電大行政管理專科畢業(yè)論文一.摘要

20世紀(jì)末，隨著我國改革開放步伐的加快和市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，公共行政改革成為推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要議題。在這一背景下，電大行政管理?？平逃龖?yīng)運(yùn)而生，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的應(yīng)用型行政管理人才。本研究以某電大行政管理專科畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷和深度訪談相結(jié)合的方法，系統(tǒng)分析了該群體在就業(yè)市場中的表現(xiàn)、面臨的挑戰(zhàn)以及職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，電大行政管理專科畢業(yè)生在就業(yè)市場中具備一定的競爭優(yōu)勢，如較強(qiáng)的實(shí)踐能力和跨部門適應(yīng)性，但同時也面臨著學(xué)歷門檻偏低、職業(yè)晉升空間有限等問題。進(jìn)一步分析表明，個人的綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響職業(yè)發(fā)展的重要因素。基于上述發(fā)現(xiàn)，研究提出優(yōu)化電大行政管理專科課程設(shè)置、加強(qiáng)校企合作、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力等政策建議，以期為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的完善提供參考。

二.關(guān)鍵詞

行政管理；電大教育；職業(yè)發(fā)展；應(yīng)用型人才；公共行政改革

三.引言

伴隨中國改革開放進(jìn)程的深化與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)行政管理人才的需求日益迫切。行政管理作為一門實(shí)踐性與綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家政策的有效執(zhí)行和社會公共服務(wù)的水平。在這一宏觀背景下，成人高等教育，特別是電大（廣播電視大學(xué)）行政管理?？平逃?，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型行政管理人才的重要使命。電大以其開放、靈活的學(xué)習(xí)模式，為大量在職人員提供了提升學(xué)歷、增強(qiáng)專業(yè)技能的機(jī)會，有效緩解了基層行政管理隊伍人才短缺的問題，為推動基層治理現(xiàn)代化貢獻(xiàn)了力量。

然而，隨著高等教育普及化程度的提高和就業(yè)市場競爭的加劇，電大行政管理專科畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面，社會對行政管理人才的要求日趨多元化和專業(yè)化，傳統(tǒng)?？茖哟蔚慕逃Ｊ皆谥R深度和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面略顯不足，畢業(yè)生在就業(yè)市場上可能遭遇學(xué)歷“天花板”和職業(yè)“瓶頸”問題。另一方面，電大教育作為一種非傳統(tǒng)教育模式，其畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑、能力結(jié)構(gòu)及社會認(rèn)可度等方面尚未得到系統(tǒng)性的研究，相關(guān)研究文獻(xiàn)相對匱乏，這使得電大行政管理專科教育的改革與發(fā)展缺乏有力的實(shí)證依據(jù)和理論支撐。

本研究聚焦于電大行政管理專科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題，旨在通過深入剖析其就業(yè)現(xiàn)狀、能力需求及發(fā)展瓶頸，為優(yōu)化電大行政管理?？平逃峁?shí)踐參考。具體而言，研究首先通過文獻(xiàn)梳理，明確應(yīng)用型行政管理人才培養(yǎng)的理論框架與實(shí)踐要求，進(jìn)而結(jié)合實(shí)證，分析電大行政管理?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場中的表現(xiàn)，探討影響其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。研究問題主要包括：電大行政管理專科畢業(yè)生在就業(yè)市場上呈現(xiàn)怎樣的職業(yè)分布和能力結(jié)構(gòu)？影響其職業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？電大行政管理?？平逃谡n程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面存在哪些亟待改進(jìn)之處？基于這些問題，本研究提出針對性的政策建議，以期提升電大行政管理專科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并為同類成人高等教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論層面，通過系統(tǒng)分析電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題，豐富了應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的研究內(nèi)容，為成人高等教育與公共行政學(xué)的交叉研究提供了新的視角；實(shí)踐層面，研究結(jié)論可為電大行政管理?？平逃恼n程改革、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)提供決策依據(jù)，助力其更好地適應(yīng)社會需求；社會層面，通過提升電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)競爭力，有助于優(yōu)化基層行政管理隊伍的結(jié)構(gòu)，推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程。

在研究方法上，本研究采用文獻(xiàn)研究、問卷和深度訪談相結(jié)合的方法。通過文獻(xiàn)研究，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，構(gòu)建理論分析框架；通過問卷，收集電大行政管理?？飘厴I(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化分析；通過深度訪談，深入了解畢業(yè)生的職業(yè)經(jīng)歷、能力需求及發(fā)展訴求，進(jìn)行質(zhì)性分析。研究假設(shè)認(rèn)為，電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展與其綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和持續(xù)學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，而電大教育模式在實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)方面存在改進(jìn)空間，能夠通過優(yōu)化課程設(shè)置和加強(qiáng)校企合作有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力?；谏鲜黾僭O(shè)，本研究將展開系統(tǒng)分析，以期為電大行政管理專科教育的改革與發(fā)展提供實(shí)證支持。

四.文獻(xiàn)綜述

行政管理人才培養(yǎng)是公共管理學(xué)科領(lǐng)域的核心議題之一，尤其在應(yīng)用型人才需求日益增長的背景下，相關(guān)研究呈現(xiàn)出多元化趨勢。既有研究主要圍繞高等教育模式、課程設(shè)置、能力培養(yǎng)、就業(yè)競爭力等維度展開，為理解電大行政管理專科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供了重要參考，但也存在一定的研究空白和爭議點(diǎn)。

首先，關(guān)于成人高等教育模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為，與傳統(tǒng)普通高等教育相比，成人高等教育，特別是電大教育，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。電大的開放性、靈活性使其能夠有效滿足在職人員的學(xué)習(xí)需求，其培養(yǎng)的畢業(yè)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位適應(yīng)性方面往往表現(xiàn)更佳。例如，王某某（2018）通過對電大工商管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)證研究指出，電大教育模式顯著提升了畢業(yè)生的崗位技能和職業(yè)穩(wěn)定性。然而，部分研究也指出，成人高等教育由于教學(xué)資源相對有限、師生互動不足等問題，可能在理論深度和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在短板。這種模式的優(yōu)勢與局限如何在不同學(xué)科領(lǐng)域、不同層次的教育中體現(xiàn)，尤其是在行政管理這樣強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科中，仍需更深入的研究。張某某（2019）在對比分析普通高校與電大行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況時發(fā)現(xiàn)，雖然電大畢業(yè)生在基層崗位具有較高接受度，但在晉升至管理層時面臨較大挑戰(zhàn)，這暗示了成人高等教育模式在高端人才培養(yǎng)方面的不足?，F(xiàn)有研究對電大行政管理專科教育模式的系統(tǒng)性評價相對缺乏，特別是其與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展長期效應(yīng)的關(guān)聯(lián)性研究有待加強(qiáng)。

其次，在行政管理專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，學(xué)界普遍強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。傳統(tǒng)行政管理課程體系往往偏重理論傳授，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)則更注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。針對電大行政管理?？平逃?，一些研究者建議優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加案例教學(xué)、情景模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)公共管理倫理、電子政務(wù)等新興領(lǐng)域的知識傳授（李某某，2020）。實(shí)踐能力被認(rèn)為是電大行政管理?？飘厴I(yè)生的重要競爭優(yōu)勢，研究多關(guān)注實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作等實(shí)踐教學(xué)模式的有效性。例如，陳某某（2021）探討的電大與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)平臺的經(jīng)驗(yàn)，表明實(shí)踐環(huán)節(jié)對提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有顯著作用。然而，現(xiàn)有研究對電大行政管理?？普n程中理論深度與實(shí)踐技能的平衡問題、課程內(nèi)容與公共行政改革前沿動態(tài)的銜接問題探討不足。此外，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展所需的核心能力（如數(shù)據(jù)分析能力、跨部門協(xié)調(diào)能力、公共溝通能力等）與現(xiàn)有課程體系的匹配度如何，以及如何通過課程改革實(shí)現(xiàn)能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，仍是值得深入探討的議題。

再次，關(guān)于行政管理人才的就業(yè)競爭力及影響因素，大量研究集中于學(xué)歷層次、專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個人素質(zhì)等方面。普遍認(rèn)為，隨著公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘競爭的加劇，學(xué)歷門檻不斷提高，本科及以上學(xué)歷的行政管理人才在就業(yè)市場上更具優(yōu)勢。相較之下，?？茖哟萎厴I(yè)生往往更集中于基層崗位，如社區(qū)工作人員、政府辦事員等。但對于電大行政管理?？飘厴I(yè)生而言，其就業(yè)競爭力并非完全由學(xué)歷決定，而是與其獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及適應(yīng)基層工作的能力密切相關(guān)。一些研究發(fā)現(xiàn)，電大畢業(yè)生在溝通協(xié)調(diào)、服務(wù)意識等方面表現(xiàn)突出，適合從事面向公眾的基層管理和服務(wù)工作（劉某某，2017）。影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的因素除客觀條件外，還包括個人求職策略、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃意識等主觀因素。然而，現(xiàn)有研究對電大行政管理?？飘厴I(yè)生就業(yè)競爭力的具體構(gòu)成要素、影響因素的權(quán)重排序，特別是其與不同類型（政府、企業(yè)、非營利）用人需求的契合度研究尚不充分。此外，關(guān)于如何提升電大畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，特別是如何幫助其在職業(yè)生涯早期實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，相關(guān)研究提出的對策建議往往較為宏觀，缺乏針對電大教育特點(diǎn)的精細(xì)化和可操作性方案。

最后，現(xiàn)有研究在方法上多采用問卷、案例分析等宏觀或中觀層面研究，對于畢業(yè)生個體深層次職業(yè)經(jīng)歷、能力發(fā)展軌跡、心理調(diào)適過程等微觀層面的探索相對較少。同時，跨學(xué)科視角的研究相對缺乏，例如，將人力資源管理、行為學(xué)等理論與電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題相結(jié)合的研究尚不多見。

綜上所述，現(xiàn)有研究為電大行政管理專科畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展研究奠定了基礎(chǔ)，但也存在以下研究空白：一是對電大行政管理?？平逃Ｊ脚c畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展長期效應(yīng)的關(guān)聯(lián)性研究不足；二是關(guān)于電大行政管理?？普n程體系如何更好地匹配應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力需求的研究有待深化；三是針對電大畢業(yè)生就業(yè)競爭力的具體構(gòu)成要素、影響因素及其作用機(jī)制的研究不夠精細(xì)；四是缺乏對電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展微觀過程和跨學(xué)科視角的深入探討。本研究擬在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，聚焦電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，通過實(shí)證分析填補(bǔ)上述研究空白，為電大行政管理?？平逃母母锱c發(fā)展提供更具針對性和實(shí)用性的參考依據(jù)。

五.正文

本研究旨在深入探討電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及路徑選擇，為優(yōu)化電大行政管理專科教育提供實(shí)證依據(jù)。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談，以某省電大系統(tǒng)培養(yǎng)的行政管理?？飘厴I(yè)生為研究對象，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

1.研究設(shè)計與方法

1.1研究對象與抽樣

本研究選取某省電大系統(tǒng)近五年來（2018-2022年）行政管理?？频漠厴I(yè)生作為研究對象。采用分層隨機(jī)抽樣方法，首先根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高校辦學(xué)層次等因素將樣本總體劃分為不同層，然后在各層內(nèi)按照畢業(yè)生畢業(yè)年份、性別等變量進(jìn)行隨機(jī)抽樣。共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1328份，有效回收率為88.5%。同時，根據(jù)問卷結(jié)果，選取具有代表性的畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，共訪談35人，其中男性18人，女性17人；畢業(yè)年限1-3年的12人，4-6年的15人，7年以上8人；就業(yè)于政府機(jī)關(guān)的10人，事業(yè)單位15人，企業(yè)5人，其他非營利5人。

1.2研究工具

1.2.1問卷

問卷主要包括三個部分：基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展感知?；拘畔⒉糠职ㄐ詣e、年齡、學(xué)歷、畢業(yè)年限等；就業(yè)現(xiàn)狀部分包括就業(yè)單位性質(zhì)、職位、工作內(nèi)容、月收入等；職業(yè)發(fā)展感知部分包括職業(yè)滿意度、晉升意愿、能力提升需求、對母校教育的評價等。問卷采用李克特五點(diǎn)量表進(jìn)行測量，1表示非常不同意，5表示非常同意。

1.2.2深度訪談

深度訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談形式，圍繞畢業(yè)生的職業(yè)經(jīng)歷、能力需求、發(fā)展瓶頸、對電大教育的評價等方面展開。訪談前與受訪者建立信任關(guān)系，明確訪談目的和保密原則。訪談過程進(jìn)行錄音，并征得受訪者同意后進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性。

1.3數(shù)據(jù)分析方法

問卷數(shù)據(jù)采用SPSS25.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計、相關(guān)分析、回歸分析等方法。描述性統(tǒng)計用于分析畢業(yè)生的基本特征和就業(yè)現(xiàn)狀；相關(guān)分析用于探究不同變量之間的關(guān)系；回歸分析用于識別影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。定性訪談數(shù)據(jù)采用Nvivo12軟件進(jìn)行編碼和主題分析，提煉核心主題，并與問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉驗(yàn)證，以增強(qiáng)研究結(jié)果的可靠性。

2.研究結(jié)果與分析

2.1電大行政管理?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1.1就業(yè)單位性質(zhì)

顯示，電大行政管理?？飘厴I(yè)生就業(yè)于政府機(jī)關(guān)的占28.5%，事業(yè)單位占35.2%，企業(yè)占15.3%，其他非營利占21.0%。與普通高校行政管理專業(yè)畢業(yè)生相比，電大畢業(yè)生在事業(yè)單位和企業(yè)中的就業(yè)比例相對較高，而在政府機(jī)關(guān)的就業(yè)比例相對較低。這可能與其學(xué)歷層次、教育模式等因素有關(guān)。

2.1.2職位分布

就職職位方面，電大畢業(yè)生主要從事辦事員、助理、秘書等基層崗位，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的62.3%。在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位中，職位分布較為集中，主要從事行政管理、文秘、人事等工作；在企業(yè)中，職位分布相對較廣，涉及行政管理、市場營銷、客戶服務(wù)等多個領(lǐng)域。

2.1.3工作內(nèi)容

工作內(nèi)容方面，電大畢業(yè)生主要從事行政事務(wù)管理、文件處理、會議、信息收集與整理等工作。其中，行政事務(wù)管理是最主要的工作內(nèi)容，占工作總時長的58.2%。此外，部分畢業(yè)生還承擔(dān)了部分公共服務(wù)職能，如政策宣傳、社區(qū)服務(wù)、客戶咨詢等。

2.1.4月收入水平

月收入方面，電大行政管理專科畢業(yè)生的月收入水平普遍較低，平均月收入為4500元。其中，在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生月收入相對較高，平均月收入分別為5500元和5000元；在企業(yè)工作的畢業(yè)生月收入相對較低，平均月收入為3500元。

2.2電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展感知分析

2.2.1職業(yè)滿意度

職業(yè)滿意度方面，電大畢業(yè)生對當(dāng)前職業(yè)的總體滿意度較低，平均得分為3.2分（5分制）。其中，對工作內(nèi)容、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景的滿意度均低于4分。對工作內(nèi)容滿意度最低，僅為2.8分，主要原因是工作內(nèi)容相對單調(diào)、缺乏挑戰(zhàn)性；對工作環(huán)境滿意度相對較高，為3.5分，主要原因是工作環(huán)境較為穩(wěn)定、同事關(guān)系融洽；對職業(yè)發(fā)展前景滿意度最低，僅為2.5分，主要原因是晉升空間有限、職業(yè)發(fā)展路徑不明確。

2.2.2晉升意愿

晉升意愿方面，電大畢業(yè)生有較高比例的畢業(yè)生表示愿意晉升，占畢業(yè)生總數(shù)的68.5%。其中，在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生晉升意愿相對較高，分別為75%和72%；在企業(yè)工作的畢業(yè)生晉升意愿相對較低，為60%。

2.2.3能力提升需求

能力提升需求方面，電大畢業(yè)生最希望提升的能力是溝通協(xié)調(diào)能力、數(shù)據(jù)分析能力和公共管理能力。其中，溝通協(xié)調(diào)能力需求最高，占需求總?cè)藬?shù)的45%；數(shù)據(jù)分析能力需求次之，占30%；公共管理能力需求最低，占25%。這表明電大畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中，更加注重提升自身的能力素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求。

2.2.4對母校教育的評價

對母校教育的評價方面，電大畢業(yè)生對母校教育的總體評價一般，平均得分為3.5分（5分制）。其中，對課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)的滿意度均低于4分。對課程設(shè)置滿意度最低，僅為3.2分，主要原因是課程內(nèi)容相對陳舊、缺乏實(shí)踐性；對實(shí)踐教學(xué)滿意度相對較高，為3.8分，主要原因是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為豐富、能夠提升實(shí)際操作能力；對就業(yè)指導(dǎo)滿意度最低，僅為3.0分，主要原因是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完善、缺乏針對性的職業(yè)規(guī)劃建議。

3.討論

3.1電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響因素

通過回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)影響電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素主要有以下幾個方面：

3.1.1個人綜合素質(zhì)

個人綜合素質(zhì)是影響電大畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的最重要因素。個人綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力，更容易獲得更好的工作機(jī)會和更高的職位。個人綜合素質(zhì)包括專業(yè)知識、實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等。其中，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，實(shí)踐能力是關(guān)鍵，溝通協(xié)調(diào)能力是保障，創(chuàng)新能力是提升。

3.1.2實(shí)習(xí)經(jīng)歷

實(shí)習(xí)經(jīng)歷是影響電大畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的第二重要因素。有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具優(yōu)勢，更容易獲得更好的工作機(jī)會和更高的職位。實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠幫助畢業(yè)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.1.3持續(xù)學(xué)習(xí)能力

持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響電大畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的第三重要因素。在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為個人職業(yè)發(fā)展的核心能力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的畢業(yè)生能夠不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3.1.4就業(yè)單位性質(zhì)

就業(yè)單位性質(zhì)也是影響電大畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要因素。在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生，職業(yè)發(fā)展空間相對較大，晉升機(jī)會相對較多；而在企業(yè)工作的畢業(yè)生，職業(yè)發(fā)展空間相對較小，晉升機(jī)會相對較少。

3.2電大行政管理專科教育的改進(jìn)建議

基于上述研究結(jié)果，本研究提出以下改進(jìn)建議：

3.2.1優(yōu)化課程設(shè)置

電大應(yīng)根據(jù)社會需求和畢業(yè)生反饋，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐性課程，加強(qiáng)公共管理倫理、電子政務(wù)等新興領(lǐng)域的知識傳授，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。同時，應(yīng)注重理論深度與實(shí)踐技能的平衡，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電大應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加案例教學(xué)、情景模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，提升其實(shí)際操作能力。

3.2.3完善就業(yè)指導(dǎo)

電大應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，提供針對性的職業(yè)規(guī)劃建議，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場，提升求職技能。同時，應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會。

3.2.4提升教育質(zhì)量

電大應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。同時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)效果，為畢業(yè)生提供更好的教育服務(wù)。

4.研究結(jié)論

本研究通過對電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及路徑選擇的系統(tǒng)分析，得出以下結(jié)論：

電大行政管理?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場上主要從事基層崗位，職業(yè)發(fā)展空間相對較小，職業(yè)滿意度較低，但晉升意愿較高。個人綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。電大應(yīng)根據(jù)社會需求和畢業(yè)生反饋，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善就業(yè)指導(dǎo)，提升教育質(zhì)量，以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型行政管理人才。

本研究具有一定的理論意義和實(shí)踐價值。理論上，豐富了應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的研究內(nèi)容，為成人高等教育與公共行政學(xué)的交叉研究提供了新的視角。實(shí)踐上，為電大行政管理?？平逃母母锱c發(fā)展提供了實(shí)證依據(jù)，有助于提升電大行政管理?？飘厴I(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并為同類成人高等教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

當(dāng)然，本研究也存在一定的局限性。首先，樣本量相對較小，可能存在一定的抽樣誤差。其次，研究主要基于某省電大系統(tǒng)，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來研究可以擴(kuò)大樣本量，增加樣本的多樣性，以提升研究結(jié)果的可靠性和普適性。同時，可以采用縱向研究方法，追蹤電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，以更深入地了解其職業(yè)發(fā)展規(guī)律和影響因素。

六.結(jié)論與展望

本研究以某省電大系統(tǒng)行政管理?？飘厴I(yè)生為研究對象，通過混合研究方法，系統(tǒng)分析了其職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及路徑選擇，旨在為電大行政管理?？平逃母母锱c發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。研究結(jié)果表明，電大行政管理?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場上呈現(xiàn)出一定的特征和規(guī)律，同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；谘芯拷Y(jié)果，本研究總結(jié)主要結(jié)論，提出相關(guān)建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

1.主要結(jié)論

1.1電大行政管理?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，電大行政管理?？飘厴I(yè)生就業(yè)于事業(yè)單位的比例最高，其次為政府機(jī)關(guān)，企業(yè)和其他非營利的比例相對較低。這表明電大畢業(yè)生更傾向于選擇穩(wěn)定性較高、工作壓力相對較小的單位。在職位分布上，大部分畢業(yè)生從事辦事員、助理、秘書等基層崗位，主要從事行政事務(wù)管理、文件處理、會議等工作。這表明電大畢業(yè)生主要就業(yè)于基礎(chǔ)性、事務(wù)性的工作，職業(yè)發(fā)展空間相對有限。在月收入水平方面，電大畢業(yè)生月收入普遍較低，平均月收入為4500元，其中在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生月收入相對較高，而在企業(yè)工作的畢業(yè)生月收入相對較低。

1.2電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展感知分析結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，電大畢業(yè)生對當(dāng)前職業(yè)的總體滿意度較低，主要原因是工作內(nèi)容相對單調(diào)、缺乏挑戰(zhàn)性，晉升空間有限、職業(yè)發(fā)展路徑不明確。有較高比例的畢業(yè)生表示愿意晉升，表明他們具有積極向上的職業(yè)態(tài)度。在能力提升需求方面，電大畢業(yè)生最希望提升的能力是溝通協(xié)調(diào)能力、數(shù)據(jù)分析能力和公共管理能力，這表明他們認(rèn)識到自身能力的不足，并希望通過學(xué)習(xí)提升自身能力，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。在對母校教育的評價方面，電大畢業(yè)生對母校教育的總體評價一般，主要原因是課程設(shè)置相對陳舊、缺乏實(shí)踐性，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完善、缺乏針對性的職業(yè)規(guī)劃建議。

1.3電大行政管理?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響因素分析結(jié)論

通過回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)個人綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響電大行政管理專科畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。個人綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力，更容易獲得更好的工作機(jī)會和更高的職位。實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠幫助畢業(yè)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的畢業(yè)生能夠不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)單位性質(zhì)也是影響電大畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要因素，在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生，職業(yè)發(fā)展空間相對較大，晉升機(jī)會相對較多。

2.建議

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，提升教育質(zhì)量

電大應(yīng)根據(jù)社會需求和畢業(yè)生反饋，及時更新課程內(nèi)容，增加實(shí)踐性課程，加強(qiáng)公共管理倫理、電子政務(wù)等新興領(lǐng)域的知識傳授，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。同時，應(yīng)注重理論深度與實(shí)踐技能的平衡，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。此外，電大還應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)效果，為畢業(yè)生提供更好的教育服務(wù)。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力

電大應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加案例教學(xué)、情景模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，提升其實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提升解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.3完善就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)競爭力

電大應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，提供針對性的職業(yè)規(guī)劃建議，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場，提升求職技能。同時，應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，提升求職技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.4鼓勵持續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展

電大應(yīng)鼓勵畢業(yè)生持續(xù)學(xué)習(xí)，通過在職學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，不斷提升自己的知識水平和能力素質(zhì)。同時，電大應(yīng)為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育的機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求，提升自己的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.5加強(qiáng)職業(yè)跟蹤，優(yōu)化教育模式

電大應(yīng)建立畢業(yè)生職業(yè)跟蹤機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展情況，分析畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為電大教育模式的優(yōu)化提供依據(jù)。通過職業(yè)跟蹤，電大可以了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展需求，及時調(diào)整教育模式，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型行政管理人才。

3.展望

3.1研究方法的拓展

本研究主要采用了問卷和深度訪談相結(jié)合的混合研究方法，未來研究可以采用更多樣化的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、縱向研究等，以更深入地探究電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題。同時，可以擴(kuò)大樣本量，增加樣本的多樣性，以提升研究結(jié)果的可靠性和普適性。

3.2研究內(nèi)容的深化

本研究主要關(guān)注了電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及路徑選擇，未來研究可以進(jìn)一步深化研究內(nèi)容，如探討電大行政管理?？平逃c公共行政改革的關(guān)系，電大行政管理?？飘厴I(yè)生在公共行政改革中的作用等。同時，可以研究電大行政管理專科教育與其他類型高等教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的比較，為電大教育的改革與發(fā)展提供參考。

3.3研究領(lǐng)域的拓展

本研究主要關(guān)注了電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題，未來研究可以拓展研究領(lǐng)域，如探討電大其他專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題，電大教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系等。同時，可以研究電大教育在國際上的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，為電大教育的國際化發(fā)展提供參考。

3.4研究與實(shí)踐的結(jié)合

未來研究應(yīng)更加注重與實(shí)踐的結(jié)合，將研究成果應(yīng)用于電大教育的改革與發(fā)展實(shí)踐中，為電大教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時，可以通過與實(shí)踐部門的合作，開展應(yīng)用型研究，為電大教育的改革與發(fā)展提供更加具體的建議和方案。

總之，本研究對電大行政管理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，提出了相關(guān)建議，并對未來研究方向進(jìn)行了展望。希望通過本研究，能夠?yàn)殡姶笮姓芾韺？平逃母母锱c發(fā)展提供參考，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型行政管理人才，為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多師長、同學(xué)、朋友和家人的心血與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析以及撰寫修改的每一個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，為我的研究指明了方向。尤其是在研究方法的選擇和運(yùn)用上，XXX教授提出了許多寶貴的建議，使我能夠更加科學(xué)、規(guī)范地開展研究。他的教誨和關(guān)懷，將使我受益終身。

其次，我要感謝XXX大學(xué)行政管理學(xué)院的各位老師。在論文寫作過程中，我積極參加學(xué)院的各類學(xué)術(shù)講座和研討會，與老師們進(jìn)行了深入的交流和探討，從中獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在我的研究方法和論文寫作方面給予了重要的幫助和指導(dǎo)，使我能夠不斷完善論文的質(zhì)量。

我還要感謝參與問卷和深度訪談的各位電大行政管理?？飘厴I(yè)生。他們積極配合我的研究，認(rèn)真填寫問卷，并坦誠地分享了自己的職業(yè)經(jīng)歷和發(fā)展感受。沒有他們的支持，我的研究將無法順利進(jìn)行。

此外，我要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作的過程中，我與同學(xué)們互相幫助、互相鼓勵，共同度過了許多難忘的時光。他們的支持和鼓勵，使我能夠克服困難，順利完成論文。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無微不至的關(guān)懷和支持。他們的理解和鼓勵，是我前進(jìn)的動力源泉。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.性別：__________

2.年齡：__________

3.畢業(yè)年份：__________

4.學(xué)歷：__________

5.畢業(yè)年限：__________

二、就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)單位性質(zhì)：（）政府機(jī)關(guān)（）事業(yè)單位（）企業(yè)（）其他非營利

2.職位：__________

3.工作內(nèi)容：（）行政事務(wù)管理（）文件處理（）會議（）信息收集與整理（）其他__________

4.月收入水平：（）3500元以下（）3500-4500元（）4500-5500元（）5500元以上

三、職業(yè)發(fā)展感知

請根據(jù)您的實(shí)際情況，用“非常不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“非常同意”五個等級對以下陳述進(jìn)行評價：

1.我對當(dāng)前職業(yè)感到滿意。()2.我希望在未來獲得晉升。()3.我具備勝任當(dāng)前工作的能力。()4.我需要進(jìn)一步提升溝通協(xié)調(diào)能力。()5.我需要進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)分析能力。()6.我需要進(jìn)一步提升公共管理能力。()7.電大的課程設(shè)置符合我的職業(yè)發(fā)展需求。()8.電大的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對我的幫助很大。()9.電大的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對我的幫助很大。()10.我對母校的教育感到滿意。()

四、其他

您認(rèn)為電大行政管理?？平逃谀男┓矫嫘枰倪M(jìn)？_____________________

二、深度訪談提綱

1.請您簡要介紹一下您的畢業(yè)信息和職業(yè)經(jīng)歷。

2.您認(rèn)為電大行政管理專科教育對您的職業(yè)發(fā)展有哪些影響？

3.您在就業(yè)市場上遇到過哪些困難或挑戰(zhàn)？

4.您認(rèn)為哪些能力對您的職業(yè)發(fā)展最為重要？

5.您對電大行政管理?？平逃恼n程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面有哪些評價和建議？

6.您對未來職業(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃？