2023高中語文文言文專題復(fù)習(xí)及測試卷一、文言文復(fù)習(xí)的核心策略文言文是高中語文的重難點，更是高考區(qū)分度的關(guān)鍵陣地。復(fù)習(xí)需兼顧積累與方法，在文本理解、語法突破、文化整合中構(gòu)建能力體系。（一）文本積累：課內(nèi)筑基與課外拓界1.課內(nèi)文本：挖深挖透教材文言文是“母本”，需逐字逐句拆解。以《鴻門宴》為例，從“沛公軍霸上”的“軍（駐軍）”到“素善留侯張良”的“善（友善，交好）”，實詞的語境義、虛詞的語法功能（如“為擊破沛公軍”的“為（替）”）、特殊句式（“大王來何操”的賓語前置）都需標注在課本旁批，形成“一詞多義”“古今異義”“固定結(jié)構(gòu)”的個人筆記。2.課外拓展：精選精讀課外文言文建議從史傳類文本入手（如《史記》《資治通鑒》選段），每周精讀1-2篇。閱讀時先“猜讀”（結(jié)合語境推斷詞義），再對照譯文修正，重點積累高頻實詞（如“屬、謝、適、除”）和文化常識（如“拜、遷、謫”的官職變動）。（二）語法突破：實詞、虛詞與特殊句式1.實詞推斷：三維發(fā)力語境推斷：如“沛公旦日從百余騎來見項王”的“從”，結(jié)合上下文可知是“使……跟從（率領(lǐng)）”；語法分析：“將軍身被堅執(zhí)銳”中“堅、銳”作賓語，應(yīng)為形容詞活用為名詞（堅固的鎧甲、銳利的兵器）；聯(lián)想遷移：“素善留侯張良”的“善”可聯(lián)想“善萬物之得時”（《歸去來兮辭》，喜愛），但此處語境為“與……交好”，需靈活調(diào)整。2.虛詞辨析：抓“18個高頻詞”高考?？继撛~（如“之、其、以、于、而、乃”）需結(jié)合例句歸類記憶。例如“之”：動詞：“吾欲之南?！保ǖ剑?；助詞：“蚓無爪牙之利”（定語后置標志）、“頃之，煙炎張?zhí)臁保ㄒ艄?jié)助詞）；代詞：“均之二策”（這）。3.特殊句式：抓“標志”與“翻譯邏輯”判斷句（“……者，……也”）、被動句（“為……所”“見……于”）、倒裝句（賓語前置“何陋之有”、狀語后置“青，取之于藍”）需通過“語法還原”翻譯，如“甚矣，汝之不惠”（主謂倒裝，還原為“汝之不惠甚矣”）。二、高考文言文核心考點梳理（一）實詞理解：“多義、活用、通假”是重點多義字：如“屬”（撰寫/通“囑”，囑托/類）；詞類活用：名詞作動詞（“籍吏民”的“籍”）、使動用法（“先破秦入咸陽者王之”的“王”）；通假字：“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”（“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”）。（二）虛詞辨析：“語境+語法”定用法高考常考“意義和用法是否相同”，需對比虛詞在句中的語法功能（如“以”作介詞/連詞）。例如：“以勇氣聞于諸侯”（介詞，憑借）vs“生物之以息相吹也”（介詞，用）；“其皆出于此乎”（語氣副詞，表推測）vs“爾其無忘乃父之志”（語氣副詞，表祈使）。（三）斷句：“標志+結(jié)構(gòu)”雙突破標志詞：句首發(fā)語詞（夫、蓋）、句尾語氣詞（也、矣）、對話詞（曰、云）；語法結(jié)構(gòu)：主謂賓完整處斷開（如“天姥連天向天橫/勢拔五岳掩赤城/天臺四萬八千丈/對此欲倒東南傾”，“天姥”“勢”“天臺”“對此”分別作主語）。（四）翻譯：“信、達、雅”+“采分點”翻譯需抓“實詞、虛詞、特殊句式”得分點。例如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”：得分點：“積于忽微”（狀語后置，“忽微”譯為“微小的事情”）、“困于所溺”（被動句，“所溺”譯為“所沉溺的事物”）、“智勇”（形容詞活用為名詞，“有智慧和勇氣的人”）。（五）文意理解：“比對細節(jié)+邏輯推理”選項常設(shè)“張冠李戴”（人物事跡混淆）、“時間錯位”（事件順序顛倒）、“曲解文意”（關(guān)鍵詞翻譯錯誤）。解題時需將選項與原文逐字比對，如“某臣因直言進諫被罷官”，需確認原文是否為“因事被貶”而非“進諫”。三、典型題型解析（以高考真題為例）（一）斷句題：原文：天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城天臺四萬八千丈對此欲倒東南傾解析：先找標志詞（“勢”“天臺”“對此”均為句首主語），再看語法結(jié)構(gòu)（“天姥……橫”“勢……赤城”“天臺……丈”“對此……傾”均為主謂賓完整句），斷為：天姥連天向天橫/勢拔五岳掩赤城/天臺四萬八千丈/對此欲倒東南傾。（二）翻譯題：原文：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。解析：得分點為“爪牙之利”（定語后置，“利”譯為“鋒利的”）、“上/下”（名詞作狀語，“向上/向下”）、“用”（因為）、“一”（專一）。譯為：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下的泉水，（這是）因為它心思專一。四、2023文言文測試卷設(shè)計（節(jié)選）（一）基礎(chǔ)積累題（示例）1.解釋下列句中加點詞的含義：①沛公軍霸上（軍：______）②素善留侯張良（善：______）③若入前為壽（若：______）2.下列“以”字用法與“具以沛公言報項王”相同的一項是（）A.以勇氣聞于諸侯B.樊噲側(cè)其盾以撞C.以其無禮于晉D.舉所佩玉玦以示之者三（二）文言文閱讀題（節(jié)選）文本：（節(jié)選自《晉書·陶侃傳》）陶侃，字士行，本鄱陽人也。吳平，徙家廬江之尋陽。侃早孤貧，為縣吏。廬江太守張夔召為督郵，有能名，遷主簿。夔妻有疾，將迎醫(yī)于數(shù)百里。時正寒雪，諸綱紀①皆難之，侃獨請行，眾咸服其義。題目：1.用“/”給下列句子斷句（限斷兩處）：吳平徙家廬江之尋陽2.翻譯句子：時正寒雪，諸綱紀皆難之，侃獨請行，眾咸服其義。譯文：______3.下列對文意理解錯誤的一項是（）A.陶侃出身貧寒，早年喪父，曾擔任縣吏。B.張夔器重陶侃，任命他為督郵、主簿。C.張夔妻子生病，陶侃因雪天路難拒絕前往迎醫(yī)。D.眾人佩服陶侃的道義，是因為他主動承擔難事。五、備考建議：從“知識積累”到“能力內(nèi)化”1.時間規(guī)劃：一輪復(fù)習(xí)（9-12月）主攻課內(nèi)文本，逐篇梳理實詞、虛詞、句式；二輪復(fù)習(xí)（1-3月）聚焦課外拓展，每周完成2篇史傳文閱讀；三輪復(fù)習(xí)（4-5月）專攻真題，分析錯題規(guī)律。2.錯題整理：建立“文言文錯題本”，按“實詞、虛詞、斷句、翻譯、文意”分類，標注錯誤原因（如“實詞推斷錯誤”“斷句標志遺漏”），定期復(fù)盤。3.模擬訓(xùn)練：限時完成文言文閱讀（建議20分鐘內(nèi)），訓(xùn)練“快速讀文—圈畫關(guān)鍵詞—精準答題”的節(jié)奏，尤其關(guān)注“文化常識題”（如官職、禮儀、歷法）的積累。結(jié)語：文言文復(fù)習(xí)是一場“