2025-2026學年冀美版（2024）小學美術(shù)二年級上冊《熱鬧的大街》教學設(shè)計學情分析二年級學生通常為7-8歲，正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在美術(shù)學習方面，經(jīng)過一年級的基礎(chǔ)培養(yǎng)，他們對繪畫、手工等美術(shù)活動具有濃厚興趣，能夠積極參與課堂。在認知能力上，已具備一定的觀察能力，能留意到大街上的常見事物，如車輛、行人、建筑等，但對于物體之間的空間關(guān)系，如前后遮擋關(guān)系，理解尚淺。在繪畫表現(xiàn)上，大部分學生能夠畫出物體的大致形狀，但在表現(xiàn)物體的細節(jié)、比例以及空間感方面，還需要進一步的指導和練習。在學習習慣方面，二年級學生注意力集中時間較短，課堂上需要教師采用多樣化、趣味性的教學方法來吸引他們的注意力。他們喜歡在輕松愉快的氛圍中學習，對游戲、故事、互動等教學形式接受度高。同時，學生之間開始有了一定的交流和合作意識，但在合作過程中可能會出現(xiàn)意見不一致等情況，需要教師引導他們學會相互協(xié)作。在家庭環(huán)境方面，部分家長可能較為重視孩子的美術(shù)學習，給予支持和鼓勵；而有些家長可能關(guān)注較少。這就需要教師加強與家長的溝通，共同促進學生的美術(shù)素養(yǎng)提升。核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察熱鬧大街的場景，感受大街上豐富多樣的色彩、形狀以及物體間的空間關(guān)系，提高學生對美的感知能力。讓學生在欣賞不同風格的大街繪畫作品和生活中的大街實景時，能夠敏銳地捕捉到其中的美感元素，如建筑的獨特造型、車輛的色彩搭配等。藝術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、手工等多種形式，讓學生能夠運用所學的美術(shù)知識和技能，表現(xiàn)出熱鬧大街的場景。學生能夠掌握物體前后遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，合理構(gòu)圖，運用色彩和線條展現(xiàn)大街的熱鬧氛圍，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在創(chuàng)作中加入自己獨特的想法和創(chuàng)意，如設(shè)計新穎的交通工具、想象中的街道建筑等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。文化理解：讓學生了解大街所蘊含的文化元素，如不同地區(qū)大街的特色、傳統(tǒng)街道與現(xiàn)代街道的差異等，增強學生對多元文化的理解和尊重。教學重難點1.教學重點認識和理解物體間的前后遮擋關(guān)系，并能在創(chuàng)作中準確表現(xiàn)。運用各種材料和手法，表現(xiàn)出熱鬧大街的場景，包括不同的建筑、車輛、行人等元素。2.教學難點如何讓學生在作品中清晰、合理地體現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，避免出現(xiàn)邏輯錯誤。引導學生在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)意，使作品具有獨特性和個性，而不是千篇一律地模仿。教學過程1.趣味導入教師播放一段熱鬧大街的視頻，視頻中包含各種車輛的行駛聲、行人的交談聲、商店的促銷聲等。播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，剛才我們聽到和看到的是哪里呀？”引導學生回答出“大街上”，從而引出本節(jié)課的課題《熱鬧的大街》。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻展示和熟悉的生活場景，快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲望。同時，視頻中的聲音和畫面能夠喚起學生對大街的已有認知，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。2.知識講解展示教材中不同大街的圖片，包括繁華的商業(yè)街、寧靜的小巷、古老的街道等，引導學生觀察大街上都有哪些元素。提問學生：“大家仔細看看這些圖片，大街上除了有我們剛才在視頻里看到的車輛和行人，還有什么呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，說出如商店、路燈、廣告牌、樹木等元素。拿出事先準備好的一些簡單的物體模型，如小汽車、人偶、小房子等，在講臺上進行擺放演示。先將一個人偶放在前面，一輛小汽車模型放在人偶后面，問學生：“同學們，現(xiàn)在看看老師擺放的這兩個人和車，你們能看出誰在前面，誰在后面嗎？為什么你們能看出來呢？”引導學生觀察并回答出因為人偶擋住了部分小汽車，所以知道人偶在前面。接著，再將一個小房子模型放在小汽車和人偶更后面，提問：“那現(xiàn)在小房子在誰的后面，又擋住了誰呢？”通過這樣的實物演示，讓學生更加直觀地理解物體的前后遮擋關(guān)系。翻開教材中關(guān)于物體前后遮擋關(guān)系的示意圖，結(jié)合剛才的實物演示，進一步講解。指出當一個物體在另一個物體前面時，會遮擋住后面物體的一部分，被遮擋的部分通常不需要完整畫出，只需要畫出露在外面的部分即可。例如，教材中畫了一排樹木，前面的樹木會擋住后面樹木的樹干或樹枝部分，在繪畫時就只需畫出后面樹木露在前面樹木外面的部分。設(shè)計意圖：利用教材中的圖片和實物模型進行講解，符合二年級學生形象思維為主的特點，能夠讓他們更加容易理解較為抽象的物體前后遮擋關(guān)系。通過提問和引導學生觀察，增強學生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。3.創(chuàng)作引導展示一些優(yōu)秀的學生作品，這些作品表現(xiàn)形式多樣，有繪畫、手工拼貼等，主題都是熱鬧的大街。讓學生觀察這些作品，思考作者是如何表現(xiàn)大街上的熱鬧場景的，都運用了哪些元素和方法。提問學生：“同學們，看看這些作品，你們覺得哪一幅最熱鬧？從哪里可以看出來它很熱鬧呢？”引導學生從畫面中物體的數(shù)量、種類、色彩的豐富程度等方面進行分析。教師示范創(chuàng)作一幅簡單的熱鬧大街繪畫。先確定畫面的主體，比如畫一條寬闊的馬路，在馬路上畫出一輛行駛的公交車，公交車要畫得大一些，表現(xiàn)出它在畫面中的主要位置。然后，在公交車前面畫一些小汽車，小汽車的大小要比公交車小，體現(xiàn)出近大遠小的關(guān)系，并且有的小汽車部分被公交車遮擋。接著，在馬路旁邊畫上一些商店和行人，商店的形狀可以各不相同，行人的姿態(tài)也可以多種多樣，有的在走路，有的在交談。在繪畫過程中，邊畫邊講解：“我們在畫的時候，要注意物體的前后順序和遮擋關(guān)系，像現(xiàn)在老師畫的這個行人，他在商店前面，所以商店被他擋住的部分就不用畫出來。還有色彩的搭配，我們可以用鮮艷一點的顏色讓畫面更熱鬧。”設(shè)計意圖：通過展示優(yōu)秀學生作品，為學生提供創(chuàng)作靈感和參考，拓寬他們的創(chuàng)作思路。教師的示范過程能夠讓學生更加直觀地了解創(chuàng)作的步驟和方法，以及如何運用所學知識表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系和熱鬧的大街場景，降低學生的創(chuàng)作難度。4.學生創(chuàng)作實踐給學生布置創(chuàng)作任務(wù)：“同學們，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作自己心中熱鬧的大街啦。可以選擇用繪畫的方式，也可以用手工拼貼等其他你們喜歡的方式。在創(chuàng)作時，要注意運用我們剛才學習的物體前后遮擋關(guān)系，讓你的大街看起來更加真實、熱鬧。”學生開始創(chuàng)作，教師在教室里巡回觀察，及時給予學生指導和幫助。對于遇到困難的學生，教師可以引導他們回憶之前講解的內(nèi)容和示范的步驟，鼓勵他們大膽嘗試。比如，有的學生在表現(xiàn)物體遮擋關(guān)系時出現(xiàn)錯誤，教師可以指著學生畫的物體問：“你看這個物體，它應(yīng)該是在前面還是后面呢？如果在后面，被前面物體擋住的部分應(yīng)該怎么畫呢？”對于有創(chuàng)意想法的學生，教師要及時給予肯定和表揚，如“你這個想法真獨特，把大街上的這個場景想象得這么有趣，繼續(xù)加油！”設(shè)計意圖：讓學生通過自己的創(chuàng)作實踐，將所學知識運用到實際操作中，提高他們的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的巡回指導能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解決，同時關(guān)注到每個學生的創(chuàng)作情況，給予個性化的指導和鼓勵，增強學生的自信心和創(chuàng)作熱情。5.作品展示與評價學生完成創(chuàng)作后，組織學生進行作品展示。讓學生將自己的作品貼在教室后面的展示墻上，然后請每個學生依次上臺，向大家介紹自己作品中的熱鬧大街都有哪些特別的地方，自己是如何表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系的。例如，有學生說：“我畫的大街上有一個大超市，超市前面有很多人在逛街，我把一個小朋友畫在了最前面，他擋住了后面一些人的身體，這樣就表現(xiàn)出了前后遮擋。我還畫了很多不同顏色的汽車，讓大街看起來很熱鬧?！逼渌麑W生認真傾聽介紹后，進行評價。評價時，教師引導學生從作品的創(chuàng)意、物體的前后遮擋表現(xiàn)、色彩運用、畫面的熱鬧程度等方面進行評價?？梢韵茸寣W生說一說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。然后，再提出一些建議，比如“我覺得你的作品很有創(chuàng)意，把大街上設(shè)計了一個空中軌道，但是在畫物體遮擋的時候，如果后面的物體被擋住的部分再畫得自然一些就更好了?！苯處煂W生的評價進行總結(jié)和補充，肯定學生作品中的優(yōu)點，同時也委婉地指出存在的不足，并給予改進的方向。設(shè)計意圖：作品展示與評價環(huán)節(jié)能夠讓學生有機會展示自己的創(chuàng)作成果，增強他們的自信心和成就感。通過學生之間的相互評價，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和審美能力，讓他們從他人的作品和評價中學習到更多的知識和經(jīng)驗。教師的總結(jié)評價能夠進一步引導學生認識到自己作品的優(yōu)缺點，為今后的美術(shù)學習提供指導。6.課堂總結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“同學們，今天我們一起學習了《熱鬧的大街》，大家通過觀察、學習，了解了大街上有各種各