我國人力資本現(xiàn)狀分析目錄TOC\o"1-3"\h\u13316我國人力資本現(xiàn)狀分析 1167681.1人力資本的內涵 129921.2我國人力資本的縱向發(fā)展 2225641.3我國人力資本的橫向比較 41.1人力資本的內涵人力資本是體現(xiàn)在勞動者身上的資本，包括勞動者的知識技能、文化技術水平與健康狀況等。其主要特點是不隨產品的出賣而轉移，通過人力投資形成。人力資本主要由三項內容構成：（1）用于教育的支出；（2）用于衛(wèi)生保健的支出；（3）用于勞動力國內流動的支出。教育的支出在以上四項內容構成中占據(jù)主導地位，教育的支出是教育資本的重要組成部分。通過教育的形式，我們可以提高勞動力的質量、勞動者的工作素養(yǎng)和技術水平，從而提高勞動生產率。教育的支出也是經濟增長的重要源泉之一。人力資本比物質資本具有更大的增值空間，它更加具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。人力資本的發(fā)展可以有效地實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，并且能夠充分地調動企業(yè)在市場上面對各種情況時的應變能力。因而對人力資本進行投資，會對GDP的增長具有更高的貢獻率。根據(jù)盧卡斯模型我們了解到，人力資本的變化率代表著技術的進步率，它取決于現(xiàn)有人力資本水平和從事人力資本建設的時間。人力資本的流動促使技術得到進步，使資本的收益率提高，從而使經濟增長速度加快。因而，人力資本越多，技術進步越快，經濟增長也越快。按照其中的說法，專業(yè)化的人力資本隨著生產某種商品數(shù)量的增加而增加，但其增加的速度是遞減的。但由于專業(yè)化的人力資本增長是在已有的人力資本水平上進行的，某種商品生產的技能可以成為另一種商品生產的基礎，以這種方式來提高產品生產所需人力資本的形成速度。因此，人力資本的積累從總體上看是遞增的，這導致人力資本的邊際產出在總體上的遞增性。它克服了勞動和物質資本的邊際產出遞減的限制，使經濟得以持續(xù)增長。所以，人力資本積累是經濟持續(xù)增長的根源。1.2我國人力資本的縱向發(fā)展從時間分布上來看，由中國統(tǒng)計年鑒中數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果得，2010-2019年我國東中西部地區(qū)高等學校教育經費的投入總體呈增長態(tài)勢。東部地區(qū)經濟基礎好，在2010年，平均教育經費投入約為580萬元；同時期中部地區(qū)平均水平約為416萬元；西部地區(qū)平均水平約為265萬元。到2019年，東部地區(qū)平均教育經費投入約為1800萬元；在此階段中部地區(qū)平均水平約為1336萬元；西部地區(qū)平均水平約為955萬元。十年間東中西部地區(qū)教育經費投入增長了3倍多，成果顯著。在表2-1中，我們可以看到2010-2019年，十年中第一、二產業(yè)就業(yè)人數(shù)持續(xù)走低，第三產業(yè)就業(yè)人數(shù)持續(xù)走高。以高科技產業(yè)和服務業(yè)為代表的第三產業(yè)對高質量人力資本的需求量是巨大的，十年間教育經費的加大投入，促進了高質量人力資本的產生。表2-12010-2019年我國按三次產業(yè)分別就業(yè)人員數(shù)（萬人）指標2010年2011年2012年2013年2014年就業(yè)人員（萬人）7610576420767047697777253第一產業(yè)就業(yè)人員（萬人）2793126594257732417122790第二產業(yè)就業(yè)人員（萬人）2184222544232412317023099第三產業(yè)就業(yè)人員（萬人）2633227282276902963631364指標2015年2016年2017年2018年2019年就業(yè)人員（萬人）7745177603776407758677471第一產業(yè)就業(yè)人員（萬人）2191921496209442025819445第二產業(yè)就業(yè)人員（萬人）2269322350218242139021305第三產業(yè)就業(yè)人員（萬人）3283933757348723593836721注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-12010-2019年我國按三次產業(yè)分別就業(yè)人數(shù)（萬人）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-22010-2019年我國東部地區(qū)高等學校教育經費投入（萬元）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-32010-2019年我國中部地區(qū)高等學校教育經費投入（萬元）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-42010-2019年我國西部地區(qū)高等學校教育經費投入（萬元）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出1.3我國人力資本的橫向比較從地域視角來看，在中國統(tǒng)計年鑒中數(shù)據(jù)中顯示，2010-2019年我國西部地區(qū)高等學校普通本、?？茖W校和學生情況較東中部地區(qū)差，東部地區(qū)高等學校普通本、專科學校和學生情況處于優(yōu)勢地位；中部地區(qū)幾省發(fā)展程度水平相當，穩(wěn)中求進。由圖表數(shù)據(jù)得，人力資本質量存在地區(qū)差異：一、國民接受教育的年限程度不平均。除西藏地區(qū)平均受教育年限較低外，其他省份平均受教育年限基本都在八年左右。東部沿海部分經濟發(fā)達地區(qū)平均受教育水平已遠超過全國平均水平。二、平均接受教育的年限程度較高的省份人力資本水平優(yōu)于其他地區(qū)。如北京、天津、上海的大專以上人口高于全國平均水平，遠遠高于其他比重較低的省份。三、高等學校普通本、?？茖W校學生所占比重地區(qū)差異較大。東部地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)的平均水平比例約為5：4：3。就近十年全國地區(qū)數(shù)據(jù)分析來看，中國的人力資本質量和數(shù)量存在著明顯的東中西部差異。圖2-52010-2019年我國東部地區(qū)高等學校普通本、?？茖W校和學生情況（萬人）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-62010-2019年我國中部地區(qū)高等學校普通本、?？茖W校和學生情況（萬人）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出圖2-72010-2019年我國西部地區(qū)高等學校普通本、專科學校和學生情況（萬人）注：資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》（2010-2019）并整理得出人力資本的積累能力也呈現(xiàn)著地區(qū)性差異：人力資本存量和人力資本質量的地區(qū)差異共同形成了人力資本積累能力的地區(qū)差異。其主要表現(xiàn)為經濟發(fā)展水平、教育投入、醫(yī)療衛(wèi)生設施等的差異?，F(xiàn)如今，東部地區(qū)的經濟發(fā)展水平最高，中部次之，西部最低，其中，西部人均收入水平不及北京