第一單元土壤與生命1、我們周圍的土壤（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠親自采集土樣，并觀察土壤；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。2、意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；3、知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲(chóng)、蚯蚓等；4、了解土壤與生命有密切的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問(wèn)題？3．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。4．討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項(xiàng)？5．按小組分發(fā)工具。三、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。學(xué)生挖開(kāi)土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。2．小組交流：描述自己看到了什么。3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。四、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受?；顒?dòng)過(guò)程：（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡(jiǎn)單的分類，可從以下幾方面討論：外觀：土樣里的物質(zhì)看上去像什么？顏色：土樣里有哪些顏色？聞：土樣里各種物質(zhì)的氣味?？矗和翗永锒加心男┪镔|(zhì)？還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。（3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁(yè)）3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。五、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。2、了解土壤（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；2、能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；4、知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；5、了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；6、了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．觀看錄像，提問(wèn)：它向我們介紹了什么？2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)。3．教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去研究吧。三、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn)1．提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？2．談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？3．學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識(shí)。（要求學(xué)生在討論的時(shí)候，說(shuō)出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)）四、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會(huì)提出以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，做出設(shè)想，設(shè)計(jì)方案。（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？（2）能想辦法把它們分開(kāi)嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。4．現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？（小組先討論一下）5．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程，與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對(duì)比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土）6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。（此時(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來(lái)分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法）五、比較沙和黏土的不同1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。（檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物）活動(dòng)過(guò)程：（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：△關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺(jué)上像什么？△關(guān)于黏土你知道些什么？△你認(rèn)為沙子和黏土來(lái)自哪里？你為什么這樣認(rèn)為？△它們?yōu)槭裁床煌?？?）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。可以自行選擇研究方法，如：輕輕搖動(dòng)每一個(gè)杯子，聽(tīng)每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（5）給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論對(duì)沙子和黏土的觀察結(jié)果?？蓮囊韵聨追矫嬗懻摚骸魍庥^：每一種土樣看上去像什么？△顏色：每一種土樣是什么顏色？△聲音：當(dāng)你在杯子里搖動(dòng)時(shí)聽(tīng)每一種土樣的聲音聽(tīng)上去像什么？△氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。2．觀察和水的沙子、黏土。談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)過(guò)程：（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：△當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺(jué)上像什么？△在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺(jué)上像什么？△濕的黏土感覺(jué)上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么？你是如何制作的？（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。（4）讓學(xué)生滾動(dòng)、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報(bào)紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說(shuō)一說(shuō)如果制作泥塑的話，你會(huì)選擇哪一種土壤，為什么？（5）學(xué)生討論剛剛做過(guò)這些活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么？六、比較不同土壤的滲水性能1．談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）2．提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？3．提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。活動(dòng)過(guò)程：（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。（5）不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對(duì)植物的影響。學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的情況，交流想法。（6）討論：是否還有其它方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結(jié)論才能更全面。七、學(xué)以致用，加以拓展1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。八、限時(shí)作業(yè)3、肥沃的土壤（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；2、知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；3、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的研究從問(wèn)題出發(fā)——觀察研究過(guò)程——解決問(wèn)題；4、會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：3. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；4. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？2．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。3．談話：查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。三、探索土壤（一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動(dòng)。1．探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本）（4）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（5）你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？（6）學(xué)生討論、交流。2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤?！鲗W(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？△學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。（3）討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)蚯蚓。（5）講述：其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響。（6）讓學(xué)生閱讀課本第10頁(yè)的小資料。3．做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）（3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋?！魍罏橐粚?duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋?！鹘處熝惨暎m當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示：△把塑料袋的口封好?！魈詈脴?biāo)簽。△本實(shí)驗(yàn)需要5個(gè)星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤。△填好比較表?！鲗?shí)驗(yàn)結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。四、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。4、土壤的保護(hù)（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；2、用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；3、能夠?qū)⒂谩锻寥佬?bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。4、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源；5、知道人類破壞土壤的危害；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。2．教師出示圖片并提問(wèn)：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類提供了什么？3．學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁(yè)的記錄表。4．全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。5．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛(ài)的世界。三、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1．提問(wèn)：土壤為我們做了這么多，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)。3．教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4．提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒(méi)有破壞土壤的行為呢？5．提問(wèn)：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒(méi)有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）6．小結(jié)：人類就這樣無(wú)止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒(méi)有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得1998年的長(zhǎng)江全流域的洪水，1999年席卷半個(gè)中國(guó)的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。四、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？2．學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？3．組織全班交流。4．教師小結(jié)并出示一首小詩(shī)讓學(xué)生欣賞?！稅?ài)土壤媽媽》小草兒可愛(ài)，是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù)；綠枝兒美麗，是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng)；小鳥(niǎo)兒快樂(lè)，是因?yàn)樗忻苌值谋Ｗo(hù)；我們快樂(lè)，是因?yàn)橛行〔?、森林和小鳥(niǎo)……朋友們，請(qǐng)一起來(lái)愛(ài)護(hù)土壤吧，讓生長(zhǎng)在上面的小草、森林……更加的健康，讓我們的生活更加的美好！五、限時(shí)作業(yè)第一單元測(cè)試（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第一單元測(cè)試講評(píng)（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第二單元植物的一生1果實(shí)和種子教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。3、開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。4、認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。5、了解種子旅行的多種方式。6、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。教學(xué)準(zhǔn)備一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)1、講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。3、小組實(shí)驗(yàn)、交流。4、分組匯報(bào)。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺(jué)。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師需提醒。）講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。（二）、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、小組討論、交流，試著填寫活動(dòng)記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。（三）、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？2、今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來(lái)。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫展示給大家看。4、究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)，下面我們就來(lái)解剖種子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？5、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開(kāi)種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開(kāi)口的那一邊小心的掰開(kāi)。6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來(lái)。7、說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么？8、學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測(cè)——畫圖——解剖——觀察——畫圖——表達(dá)的過(guò)程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說(shuō)明觀察有什么作用？（四）、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。3、交流實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。（五）、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。1、第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？3、提問(wèn)：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題嗎？4、小組討論，可以參考書上的問(wèn)題。5、各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問(wèn)題。6、小組討論：怎么去研究這個(gè)問(wèn)題？7、小組匯報(bào)，確定研究方案。8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。2、根和莖（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。3、認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)。4、知道根和莖的作用。5、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）直根和須根。1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？2、觀察它們的根有什么不同？3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。4、在活動(dòng)記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。5、小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。匯報(bào)比較結(jié)果。（二）、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。1、講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、學(xué)生回答。3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？4、小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。（三）、了解莖有各種形態(tài)。1、剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？2、小組討論。3、匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充（四）、認(rèn)識(shí)莖的作用。1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、學(xué)生交流。3、出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？4、你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。5、是不是這樣呢？下面我們就來(lái)把它的莖切開(kāi)看一看。教師示范莖的斜切和橫切。6、每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生回答后小結(jié)。三、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。3、葉和花（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2、能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、能夠觀察并解剖植物的花。4、知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。5、知道花的構(gòu)造。6、知道植物傳粉的幾種途徑。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。教學(xué)準(zhǔn)備各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)1、出示一片樹(shù)葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？3、學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。4、課前大家也采集了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái)，每個(gè)小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動(dòng)記錄上。5各小組匯報(bào)，對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。6、你能在這個(gè)基礎(chǔ)上給這些樹(shù)葉分分類嗎？7、小組進(jìn)行分類活動(dòng)。提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。匯報(bào)分類結(jié)果。（二）、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1、提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？2、講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？4、各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。（三）、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造1、出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。5、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。6、展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。7、用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。（四）、了解植物傳粉的幾種途徑。1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。3、交流：植物傳粉有哪些方法？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹或上網(wǎng)瀏覽。三、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。4、植物和我們（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能夠調(diào)查植物的用途。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。3、知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。4、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。5、意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、學(xué)生回答。4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6各小組交流、匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料……）7、提問(wèn)：聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，你感到了什么？假如沒(méi)有植物，我們的生活又會(huì)怎樣？8、同學(xué)們抒發(fā)感想。講述：是呀，植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)太大、太多了，無(wú)論怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分，我們需要植物、熱愛(ài)植物。（二）認(rèn)識(shí)植物的局部。1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、講述：其他植物是不是也是這樣呢？請(qǐng)各小組結(jié)合自己帶來(lái)的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？5、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個(gè)部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子（三）、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。1、講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。3、展示自己畫的植物圖，進(jìn)行介紹。（四）、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。三、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。第二單元測(cè)試（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第二單元測(cè)試講評(píng)（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第三單元固體和液體1、認(rèn)識(shí)固體（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：１、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。２、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥活動(dòng)一師：1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)）2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體）3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體過(guò)度：看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？活動(dòng)二1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師巡視指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：輕重顏色大小形狀軟硬光滑度透明度厚薄……追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書課題：認(rèn)識(shí)固體）活動(dòng)三教師：剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學(xué)生匯報(bào)三、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。2、把固體放到水里（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語(yǔ)描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養(yǎng)皿1只。教師：①學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一份。②米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。③彩色樹(shù)枝1份。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、故事導(dǎo)入簡(jiǎn)介故事：在解放前，國(guó)民黨反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對(duì)這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來(lái)觀看電影《閃閃的紅星》片段。今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來(lái)研究它的性質(zhì)。（板書課題：把固體放到水里）三、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下，把它們放到水里可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生預(yù)測(cè)。3、下面請(qǐng)大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預(yù)測(cè)結(jié)果一致？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：浮）。看來(lái)固體在水中確實(shí)有的是沉的有的是浮的。6、下面請(qǐng)大家把這些固體從水里取出來(lái)，（學(xué)生取固體），與原來(lái)相比，這些固體有沒(méi)有不同的地方？7、它怎么會(huì)變軟變小呢？看來(lái)固體在水里除了會(huì)沉浮外，還有其他的性質(zhì)呢！讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)作更進(jìn)一步的研究。（二）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象1、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象（1）老師這里還有這樣一個(gè)固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）（2）學(xué)生觀察。（3）誰(shuí)來(lái)描述一下你觀察到的現(xiàn)象？（4）像這樣固體在水中化了，看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會(huì)變軟、變小，實(shí)際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說(shuō)明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學(xué)生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學(xué)生舉例）2、探究土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解（1）那么土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解？為什么？（2）土壤到底會(huì)不會(huì)溶解，讓我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。（3）請(qǐng)2號(hào)同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生（4）誰(shuí)愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽(tīng)？（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。（6）歸納：在《我們周圍的土壤》一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質(zhì)就會(huì)溶解到水中，而黏土和沙子就會(huì)慢慢地沉淀下來(lái)，所以土壤在水中是部分溶解。（6）總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，在不溶解的物體中又有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會(huì)吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。請(qǐng)大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？（8）學(xué)生舉例。（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展深學(xué)分離米和稻殼，芝麻和鹽。五、、總結(jié)強(qiáng)化，限時(shí)作業(yè)。3、認(rèn)識(shí)液體（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材研究液體的性質(zhì)；2、能運(yùn)用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)；3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等分組實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)液體1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法認(rèn)識(shí)一種物體，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶師問(wèn)：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動(dòng)作夸張，語(yǔ)氣神秘）3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如：看、聞、嘗等方法。4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。（二）初步猜想1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生交流各自的猜想，并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由（三）驗(yàn)證猜想1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證自己的猜想呢？最好的辦法就是……2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。（四）深入探究1、這樣的結(jié)果，大家事先有沒(méi)有想到？那，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？老師事前也做過(guò)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也感到非常地困惑。事后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，采集了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看看，能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？出示幾種液體的密度，讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2、學(xué)生小結(jié)：……（五）繼續(xù)猜想1、出示塑料板，你們想做什么實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜板上，比較它們流下的速度2、那我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？讓學(xué)生自由說(shuō)，把實(shí)驗(yàn)的要求和規(guī)范說(shuō)出來(lái)3、假如我們把這四種不同的液體同時(shí)到一點(diǎn)在斜放的塑料板上，這四種液體會(huì)怎么樣？4、那么，老師再請(qǐng)大家來(lái)猜想一下：這四種液體中，哪種流得最慢，哪種流得最快？為什么？5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄并交流學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示三課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。1、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了…………（液體的性質(zhì)：密度、粘稠度）2、限時(shí)作業(yè)4、把液體倒進(jìn)水里去（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：⑴科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)。⑵科學(xué)探究：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述液體，如清澈、流動(dòng)、油膩等；能根據(jù)液體與水混合后的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；運(yùn)用演示、口頭和書面的形式，有目的地交流研究活動(dòng)的方法和結(jié)果。⑶情感態(tài)度：樹(shù)立安全意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種液體；教師準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)材料：油、紅酒、洗潔精，部份工具：攪拌棒、湯匙等，記錄單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、導(dǎo)入新課我們常常把洗潔精混入水中，那么其他一些液體和水混合又會(huì)怎么樣呢，你們想研究嗎？揭題：把液體倒進(jìn)水里去。三、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥⒈提問(wèn)：研究之前，把你的液體和水混合后會(huì)一樣？會(huì)是什么樣的？請(qǐng)把你們的猜測(cè)在記錄紙上寫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你為什么這樣猜？（預(yù)測(cè)結(jié)果的能力很重要，它是科學(xué)探究的重要一步。）⒉講述：交流完了嗎？好，今天我們就一起來(lái)做個(gè)小小化學(xué)家。待會(huì)兒研究時(shí)不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺(jué)還缺什么的，可以到老師這里來(lái)看看，說(shuō)不定我?guī)Я恕＿€有不要忘了把你看見(jiàn)的記下來(lái)。⒊學(xué)生探究活動(dòng)。⒋提問(wèn)：誰(shuí)能把你的研究向其他同學(xué)介紹一下呢？⒌學(xué)生演示他們的新混合物，解釋混合是怎樣進(jìn)行的，并描述新性質(zhì)?；卮穑涸谂c水混合時(shí)，液體發(fā)生了什么變化？當(dāng)與水混合后，液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？和你原來(lái)的想法有什么不一樣嗎？你們組的液體倒進(jìn)水里去后有幾種情況呀？⒍提問(wèn)：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢？結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢？⒎小結(jié)：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。三課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。5、使沉在水里的物體浮起來(lái)（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)。2、知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。3、讓學(xué)生親歷探究，體會(huì)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、硬幣若干、“潛水艇”。2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、“潛水艇”（按教學(xué)進(jìn)程逐步下發(fā)）。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、激趣引入同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？噢，大家會(huì)想，這些物品好熟悉呀，還記得把這些物體放進(jìn)水里的情形吧！對(duì)了，這節(jié)課我們繼續(xù)用這些物體來(lái)進(jìn)行研究。三、提出問(wèn)題，確定研究的問(wèn)題1、提問(wèn)：你們還想用這些物體研究些什么問(wèn)題呢？2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出：泡沫為什么會(huì)浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來(lái)？……3、師生共同確定研究問(wèn)題。整理問(wèn)題。確定研究問(wèn)題：你們提出的問(wèn)題都很重要，這些問(wèn)題我們不能一下全部研究出來(lái)，我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)好不好？探究水里的物體浮起來(lái)的方法（一）使橡皮泥浮起來(lái)的方法1、提問(wèn)：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？（沉的）那你們說(shuō)用什么樣方法使它浮起來(lái)呢？2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀……）3、你們想出來(lái)的這么多方法，很好。下面就請(qǐng)根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥浮上來(lái)？浮上來(lái)之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放硬幣。在橡皮泥不沉的情下，看看誰(shuí)放的硬幣最多？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開(kāi)始）使沉在水里的物體浮起來(lái)記錄卡班級(jí)________姓名__________1）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來(lái)？2）浮上來(lái)后裝了多少個(gè)硬幣？3）如果沒(méi)浮起來(lái)是什么原因？5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。（教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種方法的共同點(diǎn)，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析裝硬幣多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大）（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法1、提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來(lái)呢？2、學(xué)生預(yù)想、推測(cè)：（可以把土豆挖空……）3、教師：可以嗎？你們分組試一試。4、學(xué)生分組活動(dòng)。5、果然可以，那老師又遇到了難題，我想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢？6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。（把雞蛋煮熟了、我家腌的咸雞蛋是浮在水面上的……）。7、介紹死海有關(guān)知識(shí)（播放多媒體課件或投影片）8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來(lái)嗎？9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。（三）探究物體沉浮的奧秘及應(yīng)用。1、研究“潛水艇”。①提問(wèn)：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的有那么神奇，又能上浮又能下沉嗎？請(qǐng)你親自來(lái)試一試。②學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。③學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì)上??；灌進(jìn)水，重量變重，就會(huì)下沉即可）。2、提問(wèn)：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（可結(jié)合教材上面的圖）（竹排、救生圈、救生衣、魚鏢、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船……）3、提問(wèn)：我們都知道船是浮在水面上的交通工具。那船在什么情況下會(huì)沉到水里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行探究。三、課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。第三單元測(cè)試（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第三單元測(cè)試講評(píng)（一課時(shí)）（總計(jì)第課時(shí)）第四單元關(guān)心天氣1、今天天氣怎么樣（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣；2、能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況；3、能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。4、知道天氣和我們的生活密切相關(guān)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、激趣引入1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說(shuō)明今天的研究對(duì)象。2．組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)今天天氣很好或是說(shuō)今天天氣不好，這時(shí)，教師可追問(wèn)“你為什么說(shuō)今天天氣很好？”或“你為什么說(shuō)今天天氣不好？”）三、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）討論我們所喜歡的天氣1．談話：剛才，同學(xué)們說(shuō)了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因?yàn)榻裉煜麓笥?，上學(xué)很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？）2．學(xué)生匯報(bào)：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風(fēng)、沙塵暴。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況擇要板書）3．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生判斷是哪種天氣。4．討論：我們最喜歡的天氣。（1）組織學(xué)生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，找出全班同學(xué)最喜歡的一種天氣。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法可由學(xué)生確定，例如：數(shù)數(shù)、畫“正”字等。5．討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，人們都很關(guān)心天氣，工人、農(nóng)民、漁民，各行各業(yè)的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（二）、觀察和描述天氣的特征在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生觀察天氣并認(rèn)識(shí)到可以從溫度、風(fēng)向風(fēng)力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。1．教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語(yǔ)觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語(yǔ)寫在活動(dòng)記錄上。2．學(xué)生到室外觀察天氣并且嘗試用語(yǔ)言描述天氣。3．回到教室后，學(xué)生用語(yǔ)言交流描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。4．多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生展開(kāi)想象，用豐富的語(yǔ)言描述這些天氣的特征。5．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)，記錄各種天氣特征。（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征；（2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號(hào)；（3）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)其它天氣符號(hào)；（4）學(xué)生交流各自設(shè)計(jì)的符號(hào)。6．播放電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的片斷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中得到哪些啟發(fā)。三、課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。2、氣溫有多高（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。2、百葉箱。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、導(dǎo)入新課1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。三、自主學(xué)習(xí)1、介紹看溫度表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？1、分組討論后匯報(bào)。2、教師小結(jié)。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)判斷題1、百葉箱里放置的測(cè)量?jī)x器有干濕計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)。（）2、一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午12點(diǎn)。（）3、全國(guó)各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（）3、雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。2、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。3、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。課時(shí)劃分2教學(xué)準(zhǔn)備釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。第一課時(shí)（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、導(dǎo)入新課1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。2、復(fù)習(xí)引入。三、自主學(xué)習(xí)1、師：下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。小組合作來(lái)完成。小組展示各自的成果。師生小結(jié)。2、在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。活動(dòng)時(shí)要注意安全。分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？教師小結(jié)。課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語(yǔ)。四、課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。第二課時(shí)（總計(jì)第課時(shí)）一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）、看云識(shí)天氣1、回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？2、欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云?？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀、顏色、數(shù)量，在四人小組中交流）。3、猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）4、統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云、雨層云會(huì)下雨。（二）觀察、比較雨的大小1、組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？2、學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。。（三）制作雨量器1、教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）2、出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。3、學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（四）利用雨量器測(cè)量雨量的大小1、給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。2、組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？3、師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。（五）激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用1、談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！2、思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？3、交流注意點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。三、課堂小結(jié)，限時(shí)作業(yè)。4、今天刮什么風(fēng)（總計(jì)第課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法來(lái)觀測(cè)風(fēng)向，會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小教學(xué)難點(diǎn)：能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：1. 以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果；2. 提出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。分小組進(jìn)行觀測(cè)。將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法