩人文天祥的作品，詩中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達(dá)了詩人視死如歸的崇高氣節(jié)。D.《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍的作品，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美之情。答案：D分析：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了詩人雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心國家命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的情感，不是對(duì)春天的贊美之情。18.下列對(duì)文言文句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）。A.“溫故而知新，可以為師矣。”翻譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以做老師了。B.“三人行，必有我?guī)熝??！狈g：三個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！狈g：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。D.以上翻譯都正確。答案：D分析：這三句文言文的翻譯都是正確的。19.下列對(duì)《論語》中句子理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話強(qiáng)調(diào)了自我反省的重要性。B.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話告訴我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。C.“不義而富且貴，于我如浮云。”這句話體現(xiàn)了孔子對(duì)富貴的不屑。D.“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@句話的意思是軍隊(duì)可以改變主帥，但一個(gè)普通人不能改變自己的志向。答案：C分析：“不義而富且貴，于我如浮云”體現(xiàn)了孔子不追求不正當(dāng)?shù)母毁F，強(qiáng)調(diào)的是取財(cái)有道，而不是對(duì)富貴的不屑。20.下列對(duì)古代文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古人常用“加冠”表示男子二十歲，“而立”表示三十歲，“不惑”表示四十歲，“知天命”表示五十歲。D.古代的“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)。答案：無錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：以上關(guān)于古代文化常識(shí)的表述都是正確的。綜合知識(shí)21.下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D分析：社會(huì)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，而不是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。22.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育能使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。23.下列關(guān)于全面發(fā)展教育各組成部分之間關(guān)系的表述不正確的是（）。A.德育是各育實(shí)施的方向統(tǒng)帥和動(dòng)力源泉B.智育是各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)C.體育是各育實(shí)施的物質(zhì)前提D.美育是各育的靈魂答案：D分析：德育是各育的靈魂，對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用；美育能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，起動(dòng)力作用。24.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，學(xué)制的建立是制度化教育的典型表征。25.我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.以上都不是答案：C分析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制，它既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。26.課程計(jì)劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心和首要問題是課程設(shè)置。27.教材的主體部分是（）。A.教科書和講義B.講授提綱C.參考書D.活動(dòng)指導(dǎo)書答案：A分析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料等，其中教科書和講義是教材的主體部分。28.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)B.有差異的認(rèn)識(shí)C.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：A分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是指學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。30.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣答案：A分析：教師首先是知識(shí)的傳授者，這是教師最基本、最首要的角色，教師通過傳授知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育法律法規(guī)31.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。32.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.省級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。33.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。34.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.教育與保護(hù)相結(jié)合C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。35.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持（）的原則。A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.感化為主、教育為輔答案：A分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。職業(yè)道德36.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能真正做到教書育人。37.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。38.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A分析：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，教師要熱愛祖國，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。39.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表答案：D分析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。40.教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)技能41.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。42.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，從而獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.讀書指導(dǎo)法D.探究法答案：D分析：探究法是教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，從而獲得知識(shí)的方法。43.教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A分析：模象直觀是通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，如運(yùn)用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料。44.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不自覺地提高音量，這是為了引起學(xué)生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A分析：無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師提高音量是通過刺激強(qiáng)度的變化來引起學(xué)生的無意注意。45.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以知識(shí)為中心答案：B分析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教育心理學(xué)應(yīng)用46.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，采用了聯(lián)想記憶法，把單詞“pest”（害蟲）聯(lián)想成“拍死它”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材