第22課《狐假虎威》（教學設計）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《狐假虎威》（教學設計）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《狐假虎威》是一篇二年級語文上冊的課文，主要講述了狐貍借助老虎的威勢欺壓其他動物的故事，寓意著依靠他人威勢不可取，要靠自己的力量。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與二年級學生已有的閱讀理解能力、道德觀念以及語言表達能力相關聯(lián)。學生在學習本課時，可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗，理解課文中的寓意，提高閱讀理解能力。同時，通過學習課文，學生可以培養(yǎng)正確的道德觀念，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）閱讀與鑒賞素養(yǎng)，通過閱讀《狐假虎威》提高學生的閱讀興趣和理解能力；2）思維與表達素養(yǎng)，引導學生理解故事寓意，發(fā)展邏輯思維和口頭表達能力；3）文化傳承與理解素養(yǎng)，讓學生通過故事了解傳統(tǒng)智慧，增強文化認同感；4）審美與創(chuàng)造素養(yǎng)，通過分析故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解狐貍借助老虎威勢的情節(jié)，感受故事中的道理。

②通過分析狐貍和老虎的性格特點，引導學生理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)學生的道德觀念。

2.教學難點，

①深入理解狐貍“狐假虎威”的行為背后的心理動機，引導學生從多角度思考問題。

②結(jié)合學生的生活實際，引導他們認識到在現(xiàn)實生活中，不能依賴他人，要依靠自己的力量。

③通過角色扮演、討論等形式，幫助學生將課文中的道德觀念內(nèi)化為自身的道德行為準則。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、教科書《狐假虎威》、學生作業(yè)本。

2.課程平臺：班級電子白板、學校教學網(wǎng)絡。

3.信息化資源：寓言故事動畫視頻、相關背景音樂、網(wǎng)絡圖片庫。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《狐假虎威》的寓意，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為狐貍的做法對嗎？為什么？”和“如果遇到困難，我們應該怎么做？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《狐假虎威》的故事，理解故事背景和主要情節(jié)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“狐貍為什么會害怕老虎？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《狐假虎威》的故事動畫，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解寓言故事的特點和寓意，結(jié)合故事中的狐貍和老虎，解釋“狐假虎威”的含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對故事寓意的理解，并邀請學生進行角色扮演，體驗不同角色的感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么狐貍會害怕老虎？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如故事中的道理如何應用到現(xiàn)實生活中。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗不同角色的行為和情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“故事中有沒有其他動物可以做得更好？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寓言故事的特點和寓意。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和體驗故事中的道理。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《狐假虎威》的寓意，布置作文作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對故事寓意的理解。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步閱讀和學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生從不同角度思考問題。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固對故事寓意的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多寓言故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“如何在生活中更好地運用故事中的道理？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會表達自己對故事寓意的理解。通過與他人交流，他們學會了如何用準確、生動的語言表達自己的想法，提高了口頭表達能力。

3.道德觀念得到強化

《狐假虎威》寓意著依靠他人威勢不可取，要靠自己的力量。學生在學習過程中，通過理解故事寓意，認識到在生活中不能依賴他人，要獨立自主。這有助于他們樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.思維能力得到鍛煉

在預習和課堂討論環(huán)節(jié)，學生需要獨立思考、分析問題。通過這個過程，他們的思維能力得到了鍛煉，學會了從多角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于他們提高團隊合作意識，學會傾聽他人意見，共同解決問題。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

7.綜合運用知識的能力

在學習過程中，學生將閱讀、表達、思考、討論等多種能力綜合運用。這有助于他們提高綜合運用知識的能力，為今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。

8.自主學習能力提高

在預習、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生需要自主完成學習任務。這有助于他們提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

9.知識體系構(gòu)建

10.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在學習過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，從不同角度思考問題。這有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，為今后的創(chuàng)新活動打下基礎。典型例題講解1.例題：

課文《狐假虎威》中，狐貍是如何借助老虎的威勢來欺壓其他動物的？

答案：狐貍通過欺騙老虎，假裝自己很強大，讓老虎相信它很可怕，從而借助老虎的威勢來欺壓其他動物。

2.例題：

如果你是課文中的小動物，你會怎么做？

答案：作為小動物，可以團結(jié)起來，利用智慧和勇氣對抗狐貍的欺壓，或者尋找其他方法來保護自己。

3.例題：

從《狐假虎威》這個故事中，你學到了什么道理？

答案：從這個故事中，我們學到了不能依靠別人的威勢來欺壓他人，要靠自己的力量，同時也要學會團結(jié)合作。

4.例題：

請用“狐假虎威”這個成語造句。

答案：那個新來的經(jīng)理，總是狐假虎威，讓同事們都很害怕。

5.例題：

如果你是故事中的老虎，你會如何處理狐貍的行為？

答案：作為老虎，我會在了解真相后，不再被狐貍欺騙，同時也會教育其他動物不要輕信狐貍的謊言。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在考察學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，通過回答這些問題，學生能夠深入思考故事情節(jié)和人物行為。

2.例題三要求學生從故事中提煉出寓意，這是對寓言故事理解能力的考察，學生需要理解故事背后的道理。

3.例題四和例題五則是語言運用能力的考察，學生需要能夠運用成語和課文內(nèi)容進行造句，這有助于鞏固對課文的理解。板書設計①本文重點知識點：

-狐假虎威

-寓言故事

-狐貍