2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第4單元11廉頗藺相如列傳說(shuō)課稿新人教版必修4主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過廉頗藺相如列傳的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代將相之間如何處理矛盾，培養(yǎng)他們的歷史觀和道德觀。通過分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)、行事風(fēng)格以及他們之間的矛盾沖突，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何處理人際關(guān)系，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見的文言文句式和詞匯，對(duì)古代歷史人物和事件有一定的了解。然而，對(duì)于《史記》中的傳記文學(xué)特點(diǎn)，如人物刻畫、敘事技巧等，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生普遍對(duì)歷史人物和故事充滿好奇，對(duì)《史記》這樣的歷史文獻(xiàn)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更依賴于討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解文言文方面可能遇到詞匯障礙和句式結(jié)構(gòu)不熟悉的問題。其次，對(duì)于人物性格和事件背景的把握，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，導(dǎo)致理解困難。此外，分析人物關(guān)系和事件發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，影響對(duì)文本的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生梳理廉頗藺相如列傳的脈絡(luò)，幫助學(xué)生把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生就廉頗與藺相如的性格特點(diǎn)、行事風(fēng)格進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史事件，讓學(xué)生分析人物行為背后的原因，提高他們的歷史洞察力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景和人物形象的理解。

2.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學(xué)生快速掌握文章的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《史記》中廉頗藺相如列傳的相關(guān)內(nèi)容，并了解兩位歷史人物的基本事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞廉頗藺相如列傳，設(shè)計(jì)問題如“廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)有哪些？”“他們之間的矛盾是如何產(chǎn)生的？”“這段歷史對(duì)我們今天有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《史記》相關(guān)內(nèi)容，了解廉頗藺相如的事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解廉頗藺相如列傳的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述廉頗藺相如的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解廉頗藺相如列傳的寫作手法，如對(duì)比、襯托等，分析人物性格和事件發(fā)展。

組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬廉頗與藺相如的對(duì)話，體驗(yàn)人物心理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試?yán)斫馊宋锝巧?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解廉頗藺相如列傳的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史人物的心理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解廉頗藺相如列傳的寫作手法和人物性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于廉頗藺相如列傳的個(gè)人感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍或影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步了解歷史背景。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)廉頗藺相如列傳進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成寫作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和獨(dú)立思考能力。

拓展學(xué)習(xí)法：通過拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》全文：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀《史記》中其他傳記，如《淮陰侯列傳》、《留侯世家》等，以增強(qiáng)對(duì)古代人物和事件的了解。

-歷史文獻(xiàn)：《戰(zhàn)國(guó)策》、《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書》等古代文獻(xiàn)，可以提供更多關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系的資料。

-歷史著作：《史記》研究專著，如錢穆的《史記三家注》、司馬遷的《史記》等，有助于深入理解《史記》的寫作背景和作者意圖。

-歷史電影：《大秦帝國(guó)》、《廉頗藺相如列傳》等歷史題材電影，可以為學(xué)生提供直觀的歷史畫面和人物形象。

2.拓展建議：

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇《史記》中的其他歷史人物進(jìn)行研究，如項(xiàng)羽、劉邦、張良等，比較他們的性格特點(diǎn)和歷史地位。

-事件分析：鼓勵(lì)學(xué)生分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要事件，如合縱連橫、馬陵道之戰(zhàn)等，探討這些事件對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-歷史文化：組織學(xué)生參觀歷史博物館、遺址等，實(shí)地感受古代歷史文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-文言文閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他文言文經(jīng)典著作，如《左傳》、《莊子》等，提高文言文閱讀能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將古代歷史人物與現(xiàn)代社會(huì)人物進(jìn)行比較，思考?xì)v史人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《史記》中的歷史人物為原型，創(chuàng)作短篇小說(shuō)或劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-課堂辯論：組織學(xué)生就歷史事件或人物進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)歷史課題進(jìn)行深入研究，提高他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-廉頗藺相如列傳的基本內(nèi)容

-廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)

-廉頗與藺相如的矛盾及其解決過程

-事件對(duì)后世的影響和啟示

②重點(diǎn)詞：

-廉頗：勇猛、忠誠(chéng)、剛直

-藺相如：智謀、謙遜、忍讓

-合縱連橫：外交策略，聯(lián)合對(duì)抗強(qiáng)國(guó)

-忍辱負(fù)重：忍受屈辱，承擔(dān)重大責(zé)任

③重點(diǎn)句：

-“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪?！?/p>

-“相如雖駑鈍，亦知其不可奪也?！?/p>

-“相如曰：‘吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。’”

-“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的《廉頗藺相如列傳》一課的教學(xué)中，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我注意到學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)一些詞匯的理解和句式的把握存在困難。在今后的教學(xué)中，我打算采取以下措施來(lái)改進(jìn)：

1.針對(duì)文言文詞匯，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些生僻字詞的講解資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)這些詞匯有初步的了解。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)通過提問和解釋的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解。

2.對(duì)于文言文句式，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過分析句子結(jié)構(gòu)，理解其表達(dá)的意義。例如，在講解“肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪”這句話時(shí)，我會(huì)分析“肉袒負(fù)荊”這一動(dòng)作背后的情感和意義，讓學(xué)生理解藺相如的謙遜和勇敢。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物性格和事件發(fā)展時(shí)，往往缺乏歷史背景知識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解文本，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入以下內(nèi)容：

1.在講解《廉頗藺相如列傳》之前，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的環(huán)境有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)于文中涉及的歷史事件，我會(huì)結(jié)合歷史資料進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解事件的全貌和影響。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算采取以下措施：

1.在設(shè)計(jì)課堂討論問題時(shí)，我會(huì)盡量選擇與學(xué)生生活相關(guān)或者具有爭(zhēng)議性的話題，激發(fā)他們的興趣。

2.在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予他