義務(wù)教育新教材內(nèi)容解讀英語(yǔ)·七年級(jí)上冊(cè)譯林版（2024）前言在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見(jiàn)》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過(guò)這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材已于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用,

為更好地幫助熟悉2025年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向與原則一、完善了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、強(qiáng)化了學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，設(shè)置“跨科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，占本學(xué)科總課時(shí)的10%，強(qiáng)化學(xué)科間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)了課程的綜合性和實(shí)踐性。各學(xué)科結(jié)合課程內(nèi)容明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度、廣度，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。設(shè)置教學(xué)提示，增加教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化教師“如何教”的具體指導(dǎo)。01目錄結(jié)構(gòu)對(duì)比02整體重要變化03變化要點(diǎn)解讀04各章節(jié)具體變化05各章節(jié)教學(xué)安排第一部分目錄結(jié)構(gòu)對(duì)比第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit1（舊Unit1）導(dǎo)讀頁(yè)Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

主題圖+單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）刪掉了卡通對(duì)話2）增加了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分聽(tīng)力對(duì)話直接展示在課本中

增加學(xué)習(xí)TipReading內(nèi)容構(gòu)成：1）閱讀語(yǔ)篇2）閱讀任務(wù)，包含B、C兩部分（其中B部分包含3個(gè)任務(wù)）內(nèi)容構(gòu)成：1）讀前問(wèn)題2）閱讀語(yǔ)篇3）閱讀任務(wù)，ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（與舊教材有相似任務(wù)）4）可能配有視頻資源增加學(xué)習(xí)Tip閱讀語(yǔ)篇難度增加第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit1（舊Unit1）Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（包含tip）2）語(yǔ)法練習(xí)，兩個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

語(yǔ)法的講解方式變化，更加注重在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，增加了語(yǔ)法總結(jié)的環(huán)節(jié)。Pronunciation在舊教材中稱為“Studyskills”內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致

Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加Tip

第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit1（舊Unit1）內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加Tip

評(píng)價(jià)的維度更多評(píng)價(jià)對(duì)象包括自己及同伴Assessment無(wú)有

增加了關(guān)于英文名字的小知識(shí)第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit2（舊Unit2）導(dǎo)讀頁(yè)Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

主題圖+單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）刪掉了卡通對(duì)話2）增加了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分聽(tīng)力對(duì)話直接展示在課本中

增加學(xué)習(xí)TipReading內(nèi)容構(gòu)成：1）閱讀語(yǔ)篇2）閱讀任務(wù)，包含B、C兩部分（其中B部分包含3個(gè)任務(wù)）內(nèi)容構(gòu)成：1）讀前問(wèn)題2）閱讀語(yǔ)篇3）閱讀任務(wù)，ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（與舊教材有相似任務(wù)）4）可能配有視頻資源增加學(xué)習(xí)Tip閱讀語(yǔ)篇難度增加第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit2（舊Unit2）Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（包含tip）2）語(yǔ)法練習(xí)，兩個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

語(yǔ)法的講解方式變化，更加注重在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，增加了語(yǔ)法總結(jié)的環(huán)節(jié)。Pronunciation在舊教材中稱為“Studyskills”內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致

Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加Tip

第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit2（舊Unit2）Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加Tip

Assessment無(wú)有

評(píng)價(jià)的維度更多評(píng)價(jià)對(duì)象包括自己及同伴Furtherstudy無(wú)介紹了滑雪的相關(guān)文化知識(shí)

第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit3（舊Unit3）導(dǎo)讀頁(yè)Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

主題圖+單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）刪掉了卡通對(duì)話2）增加了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B兩部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

A部分改為介紹學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所（體育館、教學(xué)樓、操場(chǎng)、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館），與生活實(shí)際聯(lián)系更緊密。B部分改為通過(guò)角色扮演進(jìn)行新學(xué)校的介紹。增加C部分：分組實(shí)操，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit3（舊Unit3）Reading內(nèi)容構(gòu)成：A、B兩部分1）A：閱讀語(yǔ)篇（對(duì)話形式）2）B：閱讀任務(wù)（B1-B4，四個(gè)小任務(wù)）

內(nèi)容構(gòu)成：閱讀語(yǔ)篇+ABCD五部分1）閱讀語(yǔ)篇：短文形式2）閱讀任務(wù)：ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（D部分為閱讀表達(dá)）

增加學(xué)習(xí)Tip閱讀語(yǔ)篇長(zhǎng)度、難度增加閱讀任務(wù)增加閱讀表達(dá)，難度增加Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（例句形式）2）語(yǔ)法練習(xí)（補(bǔ)全對(duì)話）

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解：①語(yǔ)篇形式呈現(xiàn)②語(yǔ)法規(guī)則：學(xué)生自己總結(jié)，語(yǔ)篇填空的形式2）語(yǔ)法練習(xí)：兩個(gè)任務(wù)①任務(wù)一：補(bǔ)全對(duì)話②任務(wù)二：分組對(duì)話

語(yǔ)法講解融入語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)了教考銜接，增加了語(yǔ)法總結(jié)的環(huán)節(jié)。語(yǔ)法練習(xí)增加分組對(duì)話，在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)法的理解和鞏固記憶，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit3（舊Unit3）Pronunciation名稱：StudySkills

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)名稱：Pronunciation

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)，變化不大，僅更換了部分單詞板塊名稱：改為Pronunciation板塊順序：前移至Grammar后語(yǔ)音練習(xí)：更換了部分單詞Integration名稱：Integratedskills內(nèi)容構(gòu)成：AB兩部分1）A：聽(tīng)力2）B：分組對(duì)話（口語(yǔ)）

名稱：Integration（為舊教材中integratedskills和Task的合并）內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀及閱讀表達(dá)B：聽(tīng)力（聽(tīng)填信息）C：口語(yǔ)（分組會(huì)話）D：寫(xiě)作（閱讀表達(dá)→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作連詞，由句到篇）

板塊名稱：改為Integration板塊內(nèi)容：將integratedskills和Task合并新增：tips（書(shū)信及郵件的開(kāi)頭語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)）第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit3（舊Unit3）Assessment

無(wú)

板塊名稱：改為Assessment板塊內(nèi)容：（1）增加對(duì)他人的評(píng)價(jià)（2）評(píng)價(jià)結(jié)果：包含3個(gè)方面，自己的擅長(zhǎng)之處、需要改進(jìn)之處、行動(dòng)計(jì)劃Furtherstudy無(wú)

拓展文化常識(shí)，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)學(xué)生傳播中國(guó)文化的能力第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit4（舊Unit4）導(dǎo)讀頁(yè)

Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

用真實(shí)場(chǎng)景圖片代替卡通圖片刪除卡通對(duì)話名言導(dǎo)入增加單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B兩部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

AB部分基本沒(méi)有變化。增加C部分：分組實(shí)操，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。Reading內(nèi)容構(gòu)成：A、B兩部分1）A：閱讀語(yǔ)篇（對(duì)話形式）2）閱讀任務(wù)：（B、C，四個(gè)小任務(wù)）

內(nèi)容構(gòu)成：閱讀語(yǔ)篇+ABCD五部分1）閱讀語(yǔ)篇：短文形式2）閱讀任務(wù)：ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（A為思維導(dǎo)圖；D部分為閱讀表達(dá)）

增加學(xué)習(xí)Tips閱讀語(yǔ)篇更換閱讀任務(wù)A改為以思維導(dǎo)圖的形式開(kāi)對(duì)語(yǔ)篇要點(diǎn)進(jìn)行梳理閱讀任務(wù)增加閱讀表達(dá)，難度增加第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit4（舊Unit4）Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（例句形式）2）語(yǔ)法練習(xí)（短文填空、完成句子）

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（例句形式）2）語(yǔ)法練習(xí)（補(bǔ)全對(duì)話、分組對(duì)話、短文填空、仿寫(xiě)句子）

語(yǔ)法練習(xí)增加分組對(duì)話，在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)法的理解和鞏固記憶，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用。Pronunciation名稱：StudySkills內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

名稱：Pronunciation內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)，變化不大，僅更換了部分單詞

板塊名稱：改為Pronunciation板塊順序：前移至Grammar后語(yǔ)音練習(xí)：更換了部分單詞第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit4（舊Unit4）Integration名稱：Integratedskills內(nèi)容構(gòu)成：AB兩部分1）A：聽(tīng)力2）B：分組對(duì)話（口語(yǔ)）

名稱：Integration（為舊教材中integratedskills和Task的合并）內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀及閱讀表達(dá)B：聽(tīng)力（聽(tīng)填信息）C：口語(yǔ)（分組會(huì)話）D：寫(xiě)作（閱讀表達(dá)→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作練習(xí)，由句到篇）

板塊名稱：改為Integration板塊內(nèi)容：將integratedskills和Task合并Assessment

無(wú)

板塊名稱：改為Assessment板塊內(nèi)容：（1）增加對(duì)他人的評(píng)價(jià)（2）評(píng)價(jià)結(jié)果：包含3個(gè)方面，自己的擅長(zhǎng)之處、需要改進(jìn)之處、行動(dòng)計(jì)劃Furtherstudy無(wú)

拓展文化常識(shí)，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)學(xué)生傳播中國(guó)文化的能力第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit5（舊Unit6）導(dǎo)讀頁(yè)

Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

1）單元配圖使用中式餐飲，原先對(duì)話中是典型的西方飲食hamburger；2）刪除卡通對(duì)話；3）增加名言警句、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、話題導(dǎo)入。Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

1）替換部分圖片；2）增加【Tip:Metoo的使用】；3）對(duì)話長(zhǎng)度增加，內(nèi)容更加貼近生活，飲食導(dǎo)向更加健康，沒(méi)有hamburger。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit5（舊Unit6）Reading內(nèi)容構(gòu)成：1）閱讀語(yǔ)篇2）閱讀任務(wù)，包含B、C兩部分（其中B部分包含3個(gè)任務(wù)）內(nèi)容構(gòu)成：1）讀前問(wèn)題2）閱讀語(yǔ)篇3）閱讀任務(wù)，ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（與舊教材有相似任務(wù)）4）可能配有視頻資源1）體現(xiàn)思辨能力，“Keepingfit”改為“Lifestylehealthyornot?”；2）替換文章插圖；3）文章內(nèi)容更加豐富、生活化，銜接更加流暢，長(zhǎng)度增加，難度加大；4）閱讀任務(wù)中使用“思維導(dǎo)圖”來(lái)梳理文章內(nèi)容；5）對(duì)接中考，保留閱讀理解“判斷正誤”的題型，但是題干稍微復(fù)雜一些；6）對(duì)接中考，增加中考題型”選詞短文填空“；7）刪除“補(bǔ)全對(duì)話”；8）思維拓展，增加“問(wèn)題思考”環(huán)節(jié)，類似“閱讀表達(dá)”。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit5（舊Unit6）Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（包含tip）2）語(yǔ)法練習(xí)，兩個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

1）【Tip】中短語(yǔ)示例由“aUSship”改為“aunit”，其它無(wú)變化；2）替換部分示例和圖片；3）增加”語(yǔ)法規(guī)則“；4）”根據(jù)圖片填詞“改為“選詞填空”；5）原先區(qū)分可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞，注重語(yǔ)法知識(shí)的掌握，現(xiàn)在改為“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。Pronunciation在舊教材中稱為“Studyskills”內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致1）單詞辨音，增加了聽(tīng)力，不僅要知道黑體字母的發(fā)音，還需要能夠聽(tīng)出來(lái)；2）句子練習(xí)增加。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit5（舊Unit6）Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）Integratedskills和Task合并為Integration；2）問(wèn)卷調(diào)研的維度更加細(xì)致，對(duì)應(yīng)評(píng)分規(guī)則變化。Assessment無(wú)

評(píng)價(jià)量表由自我評(píng)價(jià)變?yōu)樵u(píng)價(jià)，更加科學(xué)，從學(xué)生本人和同伴兩個(gè)方面來(lái)評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)果強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，并做出未來(lái)規(guī)劃和實(shí)際行動(dòng)Furtherstudy無(wú)

拓展延伸，堅(jiān)定文化自信，討論中國(guó)美食，了解相關(guān)歷史文化知識(shí)，并與同學(xué)們討論。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit6（舊Unit6、Unit8）導(dǎo)讀頁(yè)Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

主題圖+單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同上。Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分聽(tīng)力對(duì)話直接展示在課本中

1）服飾風(fēng)格更加多樣；2）對(duì)話語(yǔ)篇加長(zhǎng)，增加【Tip：顏色相關(guān)的事物、代表的含義】Reading內(nèi)容構(gòu)成：1）閱讀語(yǔ)篇2）閱讀任務(wù)，包含B、C兩部分（其中B部分包含3個(gè)任務(wù)）內(nèi)容構(gòu)成：1）讀前問(wèn)題2）閱讀語(yǔ)篇3）閱讀任務(wù)，ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（與舊教材有相似任務(wù)）4）可能配有視頻資源1）話題有變化，Thefashionshow改為Choosingtherightcolour，更加貼近學(xué)生生活，且體現(xiàn)穿衣自由；2）用思維導(dǎo)圖的形式梳理文章內(nèi)容；3）對(duì)接中考，保留閱讀理解“判斷正誤”的題型，但是題干稍微復(fù)雜一些；4）對(duì)接中考，增加中考題型”選詞短文填空“；5）刪除“補(bǔ)全對(duì)話”；6）思維拓展，增加“問(wèn)題思考”環(huán)節(jié)，類似“閱讀表達(dá)”。

第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit6（舊Unit6、Unit8）Grammar內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（包含tip）2）語(yǔ)法練習(xí)，兩個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

1)語(yǔ)法同舊教材Unit6；2）增加補(bǔ)全對(duì)話五選五題型；3）注重語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，以“歡迎來(lái)到我們的時(shí)裝秀”為背景，引導(dǎo)學(xué)生熟悉海報(bào)的形式，并學(xué)會(huì)使用wh-疑問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活場(chǎng)景下運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Pronunciation在舊教材中稱為“Studyskills”內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致

Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

同上。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit6（舊Unit6、Unit8）Assessment

無(wú)

評(píng)價(jià)的維度更多評(píng)價(jià)對(duì)象包括自己及同伴Furtherstudy無(wú)

拓展延伸，討論感興趣的傳統(tǒng)服飾。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit7（舊Unit7）導(dǎo)讀頁(yè)ShoppingBeWisewithMoney（話題名稱改變）1）刪掉了卡通對(duì)話2）增加了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit分AB兩部分分AB兩部分增加學(xué)習(xí)TipReading分A、B（B1B2B3兩部分）分A、B、C三部分增加學(xué)習(xí)Tip閱讀語(yǔ)篇難度增加第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit7（舊Unit7）Grammar分A、B兩部分

講A部分some/any的用法B部分thereBe內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

語(yǔ)法的講解方式變化，更加注重在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，增加了語(yǔ)法總結(jié)的環(huán)節(jié)。Pronunciation無(wú)內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致

第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit7（舊Unit7）Integration話題叫l(wèi)ntegratedskills分A（A1A2A3）、B（B1B2）分A、B、C、D（D1D2D3D4））閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加TipAssessment無(wú)

評(píng)價(jià)的維度更多評(píng)價(jià)對(duì)象包括自己及同伴Furtherstudy無(wú)增加了關(guān)于英文名字的小知識(shí)第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit8（舊Unit5、Unit8）導(dǎo)讀頁(yè)Eddie和Hobo的卡通對(duì)話+Task

主題圖+單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）刪掉了卡通對(duì)話2）增加了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)Welcometotheunit內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分

內(nèi)容構(gòu)成：A、B、C三部分聽(tīng)力對(duì)話直接展示在課本中

增加學(xué)習(xí)TipReading內(nèi)容構(gòu)成：1）閱讀語(yǔ)篇2）閱讀任務(wù)，包含B、C兩部分（其中B部分包含3個(gè)任務(wù)）內(nèi)容構(gòu)成：1）讀前問(wèn)題2）閱讀語(yǔ)篇3）閱讀任務(wù)，ABCD四個(gè)閱讀任務(wù)（與舊教材有相似任務(wù)）4）可能配有視頻資源增加學(xué)習(xí)Tip閱讀語(yǔ)篇難度增加第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Grammar語(yǔ)法一樣，講解不一樣內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解（包含tip）2）語(yǔ)法練習(xí)，兩個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成：1）語(yǔ)法講解①以語(yǔ)篇的形式（語(yǔ)境中）呈現(xiàn)語(yǔ)法

②需要學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

③包含學(xué)習(xí)tip2）語(yǔ)法練習(xí)，三個(gè)任務(wù)

語(yǔ)法的講解方式變化，更加注重在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，增加了語(yǔ)法總結(jié)的環(huán)節(jié)。第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元對(duì)比單元新教材體例結(jié)構(gòu)舊教材新教材變化要點(diǎn)Unit8（舊Unit5、Unit8）Pronunciation在舊教材中稱為“Studyskills”內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)

內(nèi)容構(gòu)成與舊教材一致

內(nèi)容構(gòu)成：1）內(nèi)容呈現(xiàn)2）語(yǔ)音練習(xí)，3個(gè)任務(wù)3）部分單詞和句子與舊教材不一致

Integration內(nèi)容構(gòu)成：分為AB兩部分A：閱讀和聽(tīng)力任務(wù)B：口語(yǔ)任務(wù)

舊教材中的Task為獨(dú)立的寫(xiě)作模塊新教材將舊教材中的integratedskills與Task合并內(nèi)容構(gòu)成：ABCD四個(gè)部分A：閱讀B：聽(tīng)力C：口語(yǔ)D：寫(xiě)作寫(xiě)作部分排列邏輯：寫(xiě)前準(zhǔn)備→寫(xiě)作范文→寫(xiě)作任務(wù)（提供了寫(xiě)作支架：短語(yǔ)、句型）

1）閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的語(yǔ)篇長(zhǎng)度和難度均有提升2）寫(xiě)作部分的排列邏輯更加合理3）寫(xiě)作范文中增加Tip

AssessmentSelf-assessment

評(píng)價(jià)的維度更多評(píng)價(jià)對(duì)象包括自己及同伴Furtherstudy無(wú)增加了關(guān)于英文名字的小知識(shí)第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化具體單元語(yǔ)法對(duì)比單元舊教材語(yǔ)法新教材語(yǔ)法變化要點(diǎn)Unit1動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)（動(dòng)詞be與主語(yǔ)縮寫(xiě)、否定形式、一般疑問(wèn)句式)一般現(xiàn)在時(shí)（I）（動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)，包括動(dòng)詞be與主語(yǔ)縮寫(xiě)、陳述句、否定句式、一般疑問(wèn)句式）1.語(yǔ)法講解變化不大，修改了部分例句；2.“動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)”變成“一般現(xiàn)在時(shí)（I）”;3.“行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)”變成“一般現(xiàn)在時(shí)（II）”;Unit2行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)（行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，包括第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成方法、否定句式、一般疑問(wèn)句式、區(qū)分行為動(dòng)詞do和助動(dòng)詞do的用法）一般現(xiàn)在時(shí)（II）（行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，包括第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成方法、否定句式、一般疑問(wèn)句式、區(qū)分行為動(dòng)詞do和助動(dòng)詞do的用法）Unit3人稱代詞（人稱代詞的主格和賓格、單數(shù)和復(fù)數(shù)）人稱代詞（人稱代詞的主格和賓格、單數(shù)和復(fù)數(shù)）Unit4表示時(shí)間的介詞（in/on/at）、頻度副詞（always/never/often/usually/sometimes/seldom）表示時(shí)間的介詞（in/on/at）、頻度副詞（always/never/often/usually/sometimes/seldom）第一部分目錄結(jié)構(gòu)變化單元語(yǔ)法對(duì)比單元舊教材語(yǔ)法新教材語(yǔ)法變化要點(diǎn)Unit5特殊疑問(wèn)句（常見(jiàn)的特殊疑問(wèn)詞的用法）可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（包括冠詞a/an的用法、單數(shù)可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)形式的常見(jiàn)規(guī)則、常見(jiàn)的不可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的用法）4.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞由原先的Unit6提前至Unit5;5."特殊疑問(wèn)句"后移，并增加了“一般疑問(wèn)句”“選擇疑問(wèn)句”；6.therebe結(jié)構(gòu)提出了“鄰近原則”。Unit6可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（包括冠詞a/an的用法、單數(shù)可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)形式的常見(jiàn)規(guī)則、常見(jiàn)的不可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的用法）Unit7用some和any表示數(shù)量，therebe結(jié)構(gòu)（some和any的用法、therebe結(jié)構(gòu)、否定句式、區(qū)別therebe和have的用法）用some和any表示數(shù)量，therebe結(jié)構(gòu)（some和any的用法、therebe結(jié)構(gòu)中的“鄰近原則”、否定句式、區(qū)別therebe和have的用法）Unit8現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則、否定句式、一般疑問(wèn)句式、特殊疑問(wèn)句式）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則、否定句式、一般疑問(wèn)句式、特殊疑問(wèn)句式）第二部分整體重要變化總體變化（Everybody）語(yǔ)音知識(shí)加強(qiáng)：新版教材在每個(gè)單元中正式加入了語(yǔ)音知識(shí)板塊，而不再僅限于附錄中提及。詞匯量增加：新詞匯變多，新版教材提前引入了較高年級(jí)的詞匯，如"country"、"information"、"hobby"、"discovery"和"ability"，增加了詞匯難度。話題提前學(xué)習(xí)：新版教材將一些話題提前引入，如"schoolsubjects"和"Club"話題。語(yǔ)法提前引入：新版教材將一些語(yǔ)法內(nèi)容提前講解，如情態(tài)動(dòng)詞和therebe句型，句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。語(yǔ)言運(yùn)用強(qiáng)化：新教材強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中的語(yǔ)言應(yīng)用，增加了實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。思維訓(xùn)練加強(qiáng)：教材注重思維邏輯的鍛煉，提升閱讀和寫(xiě)作難度，通過(guò)各種讀寫(xiě)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。接近原版教材：新教材內(nèi)容和對(duì)話更貼近真實(shí)生活，提供接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重閱讀：文章長(zhǎng)度增加，加強(qiáng)文化傳播內(nèi)容，如通過(guò)講述含有文化元素的故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生傳播中國(guó)文化的能力。第二部分整體變化部分一、內(nèi)容廣度：主題與話題的擴(kuò)展新增現(xiàn)代議題，中國(guó)元素增強(qiáng)2012版以傳統(tǒng)話題為主，如學(xué)校生活、家庭、節(jié)日（春節(jié)、圣誕節(jié)）、自然環(huán)境等，內(nèi)容相對(duì)固定，文化對(duì)比側(cè)重英美文化。2024版新增現(xiàn)代議題：增加人工智能、大數(shù)據(jù)、環(huán)保行動(dòng)（如垃圾分類）、心理健康、跨文化交際等21世紀(jì)熱點(diǎn)話題。中國(guó)元素強(qiáng)化：新增中國(guó)文化專題（如非遺傳承、中國(guó)科技成就），強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。全球化視野：增加“一帶一路”、國(guó)際協(xié)作等主題，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。第二部分整體變化部分二、語(yǔ)言技能要求的提升2012版?zhèn)戎芈?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)技能，任務(wù)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單（如對(duì)話模仿、短文寫(xiě)作）。2024版批判性思維：增加辯論、觀點(diǎn)闡述類活動(dòng)（如“是否應(yīng)該使用AI代替人工”）?？鐚W(xué)科融合：融入STEM內(nèi)容（如用英語(yǔ)描述科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟）、圖表分析等非文本信息處理能力。新媒體素養(yǎng)：新增數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)信息篩選、郵件寫(xiě)作等實(shí)用技能。第二部分整體變化部分三、詞匯與語(yǔ)法范圍的調(diào)整2012版詞匯量約1600-1800詞，語(yǔ)法以基礎(chǔ)時(shí)態(tài)、從句為主。2024版詞匯擴(kuò)容：課標(biāo)詞匯量增至2000-2200詞，新增科技（如algorithm）、社會(huì)類（如sustainability）高頻詞。語(yǔ)法深度：補(bǔ)充非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等高階語(yǔ)法，但更注重語(yǔ)境化應(yīng)用（如通過(guò)情境對(duì)話學(xué)習(xí)語(yǔ)法）。第二部分整體變化部分四、文化內(nèi)容的更新2012版文化板塊以節(jié)日、風(fēng)俗為主，如感恩節(jié)、莎士比亞文學(xué)選段。2024版多元文化：增加發(fā)展中國(guó)家文化內(nèi)容（如印度、非洲國(guó)家的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化）。現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)：引入疫情后的社會(huì)變化、遠(yuǎn)程辦公等真實(shí)社會(huì)現(xiàn)象討論。第二部分整體變化部分五、配套資源的數(shù)字化升級(jí)2012版以課本+練習(xí)冊(cè)為主，輔以音頻CD。2024版線上平臺(tái)：配套APP或小程序，包含互動(dòng)練習(xí)、AI語(yǔ)音評(píng)測(cè)、微課視頻。分層資源：提供拓展閱讀（如英文新聞簡(jiǎn)訊）和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。第二部分整體變化部分六、評(píng)價(jià)體系的改變2012版?zhèn)戎刂R(shí)點(diǎn)檢測(cè)（如單項(xiàng)選擇、完形填空）。2024版增加“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”（如小組調(diào)研報(bào)告展示）、過(guò)程性評(píng)估（如學(xué)習(xí)檔案記錄）?？偨Y(jié)：核心差異維度2012版2024版話題廣度傳統(tǒng)生活與文化科技、全球化、中國(guó)文化輸出能力要求基礎(chǔ)語(yǔ)言技能批判性思維+跨學(xué)科應(yīng)用文化視角英美中心多元文化+本土國(guó)際化技術(shù)支持紙質(zhì)為主數(shù)字化+個(gè)性化學(xué)習(xí)第二部分整體變化部分第三部分變化要點(diǎn)解讀一、結(jié)構(gòu)框架：從“單元模塊”到“主題群”2012版線性單元結(jié)構(gòu)：每個(gè)單元圍繞單一主題（如“Schoollife”），按“Welcome—Reading—Grammar—Task—Project”固定流程展開(kāi)。技能分離：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練相對(duì)獨(dú)立，語(yǔ)法知識(shí)顯性呈現(xiàn)。2024版主題群組整合：采用“大概念統(tǒng)整”（如“人與社會(huì)”下設(shè)“科技倫理”“文化傳承”子主題），單元間邏輯關(guān)聯(lián)更強(qiáng)。案例：七年級(jí)上冊(cè)將“Hobbies”“DIY”單元合并為“創(chuàng)新實(shí)踐”主題群，融入勞動(dòng)教育元素。螺旋式上升設(shè)計(jì)：同一主題在不同年級(jí)復(fù)現(xiàn)并深化（如“環(huán)?！痹掝}從七年級(jí)的“節(jié)約用水”延伸至九年級(jí)的“碳中和”）。第三部分變化要點(diǎn)解讀二、內(nèi)容設(shè)計(jì)：從“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”到“學(xué)科育人”1.語(yǔ)篇類型多樣化2012版2012版：以對(duì)話、記敘文為主，文本長(zhǎng)度較短（如《ThestoryofXiWang》約150詞）。2024版新增多模態(tài)語(yǔ)篇：圖表（如疫情數(shù)據(jù)圖）、網(wǎng)頁(yè)截圖（模擬社交媒體討論）、播客腳本等。長(zhǎng)文本挑戰(zhàn)：九年級(jí)出現(xiàn)500詞以上的議論文（如《Shouldgeneticeditingbeallowed?》），呼應(yīng)高考閱讀趨勢(shì)。第三部分變化要點(diǎn)解讀

2.語(yǔ)法教學(xué)情境化2012版直接呈現(xiàn)規(guī)則+機(jī)械練習(xí)（如“Fillintheblankswiththecorrecttense”）。2024版隱性教學(xué)：通過(guò)語(yǔ)篇?dú)w納語(yǔ)法（如通過(guò)“志愿者招募公告”學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）。功能導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在真實(shí)交際中的作用（如用“if從句”提建議而非單純?cè)炀洌?。第三部分變化要點(diǎn)解讀3.文化對(duì)比雙向化2012版單向輸入西方文化（如感恩節(jié)火雞制作）。2024版雙向?qū)υ挘涸鲈O(shè)“CultureBridge”欄目，對(duì)比中西方的同類現(xiàn)象（如“中秋團(tuán)圓vs圣誕家庭聚會(huì)”）。文化批判視角：討論文化刻板印象（如“所有英國(guó)人都愛(ài)喝茶嗎？”）。第三部分變化要點(diǎn)解讀三、教學(xué)理念：從“知識(shí)本位”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”1.思維層級(jí)提升2012版記憶類（如“Recitethedialogue”）+低階理解（如“Answerquestions”）。2024版布魯姆分類法高階應(yīng)用：分析（Comparethetwosolutions）、評(píng)價(jià)（Debatetheprosandcons）、創(chuàng)造（Designagreenschoolplan）。元認(rèn)知策略：新增“LearningLog”板塊，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。第三部分變化要點(diǎn)解讀

三、教學(xué)理念：從“知識(shí)本位”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”2.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)2012版虛擬場(chǎng)景為主（如“Makeaposteraboutyourdreamschool”）。2024版社會(huì)參與式：如“采訪社區(qū)老人記錄口述歷史（用英語(yǔ)撰寫(xiě)報(bào)告）”“為校園垃圾分類設(shè)計(jì)英文指引”?？鐚W(xué)科整合：八年級(jí)“Healthyliving”單元融合生物課知識(shí)（如用英語(yǔ)解釋膳食金字塔）。第三部分變化要點(diǎn)解讀四、技術(shù)融合：從“輔助工具”到“生態(tài)重構(gòu)”2012版技術(shù)應(yīng)用限于音頻/CD-ROM，互動(dòng)性弱。2024版AI深度整合：語(yǔ)音識(shí)別：實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)口語(yǔ)流利度并給出改進(jìn)建議（如連讀弱讀提示）。智能批改：作文自動(dòng)反饋邏輯連貫性、詞匯豐富度。虛擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)：VR購(gòu)物對(duì)話、模擬國(guó)際會(huì)議發(fā)言等沉浸式練習(xí)。第三部分變化要點(diǎn)解讀第四部分各章節(jié)具體分析第四部分各章節(jié)具體分析Unit1版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)圖片和對(duì)話引入單元主題“自我介紹”，聚焦基礎(chǔ)問(wèn)候語(yǔ)（如"Hello,I’m…"）和簡(jiǎn)單個(gè)人信息（姓名、年齡、愛(ài)好）。更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)（如小組互訪），2012版以單向輸入為主。Reading主課文為記敘文，描述幾個(gè)中學(xué)生的自我介紹，涵蓋外貌、性格、興趣愛(ài)好等。新增閱讀策略指導(dǎo)：如快速瀏覽（skimming）抓主旨、細(xì)節(jié)定位（scanning）。Grammar聚焦

簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)（S+V/O）

和

動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)（am/is/are）?？梢暬瘜W(xué)習(xí)與情境化練習(xí)第四部分各章節(jié)具體分析Unit1版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation元音音標(biāo)、/i?/,/e?/,/a?/,/??/,/ju?/技術(shù)整合：AI語(yǔ)音反饋替代傳統(tǒng)的錄音對(duì)比。Integration綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù)，如制作“班級(jí)電子相冊(cè)”并配自我介紹文字。新增跨學(xué)科元素：例如統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)愛(ài)好（數(shù)學(xué)整合），或繪制自畫(huà)像（美術(shù)整合）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：任務(wù)更具延展性Assessment單元測(cè)評(píng)分為形成性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)、作業(yè)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試卷）多元評(píng)價(jià)：2012版以筆試為主，2024版增加口語(yǔ)、合作能力的量化評(píng)分。furtherstudyFindoutmorefunfactsaboutnames.自主探究：建議學(xué)生錄制英文vlog介紹自己，2012版無(wú)此類任務(wù)。第四部分各章節(jié)具體分析Unit2版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)圖片和短視頻引入“興趣愛(ài)好”主題（如運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、音樂(lè)等），學(xué)生需匹配活動(dòng)名稱與新增小組討論任務(wù)：調(diào)查同伴愛(ài)好并使用圖表（如餅圖）展示結(jié)果，融入數(shù)學(xué)技能Reading主課文為記敘文形式，描述不同學(xué)生的興趣愛(ài)好及其意義（如“愛(ài)好如何改變生活”）新增閱讀策略：通過(guò)上下文猜測(cè)生詞Grammar重點(diǎn)語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）

和

動(dòng)詞短語(yǔ)搭配（如"goswimming,playtheguitar"）。新增互動(dòng)游戲第四部分各章節(jié)具體分析Unit版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation音標(biāo)：/?/,/?/,/?/,/e/,/?/的學(xué)習(xí)。繞口令練習(xí)：如"Shesellsseashellsbytheseashore."繞口令練習(xí)：如"Shesellsseashellsbytheseashore."Integration綜合任務(wù)：設(shè)計(jì)“班級(jí)愛(ài)好展板”，包含文字介紹、插圖和音頻（學(xué)生錄制愛(ài)好解說(shuō)）。跨學(xué)科鏈接：分析愛(ài)好與健康的關(guān)系（如“閱讀保護(hù)視力”），結(jié)合生物知識(shí)。Assessment形成性評(píng)價(jià)：課堂參與度、小組合作表現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：筆試（選擇題、寫(xiě)作）和口語(yǔ)（錄制“我的愛(ài)好”視頻）。新增“技能雷達(dá)圖”：從詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)等維度可視化學(xué)習(xí)成果。furtherstudyFindoutaboutafunsportandshareitwithyourclassmates.強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，鼓勵(lì)真實(shí)體驗(yàn)并記錄。第四部分各章節(jié)具體分析Unit3版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)校園實(shí)景圖片或360°虛擬校園導(dǎo)覽引入主題，學(xué)生需識(shí)別場(chǎng)所名稱（如library,playground）并完成配對(duì)練習(xí)。小組合作設(shè)計(jì)“理想校園”平面圖并用英語(yǔ)標(biāo)注，融入創(chuàng)造性思維。Reading課文為學(xué)校網(wǎng)頁(yè)宣傳冊(cè)，介紹校園設(shè)施、課程特色及校園文化。思辨性問(wèn)題：如“你希望學(xué)校增加什么設(shè)施？為什么？”Grammar代詞的主格（subjectform)與賓格(objectform)。Talkwithyourpartneraboutyournewschool,teachersandfriends,usingbothsubjectformandobjectformofpersonalpronouns.第四部分各章節(jié)具體分析

Unit3版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation學(xué)習(xí)/p//t//k//f//θ//s//?//h//b//d//g//v//e//z//?//m//n//?//l//r//j//w/繞口令練習(xí)：如"Thereisahallbehindtheclassroombuilding.."Integration綜合任務(wù)：錄制“校園英文導(dǎo)覽”視頻，包含路線指引和設(shè)施介紹。開(kāi)放性問(wèn)題：如：Whatisyourschoollike?Assessment形成性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在導(dǎo)覽任務(wù)中的協(xié)作與創(chuàng)新。多元評(píng)價(jià)主體（2012版僅教師評(píng)價(jià)）。furtherstudyFindoneplaceofyourschoolandshareitwithyourclassmates.第四部分各章節(jié)具體分析Unit4版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)校園場(chǎng)景圖片（教室/操場(chǎng)/實(shí)驗(yàn)室）學(xué)習(xí)場(chǎng)所詞匯新生問(wèn)路對(duì)話Reading主旨：Myschooldays

思維導(dǎo)圖填寫(xiě)。GrammarUsingdifferentprepositionstotalkabouttime&Usingadverbsoffrequencytotellyouhowoftenthingshappen.Writesixsentencesaboutyourschoolactivities,usingeachadverboffrequencyaboveonce.

第四部分各章節(jié)具體分析Unit4版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation單元元音：/i?//ɑ?//??//??//u?//?//?/e/情境化練習(xí)Integration學(xué)校生活擴(kuò)展。1.SchoolfieldtripsforGrade7students

2.Writeanarticleabouthands-onlearningatyourschoolbasedontheinformationin

PartD1.UseSandy’sarticleasamodel.

Assessment五大維度：描述校園；使用頻率副詞，談?wù)搶W(xué)校生活；正確發(fā)音；享受學(xué)校生活。雙評(píng)模式。furtherstudyFindmorefamousquotesandsayingsaboutlearning

anddiscussthemwithyourclassmates.

第四部分各章節(jié)具體分析Unit5版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)動(dòng)態(tài)信息圖（Infographic）展示健康生活方式的四大支柱（飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理），學(xué)生需匹配圖片與關(guān)鍵詞.互動(dòng)任務(wù)：小組討論“健康生活小貼士”，并用便簽紙分類粘貼到黑板上的“健康樹(shù)”上（視覺(jué)化協(xié)作）ReadingLifestyle:healthyornot?通過(guò)兩位同學(xué)的日記，討論：Whyorwhy

nor?思辨性問(wèn)題。Grammar聚焦可數(shù)/不可數(shù)名詞與量詞搭配語(yǔ)法偵探"游戲：在課文中尋找并歸類20個(gè)食物名詞第四部分各章節(jié)具體分析Unit5版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation重點(diǎn)訓(xùn)練/θ/和/e/發(fā)音（如healthy/this）繞口令：Therearethreetoytrainsbesidethetree.等Integration通過(guò)：“Mylifestyle”調(diào)查表，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活方式。調(diào)查表與健康生活方式計(jì)劃填空。Assessment過(guò)程性評(píng)估（健康規(guī)劃）與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合（聽(tīng)力與寫(xiě)作）。評(píng)估嵌入真實(shí)場(chǎng)景。furtherstudyPickoneChineselifestyleandtrytolearnmoreaboutitshistoryandfamousdishes.互動(dòng)：Sharingwithyourclassmates.第四部分各章節(jié)具體分析Unit6版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)"校園時(shí)裝秀"學(xué)習(xí)服裝詞匯開(kāi)放性問(wèn)題：Thereisafashionshowatyourschool.Whatdoyouwanttowearforit?

ReadingSunshineMiddleSchoolinvitedMsLi,afashiondesigner,toadvisestudentsonchoosingtherightcolourtowear

Completehernotes（思維導(dǎo)圖式）.Grammar一般疑問(wèn)句及其回答（含含be動(dòng)詞和助動(dòng)詞do/does）明確區(qū)分含be動(dòng)詞與助動(dòng)詞的疑問(wèn)句（原版混編練習(xí)）第四部分各章節(jié)具體分析Unit6版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation訓(xùn)練重點(diǎn)：相似音標(biāo)的比對(duì)IntegrationDifferenttypesofclothes

：讀、聽(tīng)、寫(xiě)、議

開(kāi)放性寫(xiě)作：Myfashiondesign

Assessment檢測(cè)本單元掌握情況：音標(biāo)、語(yǔ)法、司匯、文化差異。過(guò)程與結(jié)果性性評(píng)價(jià)共重。furtherstudyUsetheinternettofindoutmore

andsharewithyourclassmates.

開(kāi)放性提升。第四部分各章節(jié)具體分析Unit7版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)WelcometotheunitReading主旨：Familymoneymanagement

為新增題，重在提高學(xué)生正確管理金錢。，并輊以開(kāi)放性問(wèn)題，如：WhatdoesSimon’smummeanbysaying“tosaveforarainyday”?

GrammarUsingsome/any&therebe

句型訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。第四部分各章節(jié)具體分析Unit7版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)pronunciation連讀規(guī)則：Someconsonantgroupsareatthebeginningofaword.

為新增版塊IntegrationLearningaboutdifferentkindsofmoneyinhistory

調(diào)查部卷，聯(lián)系生活實(shí)際。（如Luckymoneysurvey

）Assessment五大維度：金錢管理，語(yǔ)法運(yùn)用（some/any,therebe),寫(xiě)作，語(yǔ)音，個(gè)人金錢管理的觀點(diǎn)。個(gè)人評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合的廉價(jià)方式。furtherstudy三大開(kāi)放問(wèn)題;1.Agentlemanmakesmoneyinanhonestwayandusesitwisely.

2.Ifyoubuythingsyoudonotneed,soonyouwillhavetosellthingsyouneed.

3.Findmoresayingsorquotesaboutmoney.Sharethemwithyourclassmates.

第四部分各章節(jié)具體分析Unit8版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Welcometotheunit通過(guò)圖片和對(duì)話引入節(jié)日名稱（如Halloween,Christmas,ChineseNewYear）及典型活動(dòng)新境：BurnsNight等節(jié)日。Reading主旨：NewYearcelebrationsaroundtheworld。

不同地區(qū)的慶祝方式差異，強(qiáng)調(diào)文化差異，GrammarPresentcontinuoustense語(yǔ)法融入練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感。第四部分各章節(jié)具體分析Unit8版塊主要內(nèi)容變化要點(diǎn)Pronunciation1.辨析/w/and/v/

2.tonguetwiste

3.句子訓(xùn)練新增辨析/w/and/v/

Integration主旨：Festivalsforthefamily

Mother’sDay&Father’sDayAssessment五大維度：不同節(jié)日；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；最喜歡的節(jié)日；辨析/w/and/v/

；節(jié)日含義。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合furtherstudySharespecialChineseNewYeartraditionsinyourhometown

withyourclassmates.

強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)第五部分各章節(jié)教學(xué)安排單元通用課時(shí)結(jié)構(gòu)（每單元6-7課時(shí)）板塊順序課時(shí)分配核心功能Welcometotheunit1課時(shí)激活主題詞匯，創(chuàng)設(shè)情境Reading1-2課時(shí)語(yǔ)篇精讀，訓(xùn)練閱讀策略Grammar1課時(shí)聚焦語(yǔ)法結(jié)構(gòu)化輸入Pronunciation0.5課時(shí)新版特色：專項(xiàng)語(yǔ)音訓(xùn)練Integration1課時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能融合Assessment0.5-1課時(shí)新版特色：?jiǎn)卧R(shí)自評(píng)FurtherStudy0.5-1課時(shí)新版特色：跨學(xué)科/項(xiàng)目式學(xué)習(xí)第四部分各章節(jié)教學(xué)安排Unit1Thisisme!教材分析：本單元圍繞“自我介紹與認(rèn)識(shí)新朋友”展開(kāi)，涵蓋問(wèn)候語(yǔ)、人物描述、一般現(xiàn)在時(shí)（be動(dòng)詞）及元音發(fā)音。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重語(yǔ)言交際功能。教學(xué)計(jì)劃框架一、Welcometotheunit學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握問(wèn)候語(yǔ)（Goodmorning,Hello,Hi,Nicetomeetyou）。學(xué)會(huì)用句型“Mynameis.../I’m...”自我介紹。理解非正式問(wèn)候（如“Morning”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)及自我介紹的句型。難點(diǎn)：區(qū)分正式與非正式問(wèn)候的語(yǔ)境。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：情境導(dǎo)入：播放校園新生見(jiàn)面視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)話。對(duì)話練習(xí)：分組模擬課本P7的對(duì)話（Millie與Sandy），替換姓名和班級(jí)。拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)“班級(jí)名片卡”，學(xué)生填寫(xiě)姓名、年齡、愛(ài)好并互相介紹二、Reading學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解Millie及其同學(xué)的自我介紹（外貌、性格、愛(ài)好）。掌握描述人物的詞匯（tall,slim,polite,wearglasses）。學(xué)習(xí)用“Thisis...”介紹他人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：人物描述的詞匯與句型。難點(diǎn)：區(qū)分第三人稱單數(shù)（He/Sheis...）與復(fù)數(shù)（Theyare...）。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)建議：預(yù)測(cè)閱讀：提問(wèn)“Whatdoyouwanttotellnewclassmates?”激活背景知識(shí)。精讀任務(wù)：完成P9的判斷題（T/F）和P10的筆記填空（Simonisgoodatfootball）。輸出活動(dòng)：小組合作，仿照P10表格描述一名同學(xué)，全班展示。三、Grammar學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)中be動(dòng)詞（am/is/are）的用法。學(xué)會(huì)用肯定、否定及疑問(wèn)句式描述狀態(tài)（如“Iam12.”“Areyouhappy?”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：be動(dòng)詞的三種形式及縮寫(xiě)（I’m,He’s）。難點(diǎn)：疑問(wèn)句中be動(dòng)詞的位置（Ishe...?）。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)建議：歸納法：通過(guò)P12Millie的郵件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞規(guī)則（Workouttherule）。操練游戲：活動(dòng)1：用P13圖片造句（如“ThisisMrWu.Heisourteacher.”）?；顒?dòng)2：?jiǎn)柎鸾育垼ˋ:AreyouinClass1?B:Yes,Iam.）。四、Pronunciation學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確發(fā)音元音/ei/（name）、/i:/（be）、/ai/（hi）、/??/（no）、/ju:/（cute）。根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞（如same→game→page）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)元音/i:/與短元音/i/（P25）。難點(diǎn)：/??/與/a?/的發(fā)音對(duì)比（后續(xù)單元）。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：聽(tīng)音模仿：播放P13單詞錄音，學(xué)生跟讀并分類（如/ei/組：game,age）。鞏固練習(xí)：完成P13的C部分，朗讀句子并標(biāo)注重音。五、Integration學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用單元知識(shí)介紹新朋友（外貌、愛(ài)好）。完成聽(tīng)力任務(wù)（P15），捕捉關(guān)鍵信息（年齡、愛(ài)好）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整合詞匯、語(yǔ)法與聽(tīng)說(shuō)技能。難點(diǎn)：聽(tīng)力中細(xì)節(jié)信息的抓?。ㄈ纭癒ittyisgoodatdancing”）。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：聽(tīng)力訓(xùn)練：P15PartB，聽(tīng)前預(yù)測(cè)問(wèn)題（如“HowoldisKitty?”）。角色扮演：三人一組模擬P16對(duì)話（Millie介紹Simon給MsLin）。六、Assessment學(xué)習(xí)目標(biāo)：自我檢測(cè)單元目標(biāo)達(dá)成情況（P17表格）。通過(guò)練習(xí)鞏固詞匯與語(yǔ)法（WorkbookP106-108）。教學(xué)建議：分層任務(wù)：基礎(chǔ)：完成課本P17的自我評(píng)價(jià)表。拓展：設(shè)計(jì)“班級(jí)同學(xué)檔案”海報(bào)，用3-5句話描述每位同學(xué)。七、Furtherstudy拓展內(nèi)容：英文昵稱文化（如William→Will）。調(diào)查不同國(guó)家的問(wèn)候方式（如日本鞠躬、法國(guó)貼面禮）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組分享“有趣的姓名故事”，并制作手抄報(bào)展示。Unit2Hobbies教材分析：本單元圍繞“興趣愛(ài)好”展開(kāi)，涵蓋常見(jiàn)愛(ài)好表達(dá)、一般現(xiàn)在時(shí)（實(shí)義動(dòng)詞）、元音發(fā)音及課外俱樂(lè)部介紹。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重語(yǔ)言交際功能與跨學(xué)科融合（如科學(xué)、藝術(shù)）。

教學(xué)計(jì)劃框架

一、Welcometotheunit

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)愛(ài)好詞匯（reading,swimming,jogging,painting等）。學(xué)會(huì)用句型“What’syourhobby?Ilike/enjoy/love...”談?wù)搻?ài)好。理解頻率副詞（everyweek,often）的初步用法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：愛(ài)好的表達(dá)及動(dòng)詞搭配（如goswimming,playfootball）。難點(diǎn)：區(qū)分like/enjoy/love的用法差異。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：情境導(dǎo)入：展示P19圖片，學(xué)生猜測(cè)人物愛(ài)好（如“Sheisjogging.Herhobbyisjogging.”）。對(duì)話練習(xí)：仿照P19的Millie和Amy對(duì)話，替換愛(ài)好和頻率（如“Howoftendoyoupaint?”“Twiceaweek.”）。拓展活動(dòng)：小組調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)班級(jí)最受歡迎的愛(ài)好并匯報(bào)。

二、Reading

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解Daniel的科學(xué)愛(ài)好（P20-22），學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)詞匯（sciencemuseum,takeapart,scientist）。掌握通過(guò)上下文猜測(cè)詞義（如“endlessquestions”）。學(xué)習(xí)用“Heoften.../Heisinterestedin...”描述他人愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：科學(xué)愛(ài)好相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)（visitmuseums,fixthings）。難點(diǎn)：長(zhǎng)難句分析（如“Sciencechangesourlives!”的情感表達(dá)）。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)建議：預(yù)測(cè)閱讀：提問(wèn)“Whatdoesasciencefando?”激活背景知識(shí)。精讀任務(wù)：完成P21圖表填空（Daniel的愛(ài)好、夢(mèng)想）。分組討論“HowdoesDaniellearnscience?”，用思維導(dǎo)圖展示。輸出活動(dòng)：角色扮演（Kitty采訪Millie關(guān)于Daniel的愛(ài)好，用P23對(duì)話框架）。

三、Grammar

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)（實(shí)義動(dòng)詞）的肯定、否定及疑問(wèn)句式（P24）。學(xué)會(huì)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則（加-s/-es,如fix→fixes,study→studies）。區(qū)分do/does在疑問(wèn)句和否定句中的用法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化及疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)（Doeshe...?Yes,hedoes.）。難點(diǎn)：頻度副詞（often,usually）與一般現(xiàn)在時(shí)的搭配。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)建議：歸納法：通過(guò)P24例句總結(jié)規(guī)則（Workouttherule）。操練游戲：活動(dòng)1：P25PartB表格問(wèn)答（如“DoesAmyenjoyreading?”）?；顒?dòng)2：句子接龍（A:“Simonplaysfootball.”B:“Hedoesn’tplaybasketball.”）

四、Pronunciation

學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確發(fā)音短元音/?/（cat）、/e/（desk）、/i/（big）、/?/（dog）、/?/（sun）。區(qū)分短元音與Unit1的長(zhǎng)元音（如/i:/vs/i/）。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：聽(tīng)音模仿：播放P25單詞錄音，學(xué)生分類（如/?/組：cap,map）。鞏固練習(xí)：朗讀P26詩(shī)歌，標(biāo)注押韻詞（dish-fish,maps-apps）。游戲鞏固：“單詞炸彈”——教師讀詞，學(xué)生聽(tīng)到短元音拍手。

五、Integration

學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用單元知識(shí)介紹課外俱樂(lè)部（P26-27）。聽(tīng)力訓(xùn)練：捕捉關(guān)鍵信息（俱樂(lè)部活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整合愛(ài)好、頻率與俱樂(lè)部活動(dòng)描述。難點(diǎn)：聽(tīng)力中細(xì)節(jié)抓?。ㄈ纭癛obotClubmeetsonWednesdays”）。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)建議：聽(tīng)力訓(xùn)練：P26PartB，聽(tīng)前預(yù)測(cè)（如“Howmanyclubsarethere?”）。角色扮演：模擬P28對(duì)話（Sandy和Daniel討論加入俱樂(lè)部）。寫(xiě)作任務(wù)：設(shè)計(jì)“MyDreamClub”海報(bào)并展示。

六、Assessment

學(xué)習(xí)目標(biāo)：自我檢測(cè)單元目標(biāo)達(dá)成情況（P29表格）。通過(guò)練習(xí)鞏固語(yǔ)法與詞匯（WorkbookP109-111）。教學(xué)建議：分層任務(wù)：基礎(chǔ)：完成P29自評(píng)表。拓展：撰寫(xiě)“MyHobby”演講稿（仿照P28Sandy的文章）。七、Furtherstudy拓展內(nèi)容：極限運(yùn)動(dòng)文化（如滑板進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)，P29）。調(diào)查不同國(guó)家的傳統(tǒng)愛(ài)好（如日本折紙、巴西足球）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組合作制作“FunSportsAroundtheWorld”手抄報(bào)。Unit3Welcometoourschool教材分析：本單元圍繞“校園環(huán)境與設(shè)施”展開(kāi)，涵蓋學(xué)校場(chǎng)所名稱、人稱代詞用法、輔音發(fā)音及校園生活介紹。教學(xué)內(nèi)容注重語(yǔ)言交際功能與文化意識(shí)培養(yǎng)（如中外學(xué)校對(duì)比）。

教學(xué)計(jì)劃框架

一、Welcometotheunit

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握學(xué)校場(chǎng)所詞匯（library,sportsfield,dininghall等）。學(xué)會(huì)用“Thereis/are...”和“Wehave...”描述學(xué)校設(shè)施。理解對(duì)話中詢問(wèn)學(xué)校信息的句型（如“Doesyourschoolhave...?”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)校場(chǎng)所名稱及功能描述（如“Westudyinthelibrary.”）。難點(diǎn)：therebe與have/has的用法區(qū)別。