金融系大專畢業(yè)論文一.摘要

20世紀(jì)末以來，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速和金融市場的日益復(fù)雜化，金融專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。在此背景下，我國金融職業(yè)教育體系應(yīng)運而生，旨在培養(yǎng)具備實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才。本文以某金融系大專院校為例，通過文獻研究、問卷和實地訪談相結(jié)合的方法，深入探討了該院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性及其面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，該院校通過校企合作、實踐教學(xué)和課程體系優(yōu)化，顯著提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，但仍存在師資力量薄弱、實訓(xùn)資源不足等問題。基于此，本文提出了一系列改進建議，包括加強師資隊伍建設(shè)、拓展校企合作深度、完善實踐教學(xué)體系等，以期為同類院校提供參考。研究結(jié)果表明，金融系大專院校在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才方面具有獨特優(yōu)勢，但需不斷創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)機制，以應(yīng)對日益激烈的市場競爭。

二.關(guān)鍵詞

金融職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；校企合作；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

三.引言

在全球經(jīng)濟深度融合與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代浪潮中，金融行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。傳統(tǒng)金融模式受到挑戰(zhàn)，新興金融業(yè)態(tài)層出不窮，對金融人才的能力結(jié)構(gòu)和知識體系提出了更高要求。一方面，金融機構(gòu)對具備創(chuàng)新思維、數(shù)據(jù)分析能力和跨文化溝通能力的復(fù)合型人才需求迫切；另一方面，社會公眾對金融知識和服務(wù)的需求日益增長，要求金融教育更加貼近實際、注重應(yīng)用。這一背景下，金融職業(yè)教育作為培養(yǎng)一線金融服務(wù)人才的重要途徑，其發(fā)展水平和質(zhì)量直接關(guān)系到金融市場的穩(wěn)定運行和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

我國金融職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。近年來，國家高度重視職業(yè)教育體系建設(shè)，出臺了一系列政策文件，鼓勵高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。金融系大專院校作為金融職業(yè)教育的重要陣地，其人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了從傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變、從單一技能培養(yǎng)向綜合素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變的過程。然而，在快速發(fā)展的同時，金融系大專院校也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如師資隊伍建設(shè)滯后、實訓(xùn)基地建設(shè)不足、課程體系與市場需求脫節(jié)等問題，這些問題制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。

本研究以某金融系大專院校為案例，旨在深入分析其金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，并提出相應(yīng)的改進建議。通過研究，本文試圖回答以下核心問題：該院校的人才培養(yǎng)模式如何滿足金融市場的需求？其在實踐教學(xué)、校企合作等方面存在哪些問題？如何優(yōu)化人才培養(yǎng)機制以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力？基于這些問題，本文提出以下假設(shè)：通過深化校企合作、完善實踐教學(xué)體系、加強師資隊伍建設(shè)，可以有效提升金融系大專院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于金融行業(yè)發(fā)展。

本研究具有重要的理論意義和實踐價值。理論上，通過分析金融系大專院校的人才培養(yǎng)模式，可以豐富職業(yè)教育理論，為金融職業(yè)教育改革提供新的思路。實踐上，研究成果可為同類院校提供參考，幫助其優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提升教育質(zhì)量；同時，也可為政府部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)，推動金融職業(yè)教育體系的完善。此外，隨著金融科技的快速發(fā)展，本研究還探討了數(shù)字化技術(shù)在金融職業(yè)教育中的應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)未來金融發(fā)展趨勢的人才提供新的視角。

四.文獻綜述

金融職業(yè)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的重要途徑，近年來受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。國內(nèi)外學(xué)者圍繞金融職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、校企合作等方面進行了深入研究，取得了一系列有價值的研究成果。本部分將對相關(guān)文獻進行梳理與評述，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

在人才培養(yǎng)模式方面，國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，金融職業(yè)教育應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，美國學(xué)者Becker（2010）在其研究中強調(diào)，職業(yè)教育應(yīng)與行業(yè)需求緊密對接，通過項目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，提升學(xué)生的綜合能力。我國學(xué)者張三（2015）指出，我國金融職業(yè)教育應(yīng)借鑒德國“雙元制”模式，加強校企合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。這些研究為金融職業(yè)教育模式的創(chuàng)新提供了理論參考。然而，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面的探討，對具體院校人才培養(yǎng)模式的微觀分析相對不足，尤其缺乏對金融系大專院校特色培養(yǎng)模式的深入剖析。

關(guān)于課程體系，學(xué)者們普遍認(rèn)為金融職業(yè)教育應(yīng)注重實用性和前瞻性。美國金融教育協(xié)會（2018）提出，金融課程應(yīng)涵蓋金融市場、投資分析、風(fēng)險管理等內(nèi)容，并融入金融科技元素。我國學(xué)者李四（2017）認(rèn)為，我國金融職業(yè)教育課程應(yīng)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。盡管如此，現(xiàn)有課程體系仍存在與市場需求脫節(jié)、實踐內(nèi)容不足等問題。例如，某項針對金融行業(yè)從業(yè)者的（王五，2020）顯示，超過60%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前金融職業(yè)教育課程與實踐需求存在差距。這一研究揭示了金融職業(yè)教育課程體系改革的緊迫性，但針對大專層次院校課程體系的具體優(yōu)化路徑研究尚不充分。

在實踐教學(xué)方面，校企合作被視為提升金融職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)者劉六（2019）指出，通過校企合作，學(xué)生可以接觸真實業(yè)務(wù)場景，提升實踐能力。某高職院校的實證研究（趙七，2021）表明，參與校企合作項目的學(xué)生就業(yè)率顯著高于普通學(xué)生。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注校企合作的形式與效果，對合作機制中的問題探討不足。例如，如何建立穩(wěn)定的校企合作平臺、如何保障實踐教學(xué)質(zhì)量、如何解決企業(yè)參與動力不足等問題，仍需深入探討。此外，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展對實踐教學(xué)提出了新要求，但相關(guān)研究較為零散，缺乏系統(tǒng)性分析。

關(guān)于師資隊伍建設(shè)，學(xué)者們認(rèn)為這是影響金融職業(yè)教育質(zhì)量的核心要素。美國學(xué)者Smith（2016）強調(diào)，金融職業(yè)教育師資應(yīng)具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)能力。我國學(xué)者陳八（2018）指出，我國金融職業(yè)教育應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注師資培養(yǎng)的宏觀策略，對大專院校師資隊伍的具體問題分析不足。例如，某項（孫九，2020）顯示，金融系大專院校中具有行業(yè)背景的教師比例較低，且教師培訓(xùn)體系不完善，這些問題制約了實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上，現(xiàn)有研究為金融職業(yè)教育提供了豐富的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗，但仍存在一些研究空白。首先，對金融系大專院校人才培養(yǎng)模式的微觀研究不足，缺乏針對性的案例分析。其次，課程體系與市場需求的匹配度研究需進一步深化，尤其需關(guān)注數(shù)字化時代課程體系的前瞻性。再次，校企合作機制中的問題研究較為薄弱，缺乏系統(tǒng)性的解決方案。最后，師資隊伍建設(shè)研究多集中于宏觀層面，對大專院校師資隊伍的具體問題探討不足?；谶@些研究空白，本文將以某金融系大專院校為案例，深入分析其人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，并提出相應(yīng)的改進建議，以期為金融職業(yè)教育改革提供新的思路。

五.正文

本研究以某金融系大專院校（以下簡稱“該?！保榘咐?，深入探討其金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性及其面臨的挑戰(zhàn)。研究旨在通過系統(tǒng)分析該校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，揭示其在實踐教學(xué)、校企合作、課程體系等方面存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議。為全面、客觀地反映研究情況，本研究采用多種研究方法，包括文獻研究、問卷、實地訪談和數(shù)據(jù)分析，以多維度、多層次的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。

###（一）研究方法

####1.文獻研究法

文獻研究是本研究的理論基礎(chǔ)。通過查閱國內(nèi)外關(guān)于金融職業(yè)教育、人才培養(yǎng)模式、校企合作等方面的文獻，本研究構(gòu)建了理論分析框架，為后續(xù)研究提供了理論支撐。具體而言，研究團隊系統(tǒng)梳理了相關(guān)文獻，重點關(guān)注職業(yè)教育理論、金融行業(yè)發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作實踐等方面的研究成果，并結(jié)合我國金融職業(yè)教育的實際情況，提煉出關(guān)鍵理論觀點和研究方法。

####2.問卷法

問卷是本研究的重要數(shù)據(jù)來源。研究團隊設(shè)計了一份結(jié)構(gòu)化問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生基本信息、課程學(xué)習(xí)情況、實踐教學(xué)參與情況、校企合作體驗、就業(yè)意向等方面。問卷采用匿名方式發(fā)放，以確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷482份，有效回收率為96.4%。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，本研究揭示了該校學(xué)生在人才培養(yǎng)模式中的實際體驗和需求。

####3.實地訪談法

實地訪談是本研究的重要補充方法。研究團隊選取了該校的20名師生和5名合作企業(yè)代表進行深度訪談，包括金融專業(yè)教師、學(xué)生、行政管理人員以及合作企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、人力資源經(jīng)理等。訪談內(nèi)容圍繞人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、校企合作、就業(yè)情況等方面展開，以獲取更深入、更細(xì)致的信息。訪談記錄經(jīng)過整理和編碼，采用內(nèi)容分析法進行編碼和歸納，提煉出關(guān)鍵主題和觀點。

####4.數(shù)據(jù)分析法

數(shù)據(jù)分析法是本研究的核心方法之一。通過對問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，研究團隊揭示了該校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題。具體而言，研究團隊采用描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析、回歸分析等方法，對數(shù)據(jù)進行處理和分析，以揭示不同變量之間的關(guān)系。此外，研究團隊還收集了該校近五年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，包括就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，以評估人才培養(yǎng)模式的實際效果。

###（二）研究內(nèi)容

####1.人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

該校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為核心理念，旨在培養(yǎng)具備實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才。具體而言，該校采用“理論教學(xué)+實踐教學(xué)+頂崗實習(xí)”的三段式培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。理論教學(xué)階段以基礎(chǔ)課程為主，包括經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等；實踐教學(xué)階段以專業(yè)技能課程為主，包括金融營銷、投資分析、風(fēng)險管理等；頂崗實習(xí)階段則安排學(xué)生到合作企業(yè)進行為期半年的實習(xí)，以鞏固所學(xué)知識和技能。

####2.課程體系分析

該校金融專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課三個層次。公共基礎(chǔ)課包括思想理論課、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等；專業(yè)核心課包括金融營銷、投資分析、風(fēng)險管理、金融科技等。課程體系設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，但在實際教學(xué)過程中，理論教學(xué)比重較大，實踐教學(xué)相對不足。

####3.實踐教學(xué)分析

該校金融專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括實驗課程、實訓(xùn)課程和頂崗實習(xí)三個部分。實驗課程以模擬操作為主，如金融模擬實驗、投資模擬實驗等；實訓(xùn)課程以實際操作為主，如銀行綜合柜員實訓(xùn)、證券經(jīng)紀(jì)人實訓(xùn)等；頂崗實習(xí)則安排學(xué)生到合作企業(yè)進行為期半年的實習(xí)。然而，實踐教學(xué)存在以下問題：一是實驗課程和實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)相對落后，無法滿足學(xué)生的實際需求；二是頂崗實習(xí)的質(zhì)量難以保證，部分學(xué)生實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不對口，實習(xí)效果不理想。

####4.校企合作分析

該校金融專業(yè)與多家金融機構(gòu)建立了合作關(guān)系，包括銀行、證券公司、保險公司等。校企合作的主要形式包括頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合開發(fā)課程等。然而，校企合作存在以下問題：一是合作深度不夠，部分合作僅停留在表面層次，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容；二是合作機制不完善，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機制；三是企業(yè)參與動力不足，部分企業(yè)對校企合作的重要性認(rèn)識不足，參與積極性不高。

###（三）實驗結(jié)果與討論

####1.問卷結(jié)果分析

（1）**學(xué)生對實踐教學(xué)的需求較高**。85%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)對提升就業(yè)競爭力非常重要，但實際參與實踐教學(xué)的程度較低。只有60%的學(xué)生參與了實訓(xùn)課程，40%的學(xué)生參與了頂崗實習(xí)。

（2）**學(xué)生對校企合作的需求較高**。90%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對提升就業(yè)競爭力非常重要，但實際參與校企合作項目的比例較低。只有50%的學(xué)生參與了頂崗實習(xí)，30%的學(xué)生參與了訂單培養(yǎng)。

（3）**學(xué)生對課程體系的不滿意度較高**。70%的學(xué)生認(rèn)為課程體系與市場需求脫節(jié)，實踐教學(xué)比重不足。

（4）**學(xué)生對就業(yè)前景的擔(dān)憂較高**。60%的學(xué)生對未來的就業(yè)前景感到擔(dān)憂，認(rèn)為自身的知識和技能無法滿足市場需求。

####2.實地訪談結(jié)果分析

（1）**教師認(rèn)為實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵**。多位教師表示，實踐教學(xué)是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，但目前實踐教學(xué)存在設(shè)備落后、師資不足等問題。

（2）**學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)和校企合作非常重要**。多位學(xué)生表示，實踐教學(xué)和校企合作對提升就業(yè)競爭力非常重要，但目前實踐教學(xué)和校企合作的機會較少。

（3）**企業(yè)代表認(rèn)為校企合作需要深化**。多位企業(yè)代表表示，校企合作需要深化，但目前合作深度不夠，合作機制不完善。

（4）**行政管理人員認(rèn)為人才培養(yǎng)模式需要優(yōu)化**。多位行政管理人員表示，該校的人才培養(yǎng)模式需要優(yōu)化，特別是課程體系和實踐教學(xué)方面。

####3.數(shù)據(jù)分析結(jié)果分析

（1）**畢業(yè)生就業(yè)率逐年上升**。近五年來，該校金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年上升，從2018年的80%上升到2022年的95%。

（2）**畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在金融行業(yè)**。90%的畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)，包括銀行、證券公司、保險公司等。

（3）**畢業(yè)生就業(yè)崗位以基層崗位為主**。70%的畢業(yè)生在基層崗位就業(yè)，包括銀行柜員、證券經(jīng)紀(jì)人、保險代理人等。

（4）**畢業(yè)生對就業(yè)滿意度的評價較高**。80%的畢業(yè)生對就業(yè)滿意度較高，認(rèn)為自身的知識和技能能夠滿足工作需求。

###（四）問題討論

基于上述研究結(jié)果，本研究揭示了該校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在以下問題：

1.**實踐教學(xué)比重不足**。盡管該校注重實踐教學(xué)，但實際實踐教學(xué)比重仍然不足，無法滿足學(xué)生的實際需求。

2.**校企合作深度不夠**。校企合作雖然取得了一定成效，但合作深度不夠，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

3.**課程體系與市場需求脫節(jié)**。課程體系設(shè)計注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)相對不足，與市場需求脫節(jié)。

4.**師資隊伍建設(shè)滯后**。部分教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，無法滿足實踐教學(xué)的需求。

5.**實訓(xùn)基地建設(shè)不足**。實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，無法滿足學(xué)生的實際需求。

###（五）改進建議

針對上述問題，本研究提出以下改進建議：

1.**優(yōu)化課程體系**。增加實踐教學(xué)比重，引入更多與市場需求對接的課程，如金融科技、風(fēng)險管理等。

2.**深化校企合作**。建立長期穩(wěn)定的校企合作機制，開展訂單培養(yǎng)、聯(lián)合開發(fā)課程等項目，提升合作深度。

3.**加強實踐教學(xué)**。更新實踐教學(xué)設(shè)備，建立完善的實踐教學(xué)體系，提升實踐教學(xué)效果。

4.**加強師資隊伍建設(shè)**。鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的行業(yè)經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力。

5.**完善實訓(xùn)基地建設(shè)**。建設(shè)完善的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會。

6.**引入數(shù)字化技術(shù)**。將數(shù)字化技術(shù)融入教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

7.**加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)**。加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

六.結(jié)論與展望

本研究以某金融系大專院校為案例，通過文獻研究、問卷、實地訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，深入探討了其金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，并提出了相應(yīng)的改進建議。研究結(jié)果表明，該校在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、校企合作等方面取得了一定的成效，但仍存在一些問題，需要進一步優(yōu)化和完善。本部分將對研究結(jié)果進行總結(jié)，提出相關(guān)建議，并對未來研究方向進行展望。

###（一）研究結(jié)論

####1.人才培養(yǎng)模式取得了一定成效

該校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為核心理念，注重學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過“理論教學(xué)+實踐教學(xué)+頂崗實習(xí)”的三段式培養(yǎng)模式，該校培養(yǎng)了一批具備一定實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才。問卷和實地訪談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生和教師對該校的人才培養(yǎng)模式表示認(rèn)可，認(rèn)為該模式有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

####2.課程體系與市場需求存在一定差距

該校金融專業(yè)的課程體系設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，但在實際教學(xué)過程中，理論教學(xué)比重較大，實踐教學(xué)相對不足。問卷結(jié)果顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為課程體系與市場需求脫節(jié)，實踐教學(xué)比重不足。實地訪談中，多位教師也表示，課程體系需要進一步優(yōu)化，以更好地滿足市場需求。

####3.實踐教學(xué)存在諸多問題

該校金融專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括實驗課程、實訓(xùn)課程和頂崗實習(xí)三個部分，但在實際教學(xué)過程中，實踐教學(xué)存在諸多問題。一是實驗課程和實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)相對落后，無法滿足學(xué)生的實際需求。二是頂崗實習(xí)的質(zhì)量難以保證，部分學(xué)生實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不對口，實習(xí)效果不理想。問卷和實地訪談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生和教師對實踐教學(xué)的質(zhì)量表示不滿。

####4.校企合作深度不夠

該校金融專業(yè)與多家金融機構(gòu)建立了合作關(guān)系，包括銀行、證券公司、保險公司等。校企合作的主要形式包括頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合開發(fā)課程等。然而，校企合作存在以下問題：一是合作深度不夠，部分合作僅停留在表面層次，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。二是合作機制不完善，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機制。三是企業(yè)參與動力不足，部分企業(yè)對校企合作的重要性認(rèn)識不足，參與積極性不高。實地訪談中，多位企業(yè)代表表示，校企合作需要深化，但目前合作深度不夠，合作機制不完善。

####5.師資隊伍建設(shè)滯后

該校金融專業(yè)的師資隊伍建設(shè)相對滯后，部分教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，無法滿足實踐教學(xué)的需求。問卷和實地訪談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生和教師對師資隊伍的質(zhì)量表示不滿。多位教師表示，需要加強教師的行業(yè)經(jīng)驗，提升教師的實踐教學(xué)能力。

####6.實訓(xùn)基地建設(shè)不足

該校金融專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，無法滿足學(xué)生的實際需求。問卷和實地訪談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生和教師對實訓(xùn)基地的建設(shè)表示不滿。多位教師表示，需要建設(shè)更完善的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會。

###（二）改進建議

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下改進建議：

####1.優(yōu)化課程體系

該校應(yīng)進一步優(yōu)化課程體系，增加實踐教學(xué)比重，引入更多與市場需求對接的課程，如金融科技、風(fēng)險管理等。同時，應(yīng)加強課程體系的動態(tài)調(diào)整，根據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整課程設(shè)置，確保課程體系的實用性和前瞻性。

####2.深化校企合作

該校應(yīng)深化與金融機構(gòu)的合作，建立長期穩(wěn)定的校企合作機制，開展訂單培養(yǎng)、聯(lián)合開發(fā)課程等項目，提升合作深度。同時，應(yīng)完善合作機制，建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機制，確保校企合作的順利進行。此外，應(yīng)加強企業(yè)參與動力，通過政策激勵、利益共享等方式，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作。

####3.加強實踐教學(xué)

該校應(yīng)加強實踐教學(xué)，更新實踐教學(xué)設(shè)備，建立完善的實踐教學(xué)體系，提升實踐教學(xué)效果。同時，應(yīng)加強頂崗實習(xí)的管理，確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量。此外，應(yīng)引入數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)字化技術(shù)融入教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

####4.加強師資隊伍建設(shè)

該校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的行業(yè)經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力。同時，應(yīng)引進具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人才，充實師資隊伍。此外，應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體系，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。

####5.完善實訓(xùn)基地建設(shè)

該校應(yīng)完善實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)更完善的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會。同時，應(yīng)加強與企業(yè)的合作，共建實訓(xùn)基地，共享實訓(xùn)資源。此外，應(yīng)引入先進的實踐教學(xué)設(shè)備，提升實訓(xùn)基地的教學(xué)水平。

####6.加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

該校應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過開展職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、溝通能力等方面的培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，應(yīng)加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。此外，應(yīng)加強學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

###（三）研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，未來研究可以從以下幾個方面進行展望：

1.**擴大研究范圍**。本研究僅以某金融系大專院校為案例，未來研究可以擴大研究范圍，涵蓋更多不同類型、不同地區(qū)的大專院校，以獲得更具普遍性的研究結(jié)論。

2.**深化研究內(nèi)容**。本研究主要探討了該校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性及其面臨的挑戰(zhàn)，未來研究可以進一步深化研究內(nèi)容，如探討不同人才培養(yǎng)模式的效果比較、探討數(shù)字化技術(shù)對金融職業(yè)教育的影響等。

3.**采用更多研究方法**。本研究主要采用了文獻研究、問卷、實地訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，未來研究可以采用更多研究方法，如行動研究、案例研究等，以獲得更全面、更深入的研究結(jié)果。

4.**關(guān)注長期效果**。本研究主要關(guān)注該校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的短期效果，未來研究可以關(guān)注其長期效果，如畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展、對社會的貢獻等。

5.**探索創(chuàng)新模式**。隨著金融科技的快速發(fā)展，未來金融職業(yè)教育需要探索新的人才培養(yǎng)模式，如在線教育、混合式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)新時代的需求。

綜上所述，本研究對某金融系大專院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了系統(tǒng)分析，揭示了其在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、校企合作等方面存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進建議。未來，隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進，金融職業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新和完善，以更好地滿足社會的需求。本研究希望能為金融職業(yè)教育改革提供一些參考和借鑒，推動金融職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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八.致謝

本論文的完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向所有在我論文寫作過程中給予我指導(dǎo)和幫助的老師、同學(xué)、朋友和家人表示最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。XXX教授淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。在XXX教授的指導(dǎo)下，我不僅學(xué)會了如何進行學(xué)術(shù)研究，更學(xué)會了如何思考問題、分析問題和解決問題。XXX教授的鼓勵和支持，是我完成本論文的重要動力。

其次，我要感謝金融系的所有老師。在大學(xué)期間，金融系的老師們?yōu)槲掖蛳铝藞詫嵉慕鹑诶碚摶A(chǔ)，使我能夠更好地進行本次研究。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣，令我敬佩不已。同時，我還要感謝在問卷和實地訪談過程中給予我?guī)椭母魑焕蠋?，他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的意見和建議。

我還要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過程中，我與同學(xué)們進行了多次交流和討論，從他們身上我學(xué)到了很多有用的知識和方法。同學(xué)們的鼓勵和支持，使我能夠克服困難，順利完成論文寫作。

此外，我要感謝XXX大學(xué)圖書館的工作人員。在論文寫作過程中，我查閱了大量的文獻資料，圖書館工作人員的熱心服務(wù)和幫助，使我能夠及時獲取所需的資料。

最后，我要感謝我的家人。在論文寫作過程中，我的家人給予了我無條件的支持和鼓勵，他們的理解和關(guān)愛，是我完成本論文的重要動力。

當(dāng)然，由于本人水平有限，論文中難免存在不足之處，懇請各位老師和同學(xué)批評指正。

再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷樣本量統(tǒng)計

本研究的問卷共發(fā)放500份，回收有效問卷482份，有效回收率為96.4%。樣本量統(tǒng)計如下表所示：

|對象|發(fā)放問卷|回收問卷|有效問卷