項目2制作古典書簽說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)勞動六年級下冊湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）項目2制作古典書簽說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)勞動六年級下冊湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》六年級下冊“項目2制作古典書簽”。本節(jié)課主要包括古典書簽的設(shè)計與制作方法，引導(dǎo)學(xué)生了解古典書簽的歷史與文化，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過古典書簽的制作，學(xué)生將學(xué)會欣賞傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)動手操作能力和設(shè)計思維，提升審美情趣，增強對勞動的尊重和熱愛，同時鍛煉溝通協(xié)作能力，形成良好的勞動習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠理解古典書簽的設(shè)計原則，包括書簽的形狀、尺寸、圖案以及書簽與書籍的結(jié)合方式。

②學(xué)生能夠運用剪紙、編織、雕刻等傳統(tǒng)工藝技術(shù)，制作出具有個性和美感的古典書簽。

③學(xué)生能夠通過團隊合作，共同完成書簽的制作，提高溝通協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在制作過程中，如何平衡實用性與美觀性，設(shè)計出既實用又美觀的書簽。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝技術(shù)時，如何克服技術(shù)難題，確保書簽制作的質(zhì)量。

③學(xué)生在制作過程中，如何處理材料選擇與利用，實現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)保意識。

④學(xué)生如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)與其他成員的合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》六年級下冊“項目2制作古典書簽”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古典書簽設(shè)計案例圖片、傳統(tǒng)工藝技術(shù)視頻，以及相關(guān)的剪紙、編織等工具材料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩色紙張、絲帶等制作書簽所需材料，確保其安全性和適用性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，方便學(xué)生動手實踐和交流學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布古典書簽設(shè)計的PPT、傳統(tǒng)工藝技術(shù)視頻，明確預(yù)習(xí)古典書簽的歷史背景、設(shè)計原則和制作步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何設(shè)計一個既實用又美觀的古典書簽”，設(shè)計問題如“書簽的形狀有哪些特點？”“如何選擇合適的材料？”“如何將個人創(chuàng)意融入書簽設(shè)計中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解古典書簽的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的設(shè)計想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將設(shè)計草圖、材料清單等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代書簽圖片，引出古典書簽制作的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解古典書簽的設(shè)計原則、制作技巧，如剪紙、編織等。

組織課堂活動：分組進行書簽設(shè)計，每組選擇一種傳統(tǒng)工藝進行書簽制作。

解答疑問：在制作過程中，解答學(xué)生提出的關(guān)于材料使用、設(shè)計技巧等方面的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考設(shè)計書簽的要點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同完成書簽制作。

提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出問題，與同伴討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握古典書簽制作的基本知識。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)制作書簽。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計并制作一個古典書簽，并提交設(shè)計說明和制作過程的照片。

提供拓展資源：推薦與古典書簽設(shè)計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，鼓勵學(xué)生展示自己的作品。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成書簽設(shè)計，鞏固所學(xué)技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于古典書簽的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過制作古典書簽，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能掌握：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解了古典書簽的歷史背景、設(shè)計原則和制作方法。他們掌握了剪紙、編織等傳統(tǒng)工藝技術(shù)，能夠獨立設(shè)計并制作出具有個性和美感的古典書簽。在制作過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何選擇合適的材料，如何運用設(shè)計原則來提高書簽的美觀性和實用性。

2.動手實踐能力：

學(xué)生們在實際操作中，鍛煉了動手實踐能力。他們學(xué)會了如何使用剪刀、膠水等工具，如何處理紙張、絲帶等材料。通過親自動手，學(xué)生們提高了自己的動手操作技巧，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。

3.創(chuàng)新思維與審美能力：

在設(shè)計古典書簽的過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。他們從古代書簽中汲取靈感，結(jié)合現(xiàn)代審美觀念，設(shè)計出具有創(chuàng)意的書簽。這種創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們在未來面對問題時，能夠從多個角度思考，提高解決問題的能力。

4.團隊合作與溝通能力：

在小組合作制作書簽的過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成書簽的設(shè)計和制作。這種團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們在未來的人際交往中，更好地與他人合作。

5.勞動意識與價值觀：

通過制作古典書簽，學(xué)生們深刻體會到了勞動的價值。他們認(rèn)識到，每一個精美的書簽都是通過自己的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。這種勞動意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們樹立正確的價值觀，珍惜勞動成果，尊重他人的勞動。

6.文化素養(yǎng)與審美情趣：

學(xué)生們在學(xué)習(xí)古典書簽的過程中，了解了我國豐富的傳統(tǒng)文化。他們通過欣賞古代書簽的圖案、色彩和造型，提高了自己的審美情趣。這種文化素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生們在未來更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題、提交預(yù)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何查找資料、分析問題、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.反思總結(jié)能力：

學(xué)生們在完成書簽制作后，對自己的設(shè)計過程和成果進行了反思總結(jié)。他們發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計過程中的不足，提出了改進建議。這種反思總結(jié)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們在未來不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過制作古典書簽，讓孩子們體驗了勞動的樂趣，也讓他們在動手實踐中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較成功的。我們采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐活動等多種教學(xué)方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過線上平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們提前了解古典書簽的相關(guān)知識，這樣他們在課堂上就能更有針對性地進行學(xué)習(xí)。

在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的書簽。我看到很多學(xué)生都積極參與，有的小組甚至合作得非常默契，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在設(shè)計過程中遇到了困難，這時候我就及時給予他們指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠順利完成書簽的制作。

不過，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因為他們對古典書簽的興趣不夠，或者是因為預(yù)習(xí)資料的形式不夠吸引人。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試制作更加生動有趣的預(yù)習(xí)資料，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

另外，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的想法，這影響了小組的協(xié)作效率。為了解決這個問題，我可以在課堂上多組織一些小組討論活動，讓學(xué)生們有機會表達自己的觀點，同時也要鼓勵他們學(xué)會傾聽他人的意見。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在知識上，了解了古典書簽的歷史和文化內(nèi)涵；在技能上，學(xué)會了剪紙、編織等傳統(tǒng)工藝技術(shù)；在情感態(tài)度上，增強了勞動意識和對傳統(tǒng)文化的尊重。

當(dāng)然，也有一些地方需要改進。比如，在課堂管理