【精品】七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀理解練習(xí)及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面材料，完成問(wèn)題。【議題簡(jiǎn)述】

日前有媒體報(bào)道，江西南昌12歲男孩小新，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)打某款游戲獲得游戲直播平臺(tái)青睞，月收入高達(dá)3萬(wàn)元人民幣。對(duì)于一些人的質(zhì)疑，小新的母親王女士說(shuō)，時(shí)代已經(jīng)不同了，對(duì)孩子橫加批評(píng)是不公平的。小小少年郎靠打游戲掙錢(qián)是不務(wù)正業(yè)嗎？【比較閱讀】【甲】

如果孩子整天打游戲，恐怕很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這樣的孩子不務(wù)正業(yè)，需要好好管教了。但是，小新打游戲卻得到了母親的力挺。小新的母親王女士一句“時(shí)代已經(jīng)不同了”，聽(tīng)起來(lái)似乎有些道理。同時(shí)，她還拿出自己的孩子“真的很有天分”，以及不影響學(xué)業(yè)、孩子更陽(yáng)光等為理由，證明自己支持孩子打游戲的合理性。

但從媒體報(bào)道中可知，小新每天下午四五點(diǎn)到晚上十點(diǎn)這段時(shí)間，基本都會(huì)進(jìn)行游戲直播。當(dāng)別的孩子都在利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)或發(fā)展特長(zhǎng)的時(shí)候，小新每天卻要拿出6到7個(gè)小時(shí)工作——進(jìn)行游戲直播。如果非要說(shuō)這樣做不影響他的學(xué)習(xí)，不影響他游戲之外別的興趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，恐怕難以讓人信服。

作為孩子的家長(zhǎng)，恐怕還要想清楚兩個(gè)問(wèn)題。其一，如果小新打游戲沒(méi)有高達(dá)每月3萬(wàn)元人民幣的收入，家長(zhǎng)還會(huì)這樣心安理得、理直氣壯地支持孩子嗎？其二，當(dāng)下游戲直播平臺(tái)之所以青睞小新，看中的一個(gè)重要“賣(mài)點(diǎn)”，是孩子小小年紀(jì)而游戲“功夫”了得。但是，隨著小新一年年長(zhǎng)大，以及其他類(lèi)似年紀(jì)的游戲玩家陸續(xù)加入，小新的這一重要“賣(mài)點(diǎn)”會(huì)逐漸喪失。

如果隨著年紀(jì)漸長(zhǎng)，小新的游戲“天分”未能實(shí)現(xiàn)良好延續(xù)，長(zhǎng)大后不再有超出常人的表現(xiàn)，單純靠打游戲不足以維持生活，到時(shí)該怎么辦？如果小新成年后缺乏別的謀生技能，作為家長(zhǎng)又該如何規(guī)劃兒子彼時(shí)的生活和工作？

尤其需要指出的問(wèn)題是，對(duì)于廣大家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些具有出眾天賦的“別人家的孩子”，他們的特殊成長(zhǎng)方式，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)不具示范意義。對(duì)于未成年人尤其是處在義務(wù)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該把完成學(xué)業(yè)放在第一位。即便孩子有某些特殊技能，家長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)于功利地“開(kāi)發(fā)”，只注重現(xiàn)實(shí)利益而忽略了孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。【乙】

少年憑借游戲?qū)ｉL(zhǎng)而贏(yíng)來(lái)不菲收入，之所以會(huì)引來(lái)不少人關(guān)注，是因?yàn)楹⒆拥膶?zhuān)長(zhǎng)強(qiáng)項(xiàng)不是文化知識(shí)上的特長(zhǎng)，而是帶有玩樂(lè)性質(zhì)的游戲特長(zhǎng)，這在常人看來(lái)與成長(zhǎng)成才格格不入，產(chǎn)生的只會(huì)是反作用。

其實(shí)，無(wú)論做什么事情，本身并不存在能否成長(zhǎng)成才的問(wèn)題，貴在能否精通它、擅長(zhǎng)它。很顯然，少年既然能夠在游戲方面展現(xiàn)出獨(dú)特的專(zhuān)長(zhǎng)，說(shuō)明孩子在這一領(lǐng)域存在天賦和潛能，理當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)、挖掘利用，給孩子提供有利于特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。不能因?yàn)橛螒蚩陀^(guān)存在著影響孩子成長(zhǎng)成才的不利一面，就戴著有色眼鏡一概排斥和否定游戲的正面功能價(jià)值，無(wú)視促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的有利一面。

誠(chéng)然，來(lái)自于社會(huì)上的這些批評(píng)之聲是出于對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)切，完全是一片好心。對(duì)于孩子的父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)理智看待，既要認(rèn)識(shí)到孩子在游戲方面所獨(dú)有的特長(zhǎng)，也要認(rèn)識(shí)到孩子身處學(xué)習(xí)求知的重要階段，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不可或缺，絕不能因?yàn)楹⒆訐碛杏螒蛱亻L(zhǎng)就無(wú)視甚至放棄文化學(xué)習(xí)。

由于孩子尚小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還難以做到科學(xué)理性，這就要求父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要盡到引導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)，保護(hù)好孩子的健康成長(zhǎng)，當(dāng)好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師。一方面，要注意合理把握孩子接觸游戲的度，不能讓游戲成為支配孩子生活的主宰，避免因沉湎其中而荒廢正常學(xué)業(yè)。

另一方面，要平衡處理好游戲與學(xué)業(yè)的關(guān)系，緊緊把握孩子仍處于學(xué)習(xí)求知、身心成長(zhǎng)重要階段這一客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)文化知識(shí)對(duì)于其他專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)性支撐作用，防止重游戲、輕學(xué)業(yè)的片面傾向。唯此，才能實(shí)現(xiàn)游戲與學(xué)業(yè)相輔相成、共同發(fā)展。如若只是癡迷和專(zhuān)注游戲，而忽略和荒廢學(xué)業(yè)，將是孩子日后全面成長(zhǎng)的嚴(yán)重障礙。（《中國(guó)教育報(bào)》2015年11月27日第2版作者：李記，羅建華）（1）請(qǐng)為全文以及兩篇短文分別擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主要觀(guān)點(diǎn)的題目。全文：________【甲】文：________【乙】文：________（2）【甲】【乙】?jī)晌氖且驗(yàn)槭裁词录l(fā)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（15字以?xún)?nèi)）（3）下列對(duì)兩篇文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.

【甲】文推斷小新靠打游戲不足以維持今后的生活，作為家長(zhǎng)應(yīng)規(guī)劃好子女的生活和工作。B.

【乙】文認(rèn)為帶有玩樂(lè)性質(zhì)的游戲特長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展是有利的，應(yīng)該積極鼓勵(lì)。C.

【甲】文認(rèn)為小新打游戲月入3萬(wàn)，雖然不一定影響他別的興趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，但少年靠打游戲掙錢(qián)過(guò)一生可能性不大。D.

【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容異中有同，都談到了家長(zhǎng)如何處理孩子打游戲與學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)系以及有關(guān)孩子健康成長(zhǎng)的話(huà)題。（4）以下是兩位初中生讀了這則媒體報(bào)道后的部分對(duì)話(huà)：生1：看來(lái)，玩游戲并非不務(wù)正業(yè)，也能“成才”啊。生2：一般人怎么可能？這只是個(gè)例啊，還是老老實(shí)實(shí)學(xué)好文化吧！你是否認(rèn)同他們的觀(guān)點(diǎn)呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)，根據(jù)兩文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，亮明你的觀(guān)點(diǎn)并闡述理由。（100字以?xún)?nèi)）【答案】（1）全文：“打游戲月入3萬(wàn)”的少年該力挺嗎；；甲文：家長(zhǎng)不應(yīng)功利開(kāi)發(fā)孩子天賦（靠打游戲掙錢(qián)不可）（家長(zhǎng)應(yīng)規(guī)劃好孩子的生活和工作）；乙文：合理把握孩子接觸規(guī)游戲的度（要處理好游戲與學(xué)業(yè)的關(guān)系）（父母應(yīng)當(dāng)好孩子的導(dǎo)師）（2）12歲小新打游戲月入3萬(wàn)。（3）D（4）例1：針對(duì)生1：同意。魯迅先生說(shuō)：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，不論哪個(gè)領(lǐng)域，本身并不存在能否成才的問(wèn)題，貴在能否精通，擅長(zhǎng)它。如果孩子在某方面展現(xiàn)出特長(zhǎng)，如果加以培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)，就有可能成功。中國(guó)臺(tái)球神童丁俊暉就是一例。例2：針對(duì)生1：不同意。小新的成功只是一個(gè)例子，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)不具示范意義。初中生仍處于學(xué)習(xí)求知的重要階段，如若癡迷和專(zhuān)注游戲，忽略和荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)我們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)不利。用我國(guó)方仲永的故事就是生動(dòng)的例證?！窘馕觥俊痉治觥块喿x理解題?？疾閷?duì)于新聞?dòng)^點(diǎn)類(lèi)文章的理解能力。⑴給文章擬標(biāo)題。做題方法在于理解文章的中心思想，答題模式為：（1）什么人+做了什么事+結(jié)果如何；（2）什么事+怎么樣。⑵概括題。關(guān)鍵在于理清文章內(nèi)容，文章圍繞的話(huà)題就是“十二歲學(xué)生打游戲賺錢(qián)到底該不該”。⑶內(nèi)容理解題。以單選的形式出現(xiàn)，考查對(duì)文本的理解，有文本內(nèi)容可知，甲乙兩則材料內(nèi)容異中有同，都談到了家長(zhǎng)如何處理孩子打游戲與學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)系以及有關(guān)孩子健康成長(zhǎng)的話(huà)題，但同時(shí)兩則材料中都沒(méi)有明確的表示對(duì)另外一種觀(guān)點(diǎn)的全盤(pán)否定。故答案D⑷觀(guān)點(diǎn)題?？疾閷W(xué)生的開(kāi)放分析，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。各抒己見(jiàn)，言之有理即可。故答案為：⑴全文：“打游戲月入3萬(wàn)”的少年該力挺嗎；甲文：家長(zhǎng)不應(yīng)功利開(kāi)發(fā)孩子天賦（靠打游戲掙錢(qián)不可）（家長(zhǎng)應(yīng)規(guī)劃好孩子的生活和工作）乙文：合理把握孩子接觸規(guī)游戲的度（要處理好游戲與學(xué)業(yè)的關(guān)系）（父母應(yīng)當(dāng)好孩子的導(dǎo)師）⑵12歲小新打游戲月入3萬(wàn)。⑶D；⑷例1：針對(duì)生1：同意。魯迅先生說(shuō)：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋徽撃膫€(gè)領(lǐng)域，本身并不存在能否成才的問(wèn)題，貴在能否精通，擅長(zhǎng)它。如果孩子在某方面展現(xiàn)出特長(zhǎng)，如果加以培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)，就有可能成功。中國(guó)臺(tái)球神童丁俊暉就是一例。例2：針對(duì)生1：不同意。小新的成功只是一個(gè)例子，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)不具示范意義。初中生仍處于學(xué)習(xí)求知的重要階段，如若癡迷和專(zhuān)注游戲，忽略和荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)我們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)不利。用我國(guó)方仲永的故事就是生動(dòng)的例證?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度不大，考查學(xué)生對(duì)于新聞?dòng)^點(diǎn)類(lèi)文本的理解能力，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀能力，獨(dú)立思考，對(duì)文章有更多的獨(dú)到見(jiàn)解。⑴給文章擬標(biāo)題，這篇文章有總話(huà)題，又有小話(huà)題，考查學(xué)生總概括與抽離觀(guān)點(diǎn)能力，從總的文章來(lái)看，第一段提示文章在強(qiáng)調(diào)對(duì)少年打游戲的認(rèn)同與否問(wèn)題，從小分段來(lái)看，分別需要概括不同觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵在于找到總括句，概括總結(jié)。⑵難度較低，新聞?lì)愇恼略诟爬ㄊ且卫巫プ⌒侣劦脑?huà)題，學(xué)生應(yīng)注意。⑶難度中等，本題采取選擇題的形式考查，設(shè)模糊項(xiàng)，需要學(xué)生注意抓住細(xì)節(jié)，排除選項(xiàng)。⑷難度中等，開(kāi)放談?dòng)^點(diǎn)的題目看似簡(jiǎn)單，言之有理即可，但其實(shí)這類(lèi)題目注意要形成觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)見(jiàn)解獨(dú)到才能拿高分，需要學(xué)生在閱讀時(shí)形成思考的習(xí)慣。2．閱讀下列文章，完成下面小題。生日卡片席慕容

剛進(jìn)入臺(tái)北師范藝術(shù)科的那一年。我好想家，好想媽媽。

雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話(huà)，也不會(huì)對(duì)我有些什么特別親密的動(dòng)作，雖然，我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì)故意惹她生氣；可是，一個(gè)十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。

所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫(xiě)了很多，也畫(huà)了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛(ài)她，怎么需要她。

卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì)覺(jué)得母親偏心，仍然會(huì)和她頂嘴，惹她生氣。

好多年過(guò)去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開(kāi)始由衷地對(duì)母親恭敬起來(lái)。

十幾年來(lái)，父親一直在國(guó)外教書(shū)，只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于，連弟弟也當(dāng)完兵又出國(guó)讀書(shū)去了，母親才決定到德國(guó)去探望父親并且停留下來(lái)。出國(guó)以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到有一天，為了我一份舊的戶(hù)籍資料，我才把它打開(kāi)。

我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過(guò)的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫(huà)，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有一層莊嚴(yán)和溫潤(rùn)的光澤。

然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的原珠筆寫(xiě)的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面。一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細(xì)地收藏起來(lái)了，收在她最珍貴的位子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！

卡片上寫(xiě)著的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來(lái)，我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(zhǎng)大了以后，常常只會(huì)去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國(guó)的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。

所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn)椋@么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。這么多年來(lái)，我只會(huì)不斷地向她要求更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛(ài)我的。

而我呢？我不過(guò)只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ选?/p>

她卻因此而相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來(lái)，因?yàn)?，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。

在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿(mǎn)足的?。。?）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2）為什么作者一直認(rèn)為母親不喜歡自己？這樣寫(xiě)有什么作用？（3）作者曾寄給母親許多賀卡，為什么母親偏偏保存這一張，“并將它和家庭的重要文件放在一起”？（4）結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)“所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有一層莊嚴(yán)而溫潤(rùn)的光澤”這一句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的理解？（5）文章寫(xiě)道“長(zhǎng)大了以后，常常只會(huì)選一張現(xiàn)成的印刷好的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國(guó)的街頭，匆匆忙忙地簽上一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮浚?）“我”十四歲那年，送給母親一張?zhí)鹈鄣纳召R卡；多年以后，“我”在家庭檔案里重拾這張卡片，真正明白了母親的心。（2）因?yàn)槟赣H平時(shí)不太和她說(shuō)話(huà)，也不太有親密的動(dòng)作。這樣寫(xiě)使下文作者從小到大因母親的愛(ài)藏的太深，而一直懷疑母親對(duì)她的愛(ài)，和她不太親近，因此只寄過(guò)一張這樣飽含愛(ài)的卡片的內(nèi)容更為合理。與最后我終于理解了母親的愛(ài)形成反差，更能突出母親對(duì)我的愛(ài)。（3）因?yàn)橹挥羞@一張是作者親自寫(xiě)親自畫(huà)的，飽含著對(duì)母親濃濃的愛(ài)。而其他的都是現(xiàn)成的卡片附上聊聊的幾筆問(wèn)候。所以，母親一直保存著這一張卡片，因?yàn)檫@張卡片不只是卡片而已，更是女兒對(duì)自己的愛(ài)。所以尤為珍貴。（4）“莊嚴(yán)”：重要?！皽貪?rùn)的光澤”：表示母親對(duì)紙張的珍視，保存的精心。用“莊嚴(yán)”“濕潤(rùn)的光澤”寫(xiě)出了目前對(duì)這些資料的珍視以及家族資料保存的年代久遠(yuǎn)、慎重完好，襯托出母親對(duì)我那年送給她的賀卡的珍視，寫(xiě)出了母親對(duì)我的愛(ài)。（5）送禮物送的應(yīng)該是一份真誠(chéng)的心，是不能草率的?！拔摇遍L(zhǎng)大之后寄給母親的卡片雖然變得精致了，卻總是匆匆地寄出，對(duì)母親不夠尊重。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情。生活中，我們自己精心制作的小禮物往往更能表達(dá)一份誠(chéng)摯愛(ài)意。【解析】【分析】（1）本題概述出“我”十四歲時(shí)送給母親一張?zhí)鹈鄣纳召R卡和多年以后“我”重拾這張卡片才真正明白了母親的心這兩件事。（2）作者一直認(rèn)為母親不喜歡自己是因?yàn)槟赣H說(shuō)話(huà)與親密的動(dòng)作少。作用：欲揚(yáng)先抑，感覺(jué)母親和她不太親近與最后我終于理解了母親的愛(ài)形成反差，更能突出母親對(duì)我的深沉的愛(ài)。（3）本句是在文中的第九段，聯(lián)系上下文可知應(yīng)從第十段內(nèi)容以及十一段“所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn)?，這么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已?！钡男畔⑦M(jìn)行概括分析。（4）“莊嚴(yán)”：端莊而有威嚴(yán)?！皽貪?rùn)的光澤”：表示母親對(duì)紙張的珍視，保存的精心。用“整個(gè)家族的資料”的完好襯托出母親對(duì)我那年送給她的賀卡的珍視。由此突出了文章的主旨。（5）“匆匆忙忙地簽上一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出”有對(duì)母親不夠尊重的意思。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情。生活中，我們也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，通過(guò)某種方式來(lái)感恩父母。故答案為：⑴“我”十四歲那年，送給母親一張?zhí)鹈鄣纳召R卡；多年以后，“我”在家庭檔案里重拾這張卡片，真正明白了母親的心；⑵因?yàn)槟赣H平時(shí)不太和她說(shuō)話(huà)，也不太有親密的動(dòng)作。這樣寫(xiě)使下文作者從小到大因母親的愛(ài)藏的太深，而一直懷疑母親對(duì)她的愛(ài)，和她不太親近，因此只寄過(guò)一張這樣飽含愛(ài)的卡片的內(nèi)容更為合理。與最后我終于理解了母親的愛(ài)形成反差，更能突出母親對(duì)我的愛(ài)；⑶因?yàn)橹挥羞@一張是作者親自寫(xiě)親自畫(huà)的，飽含著對(duì)母親濃濃的愛(ài)。而其他的都是現(xiàn)成的卡片附上聊聊的幾筆問(wèn)候。所以，母親一直保存著這一張卡片，因?yàn)檫@張卡片不只是卡片而已，更是女兒對(duì)自己的愛(ài)。所以尤為珍貴；⑷“莊嚴(yán)”：重要。“溫潤(rùn)的光澤”：表示母親對(duì)紙張的珍視，保存的精心。用“莊嚴(yán)”“濕潤(rùn)的光澤”寫(xiě)出了目前對(duì)這些資料的珍視以及家族資料保存的年代久遠(yuǎn)、慎重完好，襯托出母親對(duì)我那年送給她的賀卡的珍視，寫(xiě)出了母親對(duì)我的愛(ài)⑸送禮物送的應(yīng)該是一份真誠(chéng)的心，是不能草率的?！拔摇遍L(zhǎng)大之后寄給母親的卡片雖然變得精致了，卻總是匆匆地寄出，對(duì)母親不夠尊重。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情。生活中，我們自己精心制作的小禮物往往更能表達(dá)一份誠(chéng)摯愛(ài)意。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。⑵本題考查的是學(xué)生的理解和概括能力及寫(xiě)作手法的運(yùn)用。解答此類(lèi)題，要結(jié)合具體的文章內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，然后從鎖定的區(qū)域中提取關(guān)鍵詞，即可做出解答。⑶本題考查的是學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和概括能力。答題關(guān)鍵是熟悉文章內(nèi)容，鎖定關(guān)鍵句即可作答。⑷文章中的重要詞句，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞句。對(duì)這些詞句要會(huì)辨析，特別是要體會(huì)它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解詞語(yǔ)和句子的表層意思、深層含義、言外之意，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。⑸本題考查句子的理解與閱讀感悟的表達(dá)。先表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，句子的理解先結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，再結(jié)合鏈接材料找出共同點(diǎn)，整理出答案。3．閱讀下文，回答問(wèn)題愛(ài)是那杯大紅袍

①秋雨沙沙作響，如泣如訴，帶來(lái)些許涼意，那剩下的幾片敗葉在樹(shù)上痛苦地?fù)u曳，勾勒出無(wú)限凄涼。空中南飛的雁群不時(shí)撒下幾聲嘲諷，灰暗的烏云讓我倍感壓抑?？己?，再考砸，人生的悲哀莫過(guò)于大起大落后的一蹶不振。

②推開(kāi)家門(mén)的前一秒，我還在糾結(jié)是坦白還是抗拒。但當(dāng)我看到爸爸正用陰云密布的眼神看著手機(jī)，我猜到“家校通”（指學(xué)校將學(xué)生的成績(jī)用短信通知家長(zhǎng)）已將我的恥辱暴露無(wú)遺?？吹轿一貋?lái)，爸爸將他的目光從手機(jī)游移到我身上，用一種非常奇特的目光看了我許久。沒(méi)有長(zhǎng)吁短嘆，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有暴跳如雷。他只是很平淡地讓我把茶具擺到陽(yáng)臺(tái)，要我和他一起品茶。

③爸爸煮好一壺水，端著茶壺走了過(guò)來(lái)。深秋的上午沒(méi)有一絲陽(yáng)光，秋風(fēng)瑟瑟。爸爸撕開(kāi)一包大紅袍，那是爸爸參加比賽獲一等獎(jiǎng)得來(lái)的。對(duì)于他而言，這包茶葉意味著三個(gè)月的準(zhǔn)備和五個(gè)小時(shí)的對(duì)抗，他平時(shí)舍不得拿出來(lái)喝。在今天這個(gè)毫無(wú)慶祝意義的日子，爸爸竟撕開(kāi)了那包大紅袍茶葉。

④一絲一絲的茶葉緊縮著，被打入紫砂壺中。在沸水中起起落落，翻滾不停。爸爸蓋好杯蓋，看著我。我低下頭，避開(kāi)了那犀利的目光?！斑@茶啊，是一門(mén)藝術(shù)，得講究方式、方法，要心平氣和，方能泡出一壺好茶……”爸爸開(kāi)始了給我講授如何泡茶。見(jiàn)我不回話(huà)，他提起茶壺，一柱茶水沖出壺口，躍入茶杯，盤(pán)旋良久，幾片茶葉也隨之旋轉(zhuǎn)。當(dāng)最后一滴茶水濺起的水花沖上來(lái)時(shí)，我再也擋不住撩人的香氣，吹了幾下，便一飲而盡。沒(méi)有想象中的甘甜與清新，只有一股溫暖的苦澀，我噴了出來(lái)。

⑤爸爸看了看我，把那半壺倒了，又重新沖了一壺，倒上一杯，說(shuō)：“再試試?！蔽覔u了搖頭，但又很好奇，在爸爸的鼓勵(lì)下，我又喝了一杯。這一次，后來(lái)之甜沖淡了先前之苦，這杯茶，令我心曠神怡，更加激起了我的好奇。爸爸微笑著，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“茶道如人生，一次苦澀阻止不了甘甜的命運(yùn)，關(guān)鍵在于敢品第二杯；一次失敗阻止不了成功的命運(yùn)，關(guān)鍵在于敢嘗第二遍；你的一次考砸阻止不了之后的考好，關(guān)鍵在于敢迎接下一次?，F(xiàn)在，我們把這杯茶喝完，預(yù)祝你用最好的方式贏(yíng)得下一次月考的成功。干杯！”

⑥我學(xué)爸爸的樣子，一口一口地呷，細(xì)細(xì)地品味那大紅袍里的愛(ài)。它是苦的，卻不像黃連；它是甜的，卻不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后濃，清新淡雅，甘甜宜人。它正如爸爸的愛(ài)，不華麗，不做作，卻讓我重拾勇氣與信心。

⑦秋風(fēng)陣陣，寒意依舊，但那杯熱氣尚存的大紅袍似一縷陽(yáng)光撥開(kāi)我心里的烏云，溫暖著我的心田，照亮了我的記憶，那一絲溫暖，驅(qū)走了我生命中所有的嚴(yán)寒。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（2）結(jié)合文章的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人。（3）第③段中“深秋的上午沒(méi)有一絲陽(yáng)光，秋風(fēng)瑟瑟”這句話(huà)是什么描寫(xiě)？有什么作用？（4）第⑤段爸爸“意味深長(zhǎng)”的話(huà)，對(duì)我們有什么教育意義？（5）爸爸將深深的愛(ài)寄托在那杯大紅袍上，因此作者認(rèn)為愛(ài)是那杯大紅袍，你認(rèn)為愛(ài)還可以是什么？并說(shuō)說(shuō)你的理由?！敬鸢浮浚?）“我”在一次考試中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸通過(guò)巧妙的方式），讓“我”重拾勇氣與信心。（2）爸爸是一個(gè)聰明、講究教育方式、關(guān)愛(ài)孩子的人。從文中當(dāng)爸爸得知“我”考砸后，沒(méi)有直接批評(píng)或直接說(shuō)教，而是用一次泡茶的經(jīng)歷讓“我”感悟到勇氣與信心的重要可知。（3）景物描寫(xiě)，烘托出“我”還存在考試失利的悲傷心理。（4）爸爸的話(huà)告訴我們，人生的道路上，困難與挫折在所難免，關(guān)鍵在于不屈服困難，有克服困難的勇氣和信心。（5）愛(ài)是一杯溫牛奶。每當(dāng)我背著沉甸甸的書(shū)包，走完了回家的路，用鑰匙打開(kāi)家門(mén)，總會(huì)看到桌子上擺著一杯溫牛奶，那是母親幫我準(zhǔn)備的，并且溫度與時(shí)間都計(jì)算得如此準(zhǔn)確。（愛(ài)是一把遮雨傘，愛(ài)是一碗濃香的面條，愛(ài)是一句溫暖人的話(huà)，愛(ài)是一個(gè)肯定的眼神，愛(ài)是一個(gè)淡淡的微笑……）【解析】【分析】（1）本題考查用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章情節(jié)的能力。本文是一篇小說(shuō)，我們可以依照故事發(fā)生的時(shí)間順序理清情節(jié)發(fā)展過(guò)程，從人物、故事情節(jié)角度去提煉概括。（2）此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。結(jié)合全文故事，可以看出父親是本文的主要人物。可以從其語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中分析其性格特點(diǎn)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中景物描寫(xiě)作用的理解能力。在小說(shuō)中景物描寫(xiě)雖然很少，但起之作用不可小視，本文中的“深秋的上午沒(méi)有一絲陽(yáng)光，秋風(fēng)瑟瑟”這句話(huà)，是句景色描寫(xiě)，是我考試失利時(shí)候的描寫(xiě)，它能起到襯托“我”痛苦悲傷心情的作用。（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的把握能力。爸爸的話(huà)有意味深長(zhǎng)，理解其中含義，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，回答此題。（5）本題考查學(xué)生情景擴(kuò)展的能力。愛(ài)是“大紅袍”。因?yàn)樗前职謵?ài)的體現(xiàn)。在實(shí)際的生活中我們換能感受到父母的愛(ài)，可能來(lái)自于一杯牛奶，一雙布鞋，一把雨傘，一副手套等等。故答案為：⑴“我”在一次考試中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸通過(guò)巧妙的方式），讓“我”重拾勇氣與信心。⑵爸爸是一個(gè)聰明、講究教育方式、關(guān)愛(ài)孩子的人。從文中當(dāng)爸爸得知“我”考砸后，沒(méi)有直接批評(píng)或直接說(shuō)教，而是用一次泡茶的經(jīng)歷讓“我”感悟到勇氣與信心的重要可知。⑶景物描寫(xiě)，烘托出“我”還存在考試失利的悲傷心理。⑷爸爸的話(huà)告訴我們，人生的道路上，困難與挫折在所難免，關(guān)鍵在于不屈服困難，有克服困難的勇氣和信心。⑸愛(ài)是一杯溫牛奶。每當(dāng)我背著沉甸甸的書(shū)包，走完了回家的路，用鑰匙打開(kāi)家門(mén)，總會(huì)看到桌子上擺著一杯溫牛奶，那是母親幫我準(zhǔn)備的，并且溫度與時(shí)間都計(jì)算得如此準(zhǔn)確。（愛(ài)是一把遮雨傘，愛(ài)是一碗濃香的面條，愛(ài)是一句溫暖人的話(huà)，愛(ài)是一個(gè)肯定的眼神，愛(ài)是一個(gè)淡淡的微笑……）【點(diǎn)評(píng)】（1）

歸納概括的原則：①概括要完整、全面，不要以偏概全、丟三落四；②概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化，恰如其分地進(jìn)行概括。（2）解答人物形象題，要閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。（3）文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。4．閱讀下文，回答問(wèn)題。大力弘揚(yáng)奮斗精神

①人類(lèi)進(jìn)化、社會(huì)進(jìn)步到現(xiàn)在的程度，靠的是奮斗；人類(lèi)文明要取得更大的發(fā)展，仍然要靠奮斗。20世紀(jì)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血拼搏，艱苦奮斗，建立了新中國(guó)，取得了社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大勝利。進(jìn)入新世紀(jì)，我們要再創(chuàng)新輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大力弘揚(yáng)奮斗精神。

②奮斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。奮斗需要立志高遠(yuǎn)，需要真才實(shí)學(xué)，需要真抓實(shí)干。人生百年，是為自己的名利而忙碌，還是為國(guó)家振興、民族強(qiáng)盛而奮斗？答案很清楚。為自己著想而苦心經(jīng)營(yíng)，其行為卑瑣，境界低下；為國(guó)家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生命絢麗，境界高尚。在生活節(jié)奏越來(lái)越快、各種競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識(shí)。現(xiàn)在最需要強(qiáng)調(diào)的是，要樹(shù)立正確的奮斗觀(guān)，把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中。只有這樣，我們的奮斗才有價(jià)值，才會(huì)有不竭的動(dòng)力，才能有勇氣和能力克服各種艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)勝利的彼岸。

③我們高興地看到，有無(wú)數(shù)同志正以這樣的奮斗觀(guān)，積極投身改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們把國(guó)家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國(guó)最需要的地方。前不久獲得全國(guó)“十大杰出青年”稱(chēng)號(hào)的中國(guó)空間技術(shù)研究院年輕的副院長(zhǎng)袁家軍，就是其中的一個(gè)代表。他大學(xué)畢業(yè)后，走上了為祖國(guó)航天事業(yè)服務(wù)的崗位，一干就是十多年。誰(shuí)都知道，我國(guó)的航天基地幾乎都在貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作，邊學(xué)習(xí)，讀完了碩士學(xué)位，又在攻讀博士學(xué)位。最重要的是，他為我國(guó)宇宙飛船“神舟號(hào)”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻(xiàn)。也許，像袁家軍這樣的人在物質(zhì)生活上并不那么富足，但誰(shuí)能說(shuō)他們的艱苦奮斗沒(méi)有獲得豐厚的回報(bào)呢？他們?nèi)松囊饬x真實(shí)而偉大。

④但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)生活中確有一些人艱苦奮斗的觀(guān)念淡薄，他們無(wú)所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進(jìn)取，荒廢了大好年華。更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個(gè)人利益和眼前利益的范圍內(nèi)，絲毫不把祖國(guó)和人民的需求放在心上。這樣的人是不會(huì)受到人民尊敬的，這樣的人生也不會(huì)是有價(jià)值的人生。

⑤21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚(yáng)的奮斗精神。偉大的事業(yè)、偉大的實(shí)踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（選文有改動(dòng)）（1）給下面劃線(xiàn)的字注音。________________狹隘惡劣（2）文章的中心論點(diǎn)是：________。（3）文章第③④段運(yùn)用的論證方法有：________和________。（4）文章第③段中劃線(xiàn)的“這樣的奮斗觀(guān)”指的是什么？（用文章原句回答）（5）為什么說(shuō)像袁家軍這樣的人“人生的意義真實(shí)而偉大”？（6）仿照第②段中畫(huà)線(xiàn)句子“奮斗需要……需要……需要……”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)代替“奮斗”寫(xiě)一句話(huà)。（不可照抄原句內(nèi)容）【答案】（1）ài；liè（2）大力弘揚(yáng)奮斗精神（3）舉例論證（事實(shí)論證）；對(duì)比論證（4）把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中。（5）因?yàn)樗麄儼褔?guó)家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國(guó)最需要的地方，并在工作中作出了貢獻(xiàn)。（6）真誠(chéng)的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠(chéng)相待?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。解答此題，平時(shí)要對(duì)同音字、形似字、多音字進(jìn)行系統(tǒng)歸納并熟記。結(jié)合字形寫(xiě)出拼音即可。（2）標(biāo)題“大力弘揚(yáng)奮斗精神”是一個(gè)完整的判斷句，開(kāi)頭、結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了這一觀(guān)點(diǎn)，故本文的中心是：大力弘揚(yáng)奮斗精神。（3）本題考查的是論證方法的判定。第③段列舉了中國(guó)空間技術(shù)研究院年輕的副院長(zhǎng)袁家軍努力奮斗的例子，故是舉例論證，第④段列舉的是現(xiàn)實(shí)生活中艱苦奮斗的觀(guān)念淡薄的一些人的例子，與第③段是相反的兩個(gè)方面，故是對(duì)比論證。（4）聯(lián)系“這樣的奮斗觀(guān)”所在下文，下文列舉了中國(guó)空間技術(shù)研究院年輕的副院長(zhǎng)袁家軍為國(guó)家航天事業(yè)努力奮斗的例子，這是把個(gè)人的奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗中，再聯(lián)系“這樣的奮斗觀(guān)的上文，可知“要樹(shù)立正確的奮斗觀(guān)，把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中”這句話(huà)就是本題的答案。（5）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。袁家軍大學(xué)畢業(yè)后，走上了為祖國(guó)航天事業(yè)服務(wù)的崗位，一干就是十多年，而且?guī)缀醵荚谪毨Щ臎?、氣候惡劣的地區(qū)，最后，他為我國(guó)宇宙飛船“神舟號(hào)”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻(xiàn)，再結(jié)合“我們高興地看到，有無(wú)數(shù)同志正以這樣的奮斗觀(guān)，積極投身改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們把國(guó)家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國(guó)最需要的地方?！边@句話(huà)，可以歸納概括出袁家軍這樣的人“人生的意義真實(shí)而偉大”的原因是因?yàn)樗麄儼褔?guó)家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國(guó)最需要的地方，并在工作中作出了貢獻(xiàn)。（6）結(jié)合題干，“需要”一詞保留，只需要填寫(xiě)三個(gè)四字詞語(yǔ)，從給定的三個(gè)詞語(yǔ)中選擇其中一個(gè)即可。故答案為：（1）①ài；②liè（2）大力弘揚(yáng)奮斗精神。（3）舉例論證（事實(shí)論證）對(duì)比論證（4）把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中。（5）因?yàn)樗麄儼褔?guó)家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國(guó)最需要的地方，并在工作中作出了貢獻(xiàn)。（6）示例：真誠(chéng)的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠(chéng)相待。示例：據(jù)說(shuō)，牛頓小的時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門(mén)上打個(gè)洞，讓大貓和小貓出去時(shí)方便些，他卻打了一大一小兩個(gè)洞，說(shuō)是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓在探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上安了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁兒。牛頓正是在這種“使不完的勁兒”的推動(dòng)下，才取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查字形和字音辨析，解答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語(yǔ)的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法；⑵本題考查的是對(duì)中心論點(diǎn)的概括。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾；⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明論證方法的作用，即說(shuō)明了什么問(wèn)題，論證了什么觀(guān)點(diǎn)；⑷本題考查的是詞語(yǔ)指代內(nèi)容的理解。結(jié)合題干要求，要用原文回答。⑸本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語(yǔ)句做出選擇；⑹本題考查的是句子的仿寫(xiě)。例句運(yùn)用了排比的修辭手法，故仿句也要運(yùn)用排比的修辭手法。5．閱讀下文，完成小題。沙漠奇遇（俄）伊·羅索霍瓦茨基

①起伏的地平線(xiàn)上殘留著一抹血紅，夕陽(yáng)西沉，綻射出幾束長(zhǎng)長(zhǎng)的余暉，和大地告別。

②考古學(xué)家米哈伊爾站在巨大無(wú)比的兩座雕像腳邊，他環(huán)顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發(fā)生了變化。究竟是什么呢？他卻無(wú)法確定?；炭植话驳母杏X(jué)占據(jù)了他的心頭。米哈伊爾那稍稍繃緊的瘦削身材比起被風(fēng)吹得粗糙的褐色面龐來(lái)，要顯得年輕些。臉上有一雙疲倦的過(guò)于安詳?shù)难劬?。但這雙眼睛一盯住兩座雕像，立即變得神采奕奕、炯炯發(fā)光。米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像，竭力回憶當(dāng)時(shí)的情景。

③五年前，正在準(zhǔn)備學(xué)位論文答辯的米哈伊爾有機(jī)會(huì)參加沙漠考察隊(duì)，實(shí)地考察將對(duì)他的論文有很大幫助。在前往沙漠古城遺址的途中，米哈伊爾和另外兩名考察隊(duì)員因掉隊(duì)而在沙漠中迷了路。就在這時(shí)候，他們偶然在沙丘之間發(fā)現(xiàn)了這兩座雕像。那男人雕像的身材比女人雕像略微高些。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像的臉是用粗線(xiàn)條雕刻出來(lái)的，幾乎分辨不出鼻子，也看不清耳朵，寬闊的嘴巴只是一個(gè)窟窿。

④一對(duì)輪廓分明的眼睛在整個(gè)臉上顯得異常突出，極不協(xié)調(diào)，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。雕像的身材很不勻稱(chēng)，甚至令人感到詫異：軀干和胳膊很長(zhǎng)，兩條腿卻又短又細(xì)?？疾礻?duì)員們爭(zhēng)論不休，卻終究不能確定這兩座雕像屬于哪一種文化、哪一個(gè)時(shí)代。

⑤米哈伊爾無(wú)論如何也忘不了自己乍一看見(jiàn)雕像的眼睛時(shí)的感受。他呼吸急促，呆若木雞，無(wú)法把視線(xiàn)從這對(duì)眼睛上移開(kāi)。他受著某種莫名其妙的外力的驅(qū)使，伸開(kāi)雙臂，像夢(mèng)游似的向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿才停住。他感覺(jué)到他的大腿被什么東西灼了一下。他將一只手伸進(jìn)口袋，不禁“哎呀”一聲驚叫起來(lái)，他的黃銅煙盒滾燙滾燙的，仿佛在火上烤過(guò)一樣。

⑥米哈伊爾定了定神，朝四周掃了一眼。一向?qū)θ魏问挛锒疾灰詾槿坏馁M(fèi)多羅夫也承認(rèn)，他在這兒“感到有點(diǎn)不太自在”。費(fèi)多羅夫還偷偷干了一件考古工作最忌諱的事情。他從女人雕像的腳上敲下了一小塊標(biāo)本，打算帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，以確定這些雕像取材于什么物質(zhì)。這種物質(zhì)顯然不同尋常——它有著某種渦形的紋路，表面還蒙著一層天藍(lán)色的液滴。

⑦幾天之后，一架飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了迷路的考察隊(duì)員。米哈伊爾他們立下了早日重返沙漠研究這些雕像的夙愿?？墒遣痪茫瑧?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，米哈伊爾上了前線(xiàn)。費(fèi)多羅夫在一次實(shí)驗(yàn)室爆炸事故中罹難。爆炸正是在他研究那塊雕像物質(zhì)時(shí)發(fā)生的。一位實(shí)驗(yàn)室的助手?jǐn)喽ǎ厥碌牡湼褪悄且恍K物質(zhì)。他說(shuō)，那東西猶如一種活性極強(qiáng)的酶，能加速一些反應(yīng)，延緩另一些反應(yīng)。正由于這個(gè)原因，引起易燃物質(zhì)猝然起火、爆炸。

⑧戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，米哈伊爾又恢復(fù)了以往的生活，他打算重新開(kāi)始那些原先沒(méi)有完成的研究?，F(xiàn)在米哈伊爾正站在雕像面前。

⑨落日尚未全部從地平線(xiàn)上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風(fēng)吹過(guò)，沙子簌簌作響。只有雕像仍舊紋絲不動(dòng)地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動(dòng)不動(dòng)地矗立著，狂風(fēng)泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時(shí)光像沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂(lè)和痛苦。但米哈伊爾總感覺(jué)這兒發(fā)生了某些變化，卻又說(shuō)不出變化在哪里。為此，他既感到生氣，又有些惶惑。他從口袋里掏出錢(qián)夾，取出一張照片，那是五年前他在雕像前的留影。這是怎么回事?。窟@不可能！不可能！

⑩米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片。照相機(jī)是不可能出差錯(cuò)的，莫非是他的眼睛看花了不成。他走近一些，又退后幾步。不，眼睛并沒(méi)有看花。照片上，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂：而眼前，她已改變了姿勢(shì)：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個(gè)地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側(cè)過(guò)半邊身子，仿佛在庇護(hù)她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。

?他兩眼閃閃發(fā)光，被太陽(yáng)曬成褐色的臉上泛著淡淡的紅暈。他所學(xué)過(guò)的知識(shí)在他記憶的屏幕上一一閃過(guò)。大象可以生存幾十年，而某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)卻只能活若干小時(shí)。老鼠把食物全部消化掉，至多不過(guò)需要一至一個(gè)半小時(shí)，而蛇卻要幾個(gè)星期。某些細(xì)菌的細(xì)胞每隔一兩個(gè)小時(shí)就發(fā)生分裂，而許多高級(jí)組織的細(xì)胞卻要好幾天才能分裂一次。每種生物都有自己的時(shí)間、自己的空間和自己的生命期限。對(duì)于動(dòng)作迅速的螞蟻來(lái)說(shuō)，軟體動(dòng)物簡(jiǎn)直就是化石。

?兩座雕像仍舊紋絲不動(dòng)地矗立在那兒，但米哈伊爾已經(jīng)領(lǐng)悟到這種靜止不動(dòng)只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來(lái)自其他行星，來(lái)自另一個(gè)世界的生物，他們由另一種材料構(gòu)成，他們有自己的時(shí)間。我們這兒的一百年，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，或許就是一瞬間。顯然，他們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是按照另外一種節(jié)律，一種較慢的節(jié)律進(jìn)行的。這個(gè)女人感到腳上疼痛，并開(kāi)始對(duì)此作出反應(yīng)，竟用了五年時(shí)間；那個(gè)男人則用了五年時(shí)間才向前跨了一步。

?米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問(wèn)題。那男人拿的是什么樣的武器？它的殺傷力強(qiáng)嗎？要過(guò)多少年那男人才射擊呢？怎樣去和這些天外來(lái)客交往？怎樣去了解他們的故鄉(xiāng)，并向他們介紹地球？要知道，今天向他們提出問(wèn)題，要過(guò)幾十年才能為他們所理解：等他們對(duì)此作出答復(fù)，那又要過(guò)去幾十年、幾百年。何況，地球居民和天外來(lái)客要取得哪怕是最起碼的相互了解，也必須提出許多問(wèn)題，這樣就需要幾千年時(shí)間。而這些由祖先提出的問(wèn)題，對(duì)后人會(huì)失去任何意義，他們又將提出自己感興趣的問(wèn)題，這樣又要幾千年時(shí)間。

?米哈伊爾思潮澎湃，他知道他的憂(yōu)慮是多余的。地球居民一定能找到與天外來(lái)客交往的辦法。那些今天還辦不到的事情，明天一定能夠成為現(xiàn)實(shí)。

?沙漠盡頭火紅的地平線(xiàn)正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒(méi)在沙丘后面，唯有一長(zhǎng)束橘紅色的余暉告訴人們，太陽(yáng)是在這兒被不可抗拒的時(shí)間送走的。（1）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)第②節(jié)“這兒有什么東西發(fā)生了變化”指的是什么。（2）聯(lián)系上下文，分析下列句子反映的人物心理。①他呼吸急促，呆若木雞，無(wú)法把視線(xiàn)從這對(duì)眼睛上移開(kāi)。②他兩眼閃閃發(fā)光，被太陽(yáng)曬成褐色的臉上泛著淡淡的紅暈。（3）結(jié)合小說(shuō)語(yǔ)境，完成下面對(duì)話(huà)。甲：第⑦節(jié)費(fèi)多羅大“罹難”的內(nèi)容刪去好像也不影響對(duì)小說(shuō)的閱讀，作者為什么要交代得這么詳細(xì)？乙：我認(rèn)為_(kāi)_______。（4）簡(jiǎn)析第⑧節(jié)在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上所起的作用。（5）小說(shuō)最后再次描寫(xiě)了太陽(yáng)余暉的沙漠風(fēng)光，有什么好處？（6）從以下三個(gè)關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容寫(xiě)下你的閱讀感受，200字左右。天外來(lái)客

時(shí)間

《海底兩萬(wàn)里》【答案】（1）兩座雕像和五年前相比都改變了姿勢(shì)，女雕像兩膝微屈，一只手伸向腳邊，男雕像則向前跨了一步，仿佛在庇護(hù)女雕像。（2）①“呼吸急促，呆若木雞”等詞，寫(xiě)出了他初見(jiàn)雕像眼睛時(shí)的震驚；②“兩眼閃閃發(fā)光”“泛著淡淡的紅暈”，反映了他發(fā)現(xiàn)雕像變化時(shí)的激動(dòng)和興奮。（3）費(fèi)多羅夫因?yàn)榈裣衲_上采集回來(lái)的標(biāo)本引起爆炸而“罹難”，表明了雕像材料的特殊性，為下文雕像會(huì)改變姿勢(shì)作了鋪墊（4）第⑧節(jié)在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，是對(duì)“五年前”插敘內(nèi)容的歸結(jié)，又很自然地將敘述拉回到“現(xiàn)在”，使情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。（5）小說(shuō)結(jié)尾對(duì)太陽(yáng)余暉中沙漠風(fēng)光的描寫(xiě)，畫(huà)面感十足；最終沒(méi)有交代兩尊雕像的命運(yùn)，給讀者留下了懸念，又點(diǎn)出了“時(shí)間”的永恒，引人深思。（6）略【解析】【分析】⑴通讀全文可知，兩座雕像和五年前相比的變化，根據(jù)“男人雕像的身材比女人雕像略微高些，兩座雕像的臉是用粗線(xiàn)條雕刻出來(lái)的”、“她已改變了姿勢(shì)：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個(gè)地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側(cè)過(guò)半邊身子，仿佛在庇護(hù)她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西”等句子歸納作答。⑵①這是他乍一看見(jiàn)雕像的眼睛時(shí)的感受“呼吸急促，呆若木雞”等詞，表現(xiàn)他的專(zhuān)注，聚精會(huì)神，忘記一切的狀態(tài)，寫(xiě)出了他初見(jiàn)雕像眼睛時(shí)的震驚；②米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片，仔細(xì)比較發(fā)現(xiàn)雕像細(xì)微的變化，“兩眼閃閃發(fā)光”“泛著淡淡的紅暈”，反映了他發(fā)現(xiàn)雕像變化時(shí)的激動(dòng)和興奮。⑶第⑦節(jié)費(fèi)多羅大“罹難”，內(nèi)容上交代費(fèi)多羅夫因?yàn)榈裣衲_上采集回來(lái)的標(biāo)本引起爆炸而“罹難”，表明了雕像材料的特殊性，結(jié)構(gòu)上為下文雕像會(huì)改變姿勢(shì)作了鋪墊。⑷第⑧節(jié)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，米哈伊爾打算重新開(kāi)始那些原先沒(méi)有完成的研究，是對(duì)前文的總結(jié)。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，內(nèi)容上的作用是對(duì)“五年前”插敘內(nèi)容的歸結(jié)，結(jié)構(gòu)上的作用是很自然地將敘述拉回到“現(xiàn)在”，使情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。⑸小說(shuō)結(jié)尾運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)太陽(yáng)余暉中沙漠風(fēng)光，內(nèi)容上最終沒(méi)有交代兩尊雕像的命運(yùn)，給讀者留下了懸念，又點(diǎn)出了“時(shí)間”的永恒，引人深思。⑹探究進(jìn)行個(gè)性化閱讀，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟，要言之有理，言之有據(jù)。緊扣關(guān)鍵詞“天外來(lái)客、時(shí)間“，結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)內(nèi)容說(shuō)出閱讀感受。故答案為：⑴兩座雕像和五年前相比都改變了姿勢(shì)，女雕像兩膝微屈，一只手伸向腳邊，男雕像則向前跨了一步，仿佛在庇護(hù)女雕像。⑵①“呼吸急促，呆若木雞”等詞，寫(xiě)出了他初見(jiàn)雕像眼睛時(shí)的震驚；②“兩眼閃閃發(fā)光”“泛著淡淡的紅暈”，反映了他發(fā)現(xiàn)雕像變化時(shí)的激動(dòng)和興奮。⑶費(fèi)多羅夫因?yàn)榈裣衲_上采集回來(lái)的標(biāo)本引起爆炸而“罹難”，表明了雕像材料的特殊性，為下文雕像會(huì)改變姿勢(shì)作了鋪墊⑷第⑧節(jié)在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，是對(duì)“五年前”插敘內(nèi)容的歸結(jié)，又很自然地將敘述拉回到“現(xiàn)在”，使情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。⑸小說(shuō)結(jié)尾對(duì)太陽(yáng)余暉中沙漠風(fēng)光的描寫(xiě)，畫(huà)面感十足；最終沒(méi)有交代兩尊雕像的命運(yùn)，給讀者留下了懸念，又點(diǎn)出了“時(shí)間”的永恒，引人深思。⑹略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，從不同方面歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作答。⑵本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，沒(méi)有要自己歸納。⑶本題考查分析文章寫(xiě)法和作者用意。答題時(shí)應(yīng)注意，從內(nèi)容、好處、寫(xiě)法作用、感情幾方面分析作答。作者的意圖一般都不直接在文章里寫(xiě)出來(lái)，我們必須認(rèn)真閱讀，深入思考，自己領(lǐng)會(huì)和歸納。⑷本題考查分析段落作用。答題時(shí)應(yīng)注意，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面歸納，內(nèi)容上分析表現(xiàn)了什么，或者是使所寫(xiě)的某一方面更突出，結(jié)構(gòu)上分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的具體情況，分析作答。⑸本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段落的考查。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)尾段的作用一般是結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、開(kāi)頭、前文；內(nèi)容上：畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心深化文章中心等。⑹本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確理解文章蘊(yùn)含著的思想意義，以及從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。6．閱讀下面文字，完成各題。碎

暖

包利民

①一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上。我一邊整理著雜亂的書(shū)籍，一邊隨著每一本書(shū)的入目而在心里生長(zhǎng)著往事。忽然，便從一本書(shū)里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語(yǔ)文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書(shū)的行列中。

②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽(tīng)你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比，很是有些語(yǔ)無(wú)倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開(kāi)，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。

③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)，我往黑板上寫(xiě)美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開(kāi)始前，他們紛紛離開(kāi)，忽然，一個(gè)女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫(xiě)著：“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過(guò)來(lái)！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。

④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開(kāi)始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書(shū)的時(shí)候，我便寫(xiě)了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過(guò)去，好友接過(guò)后，便回拋了一個(gè)給我：“你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。

⑤誰(shuí)知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。而恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開(kāi)紙條看了看，卻沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫(xiě)著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說(shuō)不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽(tīng)從敬服。

⑥我坐在一堆書(shū)中間，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫(xiě)給自己孩子的只言片語(yǔ)。比如說(shuō)：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看。我想，當(dāng)長(zhǎng)大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫(xiě)給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。

⑦我的一個(gè)朋友被親生父母遺棄，她卻從不悲傷黯然，也從沒(méi)有怨恨過(guò)拋棄自己的父母，她說(shuō)她也有親情，她同樣在母親的愛(ài)中成長(zhǎng)。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫(xiě)就。開(kāi)始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話(huà)：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛(ài)你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”

⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒(méi)有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無(wú)路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢(qián)和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。

⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛(ài)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）（1）請(qǐng)閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。________——________——溫暖地融入——________——________——溫暖地召喚（2）分析第②段中加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。（3）選文第③段畫(huà)線(xiàn)句用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？（4）選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句刪去好不好，為什么？（5）結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處?！敬鸢浮浚?）溫暖地鼓勵(lì)；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白（2）“撞開(kāi)”用力碰開(kāi)，突出力量之大，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紙條上的字句帶給我的震撼。（3）動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女同學(xué)想保護(hù)我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。（4）不好，畫(huà)線(xiàn)句描繪出了“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開(kāi)頭，引出下文。（5）內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線(xiàn)索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合內(nèi)容，從“這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開(kāi)，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息”中可知，第二段寫(xiě)的是“溫暖地鼓勵(lì)”；從“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過(guò)來(lái)”中可知第三段寫(xiě)的是“溫暖地提醒”；從“每一字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看”中可知，第六段寫(xiě)的是“溫暖地期望”；從“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛(ài)你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝”中可知，第七段寫(xiě)的是“溫暖地表白”。（2）“撞開(kāi)”是一個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了紙條上的字句對(duì)“我”的影響力之大。（3）“走到我身邊”“塞到我手里”是動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明女孩子能夠顧及“我”的面子，體現(xiàn)了她的細(xì)心、體貼。（4）畫(huà)線(xiàn)句描繪的是“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，與開(kāi)頭“一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上”相照應(yīng)，引出下文對(duì)幼兒園時(shí)媽媽對(duì)“我”的期望的回憶。（5）分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是瑣碎小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對(duì)應(yīng)；文章以“暖”為線(xiàn)索，貫穿全文，條理清晰；“碎暖”揭示了主題，即“暖”對(duì)人們思想的影響。故答案為：⑴溫暖地鼓勵(lì)；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白⑵“撞開(kāi)”用力碰開(kāi)，突出力量之大，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紙條上的字句帶給我的震撼。⑶動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女同學(xué)想保護(hù)我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。⑷不好，畫(huà)線(xiàn)句描繪出了“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開(kāi)頭，引出下文。⑸內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線(xiàn)索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的把握，作答時(shí)在通讀目標(biāo)段的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，仿照給出來(lái)的例子，整合語(yǔ)言，規(guī)范作答。⑵本題考查的是詞語(yǔ)的表達(dá)效果。結(jié)合整篇文章內(nèi)容以及作者要表達(dá)的感情，判斷目標(biāo)詞語(yǔ)的本意以及對(duì)表現(xiàn)文章中心及作者的感情有何作用，再組織語(yǔ)言作答。⑶本題考查的是對(duì)人物形象的分析，以及描寫(xiě)人物的方法的判斷。結(jié)合文段內(nèi)容，考慮到以下幾方面，來(lái)分析人物形象：人物的語(yǔ)言動(dòng)作等；文中的故事情節(jié)；作者的評(píng)價(jià)；周?chē)h(huán)境的襯托等。⑷本題考查的是語(yǔ)句的作用。結(jié)合文章內(nèi)容以及作者要表達(dá)的思想感情，分析語(yǔ)句在文中的作用，尤其需要考慮到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用。再做判斷。⑸本題考查的是對(duì)題目作用的分析。結(jié)合文章主要內(nèi)容，考慮題目對(duì)整篇文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容有何幫助，對(duì)讀者理解文章有何幫助，再組織語(yǔ)言作答。7．閱讀下面的文章，完成下列小題。生命的選擇雷抒雁

①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿(mǎn)了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

②多好的一塊空地！花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是玫瑰了，花工們說(shuō)。

③不多日子，油綠的玫瑰葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話(huà)的領(lǐng)居，此時(shí)也都能找到共同的話(huà)題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

⑦樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

⑧拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那些花的名字，只是花開(kāi)得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

⑨第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩?！?/p>

⑩于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：“你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)?！?/p>

?對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。（選文有刪改）（1）此文中，作者描寫(xiě)了兩種各是在怎樣環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的花？其用意是什么？（2）賞析第⑧段中加橫線(xiàn)的句子。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那些花的名字，只是花開(kāi)得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。（3）第⑤段中，“不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。”這句話(huà)里的“花朵選擇了太陽(yáng)”和“太陽(yáng)選擇了花朵”分別有什么含義？（4）第⑩段中，“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈，大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)?！庇腥苏f(shuō)這是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，你認(rèn)為這是一種怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。【答案】（1）在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)；在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)。意在告訴人們要正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，正確選擇自己的人生。（2）運(yùn)用比喻的修辭，把玉簪花比喻成古代仕女，寫(xiě)出了玉簪花的莊重圣潔之美，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)贊美之情?；蛘撸骸按执帧薄ⅰ伴L(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美，“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。（3）花朵選擇了太陽(yáng)的含義是積極向上的心態(tài)，使得花永遠(yuǎn)向往太陽(yáng)，追求太陽(yáng)，讓自己的生命更精彩。太陽(yáng)選擇了花朵的含義是太陽(yáng)也喜歡這些明亮的花，這些花兒才受到了太陽(yáng)的青睞。（4）這是一種積極、樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能做的事情，就能成功，開(kāi)出燦爛的花朵?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文通過(guò)寫(xiě)樓前的玫瑰花在松軟的花壇濕土中繽紛和樓后玉簪花在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)，表達(dá)了“生命之路很寬，關(guān)鍵是自己的選擇，有陽(yáng)光就去做玫瑰，無(wú)陽(yáng)光就去做玉簪花，不同的生命有不同的精彩，要做最好的自己”這一主題。可結(jié)合“這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確”這一語(yǔ)句分析作答。（2）語(yǔ)句“粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那些花的名字，只是花開(kāi)得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦”這句話(huà)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“玉簪花”比喻成了“古代仕女”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉簪花的莊重圣潔和美好，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)贊美之情。據(jù)此理解分析作答。（3）首先要知道“太陽(yáng)”是積極向上的正能量的象征。所以“花朵選擇了太陽(yáng)”的意思是花朵有著積極向．上的心態(tài)，永遠(yuǎn)向著美麗出發(fā)；“太陽(yáng)選擇了花朵”蘊(yùn)含著太陽(yáng)這樣美妙的事物也會(huì)去選擇美好的花朵，他們彼此欣賞，共同締造美好的生活。據(jù)此理解作答。（4）語(yǔ)句“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈，大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)”意思是：有陽(yáng)光就去做玫瑰，無(wú)陽(yáng)光就去做玉簪花，不同的生命有不同的精彩，要做最好的自己。面對(duì)生活中的一切都應(yīng)該以樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度處之。生活中，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能作的事情，就能開(kāi)出絢爛的花朵。表達(dá)的是一種積極、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)；在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)。意在告訴人們要正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，正確選擇自己的人生。⑵粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那些花的名字，只是花開(kāi)得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。⑶花朵選擇了太陽(yáng)的含義是積極向上的心態(tài)，使得花永遠(yuǎn)向往太陽(yáng)，追求太陽(yáng)，讓自己的生命更精彩。太陽(yáng)選擇了花朵的含義是太陽(yáng)也喜歡這些明亮的花，這些花兒才受到了太陽(yáng)的青睞。⑷這是一種積極、樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能做的事情，就能成功，開(kāi)出燦爛的花朵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作意圖的理解。解答此題的關(guān)鍵是從文章內(nèi)容角度和作者要表達(dá)的中心和情感角度來(lái)思考。⑵本題考查學(xué)生的賞析能力。此題需要明確賞析句子的基本內(nèi)容包括內(nèi)容+手法+效果。比如：此題運(yùn)用……手法，寫(xiě)出了（內(nèi)容）表達(dá)了（情感）。⑶本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是理解文章內(nèi)容，明確句子的意思和表達(dá)的效果。⑷本題考查學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。解答此題的關(guān)鍵是要觀(guān)點(diǎn)明確，并能為自己充分說(shuō)明理由。8．閱讀下文，回答問(wèn)題。

大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書(shū)，乃是我最初得到．最為心愛(ài)的寶書(shū)。（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（2）怎樣理解文中“確有偉大的神力”？（3）作者為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”？【答案】（1）“我”想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益．之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。（2）“別人不肯做的事，或別人“不能做”的事——有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，而且她不識(shí)字，我并沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)媽媽抱什么希望，但她卻給我買(mǎi)來(lái)了，在孩童眼里似乎“她確有偉大的神力”。這也是作者寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感受：對(duì)長(zhǎng)媽媽的崇敬和喜愛(ài)。（3）這四本書(shū)是我渴慕已久，念念不忘的書(shū)，雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和新的敬意?！窘馕觥俊痉治觥竣拧拔摇闭J(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處，但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)。這說(shuō)明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視.⑵神力，神奇之力。這里所說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”具有稱(chēng)頌的意味。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了.所以說(shuō),阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。不寫(xiě)阿長(zhǎng)是怎么買(mǎi)到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個(gè)廣闊的想像空間，想像她怎樣到處打聽(tīng)，想像她怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，想像她操了多少心，在想像中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。⑶阿長(zhǎng)出乎作者意料之外買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》這部書(shū)，令作者欣喜震驚，作者因?yàn)榘㈤L(zhǎng)學(xué)歷低卻買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》(做了別人不肯，不愿做的事)而對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意。同時(shí)阿長(zhǎng)為我買(mǎi)書(shū)突出了她的熱情，仁慈，樂(lè)于助人以及她對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)之情，令"我"感動(dòng)。所以"這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)"。故答案為：⑴“我”想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益．之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。⑵“別人不肯做的事，或別人“不能做”的事——有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，而且她不識(shí)字，我并沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)媽媽抱什么希望，但她卻給我買(mǎi)來(lái)了，在孩童眼里似乎“她確有偉大的神力”。這也是作者寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感受：對(duì)長(zhǎng)媽媽的崇敬和喜愛(ài)。⑶這四本書(shū)是我渴慕已久，念念不忘的書(shū)，雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和新的敬意?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文中人物心理的理解把握能力。本題中，那四本書(shū)是“我”渴慕已久，念念不忘的書(shū)，雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和新的敬意。⑵本題考查分析句子的深層含義。答題時(shí)應(yīng)注意，先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。⑶本題考查理解和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，認(rèn)真審清題干，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。9．閱讀下面文段，完成各題。

滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。

“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽(tīng)了，哈哈地笑了起來(lái)。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話(huà)說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡覺(jué)，明天一早登山。

就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。

但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。

半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話(huà)。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)言、寫(xiě)景層次等方面任選一項(xiàng)給最后一段寫(xiě)一個(gè)批注。（3）文中既說(shuō)“寂靜”卻又寫(xiě)出許多聲響，這里用了什么寫(xiě)法？古詩(shī)文中有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。（4）“凡景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在如此艱難的環(huán)境里，紅軍戰(zhàn)士卻能欣賞“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，又能用耳朵來(lái)欣賞那“不可捉摸的聲響”。對(duì)此，你有何感想？【答案】（1）描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時(shí)的情景。（2）結(jié)構(gòu)：這一節(jié)運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。修辭：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出深夜的靜謐。語(yǔ)言：準(zhǔn)確生動(dòng)，如“又”“才”“矗立”“圍”等詞。寫(xiě)景層次：由上而下，視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)，天上——山峰——山谷。（3）以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。如古詩(shī)有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。（4）在如此惡劣的條件下，紅軍戰(zhàn)士仍能欣賞周?chē)拿谰?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合“從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。”得出：紅軍戰(zhàn)士星夜行軍；結(jié)合“走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話(huà)說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡，明天一早登山?！钡贸觯杭t軍夜宿半山腰的情景。綜述：紅軍戰(zhàn)士星夜行軍及夜宿半山腰的情景。（2）針對(duì)本文的批注，可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析結(jié)構(gòu)或修辭特點(diǎn)，可以剖析寫(xiě)景層次。注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話(huà)準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。例：從修辭角度欣賞。運(yùn)用比喻、排比、擬人的修辭，從聽(tīng)覺(jué)角度，把戰(zhàn)士們說(shuō)話(huà)聲比作“春蠶咀嚼桑葉”，表明戰(zhàn)士被凍醒人數(shù)之多；“野馬在平原奔馳”寫(xiě)出山風(fēng)之大；“山泉在嗚咽”擬人化寫(xiě)出山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)，山路崎嶇不平；“波濤在澎湃”是林木被山風(fēng)刮動(dòng)的聲音。以聲襯靜，烘托了夜的靜美，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。（3）學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。一般用這里運(yùn)用了……寫(xiě)作手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。如：這是以聲襯靜的寫(xiě)法。例句：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋薄傍B(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”等。此題也是在考查學(xué)生對(duì)古代著名詩(shī)句的積累。（4）作者把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，既表現(xiàn)山的高大險(xiǎn)峻，更突出了紅軍戰(zhàn)士以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀(guān)主義精神和蔑視困難的英雄氣概。所以學(xué)生要從字里行間感受到紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀(guān)主義精神，還要聯(lián)系自身實(shí)際談如何繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)紅軍精神。故答案為：⑴描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時(shí)的情景。⑵結(jié)構(gòu)：這一節(jié)運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。修辭：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出深夜的靜謐。語(yǔ)言：準(zhǔn)確生動(dòng)，如“又”“才”“矗立”“圍”等詞。寫(xiě)景層次：由上而下，視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)，天上——山峰——山谷。⑶以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。如古詩(shī)有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”⑷在如此惡劣的條件下，紅軍戰(zhàn)士仍能欣賞周?chē)拿谰?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。⑵考查句子的賞析。A從動(dòng)作描寫(xiě)的角度賞析。從品味動(dòng)詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)入手；B從肖像描寫(xiě)的角度賞析。句子表達(dá)人物的什么心情/精神/性格/品質(zhì)/情感/形象等表達(dá)效果。⑶考查了學(xué)生對(duì)有以動(dòng)襯靜的課外知識(shí)的掌握情況。古詩(shī)文中有許多這樣的的佳句，如：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。⑷本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。10．閱讀下面一篇同學(xué)的作文,完成下列小題。綻放在秋日里的花

①“我再也不回這個(gè)家了!”她抓起書(shū)包,頭也不回的沖出了家門(mén)。

②秋風(fēng)微涼,秋日里黃昏的陽(yáng)光落在她肩上,她背起吉他,抱著書(shū),趁著沉重的步子來(lái)到一個(gè)人煙稀少的小巷①，小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹(shù)。

③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。

④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過(guò)、(A)墜落,然后消失。

⑤“怎么辦?接下來(lái)怎么辦?”除了爭(zhēng)吵,她不知道去面對(duì)父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對(duì)音樂(lè)的一腔熱血及其決心告訴父母②。

⑥她想到自己的好朋友因?yàn)樯∫呀?jīng)好幾天不來(lái)學(xué)校了。她挺擔(dān)心的,想去看看自己的好朋友,這個(gè)時(shí)候如果有一個(gè)伴多好啊,可陪伴她的還是吉他。

⑦一邊是堅(jiān)決的阻止,一邊是追逐的夢(mèng)想