1.1原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)教學(xué)設(shè)計高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一，圍繞“原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)”展開。具體內(nèi)容包括：原始社會的基本特征、原始社會的解體原因、階級社會的形成過程、奴隸制社會的特點、封建社會的特點等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類社會從原始社會向階級社會的轉(zhuǎn)變過程，認(rèn)識社會發(fā)展的基本規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過分析原始社會解體和階級社會演進(jìn)的過程，提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力；2）文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同社會形態(tài)下的文化特點，增強(qiáng)對中華文明發(fā)展歷程的認(rèn)同感；3）政治認(rèn)同，使學(xué)生理解社會制度變遷對國家政治生活的影響，培養(yǎng)正確的政治觀念；4）法治意識，通過探討階級社會的法律制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，尊重和維護(hù)法律權(quán)威。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：原始社會解體的原因。強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力發(fā)展與社會關(guān)系矛盾激化的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)導(dǎo)致的剩余產(chǎn)品增多，進(jìn)而引發(fā)私有制和階級的出現(xiàn)。

-重點二：階級社會的形成過程。重點講解從原始社會向奴隸制社會過渡的過程，包括氏族公社的解體、國家形成等關(guān)鍵節(jié)點。

-重點三：奴隸制社會的特點。突出奴隸制社會的生產(chǎn)關(guān)系、階級關(guān)系以及法律制度等方面的特點，如奴隸主與奴隸的關(guān)系、奴隸制生產(chǎn)方式等。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。學(xué)生可能難以把握兩者之間的相互作用和矛盾運動，需要通過實例分析來幫助學(xué)生理解。

-難點二：階級社會的形成是一個復(fù)雜的歷史過程。學(xué)生可能難以把握這一過程中的各個階段和轉(zhuǎn)折點，需要通過時間軸或歷史地圖等方式進(jìn)行直觀展示。

-難點三：奴隸制社會的生產(chǎn)關(guān)系對后世的影響。學(xué)生可能難以理解奴隸制生產(chǎn)關(guān)系如何影響社會發(fā)展的后續(xù)階段，需要通過對比分析不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系來加深理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、政治學(xué)科教學(xué)資源庫。

-信息化資源：原始社會和階級社會演進(jìn)的相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅原始社會的壁畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為原始社會的生活是什么樣的？它們是如何過渡到階級社會的呢？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些社會形態(tài)？它們各自的特點是什么？”幫助學(xué)生回顧人類社會發(fā)展的基本階段。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，講解原始社會的基本特征，如生產(chǎn)資料公有制、共同勞動、平均分配等。

-接著，分析原始社會解體的原因，包括生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)、階級的形成等。

-然后，詳細(xì)介紹階級社會的形成過程，從氏族公社的解體到國家的出現(xiàn)，再到奴隸制社會的確立。

-舉例說明：

-通過具體的歷史事件，如夏商西周時期的奴隸制國家建立，幫助學(xué)生理解奴隸制社會的特點。

-舉例說明封建社會的生產(chǎn)關(guān)系和階級關(guān)系，如地主階級和農(nóng)民階級的對立。

-互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論“奴隸制社會和封建社會的生產(chǎn)關(guān)系有哪些異同？”

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代社會的生產(chǎn)生活場景，加深對階級社會特點的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析不同社會形態(tài)下的生產(chǎn)關(guān)系對文化、政治和法律的影響。

-教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生答題情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-針對學(xué)生的答題情況，進(jìn)行集體講評，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始社會解體和階級社會演進(jìn)的歷史必然性。

-拓展思考：

-提問學(xué)生：“從原始社會到階級社會的發(fā)展過程中，哪些因素是推動社會進(jìn)步的主要動力？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考階級社會對人類歷史發(fā)展的影響，以及現(xiàn)代社會如何避免階級矛盾的激化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解不同歷史時期的社會制度變革及其影響。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，探討階級社會的歷史經(jīng)驗對當(dāng)代社會的啟示。六、知識點梳理1.原始社會的基本特征

-生產(chǎn)資料公有制

-共同勞動

-平均分配

-氏族組織

2.原始社會解體的原因

-生產(chǎn)力的發(fā)展

-私有制的出現(xiàn)

-階級的形成

3.階級社會的形成過程

-氏族公社的解體

-國家的出現(xiàn)

-奴隸制社會的確立

-封建社會的形成

4.奴隸制社會的特點

-奴隸主與奴隸的關(guān)系

-奴隸制生產(chǎn)方式

-奴隸制國家的政治和法律制度

5.封建社會的特點

-封建土地所有制

-封建等級制度

-封建國家的政治和法律制度

6.社會形態(tài)的演進(jìn)規(guī)律

-生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用

-階級斗爭與社會變革

7.歷史分期與文明發(fā)展

-原始社會

-奴隸社會

-封建社會

-資本主義社會

-社會主義社會

8.社會制度變革的影響

-對生產(chǎn)力的影響

-對生產(chǎn)關(guān)系的影響

-對階級關(guān)系的影響

-對文化、政治和法律的影響

9.階級社會的歷史經(jīng)驗

-階級斗爭的必然性

-社會變革的規(guī)律性

-社會發(fā)展的階段性

10.當(dāng)代社會的啟示

-階級矛盾的復(fù)雜性

-社會制度的適應(yīng)性

-社會發(fā)展的可持續(xù)性七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤率：確保學(xué)生按時參加課程，記錄學(xué)生的出勤情況。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言頻率和積極性，記錄學(xué)生在討論和提問中的參與情況。

-學(xué)生注意力：注意學(xué)生在課堂上的專注程度，通過提問和觀察學(xué)生的眼神交流來評估。

2.小組討論成果展示：

-小組合作表現(xiàn)：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神，如分工明確、互相支持等。

-討論深度：評估學(xué)生對討論話題的理解程度和討論內(nèi)容的深度。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新的觀點或解決問題的創(chuàng)新方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。

-思考能力：測試中包含一定比例的開放性問題，以評估學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和知識掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，包括積極表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，指出討論的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的強(qiáng)項和弱點，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自我評價和互評進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會傾聽他人意見。八、教學(xué)反思哎，這節(jié)課上下來，我總感覺有些地方做得不夠好，也有不少收獲。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說，我可以用一段關(guān)于原始社會生活的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀地感受到那個時代的生活狀態(tài)，這樣他們可能更容易產(chǎn)生共鳴，對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會更加投入。

然后，在新課呈現(xiàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系理解起來有些吃力。我本想通過一些實例來幫助他們理解，但可能是因為例子不夠貼近學(xué)生的生活，或者是講解的方式不夠生動，導(dǎo)致他們聽起來有些枯燥。所以，我可能在下一次教學(xué)中，嘗試用一些更貼近學(xué)生生活的例子，或者通過角色扮演等方式，讓他們更直觀地感受到這個關(guān)系的復(fù)雜性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的樣子，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點，或者是在討論中表現(xiàn)得比較被動。我意識到，我可能需要更多地引導(dǎo)他們，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法，同時也尊重他人的意見?；蛟S可以嘗試設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助他們打開思路。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯，但也有一些學(xué)生沒有完全理解某些知識點。我打算在課后收集他們的試卷，分析錯誤的原因，然后針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個學(xué)生都能集中注意力聽講。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。我會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。畢竟，教育是一項偉大的事業(yè)，我愿意為此付出更多的努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始社會的基本特征

-生產(chǎn)資料公有制

-共同勞動

-平均分配

-氏族組織

②原始社會解體的原因

-生產(chǎn)力的發(fā)展

-私有制的出現(xiàn)

-階級的形成

③階級社會的形成過程

-氏族公社的解體

-國家的出現(xiàn)

-奴隸制社會的確立

-封建社會的形成

④奴隸制社會的特點

-奴隸主與奴隸的關(guān)系

-奴隸制生產(chǎn)方式

-奴隸制國家的政治和法律制度

⑤封建社會的特點

-封建土地所有制

-封建等級制度

-封建國家的政治和法律制度

⑥社會形態(tài)的演進(jìn)規(guī)律

-生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用

-階級斗爭與社會變革

⑦歷史分期與文明發(fā)展

-原始社會

-奴隸社會

-封建社會

-資本主義社會

-社會主義社會

⑧社會制度變革的影響

-對生產(chǎn)力的影響

-對生產(chǎn)關(guān)系的影響

-對階級關(guān)系的影響

-對文化、政治和法律的影響

⑨階級社會的歷史經(jīng)驗

-階級斗爭的必然性

-社會變革的規(guī)律性

-社會發(fā)展的階段性

⑩當(dāng)代社會的啟示

-階級矛盾的復(fù)雜性

-社會制度的適應(yīng)性

-社會發(fā)展的可持續(xù)性重點題型整理1.題型：分析題

-題目：請分析原始社會解體的主要原因。

-答案：原始社會解體的主要原因包括生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)和階級的形成。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了剩余產(chǎn)品，為私有制的出現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。私有制的出現(xiàn)導(dǎo)致了貧富分化，進(jìn)而形成了階級。階級的形成加劇了社會矛盾，最終導(dǎo)致了原始社會的解體。

2.題型：比較題

-題目：比較奴隸制社會和封建社會的生產(chǎn)關(guān)系特點。

-答案：奴隸制社會的生產(chǎn)關(guān)系特點是奴隸主占有生產(chǎn)資料，奴隸被剝奪人身自由，從事繁重的勞動。封建社會的生產(chǎn)關(guān)系特點是封建主占有土地，農(nóng)民通過繳納地租或勞役等方式為封建主服務(wù)。與奴隸制社會相比，封建社會的農(nóng)民擁有一定的人身自由，但仍然受到封建主的剝削。

3.題型：應(yīng)用題

-題目：結(jié)合實際，談?wù)勲A級社會的歷史經(jīng)驗對當(dāng)代社會的啟示。

-答案：階級社會的歷史經(jīng)驗告訴我們，階級斗爭是推動社會發(fā)展的動力。在當(dāng)代社會，我們要認(rèn)識到階級矛盾的復(fù)雜性，積極尋求解決階級矛盾的途徑，推動社會公平正義的實現(xiàn)。同時，要注重社會制度的適應(yīng)性，不斷調(diào)整和完善社會制度，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

4.題型：簡答題

-題目：簡要說明原始社會解體后的社會形態(tài)。

-答案：原始社會解體后，人類社會進(jìn)入了階級社會。階級社會的典型形態(tài)包括奴隸制社會和封建社會。奴隸制