第11課近代以來的城市化進程教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第11課近代以來的城市化進程教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

本課主要講述近代以來我國城市化進程的發(fā)展歷程，包括城市化進程的背景、特點、影響等。教材以歷史事實為依據(jù)，結合圖表、地圖等形式，使學生了解我國城市化進程的演變過程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析近代以來城市化進程，提高對城市發(fā)展與經(jīng)濟、社會、文化關系的認識。增強學生的時空觀念，理解城市化進程在不同歷史時期的特點和影響。提升學生的歷史解釋能力，通過分析城市化進程中的矛盾與沖突，形成對歷史現(xiàn)象的多元解讀。三、教學難點與重點1.教學重點

①近代以來我國城市化進程的階段性特征及其原因分析。

②城市化進程中經(jīng)濟、社會、文化等方面的互動關系及其影響。

③城市化進程中遇到的問題及解決策略。

2.教學難點

①如何準確把握近代以來我國城市化進程的時間線索和空間分布。

②如何運用歷史唯物主義觀點分析城市化進程中的社會矛盾和階級斗爭。

③如何引導學生進行批判性思維，對城市化進程中的問題進行深入探討。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史統(tǒng)編版選擇性必修2》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市化進程的圖片集、相關歷史事件視頻片段等。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對近代以來城市化進程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是城市化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于近代以來我國城市化進程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受城市化進程的魅力或特點。

簡短介紹近代以來我國城市化進程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.近代以來城市化進程基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解近代以來我國城市化進程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解近代以來我國城市化進程的定義，包括其主要特征和發(fā)展階段。

詳細介紹近代以來我國城市化進程的組成部分或因素，如人口流動、產業(yè)結構調整、城市規(guī)劃等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.近代以來城市化進程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解近代以來我國城市化進程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的近代以來我國城市化進程案例進行分析，如改革開放后的深圳、浦東新區(qū)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解近代以來我國城市化進程的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用城市化進程解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與近代以來我國城市化進程相關的主題進行深入討論，如“城市化進程中的環(huán)境保護問題”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對近代以來我國城市化進程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調近代以來我國城市化進程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括近代以來我國城市化進程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調近代以來我國城市化進程在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用城市化進程的相關知識。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于近代以來我國城市化進程的短文或報告，內容可以包括個人對城市化進程的理解、對未來城市化發(fā)展的展望等。作業(yè)要求結合所學知識，提出自己的觀點和見解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習近代以來城市化進程的相關知識，能夠準確理解城市化進程的定義、發(fā)展階段、主要特征等基本概念。他們能夠識別城市化進程中的關鍵因素，如人口流動、城市基礎設施建設、產業(yè)結構調整等，并能夠將這些因素與城市化進程的階段性特征相聯(lián)系。

2.思維能力

學生在分析近代以來城市化進程的案例時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經(jīng)濟、社會、文化等多個角度進行綜合分析。他們能夠識別城市化進程中的矛盾與沖突，并嘗試提出解決問題的策略。

3.時空觀念

學生通過學習，能夠建立起近代以來城市化進程的時空觀念，理解城市化進程在不同歷史時期的特點和影響。他們能夠將城市化進程放在更廣闊的歷史背景中進行分析，提高對歷史事件的時空感知能力。

4.歷史解釋能力

學生能夠對近代以來城市化進程中的事件進行多元解讀，不僅關注官方或主流的解釋，還能夠從不同群體的視角出發(fā)，理解城市化進程中的多樣性和復雜性。

5.合作與交流能力

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同探討城市化進程中的問題。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的見解，并在交流中學習如何有效地溝通和協(xié)作。

6.實踐應用能力

學生能夠將所學知識應用于實際情境中，例如分析當?shù)爻鞘谢默F(xiàn)狀，提出改善城市環(huán)境的建議，或者設計一個城市發(fā)展的規(guī)劃方案。

7.自主學習能力

通過課后作業(yè)的完成，學生能夠獨立思考，查閱資料，撰寫關于城市化進程的短文或報告。這個過程不僅鞏固了課堂所學，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

8.價值觀與情感態(tài)度

學生在學習近代以來城市化進程的過程中，能夠認識到城市化進程對社會發(fā)展的重要作用，以及城市化進程中可能帶來的問題和挑戰(zhàn)。他們能夠形成對城市化進程的積極態(tài)度，并對未來城市的發(fā)展充滿期待。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《城市化的挑戰(zhàn)與機遇：中國經(jīng)驗》一書，作者詳細介紹了中國城市化進程中面臨的問題和取得的成就，有助于學生深入了解城市化進程的實際挑戰(zhàn)。

-視頻資源：觀看紀錄片《城市之光》，該片以紀實的方式展現(xiàn)了中國城市化進程中不同城市的發(fā)展歷程，直觀地展示了城市化進程中的變化和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述材料，結合課本所學知識，思考城市化進程對經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的影響。

-觀看紀錄片后，組織學生進行小組討論，分享各自對城市化進程的理解和看法。

-學生可以撰寫一篇短文，總結自己對城市化進程的認識，并提出一些建議或思考。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦相關的書籍、文章，解答學生在閱讀和討論過程中產生的疑問。

3.拓展活動：

-學生可以實地考察自己所在城市的某個區(qū)域，了解其城市化進程中的變化，并與課本知識進行對比。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如環(huán)保志愿者、城市規(guī)劃咨詢等，將所學知識應用于實踐。

-學生可以收集和整理有關城市化的新聞報道、案例分析，制作成小報或展板，展示給班級同學。

4.拓展評估：

-教師通過學生的課后作業(yè)、小組討論、實地考察報告等，評估學生對城市化進程的理解程度和知識掌握情況。

-教師可以組織學生進行課堂展示，分享自己的拓展成果，促進學生之間的交流和學習。

-通過學生自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自我評估能力。

5.拓展延伸：

-鼓勵學生關注國內外城市化進程的最新動態(tài)，如新型城鎮(zhèn)化建設、智慧城市建設等。

-學生可以參與或組織相關的學術講座、研討會，拓寬視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

-教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供額外的閱讀材料和資源，支持學生的個性化學習。八、板書設計1.文本重點知識點：

①近代以來城市化進程的定義

②城市化進程的階段特征

③城市化進程的影響因素

④城市化進程中的主要問題

2.關