2.1.2碳酸鈉和碳酸氫鈉教學設計2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過實驗探究，認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質，理解它們在水溶液中的離子反應，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。通過結合人教版高一上學期化學教材，將理論知識與實驗操作相結合，提高學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、化學實驗技能和化學知識的應用能力。學生將通過實驗探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質，提升觀察、分析、推理和實驗操作能力。同時，通過解決實際問題，增強學生的社會責任感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其科學態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶液中的離子反應。

2.通過實驗觀察和數(shù)據分析，得出它們的化學性質。

難點：

1.理解碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶液中離子反應的差異。

2.正確操作實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過對比實驗，引導學生觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶液中的不同反應現(xiàn)象，強化對離子反應差異的理解。

2.課前預習實驗步驟，課上重點講解實驗操作技巧，確保學生能夠準確、安全地進行實驗。同時，設置小組合作學習，通過互助交流解決實驗中的問題。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解碳酸鈉和碳酸氫鈉的基本性質，引導學生理解其化學行為。

2.設計實驗探究活動，讓學生親自動手操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高學生的實驗技能和科學探究能力。

3.利用多媒體展示相關化學變化過程，幫助學生直觀理解離子反應原理。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生交流實驗心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作和批判性思維能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的含碳酸鈉和碳酸氫鈉的物品，如蘇打粉、小蘇打等，引導學生思考這些物質在日常生活中的應用。

2.提出問題：為什么這些物質在生活中有如此廣泛的應用？它們在化學上有哪些特性？

3.學生討論：學生分組討論，分享自己對碳酸鈉和碳酸氫鈉的認識。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學式、結構、物理性質和化學性質。

2.通過實驗演示，展示碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶液中的離子反應，如與酸反應生成二氧化碳氣體。

3.分析實驗現(xiàn)象，引導學生理解離子反應原理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶液中的離子反應有哪些區(qū)別？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何根據實驗現(xiàn)象判斷碳酸鈉和碳酸氫鈉的存在？

2.學生分組討論，每組選代表回答。

3.教師點評，總結討論結果。

六、實驗操作（10分鐘）

1.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.教師巡視指導，確保實驗操作正確。

七、問題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何利用碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質解決生活中的實際問題？

2.學生分組討論，分享解決方案。

3.教師點評，總結討論結果。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成課本上的相關習題，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解和掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學式、結構、物理性質和化學性質，以及它們在水溶液中的離子反應原理。

2.實驗技能：通過實驗操作，學生能夠熟練掌握實驗儀器的使用方法，正確進行實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，提高實驗技能。

3.科學探究能力：學生在實驗探究過程中，能夠運用觀察、分析、推理等方法，對實驗現(xiàn)象進行解釋，培養(yǎng)了科學探究能力。

4.團隊合作：通過小組討論和合作學習，學生能夠學會與他人溝通交流，分享實驗心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.問題解決能力：學生能夠運用所學知識，結合生活實際，提出解決生活中相關問題的方案，提高問題解決能力。

6.思維能力：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，提出自己的觀點，鍛煉了思維能力。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對化學學科產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

8.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學態(tài)度和價值觀，提高了社會責任感和創(chuàng)新意識。

9.實踐能力：通過實驗操作和問題解決，學生將理論知識應用于實踐，提高了實踐能力。

10.綜合運用知識：學生在本節(jié)課中，將多個知識點綜合運用，如化學式、結構、性質、實驗等，提高了綜合運用知識的能力。課后作業(yè)1.實驗分析題：

實驗中，向碳酸鈉溶液中加入稀鹽酸，觀察到溶液中有氣泡產生。請根據實驗現(xiàn)象，寫出反應的化學方程式。

答案：Na2CO3+2HCl→2NaCl+H2O+CO2↑

2.化學計算題：

已知碳酸鈉的摩爾質量為106g/mol，若10g碳酸鈉與足量鹽酸反應，計算生成二氧化碳氣體的體積（標準狀況下）。

答案：首先計算碳酸鈉的物質的量：n(Na2CO3)=m/M=10g/106g/mol≈0.0943mol

根據化學方程式，1mol碳酸鈉生成1mol二氧化碳，因此生成的二氧化碳的物質的量也為0.0943mol。

在標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，所以二氧化碳的體積為：V(CO2)=n×Vm=0.0943mol×22.4L/mol≈2.11L

3.選擇正確的化學用語題：

下列關于碳酸鈉的描述中，正確的是（）。

A.碳酸鈉的化學式為NaCO3

B.碳酸鈉在水溶液中完全電離為Na+和CO32-

C.碳酸鈉是一種強酸強堿鹽

D.碳酸鈉的溶液呈堿性

答案：D

4.實驗設計題：

設計一個實驗方案，證明碳酸氫鈉在加熱時能夠分解。

答案：

實驗步驟：

1.取少量碳酸氫鈉固體于試管中。

2.用酒精燈加熱試管，觀察試管內壁是否有水珠出現(xiàn)。

3.繼續(xù)加熱，觀察試管口是否有氣體產生。

實驗現(xiàn)象：加熱過程中，試管內壁出現(xiàn)水珠，試管口有氣體產生。

實驗結論：碳酸氫鈉在加熱時分解，生成水蒸氣和二氧化碳氣體。

5.應用題：

在生活中，小蘇打（碳酸氫鈉）常用于烘焙食品。請解釋為什么小蘇打能使面團膨脹。

答案：小蘇打在烘焙過程中，受熱分解產生二氧化碳氣體，這些氣體在面團中形成氣泡，使面團膨脹。同時，小蘇打與酸性物質反應也能產生二氧化碳，進一步促進面團的膨脹?；瘜W方程式如下：

NaHCO3→Na2CO3+H2O+CO2↑

NaHCO3+HCl→NaCl+H2O+CO2↑板書設計①碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質

-化學式：Na2CO3、NaHCO3

-物理性質：白色固體，易溶于水

-溶解性：Na2CO3>NaHCO3

-水溶液性質：Na2CO3溶液呈堿性，NaHCO3溶液呈弱堿性

②碳酸鈉和碳酸氫鈉的離子反應

-Na2CO3+2H+→2Na++H2O+CO2↑

-NaHCO3+H+→Na++H2O+CO2↑

③實驗現(xiàn)象與結論

-碳酸鈉與鹽酸反應：產生氣泡

-碳酸氫鈉與鹽酸反應：產生氣泡

-碳酸氫鈉加熱分解：產生水蒸氣和二氧化碳氣體

④應用實例

-碳酸鈉：用于軟化水、制造玻璃、洗滌劑等

-碳酸氫鈉：用于烘焙、醫(yī)藥、清潔劑等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質和反應表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠準確描述實驗現(xiàn)象，并能夠根據實驗結果推斷出反應的化學方程式。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效地進行合作，共同探討實驗結果和理論知識。小組展示時，各組成員能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思自己的學習過程，找出不足之處。學生在自評中提到，需要加強實驗操作技巧和化學方程式的書寫練習。在互評中，學生能夠客觀地指出同伴的錯誤，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高實驗操作技能。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的團隊協(xié)作能力，同時指出在討論過程中應更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：針對學生在化學方程式書寫和實驗現(xiàn)象解釋方面的不足，教師將提供額外的輔導和練習，幫助學生鞏固知識。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生繼續(xù)進行自我反思和同伴評價，通過這種方式提高自我管理和學習能力。

-針對課后作業(yè)：要求學生完成課后作業(yè)，并對作業(yè)中存在的問題進行詳細解答，確保學生能夠全面掌握本節(jié)課的知識點。

總體而言，教學評價與反饋將有助于教師了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了改進學習的機會。通過持續(xù)的反饋和指導，學生能夠更好地理解和掌握化學知識。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上還是有所突破的。我嘗試將講授與實驗相結合，讓學生在實驗中直觀地感受化學反應，這種教學方法確實提高了學生的參與度。我看到很多學生在實驗過程中表現(xiàn)出了極大的興趣，他們的眼神中透露出對知識的渴望。這讓我覺得，實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣是非常有效的。

其次，我在課堂上注意到了學生的個體差異。有的學生動手能力強，能夠迅速掌握實驗技巧；而有的學生則需要更多的指導。在今后的教學中，我會更加注重個別化教學，針對不同學生的特點，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對學生來說是一個很好的學習方式。學生在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中比較沉默，這可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力。

管理方面，我覺得課堂紀律還是不錯的，學生能夠按照要求進行實驗和討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中比較粗心，沒有嚴格按照操作規(guī)程進行。這讓我意識到，實驗操作