2023四年級數(shù)學(xué)下冊五動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗4名數(shù)的改寫第1課時(shí)說課稿青島版六三制課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：青島版四年級數(shù)學(xué)下冊五動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗4名數(shù)的改寫第1課時(shí)

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。通過觀察、比較、操作等活動，理解名數(shù)改寫的意義，掌握名數(shù)改寫的方法，并能進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)，通過觀察和操作活動，讓學(xué)生體會數(shù)量關(guān)系的變化，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力；提升學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)，通過圖形和數(shù)的結(jié)合，幫助學(xué)生直觀理解名數(shù)的改寫；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在具體情境中靈活運(yùn)用名數(shù)改寫的方法，提高計(jì)算效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，對分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系有初步的認(rèn)識，掌握了小數(shù)的讀寫方法，具備了一定的數(shù)感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對動物世界這一主題充滿興趣，喜歡通過觀察和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但部分學(xué)生在面對具體操作時(shí)可能顯得不夠自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在名數(shù)改寫過程中可能對單位換算的概念理解不透徹，導(dǎo)致改寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生可能對改寫過程中涉及到的計(jì)算感到困難，特別是在進(jìn)行多位數(shù)的改寫時(shí)，可能會出現(xiàn)混淆或者計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解單位換算的原理，并通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服計(jì)算難關(guān)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解名數(shù)的改寫概念和步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.設(shè)計(jì)“動物計(jì)數(shù)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示名數(shù)改寫的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解改寫過程，并通過動畫演示，讓學(xué)生觀察名數(shù)改寫的變化規(guī)律。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流改寫方法，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些動物？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于動物世界的，特別是關(guān)于動物數(shù)量的表示方法?！?/p>

二、新課講授

1.名數(shù)的意義

-老師講解名數(shù)的概念，如“五只小鳥”、“三個(gè)蘋果”等，引導(dǎo)學(xué)生理解名數(shù)由數(shù)詞和量詞組成。

-通過實(shí)物展示，如小鳥、蘋果等，讓學(xué)生直觀感受名數(shù)的實(shí)際意義。

2.名數(shù)的改寫

-老師演示名數(shù)改寫的步驟，如將“五只小鳥”改寫為“5只小鳥”，讓學(xué)生跟隨操作。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要改寫名數(shù)呢？”讓學(xué)生理解改寫名數(shù)的必要性。

3.單位換算

-老師講解單位換算的概念，如將“米”換算為“厘米”，讓學(xué)生明白單位換算的重要性。

-通過實(shí)例演示，如將“1米=100厘米”，讓學(xué)生掌握單位換算的方法。

4.名數(shù)改寫練習(xí)

-老師出示一些名數(shù)改寫的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-學(xué)生在改寫過程中，老師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握改寫方法。

三、課堂互動

1.小組討論

-老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)關(guān)于名數(shù)改寫的問題，如“如何將‘三個(gè)蘋果’改寫為小數(shù)？”

-各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.角色扮演

-老師邀請兩名學(xué)生扮演“小動物”和“裁判”，進(jìn)行名數(shù)改寫的游戲。

-“小動物”出示一個(gè)名數(shù)，如“五只小鳥”，讓“裁判”改寫為小數(shù)。

-游戲過程中，其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生對名數(shù)改寫的理解。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些名數(shù)改寫的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師逐一檢查，解答學(xué)生疑問。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名數(shù)的意義、改寫方法和單位換算的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)并給予鼓勵。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.選擇一個(gè)感興趣的動物，調(diào)查其數(shù)量，并用名數(shù)改寫的形式記錄下來。

七、板書設(shè)計(jì)

1.名數(shù)的意義：數(shù)詞+量詞

2.名數(shù)的改寫：將名數(shù)中的數(shù)詞和量詞改寫為小數(shù)

3.單位換算：將不同單位的名數(shù)進(jìn)行換算六、知識點(diǎn)梳理1.名數(shù)的概念與組成

-名數(shù)是由數(shù)詞和量詞組成的表示數(shù)量的方式。

-數(shù)詞表示數(shù)量的大小，量詞表示數(shù)量的單位。

2.名數(shù)的改寫

-名數(shù)改寫是將名數(shù)中的數(shù)詞和量詞轉(zhuǎn)換為小數(shù)形式。

-改寫規(guī)則：將名數(shù)中的數(shù)詞轉(zhuǎn)換為小數(shù)點(diǎn)前的整數(shù)部分，量詞轉(zhuǎn)換為小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。

3.單位換算

-單位換算是將不同單位的名數(shù)進(jìn)行換算，使其具有相同的單位。

-換算方法：根據(jù)單位之間的換算關(guān)系，將數(shù)值進(jìn)行相應(yīng)的乘除運(yùn)算。

4.名數(shù)改寫的實(shí)例

-將“五只小鳥”改寫為小數(shù)：5只小鳥=5.0只小鳥

-將“三個(gè)蘋果”改寫為小數(shù)：3個(gè)蘋果=3.0個(gè)蘋果

5.名數(shù)改寫的應(yīng)用

-在日常生活中，名數(shù)改寫可以幫助我們更方便地進(jìn)行數(shù)量比較和計(jì)算。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，名數(shù)改寫是學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)，有助于理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

6.名數(shù)改寫的注意事項(xiàng)

-在改寫名數(shù)時(shí)，要注意數(shù)詞和量詞的對應(yīng)關(guān)系，確保改寫后的數(shù)值正確。

-在進(jìn)行單位換算時(shí)，要熟悉不同單位之間的換算關(guān)系，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

7.名數(shù)改寫的練習(xí)

-通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固名數(shù)改寫的方法，提高計(jì)算能力。

-練習(xí)題目包括簡單的名數(shù)改寫和復(fù)雜的單位換算。

8.名數(shù)改寫與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-名數(shù)改寫與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)可以看作是名數(shù)的另一種表示形式。

-在學(xué)習(xí)名數(shù)改寫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子和分母的關(guān)系。

9.名數(shù)改寫與實(shí)際應(yīng)用

-名數(shù)改寫在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物、烹飪、工程測量等。

-通過實(shí)際案例，讓學(xué)生體會名數(shù)改寫的重要性。

10.名數(shù)改寫的拓展

-在學(xué)習(xí)名數(shù)改寫的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他數(shù)學(xué)概念，如百分比、比例等。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、游戲等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，參與度也高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在進(jìn)行名數(shù)改寫時(shí)，對于單位換算的理解還不夠透徹，這在一定程度上影響了他們的改寫準(zhǔn)確性。這說明我在教學(xué)策略上還需要更加細(xì)致，比如在講解單位換算時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的互動，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)，這種模式挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗γ麛?shù)改寫這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予這類學(xué)生一些鼓勵和支持，讓他們在課堂上更加自信。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對名數(shù)的意義和性質(zhì)有了更深入的理解，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用名數(shù)改寫的方法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解名數(shù)改寫時(shí)，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。今后，我會在教學(xué)中更加注重學(xué)生的動手實(shí)踐，讓他們在實(shí)際操作中提高技能。

針對這些問題，我提出以下改